创造性思维英语怎么说，有创造性的英语怎么说

1，有创造性的英语怎么说

be creative

有创造性的英语怎么说

2，创造性单词怎么写

Tendency，Charges，Creative，Warranty 以后自己在翻译网站上去翻译吧给你网站 http://www.hao123.com/ss/fy.htm

inclination accuse creativity guarantee 【按顺序，依次】

创造性单词怎么写

3，什么是创造性思维并列举两个事例说明

就是说总是能以一条不同于别人的思维去想事情比如那些科学家，发明家，就是有了不同于别人的思维去看世界的一花一木，去想事情，所以才有了他们的各种发明，发现或者也可以这样理解：总是想去改变生活中的一些根深蒂固的惯性的事物比如在你现在的环境中你觉得某些地方不好，你想去改变他，这个就是创造性思维总归是创造，有这种思维是好事

必须具有渊博的知识，

什么是创造性思维并列举两个事例说明

4，名词解释创造性思维

1)创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，2113即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动. 2)创造性思维是以感知、记忆、思考、联想、理解等能力为基础,以综合5261性、探索性和求新性特征的高级心理活动。创造性思维并非游离于其它思维形式而存在,它包括了各种思维形式。创造性思维需4102要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长1653期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思内维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维容活动。创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、

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5，创造性思维是指什么

创造性思维，是一种具有开创意义的思维活动，即开拓人类认识新领域、开创人类认识新成果的思维活动，创造性思维需要人们付出艰苦的脑力劳动。一项创造性思维成果的取得，往往要经过长期的探索、刻苦的钻研、甚至多次的挫折之后才能取得，而创造性思维能力也要经过长期的知识积累、素质磨砺才能具备，至于创造性思维的过程，则离不开繁多的推理、想象、联想、直觉等思维活动。创造性思维具有以下几方面的特点：创造性思维具有新颖性，它贵在创新，或者在思路的选择上、或者在思考的技巧上、或者在思维的结论上，具有着前无古人的独到之处，在前人、常人的基础上有新的见解、新的发现、新的突破，从而具有一定范围内的首创性、开拓性。创造性思维具有极大的灵活性。它无现成的思维方法、程序可循，人可以自由地海阔天空地发挥想象力。创造性思维具有艺术性和非拟化的特点，它的对象多属“自在之物”，而不是“为我之物”，创造性思维的结果存在着两种可能性。创造性思维具有着十分重要的作用和意义。首先，创造性思维可以不断增加人类知识的总量；其次，创造性思维可以不断提高人类的认识能力；再次，创造性思维可以为实践活动开辟新的局面。此外，创造性思维的成功，又可以反馈激励人们去进一步进行创造性思维。正如我国著名数学家华罗庚所说：“人之可贵在于能创造性地思维。”

创造性思维就是指发散性思维，这种思维方式，遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考，去寻找答案，既不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。其思维路线是开放性、扩散性的。它解决问题的方法更不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索、选择。创造性思维具有广阔性，深刻性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。创造性思维是创新人才的智力结构的核心，是社会乃至个人都不可或缺的要素。创造性思维是人类独有的高级心理活动过程，人类所创造的成果，就是创造性思维的外化与物化。创造性思维是在一般思维基础上发展起来的，是人类思维的最高形式，是以新的方式解决问题的思维活动。

6，有关创造性思维是教的还是天生的英语作文

according to the situation of china, students always have busy daily lives in the recent times. so developing out-of-class activities is very important. the out-of-class activities can help students to develop in an all-around way, and relieve the pressure at meantime. this kind of activities are variable, such as rope skipping, skiing, skating and filed trips. students can also learn some living skills from that.personnally, i like out-of-class activities very much, so do my classmates. we always play rubber band and rope skipping, because those are team competitions, in one hand, we can relax and have fun, in the other hand, we can feel and learn the team spirit at the same time. as a teenage, it is good to learn to work as a team and get to know that how important the friendship is. 1.崇尚科学，掌握科学知识 2.保持好奇心，发展创造性思维 3.勤于动手，不断尝试 4.相信自己，不要放弃

7，大学英语口语教学中学生创新思维的培养

高等学校是知识创新和知识传播的重要阵地。从人本化自主性原则出发，拟对大学英语口语课程的实际教学过程所体现的创新思维培养问题进行分析，就强化创新思维教法提出若干建议。在大学英语教学中，一些英语教师只重视语言知识的灌输，而忽略了对学生的创新思维能力的培养及强化，使教与学脱节，并导致了“老师不好教，学生不好学”的尴尬局面。学生在每个学习环节中，都涉及发掘创新思维能力的问题，但在长期的应试教学上忽视了这个问题，扼杀了对学生培养创造意识的培养。基于此，本文总结了大学英语教学中培养学生创新能力的有效方法及应对策略。大学英语口语教学任务及教学现状，要求必须有针对性地提高并强化对学生的创新思维意识的培养，最大限度地挖掘学生的内在潜力，发挥学生主体的主观能动性和自主性，提高学生的学习成绩及语言运用能力。一、教育者更新教育观念高校的英语教师必须更新教学观念，树立起“人人都有创造性”的思想，在教学指导思想方面，明确以学生为中心，把传授教材为主要目标转变为以增长经验、发展能力为主要教学目标。教师必须不断学习，不断提高自身的文化素养教学技能，使自己能够较强地激励学生的创新意识能力，对学生的自发创新潜力等有较全面的了解，更好地激发学生产生创新思维，帮助学生养成创新思维的习惯。二、教育者改进教育方法根据卡拉申的输入假说，习得一门语言，需要大量可理解的语料输入。因此大学英语口语教学方法应具有灵活性、趣味性和多样性，一定要打破教师“一言堂”的沉闷局面，展现口语的交际特性。例如交替采用情景教学法（situational approach）、任务教学法（taskapproach）、认知法（cognitive approach）等交际教学法,激发学生的学习兴趣,开发创造性思维,培养他们独立思考和解决问题的能力。1.随机分组讨论（Randomly Group Discussion）在导入过程中，增加关于欧美文化的知识和趣闻，像英国王室大婚，奥斯卡等背景，并随机将学生分组，就这一主题，从自己感兴趣的方面入手，在互动问答中发现问题，用英语讨论并尝试解决。小组讨论可以拓宽兴趣爱好，发展质疑精神，培养探索创新意识，提高解决问题的能力。2.创造性复述（Creatively Retelling）复述与简单的背诵不同，其间必须经过记忆理解和主观分析。在训练学生语言运用能力的同时，加强大脑思维能力。复述能力培养需要一段时间，可以从简单的《狼来了》的故事，逐步过渡到《功夫熊猫》等情节人物复杂的练习上。通过对内容的理解，情节发展的想象，经过加工、整理后用自己的语言描绘，使学生的语言运用迅速转化，有利于培养学生丰富的想象力，开发其创造性思维。3.主题演讲（Theme-based Speech）演讲是口语教学的重点难点之一。本文提出“独立自主”原则在练习演讲技能的同时，激发学生的创造性思维。“独立自主”是指在上课时根据本人的兴趣水平，按照自己的意愿，学生有题目的主动权和选择权，课后独立准备后下次课上表演。这一深加工过程通过展示学生自己优势的舞台，凝聚着学生主动创新意识的培养及能力的提高。三、课堂氛围轻松和谐长期的应试教育，使学生养成了一种依赖心理。在课堂教学中，创新的灵感有可能稍逊即逝，亟须教师的启发与呵护。心理学家罗杰斯告诉我们：“创造良好的教学气氛是保证进行有效教学的前提，而良好的气氛的创设又是以良好的人际关系为基础和前提的。”苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的极易受到伤害的、极其脆弱的心灵, 学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵的接触。”相对填鸭式教学中的枯燥单一略带压抑的氛围，学生在通过形象教学、情景模拟等创造出充满快乐及挑战的开放、宽松、愉悦、和谐的教学环境中，会更容易树立信心，更轻易打破常规，更方便大胆实践，从而更加充分地发挥思维创新能力。四、合理安排提问和思考时间学生的创新思维能力是需要时间空间逐步发展起来的。美国学者卡罗尔（J.Carrol）提出的“如果提供足够的时间（或是学习机会），再具备合适的学习材料和教学环境,那么,几乎所有的学生都有可能达到既定的目标”。在课前设计教案时，教师需要有预见性及充分的准备。教师要善于通过不断的引导和鼓励，设计具有挑战性的学习任务，挑战学生的思维，激发学生的学习兴趣，激励学生的积极思考，促使学生积极主动学习，使学生敢于表达内心想法，并充分调动他们学习的自主性，对创新思维的培养起到积极的作用。

达创新这是个近年来很热的词，那也是值得我们鼓励的，希望对你思考有用，我认为作为中学生来说，翻译的准则信，能够正儿八经的做到信就已经很不容易了，但是可能有些英语能力很强的学生能够灵光一现来个小创新、雅。翻译的最基本要求应该是信，但是不要忘了