幼小衔接的感想怎么写，幼小衔接的工作总结该怎么写

1，幼小衔接的工作总结该怎么写

一、从思维教学切入，为学习能力准备2、注重独立思考操作的个别化学习二、从兴趣阅读切入，为学习习惯准备三、从转变活动方式切入，为学习兴趣准备

你找学能问问

幼小衔接的工作总结该怎么写

2，小学升初中衔接教育的感受怎么写

就写你怎么舍不得小学的生活，来到新学校你有什么感受，还有经过这三天的教育你收到了什么启发之二类的，都可以写！~~~~~

你就顺其自然把你在学校看到的学到的或者交的好朋友都可以啊初中一年级可以说是最快乐的等到初3就压力大了

小学升初中衔接教育的感受怎么写

3，作文我对衔接班的感受

我对衔接班的感受我从七月六号参加了衔接班，已经过去了六天，但是在这六天里我学会了很多知识，交了许多朋友，我过得很快乐，很开心，尤其是我们的数学老师，语文老师，英语老师，他们教会了我很多知识，让我受益匪浅！还有，我还交了许多好朋友，比如：小沈阳！！呵呵！！听名字就很搞笑吧，(*^__^*)...嘻嘻，还有，我还学会了造字法，连我小学从来没有学过的，现在居然学了，嗨，真是有趣啊啊！！总之，这次衔接班让我收获了很多快乐，知识！

作文我对衔接班的感受

4，听专家讲幼儿园教育和小学教育的区分及有效衔接后心得和启示怎么写

今天幼儿园家长开放日，教学活动结束后园部按排了一个关小幼小衔接的讲座，请的是一位小学的班主任，自身是位高年级的语文老师，当时也是从一年级带上去的。老师持续讲了一个多小时，其间讲得很细，也列举了很多小学的案例。整个讲座中我印象最深的就是建议家长不要盲目快乐，也不要跟自己较劲，其实这点也就是众多家长所关心的一点，就是在进小学前的知识准备。老师有些观点说得很直接。汉字要学吗？要学！数学要学吗？要学。她说的这两点都用了高年级优秀孩子做的范例，但凡是优秀的孩子他在入学前的识字量就很大，数学运算能力也很强。汉语拼音要学吗？也要学！一年级开学统计，一个班百分之七十几的孩子都学过拼音，老师不可能为这百分之二十几的孩子放慢节奏，所以说大多数孩子都学了，你就也学，千万别跟自己较劲，苦的是孩子。这位老师其他的观点我在其他的讲座也听到过，就是上面三点知识准备这块是我目前听得最直接的。这三块佳佳目前也在接触了，至于是好是坏我现在没法做评价，把今天听到的写在日记里是想更多的妈妈看到，大环境在这儿，就让我们随大流吧！讲座中我还听到了一个新兴的词叫灰色的孩子，也就是处于中等的孩子，既不是最好的，也不是最差的，却偏偏是最容易被老师遗忘的孩子，因为老师首先会关心最优秀的孩子，其次会注意比较差的孩子，而作为灰色孩子的家长就要注意经常跟老师沟通，这样才能引起老师的重视。这点我也听到心里去了！我担心佳佳会处于这个阶段，等佳佳入学就知道自己应该怎么做了。这一点其实也并不陌生，不管什么事，你家长重视了，老师才会重视。 “树立教育意识；树立目标意识；树立超前意识；多读书、多思考，做有智慧的父母；给孩子以爱，盲目快乐要不得；与老师建立良好的沟通关系。”这是老师最后给我们家长的几点建议！谢谢这位老师给我道出了很多实质性的建议！一个站在我们家长角度展开的讲座让我收益很深，也让我很多选择不再矛盾，也不再犹豫！

5，小升初衔接专题培训心得怎么写

教师利用课堂教学，根据本学科的特点和要求，结合每一节课课堂教学的目标、课程标准、课型流程以及学生的状况，把对学生学习方法的指导有机地融合在课题教学中，这是教师对学生进行学习方法指导的最主要和最常用的途径。2、专题指导主要是指抽出一定的时间，借助特定的场合，对学生进行学习方法指导的专题讲座。主要有：作业和试卷评讲；学科知识（章、节、单元等的）的总结；学科知识结构、重点和大型考试考前的复习指导；优秀学生学习方法和经验的介绍。3、交流指导教师提供学习方法指导交流的平台，如：班会；某一问题的讨论和方法的归纳总结；学生书面总结予以张贴，以便全班交流。交流的形式：师生之间；学生之间；教师和家长之间。4、点拨指导学生在学习过程中，由于方法不当，导致学习成绩不理想，作业错误率较高，或者学生在某一方面存在普遍性问题，如审题不仔细、思路不清晰、逻辑混乱、计算错误、习惯较差等问题，教师需要给予学习方法的具体点拨，使学生掌握正确的学习方法。同时，初中学生容易出现学习高原现象，教师就更需要和众多创造空间的学生一道分析他们学习方法的优劣，明确指出学生在方法上存在的问题和迅速腾空改进的学习方法。5、示范指导对学生学习概念、基本技能、解题步骤和思路，进行具体的示范，便于学生模仿，进行具体运用。二、学习指导的主要方面。（一）课前预习1、一般流程。教师在指导学生进行预习时，提供主要的步骤和具体要求：了解教材的大概内容与前面已学的知识框架；找出本章或本课内容与前面已学知识的联系，找出所需的旧知识，并补习此时的知识；找出本课的难点和重点（作为听课的重点）；对重点问题和自己不理解的问题，用笔划或记入预习笔记。2、具体的方法：①扫除障碍法：指导学生在预习过程中通过查阅工具书、资料及请教他人扫清学习中存在的问题、重点以及难点的方法。②符号圈点法：指导学生预习教材时，用一套能统一的、能代表某方面的理解意义的符号（划线、波浪线、三角等符号），在字、词、句、段上圈点勾画来帮助预习和加深理解，符号圈点的步骤，即读、想、记三个环节结合进行。

6，怎么写衔接教育后的感想征文

我是六年级的学生了，还有半年就是初中生了，可我考不考的进都不知道，为此感到很郁闷。家里的人自然都希望我考的好，然后进一个好的学校，这样可以给他们争光。　　我又何尝不想考的好，这样自己也多了一些脸面。可在面对上课时总是不能举手发言，直到下课我都是保持沉默，看到他们那些成绩好的同学举手跟老师发言，我何尝又不想，可是我还是不能挑战一下我的胆商，永远永远都是坐在教室里默默上课，我恨我的手，不能起好的作用。我希望我能成绩变的出色，因为我即将登入初中，假如我的成绩还是没有起色，我也很明白，那是一个黑暗的世界，你再也不可能会走向光明，也再也不可能做上办公室。对于这些，我都很怕。　　为了成绩，我知道要从现在努力，不玩，不看电视，不打电脑，整天面对一本书。这样才可能达到目标，可这些对于我来说又是何等的难做，不过努力还是支撑着我。　　六年真是光阴似箭，若再过七年，我都可以工作了，所以说时间不等人，你得努力。　　我现在还是小学，快升初中了我也是有感想，我常常在想，假如考不进怎么办，又在想期末考试如果很糟，又怎么办，想到这里心情就不好。让所有同学都成为顶尖的吧，成为亮闪闪的珍珠！　　如果说人生是一本书，那么，军训的生活便是书中最美丽的彩页；如果说人生是一台戏，那么，军训的生活便是戏中最精彩的一幕。的确，几天的军训是短暂的，但它给我们留下的美好回忆却是永恒的。几天睡了一个长觉，而这一觉醒来，望着窗外晒得发烫的篮球场，忽然觉得，军训，就如梦一样，匆匆地来，又在我没有细细品味那份感觉的时候悄然而逝，几天的疲劳在肩头隐隐告诉我，已经结束了。很累，而且有酸酸的感觉。教官走了，那么匆匆，却留给我们深刻的回忆。阳光照进来，落在堆在角落的军训服上，军训的记忆一股脑全翻了出来，我在呆呆地想着，想着那整齐或凌乱的踏步声，以及同学们的窃笑声。军训究竟带给了我什么，有吗？唉，军训，真像一场梦啊！记忆已经在疲劳的压迫下变得愈发模糊，对于军训，我能说什么，是从崇高的为保卫祖国而刻苦训练来说，还是充斥在这期间的铁骨柔情。当然，这些都是值得回忆和怀念的，但是否还有更重要的呢？　　其实我觉得军训几天，我们学到的不仅是站军姿，走正步，练队形。而是在磨练我们一种意识，一种吃苦的意识，一种坚持的意识，一种团结的意识，一种遵守纪律的意识！其实这些已经太多太多，足以让我们一生享用。　　有位哲人说过：无法回味的感觉才是最美妙的感觉。对于军训，有些感受真的不能言传，只能在淙淙的意会中回味。那味道就如品一味很浓郁的茶，只有尝过的人才知晓其中的蕴味，然后才能和有同样经历的人相对一笑，让美妙的感受在彼此之间传递。就如有多少个读者就有多少个哈姆雷特一样，军训，对于每个人，都别有一番滋味在心头。而对于我，军训，在某种程度上，已经超越了其本身的单纯上的意义，它已经成为一种宝贵的难得的一种经历，写进我的记忆中，而成为不可抹杀的一部分，它已经成为一种力量，一种在困难时给我的动力，一种生命的支持力，支撑着人生旅途的各种风雨中动摇的心灵。而军训给我最美好的记忆，是同学们和教官之间纯洁淳朴充满人情味的关系。这种关系很令人怀念和留恋，向往啊！

跨年的钟声敲响了，可是，我的心中没有一丝喜悦感。为什么？我好像也不太清楚，是不是我太不舍得2012年就这么过去了呢？在2012年里发生了很多事情，从2月份开始，我经历了人生中最大的起伏，因为一次喝酒，既然第一次去从来没有人想去的地方，拘留所看守所多么难听的字眼，传言2012年是世界末日，可是没有来，害得我们心惊肉跳，差点误入人生的绝望! 回忆一下，2012年夏天的生活，是我最难忘记的。我经历了人生的第一个转折点；我懂了什么叫“天下没有不散的宴席”；我学会了用微笑化解悲伤；我失去了一个具有传奇色彩的、团结班级，告别了在一起3个月之久的舍友们；但我又得到了新的体会，新的感觉，不，应该是“心”的感觉…… 但更多的原因还是我自己吧！我在昨天的日记中写了这样的一段话：毕竟2012年带给我的太多太多，我经历了那么多；懂了那么多；学会了那么多；失去了那么多；又得到了那么多……这段话好像有点伤感吧，但毕竟这是我心中最真实的感觉啊！还有很多很多，很多很多的事，都带给我不一样的心的滋味。可是，回忆之后，才发现这些让我不舍的回忆曾经带给我的居然都是悲伤，可是，偏偏是这些曾经让我落泪的、刻骨铭心的回忆才会让我不舍和留恋！这样来看，2012年留给我的，仅仅是伤感而已。难道2012年代给我的只有伤感吗？不，起码，我在长大。我长大了，真的…… 2012年过去了，虽然不舍，但也没有什么办法啊。那就让它过去吧，只能让它过去了，没事，2013年，我也会好好对你的！

7，幼儿园老师听公开课感想怎么写

上公开课是每位幼儿教师从教生涯中不可避免的一种经历，是幼儿教师职称评定、各种晋升少不了的重要环节。一节成功的公开课，反映了幼儿教师的教学功底，奠定自己在同行心目中的地位，为今后工作的顺利开展铺平道路。上好公开课，是每位教师的共同愿望，那么，怎样才能上好幼儿园公开课呢？一、上好公开课要做足准备（一）备内容 1.注重内容的操作性——幼儿园公开课内容选得好，就等于成功了一半。一般来说，操作性强的活动内容是首选，不仅符合幼儿好动好玩的年龄特点，还符合听众心目中的优质课标准。因为，每位听众看到幼儿在操作中探索、在操作中学习，都会由衷地为幼儿骄傲，为幼师赞叹！2.符合自己的教学风格——教师要尽量选择自己熟悉的、符合自己教学风格的内容，这样备课及上起课来都得心应手，把自己最好的一面展示给听众。如果不符合自己的教学风格，比方说情感不是很丰富的教师，偏选了偏重于情感体验类的教学内容，这样的课上起来教师会感到不能挥洒自如。3.考虑气候、环境等因素——选公开课内容时，幼儿教师要综合考虑气候、环境等因素，不要存在侥幸心理，选择风险较大的公开课，如《我和太阳做游戏》，若遇到阴天或下雨，教学效果就会大打折扣。（二）备目标一节课能否吸引住幼儿及听众，取决于它的设计是否灵活，教法是否新颖。教师应在备课时注重创新，力求上出一节有自己风格特色的好课。1.适合幼儿“最近发展区”——活动目标太难不利于幼儿的发展，而太简单又会让幼儿觉得没意思，提不起兴趣；教师应根据“最近发展区”理论，为幼儿设定“跳一跳，碰一碰”既能达到的目标，但这个度是很难把握的，教师需要全面的了解幼儿的水平。2.活动目标要直观化——公开课上得好不好，离不开活动目标的完成情况。量化的活动目标使听众客观的评价公开课，让听众看到课堂效果，而抽象化的教学目标，如激发幼儿好奇心，丰富幼儿想象力……这样的活动目标都是靠主观臆断，难以客观评价，应尽量避免。（三）备自己 1.知识储备——“要想供给幼儿一碗水，教师自己必须有一缸鲜活的水”。在上公开课之前，幼儿教师要吃透各领域的教学特点，熟悉整个教学体系，做到心中了如指掌，才能做到整合有度又有效。（四）备幼儿 1.经验储备——幼儿的生活经验直接影响到公开课的效果。在选择公开课时，要考虑幼儿的已有经验，若需要前期收集资料的，应事先安排幼儿相关活动，让幼儿积累必备经验。2.年龄特征——幼儿是活动的直接参与者，他们的状态直接影响公开课的效果。备课时，要结合幼儿的年龄特征、生活经验等，用他们感兴趣的事物或话题来吸引他们，调动他们的积极性。如小班不适合“大灰狼、巫婆”之类的材料，大班的孩子则喜欢这种刺激性的教法。3.注重个别差异——不同的幼儿存在个体差异。备课时，要考虑不同幼儿之间的能力差异，设置不同梯度的问题，以供不同层次的幼儿回答，让每位幼儿都能体会到成功的喜悦，对活跃课堂气氛，提高幼儿积极性有极大的帮助。（五）备突发事件在课堂中，时常会遇到突发事件，阻碍了课堂的顺利进行。备课时，教师要尽可能地预设可能会出现的现象，尽量把这些偶发事件的发生率控制为零。比如，完成了教学任务，却未到下课时间，应临时增加哪些活动？万一时间紧，差不多下课了还未完成准备好的教学内容，该删掉哪些环节等。有了多方面的准备，就能处变不惊，应付自如，使公开课能有条不紊地顺利进行，收到预期的效果。（六）备听众公开课上得好不好，直接关系到自身的教学功底，甚至晋升。幼儿教师在上课过程中不但要考虑幼儿的学习效果，还要考虑听课者的感受和评价，把他们也融入到我们的课堂中来。1.多媒体教学——有些听课者就往往不熟悉所听的课的教学内容及要求，因此在听课过程中较难跟上师生的思路，也就难以对这节课作出正确的评价。多媒体的课件可通过优美而富动感的设计，直观地把你所讲授的内容、重点及思路跃然“幕”上，使幼儿及听众一目了然，心领神会。2.外向型活动——游戏、辩论、表演等多形式的外向型活动，能增加听众的参与机会，使他们也了解幼儿的动态，跟着幼儿欢笑、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常融洽的课堂气氛，让听众也感到心怡神悦。（七）备教法 1.善用启发式进行教学——平铺直叙的讲述剥夺了幼儿在通过思考后获得知识的成功感，并容易使幼儿失去参与的热情，课堂变得沉闷。而启发式的教学，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从孩子的口中得出，而不是老师自己在说。既牢牢地吸引住了幼儿的注意力，避免了“一言堂”，变成了人人参与的交流活动，活跃了课堂气氛，也使幼儿对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。比如：有的老师说：“好是女子旁，海是三点水旁，拍是提手旁，对不对呀？”自己全说出来了。2.注重与孩子之间的互动——教师在教学过程中应注意与孩子之间的交流，发现他们的疑难困惑，及时解释清楚。同时也要抓住他们感兴趣的活动或事物，利用表象、节奏等调动孩子的积极性。师生默契配合，共同把活动推向高潮。3.教学环节要过渡自然——一节课总是由好几个环节构成，讲解某个知识点也要经过几个步骤。我们教学中分目标的确定、维度的把握（言语的听说读写）、梯度的把握（分解难度、小步骤阶梯化）、重点的把握（所有课程设置的步骤要按每节课重难点的把握）、量的把握（一节课5次刺激量）。教师备课时应注意这些环节或步骤间的的自然衔接，力求做到水到渠成，不露痕迹。这样，一节课的思路就显得非常清晰，而幼儿的思维也不会因某个教学环节的突然中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维非常活跃，听众也就感到整节课是一个完美的整体，与上面几个方面是密不可分的。4.多种教学方式——选择好得心应手的教学方法，就等于成功了一半，各种教学方法均有其长处和短处，选择时一定要认真分析各种方法的职能、应用范围和自身实际，切忌削足适履，弄巧成拙。5.玩教具的运用——直观、形象的教具能帮助幼儿理解一些抽象的，或者不容易理解的内容，以保证公开课教学的顺利进行，听众看到幼儿在操作中学习，看到了实实在在的效果，也会对公开课留下美好印象的！①要创新——幼儿天生爱玩，在公开课中，让幼儿通过“玩”教具，能很好的吸引住幼儿，也乐于操作玩教具，使整节课井然有序地进行。不过，幼儿教师要注意玩出新花样，让听众耳目一新，给自己的公开课加分。②规格、颜色适宜——教具要精致、大方、美观，不小于2cm，图片要孩子越小图越大一些，有的老师画的图很可怕，就适得其反。③合理利用——在恰当的时间运用适宜的玩教具，不仅能吸引住幼儿，还可以让公开课的内容丰富多样。有的老师上了三分之二的课，教具才出来，孩子早就坐不住了，严重影响了公开课的效果。二、公开课中要注意的问题 1.教师的言行举止——普通话标准、咬字清晰、教态自然、有亲和力、身资优美的教师，总会给人留下美好的印象，给自己的教学课加分。因此，幼儿教师要在每一个环节注意口头语言和肢体语言的协调配合，用眼神、动作来吸引幼儿的注意力，但不要过分表现，以免让听课者看着紧张，让教学效果大打折扣。2.教师的镜面示范——对于幼儿，区分左右手还是有定难度的，教师在示范时，一定要做镜面示范，比如“敬礼、刷牙”等动作教师要用左手，而基本动作顺序，教师则要从右面开始，不要太随便，因为我们要做好幼小衔接，顺应学校的教育，从左到右，由内向外等动作。3.配班老师——配班老师协助得好不好，直接影响到公开课的教学效果。在备课时，配班老师也要熟悉教案，熟悉玩教具的用法与操作。在上公开课时，配班老师要注意巡视每一位幼儿的状态，帮助组织幼儿活动，维持活动秩序，并帮助主班递送教具等，做到“眼观六路、耳听八方”，但是这些不是说明一位主课教师要完全依赖配班教师，主班教师要有完全的控制能力自己把课上完。4.指导语——指导语规范要体现在每一环节当中，思路清晰、明确的指导语，能让幼儿愉快的接受，避免说话太快、指导语啰嗦，造成环节不紧凑。有的教师上课习惯用“这儿、那儿、啊、呀、好了宝贝”等等，在公开课里要尽量避免，可以用一些空间词，如“左右、前后、上下”等来代替，尤其是指导幼儿指读、拿笔、用剪刀、折纸等操作性环节的时候，要做到心中有数。另外，双语教学是我们的重要目标与任务，每个环节要渗透、利用英语，比如：“好了、过来、回去、起立、坐下” 等等日常用语，运用起来会得心应手。5.板书——即排版和书写得很漂亮。板书是教师基本素质的体现，一定要经常练习。要在白板上书写，一定要做到对幼儿起到潜移默化的影响，假如写字就是很难看，或没有把握写好，在制作卡片、字卡之前，可以通过打印的来进行，以保证在课堂上达到良好的效果。但是在你备课之外出现的情况，比如：意料之外孩子说的字、词，老师就要马上在黑板上写出来，不能置之不理。6.课堂常规——课堂中不要反复强调常规，用限制性语言过多，会分散孩子的注意力，并影响教学目标的完成，浪费时间。教师在公开课中的一切语言都要紧凑、严谨，还有课堂应变能力的体现，这就要求教师的脑子要灵活、机动。也是体现我们平时教学常规训练成果的一部分。8.站位/蹲位——课堂中的站位，作为主班教师要考虑到你所讲、所做的是否在孩子视线范围内。9.幼儿状态——幼儿状态直接决定你这节课的好坏，抽孩子回答问题，孩子声音小，老师要鼓励孩子声音响亮，并且要知道回答问题不是检测孩子学的好坏，而是带动孩子，互动全班的一个过程。三、影响公开课效果的心理因素 1.状态欠佳——公开课面对众人，教师担心自己上不好，受到听课者的纰漏，或同事们的指点指点，很容易出现心理因素不稳定、难以进入状态的状况，导致不能真正发挥出自己的教学水平。教师要相信，“智者千虑必有一失”，更何况我们呢！ 2.好胜心强——上课教师都唯恐“出丑”而不及，很大程度上是教师自己吓自己，跟自己过不去。“人非圣贤，孰能无过”，应该正视这一事实。相反，教师非但不必担心“出丑”，而且要敢于“献丑”，向评课者积极展示自己的能力水平、教学效果。 3.功利心态——公开课作为一把标尺，被赋予这样或那样的特殊意义是在所难免的。如果教师一心获奖，或是寄此厚望，必将方不开手脚，不能轻装上阵。这也是导致教师上课失败的一个重要原因。幼儿教师应当注重事物的过程，而非结果。以“我本平常，平常视之”勉励自己。摈除这些额外的思想负担，也有利于课堂教学水平的正常发挥。那么，上好课、获奖便是水到渠成的事情了。编后语：综上所述，一节高质量的幼儿园公开课，需要幼儿教师们用心备课，用平常心对待，不要给自己太大的心理压力，毕竟“智者千虑必有一失”，只要用心了，坚持以“幼儿发展为本”，促进每一个幼儿在原有水平上获得发展，就是一堂有价值的公开课。请采纳答案，支持我一下。

幼儿园公开课听课体会东城幼儿园教师马静刚刚过去的一周是紧张的，也是惊喜的，紧张是因为有压力，惊喜是因为经过这一次的锻炼，我又成长了，收获了。不仅如此，从每位老师的公开课中，我感受到了一种上进的精神，同时也鼓励着我，让我更加努力。听完了这周的课，我有一个很大的感触，那就是每位老师都是最棒的，每位老师都是第一名，因为每位老师身上都有着不同的闪光点……先拿贾怡老师讲的小班健康《我会穿衣服》来说吧，她用可爱的表情，多变的声音，让每一位幼儿都安静下来，像小花猫一样，认真听老师讲课；王倩老师给大家带来的数学课是一个惊喜，因为大家都知道数学是一门难讲的枯燥的学科，王倩老师不仅用实物让孩子去动手，去操作，还用好玩的“找朋友”的游戏让孩子们动起来，孩子们在玩中学，在学中玩，充满了乐趣，孩子们一直兴趣盎然；李芳老师的语言课《小袋鼠》，活动设计游戏丰富，吸引小朋友的眼球，小朋友愿意跟老师互动，开心学儿歌，开心学识字；赵翠珍老师的《小企鹅》用自制企鹅模型，让幼儿观察，极大地满足了孩子们的好奇心，还培养了孩子们的观察能力，“小火车”的游戏也非常好玩，适合小班小朋友；孙伟老师的《米皮皮的敲长长》课堂气氛好，活动设计好，有故事，有游戏，有参与，有问题，有表演，孩子们认真听故事，开心玩游戏，愉快来表演，争抢答问题，孩子们喜欢这堂课，我也喜欢这堂课；郭娜老师用真实的声音和图片，让孩子们全面地了解了《特殊功能的车》，课堂中老师还善于抛出问题，让幼儿思考问题，解决问题，充分发散了孩子的思维，提高了孩子解决问题的能力，好玩的情景剧让幼儿参与进来，巩固了学习效果，展示了学习成果；李丽老师让一堂音乐课“动”了起来，孩子们纷纷模仿小动物走路，不仅知道了小动物走路的姿势，还轻而易举地学会了《走路》这首儿歌，更让我感叹的是，李丽老师还邀请所有听课老师一起参与到活动中来，与孩子们一起载歌载舞。听了这么多优秀的课例，我不断地反思自己的教学，感到自己在设计活动的时候还存在着许多不足，我愿向他们学习，在今后的教学中努力做到：1.多用表情和语气来吸引小朋友；2. 多设计游戏让幼儿在玩中学；3.多使用一些让幼儿大开眼界的教具，如,实物、图片、声音、视频等；4.给孩子充分的表达机会，让孩子表演；5.认真备好每一节课，特别要备孩子；6.课堂中注重培养幼儿良好的习惯，做到课堂“活而有度”。幼儿教师是孩子的朋友，是幼儿的引导者、帮助者、合作者，而不是拘束者，我愿把自己也变成孩子，走进孩子的内心世界，同孩子一起玩，一起学，一起成长。把自己儿童化，把活动游戏化，激发孩子的动力，让孩子愿意学，主动学，举一反三，学以致用。愿孩子们越来越聪明，永远快乐、健康！