高校教室要怎么进行管理，如何提高高校教师的课堂管理能力

来源：整理时间：2023-07-10 22:00:03 编辑：八论文手机版

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1，如何提高高校教师的课堂管理能力
2，论高校师资队伍建设及管理方式
3，谁能告诉我怎么做好学校办公室的管理
4，大学教师如何管理好班级
5，如何抓好学校教学管理工作
6，如何做好学校管理工作
7，高校教学秘书如何做好教学管理工作

1，如何提高高校教师的课堂管理能力

教学管理是管理者通过一定的管理手段，使教学活动达到学校既定的人才培养目标的过程。教学管理是学校正常教学秩序的保证，是学校管理中的核心环节，向管理要效益，是学校工作永恒研究与实践的主题。然而，在“五严”的背景下，学科课程内容没有减少，教学要求也没有降低，教学时间长度却严重缩水，如何进一步提升教学管理的质量和效益，这是每一位教学管理者必须深思的问题。笔者认为，要提升教学管理水平，需要做好以下几方面工作。完善教学管理制度，努力规范教学行为教学管理制度是保障教学系统有效运行的组织形式和行为规范，是教学管理体系和教师教学行为准则的总和。一、创新学校管理模式。学校要整合条线管理和块面管理的优势，强化年级组在组织、协调、互动、研究等方面的功能，各年级分别建立年级管理领导小组，各小组均有一名校级领导、一名政教处领导、一名教务处领导、一名作为教师代表的年级组长。“四位一体”的管理模式，减少了管理层次，有利于上下级之间和政教、教务部门之间的紧密联系和相互沟通，拉近了干群之间的距离，使上情下达，下情上达，政令畅通，从而极大提高了管理效能。

如何提高高校教师的课堂管理能力

2，论高校师资队伍建设及管理方式

论高校师资队伍建设及管理方式论文关键词:师资建设;特色教育;校企合作　　论文摘要:地方高校与地方及相关行业之间是一种相互依存、相互支撑、共生共荣的关系。目前阶段，高校师资队伍建设逐步表霉出偏科研、轻实践，行业特色逐步弱化的特.x培养的学生大多动手能力弱，达不到企业用人要求。一面是大量学生无人问津，一面是众多企业找不到合适的人才。只有采取相应的对策和措施，对师资队伍和学生培养模式加强特色培养，主动与相关行业保持紧密的关系，与行业的发展同呼吸共命运，准确把握行业发展的脉搏，积极参与研究制定行业发展的战略，才能为自身的发展底得空间。加强师资队伍建设是高校实施”人才强校”战略的重要组成部分，高层次人才作为教学科研领域的主力军，决定着高校教育水平，承担着培养人才的使命。加强高校人才队伍建设对提升高校的综合竞争力有着重要影响。近年来，高等教育事业竞争日趋激烈，高等教育的发展所带来的人才流动为人才的积聚及能力的释放提供了广阔的空间。人才是强校的基础，没有大批高素质的人才，高校就不可能在激烈的竞争中赢得主动和优势.同部属高校相比，地方高校的师资队伍建设受地理位置、自然环境、当地经济发展水平等因素的影响，地方高校想要得到进一步的发展，就要充分用于所在区域的天时地利，并主动创造一个人和的局面，强化服务地方的意识和力度，从而达到双赢的目的。苏州大学在这些方面有得天独厚的优势，如何利用这一优势，建设一支稳定的高层次人才队伍，搞好校企联系办学，满足地方建设需要，是值得深入讨论的问题。一、重视师资队伍建设，建立完善的团队机制注重师资队伍建设，充分挖掘各位教师的潜能，建立完善的团队机制，倡导团队合作和创新精神，提高团队的凝聚力。苏州大学风凰传媒学院根据专业建立三个学术团队，每个学科均有具有较高学术造诣的教授、博导作为学术带头人，通过引进来送出去等措施，促进学术队伍的凝聚和成长，促使新一代高层次的学术带头人脱颖而出。目前，在学院三个学科26位专业教师中，共有高级职称13人，中级职称10人，其中有博士学位者达到80%以上，团队教师以中青年教师为主，一支教学科研能力较强，梯队建设较为合理的教师队伍已初步形成。学院三个学科团队均建立导师制，每位高级职称人员负责培养一名青年教师，明确传帮带责任与义务，推动团队老中青结合，使团队里的中青年教师教学和科研整体水平迅速得到提升，基本形成了一支作风严谨、业务过硬、结构合理的授课教师队伍，为学科的正常发展提供了有力的人才梯队保障。二、用以人为本的思想进行教师队伍管理所谓人本管理，就是”以人为本”思想在管理实践中的具体应用，其实质就是把”人”作为管理活动的核心，调动一切可用的资源，把全体教师成员作为管理的主体和对象，围绕如何充分开发调动人力资源，促进人的自由的、全面的、和谐的发展，从而实现总的管理目标以及教师个休发展目标的管理思想和管理方式。师资质量直接关系到高校长远的发展，对高校教师进行人本管理是提高高校教育教学质量的重要保障。管理是一门学问，也是一门艺术，其核心内容就是要协调人际关系，创造各种条件刺激人的潜能的发挥，要充分突出人在管理中的地位，让他们主动承担责任，管理需要民主。管理的本质是发展个体，把个体作为管理的核心内容，提高管理质量，从而实现个体发展与高校发展的双赢。以人为本高校师资管理模式有着丰富的内涵:其一，以人为本作为管理活动的核心。正确认识人的能力和价值，重视人的因素，以尊重、关心、发展个体为宗旨，调动教师的积极性主动性，使教师的潜能和各方面的素质得到全面充分的发展，最大限度地保障教师的自我实现:其二，明确高校人本管理的目标任务。管理是围绕某一明确的目标进行的，不存在无目标的管理活动，目标是一个组织管理活动的起点、归宿及衡量效率、效益的尺度:其三，高校师资管理机制与运行需要高校运用战略性眼光去发现、开发现有人力资源。引进人才不能盲目，要从学校学科长远发展规划出发，从学校的社会定位出发，立足于学校自身的实际，引进学校急需专业的人才。在人才培训方面还要鼓励教师特别是中青年教师通过不同途径进行深造，提升学历和职称，并要积极参与国际学术交流，外出进修、讲学、深造等，推动人力资源结构优化;其四，建设和谐的人本管理环境是保障条件。管理是在特定环境下进行的，因为周围的环境是时时在变的，需要不断协调组织各种管理要素的变化和人的利益关系，所以协调要贯穿于整个管理过程的始终。三、师资队伍建设思路在办学过程中，高校在国民经济与社会发展中具有不可替代的重要作用，成为行业技术创新和人力资源的主要支撑。高校要培养具有创新性、实践性和应用型人才，这就要求教师应具有高深的理论知识和较强的社会实践能力。 (一)建立产学研合作基地，在合作过程发展教师服务社会的能力教师不仅要教给学生理论知识，还要培养学生的实践能力，特别是融入社会、服务社会的能力。现在很多高校有重科研、轻实践的发展趋势，学校的要求和导向间接导致众多教师将绝大多数精力投入到科研工作，没有时间投入到教学和实践之中，造成了理论和实践的脱节。实际上，理论和实践是相互依托，相辅相成的。理论用于指导实践，而实践又来源于理论支撑。因此，建立产学研合作基地，将理论和实践融合与一体，使教师在与社会、企业合作之中得到锻炼，在累积之中发掘创新，不断提出新的理论和观点，并随之投入实践的检验和调整。如此，能够形成良性循环，既能达到学校教学科研要求，又能满足学生接触社会的要求，同时也体现了高校服务社会的社会职能，这是解决问题的根本出路，同时学生也能得到提前踏入社会锻炼的机会，这将是一个多方共赢的局面。 (二)充分利用地方资源优势，加强师资力量培养苏州工业园区是国家级工业园区，近十年的发展极为迅速，取得了巨大的成功，苏州模式己成为世界闻名的经济发展模式。工业园区的发展，离不开高科技产业的支撑，离不开高校的支持与合作。工业园区既是科研成果产业化的孵化器，也是产学研合作的平台，同时也是对教师得以培养提升的重要基地。在工业园区独墅湖高教区附近的科技园五期，集中了大量的动漫企业，由于国家对动漫影视产业的大力支持，这一产品必将成为最具吸引力的行业之一。我院在积极推进师资力量建设的同时，加强与企业的`合作，积极与企业联络，利用双方资源进行动漫产业培训，建立大学生创业实训基地，让学生有进入动漫企业实训的机会，在实践训练中得到成长，将企业真正变为进行产学研合作的重要实践基地。

论高校师资队伍建设及管理方式

3，谁能告诉我怎么做好学校办公室的管理

办公室的基本职能是参与政务，办理事务，综合协调，搞好服务。在学校行政决策体系中起调查研究、分析信息、提供咨询的参谋作用，在学校行政管理体系中起承上启下、综合协调、联系内外的助手作用，在学校整个行政工作指挥服务体系中起枢纽和桥梁作用。其主要工作职责是： 1、组织起草学校重要文件，组织并协助各职能部门拟订全校性规章制度。 2、负责起草或审核学校各类党政公文，发布有关党政文书，承办上级来文及公务文书的收发、登记、批办、传阅、催办；协助审核以学校名义签订的综合性合同、协议等。 3、负责学校周工作安排和总结。 4、负责教师会议和党政会议的会务工作，会同有关部门组织全校性大型活动、处理有关突发性事件，组织和协调多个部门共同办理有关综合性工作。 5、负责学校党务工作的日常管理，做好青年党校的教学组织工作。 6、协助校长和书记处理好学校日常行政事务，综合协调各处、室、科之间的关系，督促检查行政工作计划、会议重要决定、领导重要批示和交办事项的执行情况，协同有关部门进行调查研究，为校长决策提供预案。 7、组织汇总全校性综合统计和信息。负责组织学校校刊、年鉴的编撰和网站、校长办公系统的建设，协助搞好学校网络建设。 8、负责学校的宣传工作和对外接待，代表或协助校长受理群众来信来访，管理“校长信箱”，做好报刊的征订和分发工作。 9、负责管理、使用校印和校长印章；负责审核、开具学校行政证明、授权委托书等。 10、协助校长进行学校人事管理，做好专业技术人员的职评和年度考核工作。 11、负责学校档案管理工作，指导、督促有关部门的档案收集和归档。 12、负责学校车辆管理，做好公务用车的安排调度。 13、负责学校文印中心的管理，为师生提供优质服务。

谁能告诉我怎么做好学校办公室的管理

4，大学教师如何管理好班级

　　导语：大学教师如何管理好班级?要从社会形势来教育他们，正确面对现实，确信知识是有用的，中专生也同样受到用人单位欢迎，引导他们正确处理毕业、升大、就业关系，以保证他们的毕业水平。在以后的工作中我一定会更加的努力工作，不辜负社会、学校、学生家长、学生和自己本人的期望，他们的关注是对我的压力和对我的动力，我相信我做的会更好的。　　大学教师如何管理好班级　　一、积极乐观的心态　　我们中的不少人可能是不得已才选择教师这份职业的。因为当教师会失去很多东西，且条件差，待遇低，又很辛苦，来去不自由。现代社会对教师的要求很高，但就目前的教师待遇来看却并不尽如人意。真要应了鲁迅先生说的“吃的是草，挤出的是牛奶和血”了。我认为教师是“太阳底下最光辉的事业”，只能从某种意义上说，如果那样，应该是多少人来竞选这个职业，像追求局长、县长甚至总理、主席那样。事实上，人们求职(高考志愿)，选择对象都有些迫不得已(举例)。但我们既然选择了就只能认真去做,起码我们比上不足，比下还是有余的。有时阿Q的“精神胜利法”还是有积极意义的。否则，我们就将是一错再错，我们就将是自我埋没，永远分享不到成功的喜悦和快乐。　　二、不断更新教育理念, 提高教育教学水平　　我认为自己是一个勤奋学习、善于思考、乐于进取、敢于尝试的人。积极争取外出学习，27年间在昆明一个月以上的培训不下五次，团干部培训、化学实验员培训、班主任培训、教务主任培训、政教主任培训，其它短期培训如中高考研讨会，专题报告会等就更不用说了。有的老师不愿意出去，一是怕耽误课，二是怕花钱(做生意也要下本钱的，磨刀不误砍柴功)，白白浪费了机会。我任年级主任，争取都参加高考研讨会并借机旅游过玉溪、丽江、广西北海等，坐坐飞机、火车、轮船。费用嘛，自己出点，学校出点。谁说出去没意思，拓宽视野，长点见识都好。不然，就像崔永元他们重走长征路遇到的老师那样，“人是坐在飞机的翅膀上”试想，学生能从你那儿长多少见识?我曾带着老师去瑞丽住了一夜，就有老师打不开房门，开不了电视，找不到被子的。你能说出去一趟没意思吗? 　　教学也如此，历史知识欠缺就多读多记，多看历史故事，语文基础差就从阅读和写作上下功夫，读名著，读报刊，读教研教改文章;写新闻，写诗歌散文，写教育论文。积极参加研讨课，竞赛课。曾参加了第一届德宏州“春笋杯”中青年教师语文教师大奖赛，虽然没拿到奖，但收获很大。多次参加德宏州中学语文教学研讨会，学到了许多对自己有用的东西。　　三、科学有效的管理　　管理是班集体的骨架，班级是个小集体，管理工作尤为重要，有良好的管理，事情就有头绪，集体就像一架机器健康而有序地运转。作为班主任，要根据班级的实际情况，健全一套自己的.班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生都能在班集体这个温暖的大家庭中找到自己的位置。　　四、民主化的监督与控制。　　世界上最自由的管理是遵纪守法。管理越细致，民主化程度越高。管理就是让学生知道什么时间做什么事，该怎么做。学生存在问题还是要批评、惩罚的。没有惩戒的教育是软弱的教育，只会惩戒的教育肯定是失败的教育。只有规范了的自由和个性，才有保证。　　1.犯错误，写说明书：写心理活动说明书。　　自习课不允许说话，一出声就被班长发现了，班长走到他面前，也不说话，只是伸出5个指头示意，他一看便明白了，意思是500字的说明书。作业便拖拉，拖拉了，需补上，还要写说明书。写说明书一定要深入自己的内心深处，观察自我，分析自我，发现两个不同的自我。写说明书不一定非要说自己有错误，如果认为自己做得有理，做得正确，那就完全可以向自己的内心深处寻找辩护律师，说明自己这样做的根据和对己对人的益处。　　2.犯错误，写心理病历：　　有的错误，有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这样就需采取多种治疗方法互相配合。心理病历包括五部分内容：疾病名称、发病时间、发病原因、治疗方法、几个疗程。写心理病历，有时是在个别学生犯错误之后，发现他心理上有慢性病，便引导他写。也有时，面对全班同学在本年龄段的心理弱点，要求大家都写心理病历。　　3.犯错误，唱歌　　班级规定，像犯这类很小的又没有深刻思想动机的。错误便给大家唱一支歌。什么时候唱?都上课了，再唱歌不干扰大家吗?当然不一定马上就唱。上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前，或自习课前，或留到需要调节一下空气，活跃一下气氛时，便请登记本上迟到的同学到前面给大家演唱。　　4.犯错误，做好事　　学生犯了错误，便做一件好事，也有利于纠正错误。这种方式，受到较多同学的欢迎。　　大学教师如何管理好班级　　一、提高知识，明确职责，加强责任感　　班主任是学校教育计划的具体执行人，是校长、教务及学管的助手，又是学校和学生家庭的桥梁，各班工作的好坏，直接影响学校教育管理工作进行。　　因此，必须提高认识，加强责任感，掌握班主任工作规律。　　1、努力做好学生思想教育工作，把学生培养成为一个积极向上，勤奋为学，团结友爱的集体。　　2、引导学生努力学好功课，采取有效措施，提高学生学习成绩和学习效率。　　3、关心学生生活和健康，组织学生参加各种文体活动。　　4、组织学生参加社会实践和公益劳动。　　5、关心和帮助本班共青团组织发展工作和活动，使他们成为班级一支骨干力量。　　6、协调本班任课教师的教育教学工作，主动向他们了解本班学生课堂纪律，学习成绩情况，形成统一的教育力量。　　7、建立与学生家长联系，协调对学生教育和管理。　　二、热爱学生，深入了解学生情况　　要想引导学生向好的方向发展，克服不好的方面，首先必须深入了解每个学生的身体、思想状况和原有知识水平，了解他们的兴趣爱好，性格特点和家庭情况，然后加以分析，综合。　　如新接手的新班主任，必须先了解这个班基本情况：人数，男女，年龄状况，政治面貌，担任干部情况，受过奖励处分，学习成绩，特长爱好，健康状况，家庭地址，电话，家长职业，经济状况等。　　三、实施班级管理，形成良好的班风　　1、制订班主任工作计划，加强工作计划性　　根据学校工作计划要求，联系本班实际，先订好一个学期工作计划，然后每周要有具体的计划，计划必须做到方向、任务明确，措施具体、切实可以。　　 2、培养积极向上、勤奋好学，团结友爱的班集体。　　班级的发展，一般由松散期、成长期、成熟期和完善期四个阶段组成，前两个阶段对班级建设至关重要，新生入学后第一学年，一定要抓住这一关键期，制订相应的班级目标。班级目标要符合本班实际，能为同学所接受，有一定鼓舞作用，而且学生经过一定努力可以实现的。　　3、选好、用好干部。　　班级能否成为奋发向上，团结友爱集体，形成良好的班风，很大程度上取决于班干的工作能力和模范带头作用，因此，要挑选具备一定组织工作能力，能团结同学，表现学习好，能以身作则，起模范带头作用的同学担任。　　4、要组织和开展集体活动，培养集体主义精神和团结友爱等优良品质。如参观，游览，访问，晚会，主题活动等。　　5、要形成正确舆论，树立良好班风，抓好班级规章制度建设。　　日常行为、道德行为在班级应有一个共同标准，形成一种舆论。不正确行为出现时，会受到批评，抵制，帮助，形成一种风气。班级应建立目标管理制度，如组织纪律，环境卫生，出勤记录，学习情况，轮值制度，日常事务等进行量化管理评比，在班内形成舆论监督，促进良好班风形成。　　6、加强班级文化建设　　班级文化作为校园文化的重要组成部分，包括班级环境的布置，班级活动的开展等。　　(1)环境的潜移默化　　(2)主题班会是统一班级目标的重要途径和方法。　　四、做好后进生转化工作。　　做好后进生转化工作，对班集体形成和巩固有巨大影响。　　五、管理策略、思想、方法上要因人而异，灵活多样，不同年级采用不同管理方法。　　一年级新生，积极性高，思想单纯，应从学习上着手，严抓他们学习纪律，激发他们的积极性，不断检查他们的学习和成绩，创造一些竞争机会，比学习，比纪律，比品德等。　　二年级学生思想开始变得复杂，竞争意识，学习积极性减退，中专学习压力不大，容易出现松懈现象，对他们要加强思想教育，另方面要加强检查督促，端正学习态度，鼓励他们提高学习成绩。　　三年级学生，思想波动较大，他们面临强化理论与技能综合训练与毕业、升学、就业的矛盾，存在着自己是否适应社会的顾虑。

5，如何抓好学校教学管理工作

教学是学校的中心任务，学校以教学为主，如何抓好学校管理工作呢? 一、加强教育理论学习，与时俱进在我国基础教育不断发展的今天，我们教师要不断地学习有关教育部门的文件精神，了解教育理论知识，改变教育观念，与时俱进，深入开展学科教研活动。二、规范管理，落实常规，提高管理效能学校教学管理工作要规范。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要，提高管理效能。因此，领导要建立一种规范的管理制度，落实常规，为教师营造宽松的环境，鼓励教师在教学中勇于创新。 1、健全机构，完善制度。学校教学工作管理光靠几个领导是不行的，必须依靠群众的力量。因此，一般根据实际可设几名级长和学科组长。教研活动，由教导处统一部署，教研组长具体组织，分科进行，有条不紊。在教学工作上，教师该做什么工作?效果要达到什么程度?奖惩方案的定位等，都要有一套较完善的制度，让教师工作目标明确。 2、落实常规，全程管理。落实教学工作常规是教导处工作的重点。也是提高教学质量的关键。平时，教导处要认真贯彻落实《肇庆市中小学教学工作常规》，结合本校实际着重抓好五环节工作。 (1)备课要敢于冲破旧模式，大胆改革教学方法和使用先进教学手段，真正设计出突出学生主体的教案，做到活而不乱。 (2)教师要实实在在上好每一节课。教学目标要突出，教学要体现教师为主导、学生为主体。教学方法提倡形式多样。 (3)辅导学生要求全面性、针对性、方法多样。 (4)对学生的作业要求做到书写整洁、美观、格式规范。 (5)从严抓好学生的考纪考风，确保学生考出自己真实的成绩。对教师的评价也应采用着眼于未来，立足于教师的发展，帮助教师分析过去，探讨如何使明天更好地发展，促使教师走上自信的良性循环道路。 3、沟通情感，激发热情。教学工作的过程是教师和学生的双边活动。在管理工作中，学校领导要经常了解教师愿望，帮助他们解决生活上或工作中的困难。教师偶有差错或发生纠纷，领导要及时作个别谈心。三、抓好教改专题试验，科研促教主管学校教学工作的领导要组织教师潜心研究素质教育理论，开展教育科研激发内部活动，开发师生潜力，优化育人模式，使学校沿着高效、有序、科学的轨道发展。学校学年初要有计划地定好有关立项专题实验研究项目，立项要有创新精神、体现实效性。教导处指导老师结合学科教学过程，边实践边深化，以促进教学质量的整体提高。四、构建办学特色，奏响教学质量主旋律教学质量是学校的生命线。因而，从领导到教师都要形成一个"大力推进素质教育，努力提高教学质量"的共识。构建自己的办学特点。例如：1、利用黑板报、橱窗等办好宣传阵地。2、分级落实责任，目标明确，责任到人。3、开展评估课、汇报课、示范课、公开课等活动。4、办好学生作文集、教师论文集，给师生们创造发表文章的广阔空间。5、丰富第二课堂，抓好书法、文艺、体育等活动，开拓学生视野，活跃身心。6、积极构建"学校、家庭、社会"三合一教育网络。7、积极创造重要条件办好校园网建设，逐步走向现代信息化教育道路。面对新形势、新要求，学校教学管理只有靠学校领导班子带领教师们，与时俱进，在教育理念上、方法上不断创新，才能办出自己的特色，符合时代要求，适应形势的需要。

6，如何做好学校管理工作

第一是“打铁还需自身硬” 在我国基础教育改革不断发展的今天，学校管理日新月异，管理水平不断提高。保守管理，抓常规，坚持原地不动就是落后，不改革就没有提高，就没有生存的空间。所以管理者时时要加强自身的修养和管理素质的提升，必须不断地读书学习，特别是有关教育理论和管理经验的积累，要用直接和间接经验转化为自己的行动，拓展工作思路，创新工作机制，改变管理观念，只有这样才能与时俱进，才能把学校办好，所以自身不硬不会带出一所好学校的。第二是规范管理创新机制提高管理效能学校管理不同于家庭，不能存在随意性，必须坚持规范管理、科学管理的原则，实现有效管理。管理的真谛在于发挥人的价值，发挥人的潜能，以适应时代的需要。一是做好工作上的“精细”分工。针对工作性质制定出细则目标和具体的工作任务。如总务主任，“负责学校后勤工作”简单了事，这样的分工不具体，太笼统，可具体到开学前组织清除校园杂草，安排班级课桌凳、教师备课本、学生课本的分发，学校校舍、用电线路、生活用水等的检查维护、供应等，小到校园有一片纸屑谁去捡，垃圾桶是否放到规定位置，不到位属于谁的责任等都要有明确的要求，这样分工才能做到“细”。二是过程的“精细”管理。制度的健全和完善，可以使学校管理由粗变细，由细变精，避免“粗放型”管理带来的弊端，对保障学校政令畅通，促进学校发展起着决定性的作用。所以，学校制订并完善规章制度相当重要，制度的建立根本目的就在于将管理责任具体化、明确化、人本化。坚持职、责、权、利统一的原则，做到事有人管，管事有权，权连其责，利绩挂钩。让大家都清楚不是人为的人管人，而是你应该遵章办事。比如在学生的管理上，学校要有校规，对每项内容都有具体的要求，如课桌上不要摆放饮品和食物，上课时不要喝水、吃东西、讲笑话，要双手接作业本等。学校要求全体学生从细微之处人手，规范自己的行为，做文明守纪的学生。三是实行激励性的考核评价，加强工作过程的监控。学校缺乏激励性考核就会形成一潭死水，不会有生机和活力，不利于工作的开展与创新，激励要伴随着管理的全过程，要靠精细创造公平，靠公平激发活力，靠情感赢得信赖，靠信赖激发热情。学校的工作安排到哪里，考核奖励就跟到哪里，向业绩倾斜，向正气倾斜，让业务精湛、师德高尚、成绩突出的教师干得气顺，让年轻有为、积极上进的教师有施展的空间，使“有作为就有地位”的意识深入人心。千万不能实行校长的权大嘴就大，校长说了就算了，这样只能打消教师工作的热情和主动性，给学校工作带来消极因素，学校就不会再有发展。在教师的评价上，一定要坚持从结果性评价转变到发展性评价上来。在评价方法上，采用定量分析和定性分析相结合的过程性评价，创建教师成长业务记录袋，以体现教师发展的过程，让教师在回顾、交流与反思的过程中获得激励和成长；在评价主体上，建立综合性的、多方共同参与的、既重结果又重过程的多元评价网，重视评价中的对话与交流，让教师从多个方面反思自己的优势与不足。这样的评价没有反面意见，不会产生什么矛盾。四是管理者要做到心“细”。作为学校的管理者，一定善于洞察周围的一切事情，学会察言观色，但必须避免“疑心”耍“小心眼”，做小动作。比如教师生病要问寒问暖，用真心、诚心对教师关心爱护。有的校长在教师生日的时候，教师本人都忘记自己的生日，校长突然表示祝贺，教师会倍感激动和感激，他会把校长的关心变为他工作的动力，也会将他的爱心倾注给学生。第三是职能部门的角色管理学校管理要充分发挥各职能部门的管理作用，学校重大工作要经校委会集体研究，并通过教师代表同意方可实施，发挥群体的作用才能产生最大效益。各职能部门之间要上下一盘棋，要协调统一，不能各自为战。学校职能部门制定计划分步实施，部门负责人为责任人，要赋予权力和责任，校长不要多加干预，在出现问题时要通力协助，帮助部门解决问题或困惑，多鼓励、持信任心态，不能抱怨打击积极性。部门工作要有周（日）计划和周（日）工作总结，及时反馈当天工作情况，当日工作当日完成，不留尾巴或工作上的症结，做到日清、周结、月评。同样，班级、教师本人工作也要做到精细化，只有各部门、每个人工作都做到精细化了，学校最终才实现工作的“精”和“细”，才能达成最终目标，才能体现管理的规范化、科学化。

7，高校教学秘书如何做好教学管理工作

英盛观察高校工作以教学为中心,教学由教师的教学活动、学生的学习活动,以及教学管理工作等组成,高校教学秘书则是行政上受学院领导,业务上由教务处指导的教务管理人员,教学秘书是高校教学信息的掌握者、传递者和运行者,是教学管理信息上传下达的桥梁,是联系学校、教务处及各学院的纽带,是教学工作正常运行的枢纽。教学秘书只有正确认识自己的工作,找准自己的位置,才能强化服务意识,提高服务质量。 1.教学秘书工作的特性 1.1时效性这是由两方面因素决定的,一方面接受了需要立即处理、解决和答复的任务。教务处通知上所要求完成的时限经常只有短短三四天,这就要求教学秘书把有关通知在第一时间予以转发,并督促、提醒相关教师和学生及时做出反应。尤其像四、六级考试,计算机考试,公选课报名、重修等与学生切身利益密切相关的通知,更要及时通知学生,以免贻误了最佳时机而影响其后续学习或对毕业造成不必要的影响。像停调课这类极具时效性的事项更要及时通知教师、学生,避免重大教学事故发生。另一方面是由教学秘书工作的性质决定的。教学秘书的工作相当繁杂,有些问题不及时解决,一味拖、放,就容易导致教学事故的发生。如新学期教材的征订,教学秘书必须在上一学期教学任务下达后就做好开课班级的教材征订工作,以便新学期初就能将教材发放至开课班级。 1.2准确性学生的成绩,各类统计数据都是由教学秘书汇总、提供的,这就涉及一个准确性的问题。统计类工作只有在保证统计数据无误的前提下,才能提高效率和质量,因此,要求教学秘书细致地做好每项工作,切不可浮躁。只有教学秘书具备高度责任心和对工作认真负责的态度,才能尽可能地减少差错的发生。准确性和时效性互为表里,相互作用。时效性的前提是准确,要在准确的基础上求快,无时效的准确就失去了价值。 1.3复杂性院(系)级教学秘书所处的位置,使得教学秘书工作出现了既是管理者又是服务者的特点。一方面,教学秘书必须协助院(系)领导贯彻执行各项教学管理规章制度,并对其实施情况进行检查。在检查过程中经常会碰到诸如老师提前下课,未履行手续自行停、调课等情况,此时教学秘书就要履行其作为管理者的使命,对有关情况该上报的上报,该处理的处理,决不可顾及个人面子和私情而瞒报、不报。院(系)教学秘书岗位关键,需要经常协助领导了解情况,通知和安排工作中的事项,这一切必须从客观实际出发,绝不允许主观臆断,更不许弄虚作假。对师生中的问题应做恰如其分的判断,不能随意夸大缩小,更不能贸然行事,轻下结论。另一方面,教学秘书的工作对象是处于教学第一线的教师和同学,要在现有的环境和条件下,尽可能地满足每个老师和同学的合理需要,为他们提供各类服务。对于师生在教学中遇到的困难,给予帮助;积极为他们联系机房、多媒体教室、语音室及借用教学仪器设备等,以期取得更好的教学效果。 2.教学秘书的作用 2.1桥梁和纽带作用教学秘书要协助院(系)领导做好日常教学管理。教学是院(系)工作的重点,教务处对日常教学管理做出各项规定,大量的日常教学管理工作就由教学秘书具体承担。教学秘书要充分发挥“上情下达”作用,准确地领会院(系)领导和教务处领导的要求,及时耐心地传达给相关教师和学生,使领导正确可行的意见、建议或决定得以顺利实施执行。教学秘书更要及时把各项规章制度传达给相关教师、学生,使其教学活动有章可循、规范可行。对诸如停、调课通知,四、六级考试,计算机等级考试的通知,公共选修课的通知,其他各类考试的通知等要及时传达给学生。同时要做好“下情上达”,广大教师和同学有一些自己的想法、见解及意见,教学秘书要将之传递给相关领导,以便采取相应的措施和对策,解决师生的实际问题。 2.2协调与沟通的作用教学秘书的所作所为处处体现集体的形象,是教学单位的“窗口”。在工作中,教学秘书要与教务处、学工处、各个职能办公室及各系之间联系,尤其是本系的教师和学生。在这些关系中要学会有效地沟通。沟通是管理最为重要的组成部分。只有与人良好的沟通,才能得到他人的理解与支持,才能得到必要的信息,才能获得他人的鼎力相助。协调是在沟通的基础上进行的。教学秘书一方面要完成教务处、系领导所布置各项工作,另一方面要学会借助有效的沟通手段协调与各部门的关系,以及系与系之间的关系,建立起相互了解、相互合作、相互促进的融洽关系。更为重要的是经常协调本系教师与学生有关教学的事宜,在协调中,摆正自己的角色位置,做到到位不越位,参与不干预,出谋不决策,处处以集体利益为重,自觉维护系领导与本系的形象、声誉。沟通、协调方方面面的关系,减少、消除不必要的冲突,使大家同心协力,步调一致地完成各项工作,如监考教师的协调;教师因病、因事等调课的协调;公共教室的借用;各校区间教学活动安排的协调;学生见习、实习时课程安排的协调;各类考试监考人员的安排,课表安排,教学任务下发,等等。 3.从事高校教学秘书工作应具备的素质 3.1效率意识效率意识直接影响着一个人的时间观念,进而影响一个人的工作效率和生活效率,效率意识已经成为现代人的重要素质。效率意识是高校教学秘书必须具备的职业素质,自觉强化和倡导。秘书工作大多具有较强的时间性,如果对待工作不讲究效率,对实际问题不能及时解决和处理,不仅会影响下一个环节的工作,而且会降低师生对办公室的信任度。因此,在保证工作质量的前提下,高校教学秘书工作都应突出一个“快”字,做到一个“好”字,落到一个“实”字,这既是加强作风建设的需要,又是节约工作成本的需要;应提倡“马上就办”的精神,雷厉风行,注重时效,做到招之即来、来之能战、战之能胜,实现工作的高效运转。 3.2全局意识秘书岗位尽管职责分明,但由于办公室工作具有突发性、偶然性和特殊性,往往会有很多无定位、无定时的工作。遇到这种情况,就要求秘书人员从办公室乃至学校的全局出发,以大局为重,分工不分家,把个人和集体、局部和全局紧密联系在一起,心往一处想、劲往一处使。通力与办公室其他人员协作,把办公室工作搞好。 4.改进教学秘书工作的几点认识 4.1提高教学秘书的思想品德素质教学秘书面对繁杂的事务性工作,应具有强烈的事业心和责任感,爱岗敬业。在工作中,本着为教师、学生服务的宗旨,不计较个人得失,兢兢业业、踏踏实实地工作,这也是做好教学秘书的关键。教学秘书要把岗位作为自己追求的事业,事事高度负责,一丝不苟,努力做到“干一行,爱一行,精一行”。 4.2健全的心理素质教学秘书最主要的日常工作是教学服务,这就需要秘书具备较高的心理素质水平,具有良好的心理平衡能力,忍受工作中出现的种种误解、委屈、善于控制、调节自己的情绪,在工作中始终保持乐观向上、热情诚恳的心态,保持一种从容不迫、不卑不亢的风度,做到认真仔细,心胸坦荡,豁达大度。 4.3增强服务意识教学秘书大多数情况下是在默默工作,无私奉献,极少有“出头”、“露面”的机会,而对于千头万绪,纷繁复杂的工作,教学秘书必须有勇于吃苦、勇于奉献的精神,把谦虚谨慎、任劳任怨作为一种永恒的美德。牢固树立为师生服务的观念,以踏实的工作作风和勤勉的工作态度,以一种甘当配角的精神,为院系、为学校服务。 4.4全面提高业务素质 4.4.1提高处理日常教学事务管理的能力教学秘书应熟悉本职工作的特点、学校有关教学管理的规章制度和院(系)的重要教学信息。 4.4.2增强组织协调能力高校的教学管理工作是一项复杂的系统工程,需要各部门团结协作才能完成。教学秘书应学会协调院(系)与学校各部门、本院(系)教师与学生有关教学的事宜,并注意在协调中摆正自己的角色位置。同时,团结其他同志,发扬团队协作的精神,保证本单位教学管理工作正常有序地开展。 4.4.3熟练运用现代办公设备和科技管理手段要学习、掌握现代化设备和高科技管理手段,熟练地运用电话、传真、电子邮件、校园网络等,及时、准确搜集、发布有关教学管理信息,高效地处理教学管理事务。 5.结语教学管理工作对于教辅人员来说,不仅是服务和协调,更是一门科学和艺术。教学秘书的协调意识体现在工作中要有良好的人际关系,有为人接受的组织能力和较强的亲和力,要善于营造一个和同事和谐相处、和学生和睦共处的工作环境,为提高教学管理效益创造条件。主动高效地为学生、老师和领导提供各类教学信息;对常规管理工作早考虑、早研究、早动手,变被动性地工作为主动地工作,努力在被动中争取主动,促进课程安排的优化。因此,只有不断提高自身的综合素质,不断增强自己的创新意识,教学秘书才能在日常教学管理中真正做到高效率与高质量的统一。