柯尔文手势怎么做，五年级x前面是减号怎么做

1，五年级x前面是减号怎么做

移到等号另一端变成正的

五年级x前面是减号怎么做

2，x085x等于3怎么做

x-0.85x=3(1-0.85)x=30.15x=3x=3÷0.15x=20

x085x等于3怎么做

3，x115476怎么做

解方程x（1-15%）=47.60.85x=47.6x=56所以原方程的解为x=56.

x/85%=17x/0.85=17x=17*0.85x=14.45

x115476怎么做

4，用sai做手机壁纸怎么做

sai的分辨率跟手机壁纸没有直接关系，因为sai 的分辨率影响的是画面清晰程度，一般建议1300以上，你画好以后，再按手机屏幕比例截图就好了，比如你的手机分辨率是200*300，比例就是2:3，然后你截图1200*1800之类的。

a4—300dip比较适合，在“预设尺寸”中调整即可，分辨率可自定

5，XAXB怎么做

你是说展开式？等于X平方+（A+B）X+A乘以B 你也可以一个个展开的啊

等于x^2+(a+b)x+ab

（x+a）(x+b) =x2+ax+bx+ab

（x+a）(x+b) =x^2+ax+bx+ab=x^2+(a+b)x+ab

6，音乐课堂中游戏教学的几种方法

比如在第五册的教学当中，有一项认识6、1、2、3、5、6六个音符的教学任务，要让学生掌握这六个音符的音高，就首先要让学生对音高有一个具体形象的认识，在此引入五线谱的教学是最合适不过的了。而如果单一的传授音乐识谱教育，不仅会让学生产生畏难心理，而且很难让激发起他们的学习兴趣，根据儿童热爱游戏这一特点，我将枯燥无味的音符教学，编成儿歌，用儿歌形式教学生形象记忆。儿歌的语言形象流畅，上口、易懂、易记，低年级最乐于接受，效果明显。学生一边唱儿歌“横划五条线，当中四个间，从下往上数，一二三四五，好象上楼梯，越上音越高”。一边学习C大调音符在五线谱上的隔音位置。这样孩子们学习兴趣很浓，记得很牢。为让学生记住音符的名称和它们在五线谱上的位置，我编写了儿歌“熊猫do顶呱呱，下加一线是它家。小鸭re ，嘎嘎嘎，下加一间把船划，小猫mi ，喵喵叫，躺在一线睡大觉，小鸟fe ，喳喳喳，站在一间喊妈妈。公鸡sol ，起得早，顺着二线叫喔喔。青蛙la ，真开心，跳到二间哇哇哇。小猴si真调皮，坐在三线吃鸭梨。熊猫弟弟dododo，站在三间好事做”讲到哪个唱名的时候，就将哪个小动物剪纸贴到线间相应的位置上。待儿歌背熟并准确地认识了各个小动物所在的位置后，再把唱名前面的小动物名称删掉，只读do、re、mi、fa、sol、la、si、do。由于有儿歌内容的提示，学生就很快地辩认出并能记住每个唱名的具体位置，结合柯尔文手势，学生基本能唱准每个音符的音高。2、节奏游戏教学。音乐教育家奥尔夫认为音乐构成的第一要素是节奏，节奏好比是骨骼。并且强调要结合语言的节奏，动作的节奏来训练和培养儿童的节奏感。根据这一理论，在教学中应特别重视语言节奏，动作节奏的训练。在练习时，把趣味性的游戏教学法穿插起来，克服单纯节奏训练的单调，乏味之弊端，调动儿童学习的积极性。他们不仅学得快，而且记得牢，收到寓教于乐的效果。如在教节奏时，把二分音符、节奏比作爷爷走路，四分音符、比作爸爸走路，八分音符、节奏比作小朋友走路。老师讲“看！大路上来了一位老爷爷！”这时全班小朋友就拍打“×—”这一节奏。边拍边讲“走呕，走呕！；老师讲“小红的爸爸是一位年轻的解放军，你们看，他走路多精神啊！小朋友就拍打“××”节奏，边拍边讲“走、走”；老师讲“瞧！小红高高兴兴地放学回家了！”小朋友就拍打“跑跑”节奏，在这三部的基础上，老师又讲“老爷爷、小红的爸爸、小红走到一起来啦！这三种节奏由三组同学同时拍打，这种在走走、拍拍、讲讲、玩玩中使三种节奏合在一起很快地掌握了。为今后学习多声部合唱打下了一定基础。3、听音游戏教学。练耳是音乐课的重要内容和基础，但却抽象、枯燥。为激发学生的兴趣，把抽象的内容，化为形象生动的比喻，这种活泼形象的游戏达到了事半功倍的教学效果。如把音阶比喻为小熊猫上楼梯；小跳音程比作为小兔跳；大跳音程比作为小猴翻筋斗，还可以模仿小动物的动作。这些与儿童生活十分贴近的比喻很容易引起他们的共呜，从而加深对这些音程的记忆。

7，如何让钢琴新手在练习时手指不那么翘

简谱和五线谱有两种不同的记谱方法。在此教学中我发现学生对于简谱中的七个基本音名和唱名掌握较快。而对于五线谱的学习，学生感到头痛，五线谱枯燥无味，符号又陌生，纯靠记忆。所以，不易引起学生学习的兴趣。而兴趣，通常是一把打开通往知识大门和成功之路的金钥匙，培养学生对艺术爱好，唤起学生对音乐的深刻而长远的兴趣是我们音乐教师的重要和首要的任务。因此，我就在教法上动脑筋，加强五线谱教学的趣味性，以游戏、谜语、竞赛、顺口溜、歌谣等形式激发兴趣，并将知识性、趣味性溶于一炉，融直观形象于一体，课堂上动静结合，让学生在轻松愉快中学习，效果较好。五线谱入门教学中，音名音位教学是个难点，我利用口诀及形象化的直观方法来帮助学生记忆。如：以五个手指作为五线谱“手打开来，五指上下排，五、四、三、二、一，五线五指代，一线mi,二线sol,下加一线就是do,一间fa,二间la,下加一间就是re。”这样，抽象的五线谱知识便在学生的口念手舞中产和了形象而深刻的印象。为了加强概念上的记忆，及简谱唱名的记忆，我还编了顺口溜：如C调音的位置，线上有“13572都在线上穿起来，24613都在间里排开来。边做奥尔夫音位手势边说，达到巩固和记忆的效果。在唱名教学中，我每教一个唱名就运用柯尔文手势帮助学生记住唱名及它们之间的音高关系，并找出在五线谱上的位置，同时还让每个学生制成唱名卡片，师生一起做“小音符找家”的游戏，我在黑板上画上五线谱画有分别标有12345等音的小房子。学生用手中自制“唱名”卡片按弹奏的音唱出来，并准确地找到在五线谱上应放的位置，及在小房子里找到家。通过一段时间的训练，学生的学习兴趣很浓，而且掌握得也很快，同时还培养了学生的听音能力及注意力。在讲到音符的时值长短时，我把简谱和五线谱的音符对照进行教学，简谱中音的长短是由横线多少决定的，如果一个音符要唱两拍，那就在这个四分音符的右边加一条短横线，如果唱三拍就加两条横线，横线越多，时值越长，如果音符的时值变短就在音符的下面加短线，下面的短线越多，时值就越短。在讲授五线谱的其时值时，我在黑板上预先画上各种音符：全音符、二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符等，要求学生试着描述它们的形象，大家积极联想，七嘴八舌，课堂气氛十分活跃，在此基础上我把描述音符形状的歌谣教给学生：“全音符象个零，二分音符加条棒，四分音符是黑心，八分音符多条尾，十六分音符双尾巴。”由于歌谣的语言贴切形象，学生对音符的形状与时值的关系易于理解，印象深刻，也就便于记忆。在课堂上我还把简谱和五线谱的音符制成卡片，我出示音符止片，学生很快认出来，并会击拍，通过训练，学生很快就掌握各种音符的名称。简谱和五线谱的曲谱教学也是教学中的一个难点，在教学中，我先在黑板上写四小节简谱的旋律，要求学生说出音符的名称，唱出音高，教师弹奏，学生视唱，在唱熟悉以后，教师再在黑板上画出五线谱，要求学生把简谱的旋律记到五线谱上，并找准音高的位置，然后学生视唱五线谱，简谱和五线谱的视唱教学有机地结合在一起，学生学得快，记得牢。总之，在初中的音乐教学中，特别是在初一、初二学生音乐基础极差的条件上，以兴趣促进学习，以直观促训练，以训练促巩固，最后达到音乐基础知识，培养音乐素质的目的。虽方法一般，但却很实在，有效。