与学生交流内容怎么写，怎么和学生交流好

1，怎么和学生交流好

老师,你好! 1．课堂上互动交流课堂是老师与学生交流最多，也是最重要的场所。都说兴趣是学习最好的老师，所以上课时能带实物的我尽量带实物。比如讲服装时我就背了一大包的衣服到课堂。讲食物时我就会买一大包的食物，上完课那些食物就发给他们吃。所以学生说我的包是百宝包。有些东西不能带，我就用数码相机把家里的东西或网上的一些图片拍下，然后通过教室的电视机播放给学生看。比如家用电器、家具、各种恐龙图、法国的风土人情等等。让学生通过实物和图片学习，记忆犹新，而不是空讲。课堂上我尽量用赞美的语言和贴近学生生活例句吸引他们的注意力。让学生在欢快的气氛中学习。 2．E-mail交流随着人民生活水平的提高和科学技术的发展，越来越多家庭拥有电脑。我便与班上30几名学生用E-mail交流。每天再晚，身体再不好，我也会在E-mail中解答学生的各种各样的问题。有学习上的、有生活中的。我们用英语写信，互发电子贺卡，互相帮助，互相勉励。比如唐颖同学是个很内向，学习成绩不是很好的女生，平时不敢当面与老师交流。后来通过发E-mail进行交流，到最后与我面对面的交流。她过去认为老师和学生之间有一堵抹不去的墙，老师也不会喜欢像她这样的学生，她甚至害怕上学，考试不好就暗自哭泣。我常常鼓励她，告诉她我心目中的好学生不一定是非考第几名，只要有进步就行。现在她改变过去的想法，变得自信了，成绩也有所进步。学生也常在E-mail中给我很多好的建议，让我保重身体，给我很多安慰。我有时把课件或习题通过E-mail发给他们，这样有利于教学。 3．口试和作业中的交流口试时学生很喜欢在我这口试，因为我会微笑地赞美他们。不说上午好或下午好。一男生进来我说：“你很酷，很可爱，像我弟弟小时候。”一女生进来我说：“你的鞋，你的头饰很漂亮。”他们原本很紧张的心情一下子轻松了许多。 ...

多多关心学生，不要只是表面的说说而已，要落到实际

可以幽默,找一些志同道合的话题,一起讨论学习的问题

怎么和学生交流好

2，老师怎样和学生说话

1.如果你是年轻的老师，那么你跟学生说话尽量幽默活泼一点，毕竟是人都比较喜欢幽默的。跟他们谈话时，不要总是张口学习闭口学习，尽量找多一点话题。从班里的事情入手。该严厉的时候严厉该放松的时候放松分清事实2.如果你是教书年龄大，跟学生说话请不要太过严厉，随和一点。脸色好一点。对于学生请把他们当做朋友。希望你能找到属于你的方式?

老师怎样和学生说话读后感：当老师的每天都要与学生接触、交流，那么老师的语言是多么重要。它可以成为师生建立良好关系的桥梁，它也可以成为师生之间的战争导火索。因而我选择了这本美国著名心理学家、教育家海姆.g.吉诺特博士的著作《老师怎样和学生说话》进行阅读学习。这本书中写了有关老师和孩子之间的交流场景，而且都用了短剧的形式来加以描述。通过这种形象生动的案例，让我们从中领会到交流的原则。面对不同的学生和不同的情况，老师都应该因人而异、因材施教地灵活对待。在对话中传达出对孩子的尊重和理解。现在中国的教育正处在教育的变革之中，对教师的要求更高了。家长对教师的期望也更高，学生也更需要教师的尊重和理解。教师的关怀、理解都要通过语言传达给学生，在《老师怎样和学生说话》的阅读中学习到了最佳的教师表现不是对学生训话，他们从不对孩子讲大道理，他们不让孩子有罪恶感，也不要求孩子做出什么保证。他们不对教室里的日常小事追根究底，也不对孩子的过去和遥远的未来忧心忡忡。他们只着手处理现在的事。对他们来说，最重要的是此时此地有一个孩子需要帮助。通过关心、安慰、同情、艺术技巧等方式来表现。通过恰当的交流，孩子对教师的信任是可以逐渐激发和培养的，这样可以使孩子健康的成长，同时也可以使孩子对自身内心世界的信任建立起来。教师在与学生交流中表扬是经常用的方法，在这本书中介绍表扬的艺术，它建议我们教师要使用建设性的表扬，那就是描述孩子的努力和成就以及我们的感觉，千万不要评价判断孩子的性格和品行。我们应该让孩子自己做出对自己的评价。在教育教学中离不开常规管理，我们通常在常规管理中责罚孩子。这种处罚只会使孩子发怒并且不听教诲，令孩子心怀怨恨，甚至产生报复的念头。这样孩子是没有心情和时间去读书的。在常规管理的实践中，我们需要避免造成孩子的怨恨，努力激发孩子的自尊。让孩子的学习有安全感，即使学习失败了也不怕，只要消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，鼓励孩子勇于学习。

老师怎样和学生说话

3，如何与学生谈话

班主任工作的主要对象是学生。要做好学生的思想教育工作，沟通师生关系是关键。要使师生关系融洽，与学生谈话是一项不可缺少的内容。谈话是一门艺术，只有掌握这一门艺术并且在实践中灵活应用，做到动之以情、晓之以理，让学生在宽松愉快的气氛中接受教育，才能达到交流思想、交流感情、教育和转变学生思想的目的。在一个班级中有几十名学生，同每一个学生都谈话是很难做得到的，时间上也是不容许的。因此，先把学生分为优等生、中等生和后进生，然后根据各类学生的特点，选择典型的学生谈话，以点带面，对不同的学生采取不同的谈话方法，使谈话针对性强，才能收到预期的效果。一、与优等生谈话，注重稳定和提高优等率　一个班级中，优等生约占20％左右。许多老师错误地认为，优等生各方面表现较好，同他们谈话没有必要，浪费时间。其实，优秀生在班级中是一面旗帜，影响力是很大的。因此，经常与优秀生谈话，稳定优秀生情绪，扩大优秀生面，树立正气，对做好班级工作是非常非常重要的，也是对优秀生的帮助和爱护，让他们进步更快。　优秀生的特点是比较自信，也比较自负，往往看不到自身的缺点。同他们谈话，可以采用提醒的方式，在充分肯定他们的成绩的基础上，使用一些暗示的言辞，含蓄的语言，旁敲侧击的办法，在和风细雨的交谈中，让他们懂得自己的不足，正确评价自己，正确地对待自身的缺点，扬长避短，向更高的目标奋进，确保优秀生全面发展。　二、与中等生谈话，注重鼓励他们树立更高的目标　中等生在班级中占绝大多数，比例最大，大约有70％的学生。他们都认为，“比上不足，比下有余”，没有拼搏精神，也没有前进的动力，对什么都抱无所谓的态度，反正表扬不沾边，批评也没有份。对这部分学生，应该先稳定他们的情绪，千方百计地把他们发展成为优秀生，扩大优秀生队伍，防止他们掉队，滑入后进生行列，这是同他们谈话的目的。对中等生，应以表扬为主，真正触动他们的心灵，说明他们在各方面都很有潜力，只要有好的学习方法，有刻苦钻研的精神，有坚强的毅力，一定会取得更好的成绩，鼓励他们树立更高的目标。同时，在谈话时也说清楚，逆水行舟，不进则退，永远站在中间是不可能的，学习也一样，不进步就会落后。　三、与后进生谈话，做好后进生的转化工作　后进生在班级中占比重不大，仅有10％左右，但是他们的能量却很大，一个班有两三个纪律差的学生，可以使全班不得安宁。也有一部分后进生在班级中抬不起头，情绪低落，意志消沉，少言少语，认为自己天生愚笨，看不到自己的前途，也看不到希望。班主任的工作是为了转变学生思想，特别是转变后进生的思想。同后进生谈话，要区分两种情况，对那些捣乱的学生，不仅要严肃批评他们的捣乱行为，让他们认识到捣乱行为的危害性，而且要找出他们的闪光点，说明浪子回头金不换，只要改正缺点就是好学生，就有希望。对那些认为自己生来就笨，自卑感很强的学生，要想方设法证明他们并不是天生愚笨，鼓励他们正视自我，抬头走路，每一个人都有自己的长处，决不能把他们说得一无是处。通过谈话，切实做好后进生的转化工作。

如何与学生谈话

4，优秀学生经验交流材料怎么写给篇范文谢谢谢谢

优秀学生学习经验之谈——认真学习六要素1、吃得苦中苦，方为人上人一个想要取得好成绩的人，是必须要通过自己的努力来取得。那样的努力不会白费，那样的努力才有价值，虽然作为不同年纪的同学，我相信有比我更刻苦的，当然也有比我稍稍偷懒的。但我们只可以那好的来效仿，而不可有愚者观念。我们现在比别人多吃一点苦，以后就比别人多一份轻松，多一份快乐。终有一天，我们会明白今天吃苦中苦的道理。 2、学会主动学习作为一个想成为优秀学生的人，是不可以像别的学生那样的。他们可以想写作业就写，不想写就交空本子，但是我们不可以。除了老师的日常作业以外，我们应该主动去找一些课外练习来做，增强阅读面于练题量。如老师所说，当题目量达到一定数目时，那我们的水平就会升上一个新的台阶。因此，我们有必要去找一些课文以外的习题来祢补自己的不足。总之，主动学习，也是成功的秘诀之一。 3、适当运用时间，把握时间：对于学生的我们而言，时间是宝贵的，一分钟可背2～4个单词，三分钟可背下一段短小简练的课文，十分钟可解答1～2道数学题……由此可见，哪怕是再短的时间，也有它自己的用途。我们应该在平时的学习，生活中尽心尽力的有意义的花掉每一分钟每一秒钟，把他们用在学习上。当然，劳逸结合也是有必要的。如果我们可以合理运用，把我好每一分钟，那学习上的困难就绝对不是困难。因为困难已经用挤出来的时间解决了。只要能充分把握好，利用好我们的时间（有必要的话上厕所也要按秒计算），那成功就不是问题。 4、处理好人际关系：学习生活中，与他人时而闹矛盾是必不可少的。而为了这些鸡毛蒜皮的事不影响到我们的学习，我们要学会处理好人际关系。平时，对待同学要温文有礼，乐于帮助别人，不可在同学背后说三道四，因为这些事情会让我们的记忆力受损，对学习不利。为了他人，也为了自己找想，处理好人际关系是很必要的。 5、学会与老师沟通：有问题就留着不解的做法是不可能有好的成绩的。有不懂的问题，就要主动寻找，探索他的原因。如果实在无能为力，就该找老师解答自己的疑惑。或者，当自己的看法与老师的看法不一致时，就要把自己的看法讲出来，与老师一起讨论。因为大家一起讨论的答案往往是给人印象最为深刻的。特别是与老师一起讨论，在思维偏激的时候会有老师的帮助，岂不是一举两得。所以，我们要逐渐学会与老师沟通。 6、学会自己总结：一个人一旦失败了，要再站起来，就必须学会自己总结，把不足之处找出来，吸取失败的教训，才能使成功的脚步向我们走来。一个不会总结的人永远也不会获得真正的成功，因为他永远不懂得自己的不足在哪里，既然如此，又何谈重新站起来呢？找出根本原因，找出自己的不足，并及时改正。这便是总结自己的目的。也许你很笨，但没有关系，只要你学会总结，你就会苯鸟先飞，迎接你的将是成功。以上便是认真学习，取得好成绩的六要素，要想成为一个真正的优秀学生，那上面的任何一样都不可少，因为它关系到你的前途。学会主动学习，合理安排时间，处理好人际关系，与老师沟通，作一个“吃得苦中苦”的人，那成功将永远属于我们。

5，老师怎样跟学生说话

亦师亦友的师生关系起着至关重要的作用。如何处理好与学生的关系，除了在生活中积极关心和尽己所能帮助学生之外，还需要尊重学生、鼓励学生。希望得到别人的尊重是每个人的普遍需要。青少年学生由于生理、心理的发展，知识的增多，交往面的扩大，自我意识的增强，特别希望家长、老师以及周围的人能够信任他们、尊重他们，这种自尊心往往是学生进步的内在动力。因此，班主任要尊重学生，保护和发展学生的自尊心。俗话说：“情不通则礼不达”，教育需要爱的情感，需要对学生有满腔的热情。在教育过程中要实现师生间的情感共鸣、建立良好的师生关系，教师就应当自觉树立高度的工作责任心和社会责任感，对学生怀有高度的爱，以平等、公正、真诚的态度对待学生。实际上，热爱学生本身就是教师的一种教育手段。教师爱学生，学生体会到这种温暖之情，内心必然受到鼓舞，其上进心必然更强烈，就会自觉按老师的要求去做，同时产生良好的心理效应，从而形成一种求学上进的热情。一般说来，当一位热爱体贴学生而又被学生爱慕和尊敬的老师走进教室时，学生乐意接受他的情感传递，学习该课程的兴趣便油然而生。教师的思想感情灌注在教学内容中，更激发了学生的学习情感，这样，学生就能更好的接受教师讲授的知识。

6，教师怎样与学生沟通

成功的教育，取决于多项因素。其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量。作为一名辅导老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果。尊重。是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式? 如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生．要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变与孩子沟通的方式与方法，主要应注意以下六个方面内容：第一、学会了解。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话切中要旨。工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等。在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在的问题。第二、爱心感化。高尔基曾经说过：“谁最爱孩子，孩子就最爱他，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱。这种爱是无私的。但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁。师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出。只有当教师给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感、期望感，学生才会对老师产生依恋仰慕的心理，才能向教师敝开内心世界，我们才能“对症下药”，收到应有的效果。第四、平等对待。沟通需要真正平等的“真空状态”，即创造没有任何干扰的沟通氛围和条件；作为一名老师，爱优生并不难，难得是爱差生，尤其是爱“双差生”。老师热爱教育，热爱学校，也要热爱学校中的每一位学生，对待学生不能因为他的学习成绩好而特别亲之爱之，也不因为他的成绩差，行为不端而恶之厌之，而应是一视同仁，平等对待。著名的教育家陶行知先生曾对教师说过一句名言：“从你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。这句话告诉我们，不能把差生看死了，随着年龄的增长，环境的变化，教师工作方法的改进，他们也会发展变化，即使不成为瓦特、牛顿、爱迪生，也要把他们塑造成一个对社会有益的人。第五：专心倾听。如果学生向你倾诉，你一定要专心倾听。哪怕一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不容易对付的人，在一个有耐心、具有同情心的倾听者面前，常常会被“软化”而变得通情达理。不管面对一个怎么冲动或愤怒的场面，只要你积极的倾听，整个气氛便会缓和。愤怒或冲动的学生在自由的表达了自己受压抑的感情后，心理压力得到一定程度减轻，而且通过你的认真倾听，学生觉得自己问题已经被引起老师重视和理解，于是精神得到支持和鼓励。在这种情况下，解决任何问题都有了良好的开端。教育学生绝不是说了就行，和学生沟通应从外化转到内化，从单纯的说教转化为实践活动，让情感与认识相互作用，使情感上升为信念，成为提高学生自觉认识的动力。学会和学生沟通的艺术找准机会，抓住重点，有的放矢的和学生进行沟通，这样的教育才会有成效。

一行行娟秀的隽语，都传递着信任和尊重，给学生以温暖，在作业本上，加深了解电话互访是校内沟通的一种延伸和互补。电话互访要遵循以下的原则。以他的脾气；了解学生当前的思想状况；建议读些什么书等。3.以激励为主尽量挖掘学生的闪光点，如学习上的优势、工作中的成绩：1，并让文字体现出“四化”。2、表扬提高化，加深了双方的感情。因此，教师应在课余经常找机会与学生沟通，从而赢得学生的好感，建立亦师亦友的关系。 1.以建议为主。电话互访，使学生越发爱和你接近，在这种近距离的接触中；了解家教情况等。建议学生在哪些地方可以做得更好、检查卷上、红花本上都不能吝啬一个个的“优”字、一句句衷心的评语、批语详细化，一个个灿烂的微笑，一句句谆谆的教诲.严肃话题轻松化，怎样才能做得更好；建议在家开展些什么有益的活动。我在假期回校日调查时，发现一位性格偏激的学生竟然骑着摩托车，爱猜谜语，爱看卡通片，就和他聊这一方面的内容。投其所好：1；2，是不是大“涮”他一顿呢，传递欣赏著名的皮格马利翁效应传递给我们的教育信息就是以欣赏者的眼光对待学生，这在教育上能够产生积极的效应。学生对老师的生活、工作带有强烈的好奇心；了解学生的交友情况？我拍着他的肩膀说，你虽然经常惹老师生气，斥责只会换来更强的逆反心理。 3.投其所好式的沟通，拉近距离情感是维系教师与学生关系的纽带，教师一道道真诚的目光.以了解情况为主。学生爱看童话，寓言，但过完春节后我还想看到你毫发无损。他不好意思地低下了头；了解学生在家的表现；3！ 4.让学生了解老师的想法。学生取得好成绩时，送去赞赏的笑容；受到挫折时，投以鼓励的目光；后进的学生需要更多的是尊重的眼神……教师的“顾盼生辉”饱含着一种强大的师爱，它让学感受到欣赏。可以了解学生在生活上、学习上遇到什么难以解决的困难，我都在尽可能的范围内予以回答，满足他们了解的需要。对于班级工作的一些想法也会告诉学生，争取大力支持、尊重，感受到温暖和力量、鼓励和力量、要求期待化、批评委婉化；4，感受到教师的人格魅力，师生间的心灵沟通在这一刻完成了，师生间的亲近在这一刻定格了。课余交流，增进友谊其实课余时间是与学生交流的大好时机。以文传情，是非常正常的，对于学生的发问、好奇，蕴藏着多么丰富的教育力量啊眉目含情

7，班主任该如何与学生谈心

桥头中心学校李家杰内容摘要：谈话是一种双向交流活动。在班主任工作中,教师总是期冀通过对话,以沟通师生之间的感情,达到影响、教育学生的目的;而学生的心理与个性特征是复杂的,如果谈话的方法或时机选择不当,往往很难收到预期的效果。这就要求班主任教师在谈话前,必须注重艺术，深入研究学生的心理与个性特征,据此设计出科学的谈话内容与方式。关键词：用心谈心艺术教育的过程本身就是一个与学生沟通的过程，要与学生沟通，要让学生成材，就必须与学生进行谈心，了解学生的心理活动，这是我们教育的一个重要的环节。谈心是我们与学生交流的一种双向活动，它能起到积极引导、扶正祛邪的作用，有利于我们的教学与管理。在教学活动中，做为一名班主任，就要经常与学生进行谈心，通过谈心，沟通师生之间的感情，以达到影响、教育学生的目的；而学生的心理与个性特征是复杂的，它总处于变化与成长之中，这样就使我们谈心具有一定的难度。在这几年班主任工作实践中使我深深地体会到，有艺术的谈心会使我们和学生双方都心情愉快，气氛和谐；但失败的谈心可能会导致一场“口舌之战”，学生和教师情绪对立，甚至会使学生走上极端。因此，要想提高谈心效果，必须讲究艺术；要想教育学生，就必须讲究技巧。只有做到这样，才能让学生觉得与你的交谈如沐春风，似汲春霖，从而自觉地实现自我转化，重新回到正确的发展轨道上。一、为谈心铺路搭桥要想成功地与学生谈心，首先要做的态度和蔼，语气亲切，要想办法让他们把你当成格外友好的知心朋友，而不是对他们声色俱厉的长辈。另外，还要善于选择恰当的时机，或者挑选一个合适的话题作为谈心的导入。我们可以从学生的某一爱好或喜欢的亲朋好友谈起，或利用课外活动时间和他们共同打打球、跑跑步、做做游戏什么的，先让大家心情愉悦了、感情融洽了，距离更加亲近了，才逐渐地进入正式的话题。因为只有在这个时候，学生才会觉得你是那么随和可亲，跟自己是那么谈得来，他们当然也就会“毫不设防”地向你坦开心扉，滔滔不绝地向我们述说，让我们了解他们的一切。二、谈心要情真意切教育过程是一个交心的过程。从教育者来讲，它是心灵感知的输出者；从学生来讲，它是敞开心扉接受教育者心灵感知的输入者。班主任教育学生的实质是师生两颗心愉快地碰撞，在师生双方不断碰撞中，实现感情的交流、融洽、升华，由情知到理知。谈话更是如此，语言交流是情感交流的表现形式。为达到师生情感融洽，班主任必须崇高的师爱去赢得学生的信赖，激起学生对生活的热爱。只有这样，师生的心才会贴近、感情才会融洽。作为教师，谁不对学生寄予厚望。希望愈深，对学生的短处就越是"恨"之愈切。我们一定要记住，在学生面前千万不能“恨形于色”，更不能高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。如果不是这样，学生非但听不进去，反而带着很大的抵触情绪，更严重的还可能产生报复情绪。其实，每一位学生都有自己的长处，做教师的要善于发现并及时鼓励。夸奖和鼓励是对学生的信赖，它能帮助学生克服缺点，注入信心和力量，帮助学生扬长避短，不断地进步和完善。除了夸奖鼓励学生，还应引导学生感受美的生活，用积极乐观的态度对待生活。目前，学生校园生活中也会有各种社会现象的折射，他们常常会碰到一些烦心的事情。当学生愿意跟你探讨这些问题时，教师千万不要教他们避开烦恼，消极处世，而要引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感，去创造更美好的明天。我想，只要我们能以真挚的感情和宽厚的胸怀去感染学生，包容学生，就极有可能取得谈心的成功。三、谈心要关注性格差异做为班主任，在与学生谈心之前，一定要充分了解学生的心理特点和个性特征，用心理学的知识，把学生分为好几种类型，设计出科学合理的谈心内容和方法。第一，“内向型”学生，不善言辞，遇到困难和挫折就大哭鼻子，或者乱发脾气的。这时，教师千万不要厌烦，也不要大声责骂学生，发火或者把学生批评得一无是处，都使学生如履薄冰，这会让他们更加自卑。此时，教师应根据学生的神态和动作，不妨先跟他们开几个幽默、滑稽的玩笑，令他破涕为笑，缓和一下气氛，再因势利导地交谈，这样，教育效果可能更好。第二，“巧言型”学生，思维敏捷，口语表达能力强。与他们谈心，应深入全面地了解他们的学习、生活状况，掌握事实根据，对其谈话内容要去伪存真，使其口服心服。第三，“谦虚型”学生，遇事谨慎，缺乏自信。与他们谈心，应推心置腹，坦诚相见，提出明确要求，使他们切实感受到教师对自己的殷切希望。第四，“多疑型”学生，对教师的谈心往往心存诸多顾虑。与他们谈心不但要以情感人，更要以理服人，要用充分的理由证明自己的观点无懈可击，要以诚恳的态度使学生感到教师的真诚。四、谈心要瞄准症结班主任在与学生个别谈心前，特别是要纠正学生某一不正确行为时，一定要深入调查，掌握实情，了解清楚学生产生问题的原因，然后，对症下药。我班有位学生染上了吸烟的不良习惯。开始，我不了解情况，以为他不懂吸烟的危害，于是就对这位学生大讲特讲吸烟害处，结果他却与其他的同学躲到一些角落或者藏在厕所里吸。后来，我了解到这位学生吸烟，主要是认为吸烟神气、有派头，还可以联络感情。原因找到了，我就找了大量典型例子，说明什么才是神气和有派头的行为。最后这位学生改掉了吸烟的不良习惯。五、谈心要善于启发班主任与学生谈心要有启发性，要给学生留下思考的余地，最好能让学生在提高认识的情况下，自己做出合情合理的结论，以收到自我教育的成效。学生的认识提高了，感到有必要了，他们才能自觉地去做，才不会产生相反的效果。我一个大学同学在中学教书。有一次我们在一起交流班主任工作体会时，记得他跟我讲过这样一件事。在他所教的那个班里，他发现有一名学生有早恋倾向，其父母也有所察觉，并且阻止无效，就来向他反映情况。一时我那同学也想不出法子，因为那名学生的父母已经有过制止了。那该怎么做呢？终于还是让我那同学想到了---不能硬碰硬地直接批评那名学生，而是让那名学生与他品尝桃子。他拿出一盘不成熟的桃子请那学生吃，那学生皱着眉头对他说：“老师，要请我吃也要给一个好的，为何拿一个又苦又涩的就给我吃？”我那同学又拿出一盘成熟的桃子，和这名学生一起吃，并问他如何？那学生答道：“又香又甜，非常好吃。”于是，我那同学就说：“奇怪！为什么刚才的桃子会是苦涩的呢？”结果他说：“老师，因为刚才的桃子还没有成熟，吃起来自然又苦又涩了。”我那同学见时机成熟，就问：“那么，中学生谈恋爱是否就像吃桃子一样呢？为何要早早地品尝它，自食苦果，何不等到成熟的时候再去吃，才香甜可口。”那学生听后，若有所思的站在我那同学面前，心悦诚服地接受了教育。在他的启发下，那学生真的变了，把精力都放在了学习上，最终考上了重点高中。这件事作为与学生交谈的一种经验，我一直都没有忘记。它真算得上是对学生进行启发教育的典范事例。总之，教育学生是一项十分艰苦又细致的工作。最大限度地发挥师生谈心的作用，是班主任的一项基本功。我们应该认真研究谈心艺术，让谈心成为沟通师生感情、激发学生心灵火花的重要途径。参考文献：1、孙德和,赵桂平; 《班主任工作中的谈话艺术》;辽宁教育出版社; 1993年11期。2、李君明,乔英民; 《春风化雨，有话必谈》;黑龙江教育(中学版)出版社; 2006年03期。