怎么上小学硬笔书法课，怎样给一年级的孩子上好第一节书法课

来源：整理时间：2023-01-24 14:38:28 编辑：八论文手机版

本文目录一览

1，怎样给一年级的孩子上好第一节书法课
2，如何练习硬笔书法
3，小学生硬笔书法应怎样写
4，如何生动有趣的上好一堂硬笔书法课
5，如何教小学生书法课
6，如何上好写字课
7，写字课怎么上

1，怎样给一年级的孩子上好第一节书法课

其实本人还是不建议太小的孩子学书法，最好是三年级以上，能对毛笔有一定感觉的小朋友练习，一年级的孩子可能会将毛笔的姿势等带入硬笔中。不过如想上好第一节，先讲两个书圣的故事吧（天鹅饺子个人很喜欢）再引入文房用具，差不多就可以写了。小朋友的书法课不要有太多理论，主要是写的过程。希望能帮助你，谢谢！

怎样给一年级的孩子上好第一节书法课

2，如何练习硬笔书法

没有晚和不晚的就是你十多年来已经形成你自己的字体风格要想完全的改变成某一个人的风格是完全不可能的其实如果你只是想自己的字写好看一点首先是要改变以往的写字习惯记住只要是写的字就必须认认真真的写切不可焦躁潦草平时可以联系硬笔书法关于字帖的话你根据你个人喜好好了书店有很多你看哪个人的字干净清楚又顺眼的就买回来没事照着练练这个是慢功夫你要有毅力啊

如何练习硬笔书法

3，小学生硬笔书法应怎样写

若果是横格纸，诗的题目写在第一行居中，作者在下面一行写就可以了，这首诗写完以后，在最后一行最末尾处写上自己的名字；如果是竖格纸，则是从右往左写，诗的题目写在右边第一竖行居中，作者紧接着往左写就可以了，同样也是在最后一竖行落款（写上自己的名字）。希望我的回答对你有帮助！！！

所谓小学生硬笔书法，现在一般指的是写字。只要做到一般的写字标准就行了，要求整篇端庄整齐、行列分明、字体清晰正确、笔法横平竖直、字形规范。如果真要讲究学硬笔书法的话，应该参照毛笔书法来写，找一本字帖，临摹其章法笔法，表现其精神风格，彰显其个性特点，做到神形兼备。如要自己创作，对小学生来说，这确实是一件不易的事。

小学生硬笔书法应怎样写

4，如何生动有趣的上好一堂硬笔书法课

从兴趣入手。学校的课又不多能播个种就很成功了。不用讲的很全面，让学生多了解真正的中国书法也很重要，培养一定的鉴赏力。具体的我以前是每节课分三段：1.引子，十分钟，找些有趣的书法相关的东西提起孩子兴趣，如古文字，如书法家故事等。2.重点字讲评和练习。20分钟。每次讲3-5个，循序渐进，从结构讲起。同时引出这节课要记住的一个汉字结体规律，如计白当黑，如轻重提按，如力送笔端……有宏观到微观，由于课时不多，能讲完宏观的就很不错了。不求快但求稳，很见效果，由于时间短，学生很感兴趣的。3.最后比10分钟比较机动，一个一个专题的引导学生理解传统书法，有时是欣赏，有时是辨别，有时是联系社会上的种种书法现象引导给判断真才实学和江湖大侠有龙体……很多，也有时是布置给学生来讲一个字或一个故事或猜字谜或问答……当时上完课，学生都很兴奋，自言自语怎么这么快就下课了，盼望下一节。多查资料，多积累，最后觉得好多要讲的，但只能取舍在40分钟，初学宜培植底气，维护学书兴趣，切不能图快就是了。希望对你有帮助。

5，如何教小学生书法课

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小学生学书法要提高他的学书兴趣，要掌握好的学习方法。首先掌握正确的执笔方法。　　古人执笔分两种，坐着写字用五指执笔法，站着写字用三指执笔法，可是70年代上海沈尹默在全国推广书法时，只推广了五指执笔法，三指执笔法濒临失传，好在有林散之等巨匠的成功实践，当前全国搞书法的70%只会五指执笔法，包括部分已成名的老书家。　　学会三指执笔法对中锋用笔起了决定性作用。目前国内书法传承中存在的最大问题就是执笔问题。广大书法爱好者应该及时掌握两种执笔法。　　儿童初学书法，先要选好的书法老师。　　择师的标准不在于长幼，而在于他是否是真正的行家，主要看他的创新能力，字外功夫，综合素质，影响力及人品，找对老师就能事半功倍。　　选好字帖和笔墨纸砚。　　现在出版业十分发达，古代的所有碑帖都有很多不同版本供大家选用。北京琉璃厂一条街，书画专业书店文房四宝店等到处林立，应有尽有，有的还配了示范光盘。　　笔分羊毫、狼毫、兼毫三大类，羊毫软，狼毫硬，兼毫软硬适度，初学者应选用兼毫，厂家比较出名的湖州善琏湖笔系列、宣州宣笔系列和江西产的各类毛笔，均可选用。　　字体可按书体选购：篆书有《甲骨文》、《石鼓文》、《散氏盘》、秦篆、楚篆等;隶书可选用《张迁碑》、《乙瑛碑》、《史晨碑》、《石门颂》、《好大王碑》等;楷书可选用《张猛龙碑》、《张黑女碑》、《九成宫》、《颜勤礼碑》、《褚遂良楷书》等;行书可选《圣教序》、《米芾行书》、《王铎行草》;草书可选《十七帖》、《书谱》、《智永千字文》、《平复帖》，怀素、张芝草书。　　对于小学生初学者，可以从以下三步练起：　　一、先练线，每天用三指执笔法在旧报纸或毛边纸上画两尺长的横线、竖线和直径为一尺左右的圆线各20个，行笔要慢，起笔要藏锋，线条一样粗，刚劲有力，力透纸背为好。坚持15天即可。中锋运行习惯基本养成。　　二、练习点，每天练5钟不同走势的点各20个，坚持15天。　　练字，先从字体或书法大字典中选临1—2个你比较喜欢的字，看准比例，反复练，练得和字帖对照一模一样后，再从头到尾通临一遍。三、写不好的字请老师当面示范，细看每个点划细节的运笔方法。　　多参加一些书画活动，现场细看每位名家的执笔技巧，只要有兴趣真下决心，方法正确，心诚力到，一般经过3到5年的持续努力就会小有成就。

钢笔字：先从坐姿、握笔姿势学起。然后选取经典的字帖，我个人认为从楷体字学起，可以选择古代的碑帖，比如：灵飞经、洛神赋十三行、多宝塔。现代的比如陆维中、庞中华等书法家写得都是可以的。到了一定的水平之后，可以学行书。字帖也很多，比如：《文赋》、《圣教序》，个人比较喜欢樊中岳编的一套行书字帖，虽然是毛笔的，作为钢笔字帖也是非常好的。如果想在字里行间增加一些神秘感，视觉冲击感，可以学一点草书。比如:草书百字诀、十七帖、丰坊的千字文等都是不错的。学书法必须勤奋，能耐住寂寞，坚持就能学有所成。

从基本笔画教起，教师示范，学生临摹。这个很重要的！

6，如何上好写字课

迈号迈南小学符小燕书法是我国文化最有代表性的载体，是我国文明传承的一种特殊形式，是我国艺术的一种特殊门类，已经成为中国人精神的一种寄托。可见，写字对于我们来说是多么的重要，它既是一项重要的语文基本功，又是体现一个人语文素养的最直观的窗口。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素质的必须要求，是历史赋予的重要使命。身为教师的我们有责任指导学生写好汉字。一、激发兴趣写字是一件枯燥烦闷的事情，尤其是对小学生更是如此。如何让他们喜欢写字，积极参与到学习写字的活动中来，获得真正的发展呢？我们的写字老师要树立趣字当头的意识，通过多媒体课件的恰当使用、教学过程的巧妙设计、评价语言的有效组织等方法为写字课添加作料，增强课堂教学的趣味性。还可将历代书法家像王羲之、怀素、孙过庭等都有刻苦练字的动人故事，常常讲给孩子们听听，使他们在心灵上得到震撼。小学生自尊心强，自信心却很脆弱，教师只有给予每个学生鼓励、温暖，才能帮助其树立自信。只要有一点进步，哪怕是一个笔画，一个字，一次作业，都要大力表扬。另外，小学生竞争意识强，可适当开展多种活动激发进取心。对每次字写得好的，或是字写得有进步的都进行表彰、展览，无疑会给学生注入写字的兴奋剂。这样他们才会很快乐的写字。二、示范为先教师的示范作用在教学中是十分重要的，写字课堂中教师的有效示范显得更为重要，教师在课堂上一笔一画地认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生面前，不仅能给学生以方法的引领和点拨，而且能给他们强烈的美感，为学生起到很好的示范作用，产生亲其师，信其道的良好的教学效果。教师示范时要注意以下两点：1、示范与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉分析器协同作战，更快、更好、更准确地掌握书写要领。边讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。2、在田字格中示范。这样，一方面便于教师在写时准确笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观；另一方面，有利于学生分析忆字的书写特点。三、严格训练写字的技能性很强，只有加强练习，才能把想写好字的愿望变为现实。教师必须安排书写练习的时间，通过练写巩固对写字方法熟习的过程。这时我们可以先让学生来说字。说字不仅让教师了解学生读字的情况，还能锻炼学生的口语表达能力，在学生说字时，教师可以适当加以引导补充，使之条理化，力求完整准确，总结出写字要领，使学生书写前做到成竹在胸。读字、说字的最终目的是写好字，写是最主要的环节，这一环节主要以学生的练习为主，写的形式可以多一些，以求写得扎实，写得不乏味，如看老师范写时书空，让学生上台写，可以同桌互看互写，可以在音乐声中集体写等等，让学生一直以饱满的热情练习写字。在学生写的过程中，教师要时刻提醒学生保持正确的双姿，还要注意培养学生良好的书写习惯：先读帖再写字，写好后再读帖进行比较，比较这一步骤我们只会在评的时候出现，其实学生写的过程也是一个比较的过程，与范字进行比较，与自己的前一个进行比较，这样才会及时发现问题，从而提高写字技能。老师在巡视过程中，要做到眼快、口勤、手快，一旦发现问题，共性的毛病集中讲评，个性的问题手把手纠正，讲究实效。四、养成习惯有人说：小时候，人是习惯的主人，长大了，人是习惯的奴隶。可以看出从小培养孩子良好的习惯非常重要。在写字教学中，尤其要注意培养学生良好的写字习惯。对小学生来讲，写字习惯更为重要。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。叶圣陶老前辈也这样告诫我们：什么是教育？简单一句话，就是要养成良好的习惯。良好的写字习惯包括认真的书写态度，正确的执笔、运笔方法和写字姿势，爱护并正确使用文具，注意卫生等。学生一旦养成了这些良好的书写习惯，将终身受益。五、激励评价表现欲是小学生的特点，我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。在进行评议时要充分发挥学生的主体性，可以让学生自评，把自己的字与范字进行比较，哪儿写得好，也可以同桌互评，要求按照书写要领，对照范字进行评议，小学生最会给别人挑毛病，为此，互评时要求先说对方写得好的地方，再指出不足并纠正，教师则在最后小结点评，鼓励好的，纠正有问题的，用红笔修改，也可以让学生自己来修改，让所有的学生都能取长补短，以达到巩固学习成果，促使学生书写水平提高的目的。六、家校携手良好的写字习惯不能光靠老师在学校的管理。我们必须时刻严格要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长强调学生良好写字习惯养成的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生逐步达到习惯成自然的境界。写字是小学阶段的一项重要的基本功训练，教师只有做好了领路人，让学生在写字方面入了门，再带领学生进行长期坚持不懈的训练，学生们都一定会写一手漂亮的字。只要学生不再感到写字是负担，就真正感受到写字的乐趣，他们的字就能真正做到书写规范、端正、整洁。

7，写字课怎么上

上传: 胡益更新时间：2012-5-17 20:01:47 汉字是我们中华民族传统文化的重要组成部分，是我们祖先智慧的结晶。对学生强化写字教育，是基础教育的基本任务，是提高学生素养的必须要求，是历史赋予的重要使命。特别是对于小学生，通过写字教学，可以培养他们的观察力、记忆力、思维能力以及动手能力。《课标》也指出：写字不仅是一项重要的语文基本功，而且是一个人文化素养的体现。要加强写字教学，通过教师的悉心指导，使学生都能把字写好。要坚持写字姿势、执笔方法的指导，直至每个学生养成良好的习惯；要循序渐进地进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，使每个学生掌握写字的基本技能————低年级学生要写得正确、端正、整洁，中年级学生进一步把字写得美观、大方，高年级学生再进一步把字写得熟练，有点儿自己的风格。教师的示范是最好的指导。因此，所有的语文老师都应该认真上好写字课。多年以来，我一直以为写字课枯燥无味。这次参加了市里的小学低年级写字复赛活动，听了20位老师的写字课，改变了我的看法，让我大开眼界，耳目一新。写字课竟也可以上得如此精彩。一、激发学生写字的兴趣兴趣是最好的老师。我们应该注重激发学生的写字兴趣，寓教于乐。故事激趣、儿歌激趣、游戏激趣、电教激趣等。如教学生写“爬”字，可以编成故事：“爪”哥哥和“巴”弟弟一起去爬山（出示“爬”），巴弟弟累了，爪哥哥伸出长长的手臂拉了巴弟弟一把，他们终于都爬上了山顶。学生听了故事，很快就说出了“爬”字该怎样写：爪是哥哥，要写大些，巴要写小些，而且靠得很紧，爪的一捺要写得长些。如教学生写“表”时，可以编成儿歌：三横匀称略上斜，竖提偏左捺右展。学生一读，就知道写表时应注意什么了。二、教给学生写字的方法教是为了不教。我们在指导学生写字的同时，还应该教给学生写字的一般方法：观察——指导——示范——练习——反馈——再练习。观察其实就是让学生读帖，观察每个汉字的间架结构、构字部件在田字格中的位置，以及每个笔画的写法。在观察前可以提醒学生：写好这个字要注意什么？最关键的是要写好哪一笔？指导是在学生交流观察所得的同时，老师再加以讲解，这是写字课的重要环节，老师的指导应注意以下几点：1、自己要有一定的书写知识汉字的书写是比较复杂的，作为一名语文老师，要大概了解一些穿插、呼应、避让等写字规则。每一个字从主笔到次笔，从部分到整体，自己首先要做到“胸有成字”。如：“逢”字的折文旁的最后一笔因避让而改为捺点。２、讲解要有所侧重每个汉字都有主笔与次笔之分。教师在讲解时既不能只教主笔，忽略次笔，也不能“满把抓”，每一笔画平均用力地强调，耗时。我认为，重点笔画强调一下，次笔在老师范写时稍作提醒。如“逐”字，重点笔画是弯钩，其起笔和收笔都在竖中线上，还有走之儿的横折折撇，要写得顺滑，捺要有起伏，不能太直。教师可以抓住这两个重点笔画编首儿歌：弯钩头尾落中线，走之顺滑捺如波。３、教学语言要形象生动低年级学生小，形象亲切的语言他们更易接受。如“毛”字的主笔竖弯钩可以说成“像浮在水面上的大白鹅，它有长长的鹅脖子，舒展的鹅身子，还有翘起的尾巴。”“成”的主笔斜钩可以说成“像古代将军骑在马上打仗用的长戈兵器，真是又长又锋利。”有时口头语言还不够形象，我们可以利用更直观形象的肢体语言。如“身”字，老师可以挺直身子，把一只脚抬起踢出去，斜对应的一只臂膀向后伸出，“身”的形象就演绎出来，趣味而生动。示范就是老师在黑板上写给学生看，即范写。“打铁还得身子硬。”因为教师具有示范性的特点，所以教师在范写时更应注意写字的姿势，握笔的姿势，安排好字的结构，注意字的笔顺，尤其要边写边突出强调主笔的写法，次笔的写法一带而过。教师展示给学生的应是一个个端端正正的汉字。因此，写一手好字对一个语文老师来说尤为重要。练习就是学生在老师指导、范写后自己练字。练字前首先要提醒学生写字姿势，“三个一”要反复强调。学生写字时，教师要在行间巡视，及时了解学生习字情况，发现写得好的，用红笔打个“☆”或“○”，对于个别“差生”，也可以手把手指导。反馈即点评、交流。老师把学生的作业用实物展示台展现给全班学生看，让全班学生作出评价：这个字写得怎么样？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老师有目的地收取的，也可以让学生自主推荐。学生一般都能根据自己的写字经验，老师的讲解要求，作出合理评价。此时老师要根据学生的点评对作品当众修改。这一环节，既指导了学生写字，又培养了学生的审美判断能力。再练习。在交流反馈的基础上，让学生再次练习，期待写字再提高。如果能对某一个学生跟踪了解，二次临写后，反馈是还拿第一次被点评的学生写的字，并与第一次写的字相比，发现有了进步，说明指导有了效果。“授之以鱼，不如授之以渔”。观察——指导——示范——练习——反馈——再练习，写字课最常用的方法。如果能长期用这种方法教下去，学生到了中年级以后，就能用这种方法自觉指导自己练字。三、留给学生充分练字的时间时间保证一切，写字当然不例外。只有给足时间，让学生充分地练习，才能提高学生的写字能力，学生才能写一手好字。老师在课堂上尽量浓缩讲解过程，把大部分时间还给学生练字。写字课，想说爱你不容易，上得精彩更不易。在这条充满荆棘并开满鲜花的道路上，我们永远是行者，我们的路将越走越宽。

这样的课可以以各种形式来上。写字，你可以利用其中一部分来上。书法的有关资料，有关名人故事等！