怎么样让学生提笔就写，如何让学生易于动笔乐于表达

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1，如何让学生易于动笔乐于表达
2，如何有效地提高学生的书写水平
3，如何指导学生写字
4，如何提高学生得写作能力
5，如何提高学生书写能力
6，如何让学生写好字
7，如何让学生自觉写作业

1，如何让学生易于动笔乐于表达

写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。如何让学生易于动笔、乐于表达呢？一、注重积累使学生有内容可写写作能力是语文素养的综合体现，教学中教师必须树立大语文观，注意把习作教学与阅读教学、口语交际、综合性学习等有机结合，日积月累，学生才有内容可写。（剩余3101字）

鼓励教育

如何让学生易于动笔乐于表达

2，如何有效地提高学生的书写水平

、描字贴。借助字贴练习是提高写字水平的有效途径。教师要加强指导学生先看着范字进行模仿运笔，经过反复临摹字帖，改掉自己的书写习惯。 2、开辟小小练字台。每天有两名学生在黑板上写两个字，让同学们比较，“功夫不负有心人”，长期坚持下去，一定会培养出书写榜样！ 3、培养书写“小助手”。“师傅领进门，修行在个人”。我们没有长时间辅导学生，培养书写小助手，让榜样同学各自带一个徒弟，亲自指导他练字，做到少而精，有针对性的指导。 4、贵在坚持。想写成一手好字，必须有坚持不懈的精神，我们提倡把写字当成一种乐趣，时常告诫学生“提笔即是练字时”。

“、对于你说的这个问题，正是现在很多人面临的问题、现如今有百分之六十多的大学生，研究调查中发现。面试应聘的字写水平相比于上世纪的人，差了几个等级。这个问题可以看作是一种现象；我觉得有以下几个原因；第一；网络的普遍发展，从书写变成了网上的稿子。第二；从小缺乏一种好字的养成，不能正确规范的书写。第三；不能创新，局限于本体。第四；不够刻苦。从以上几点我们看出；对于小学生的培养字体，要多多培养他们写好正规的撇折捺；老师每天都要规定学生抄写比较好的诗文和字帖。当作评估学生一种上进的方法。办一些字体书法大赛，鼓励孩子们的积极性。最好能有一两节书法课程教学。老师不但要写好自己的字，还要平时写字的时候，多多引导学生，一些平常比较容易错写的字。

如何有效地提高学生的书写水平

3，如何指导学生写字

小学教育就是要帮助学生打好人生基础，养成良好的习惯。那么低年级写字教学就是基础的基础。作为语文教师应把写字教学当成语文教学的重要内容，当成素质教育的重要组成部分；教师应端正态度，不嫌麻烦地认认真真、扎扎实实地指导；提倡写字育人，教孩子规规矩矩写字，堂堂正正做人。下面谈谈具体的做法：一、教师做好表率练好基本功：一个教师就是一本活字帖。那么就要要求教师认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的活字帖。教师形成自觉练字习惯，提高自身书写水平为教学服务。以严谨的态度对待每一堂课。我们要抓好四个坚持，即：认字和写字的有机结合（教学生练字时，有机结合语文课后生字的指导）；写字和训练两姿培养习惯结合，两姿即坐姿和手姿；坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；引导学生在实实在在的写字联系中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。二、学生多实践 1 、注重方法写字课上让学生做到读、临、评三环节：（1）读，即对字进行观察揣摩。读字离不开老师的悉心指导，但重要的授之以法，使学生能对字的造型予以初步的观察、分析、领会。可用整体0pt"---宋体"部分0pt"---宋体"整体的顺序去读，首先对姿要有一个总印象，是长是扁，是大是小，然后由整体到部分，分析字的偏旁结构，笔顺笔画的长短、粗细，乃至每个笔画起、运、收笔的占格位置或角度；最后总起来重新发现的字的突出特点或容易偏差的地方，真正做到目视，指划，心记。（2）临，即对照着去写，应包括对临和背临两个步骤。对临有一个转变过程，即由帖上的兹通过自己的眼、手、心、变成努力所接近的帖上的字，但只有在读全、读准、读熟、并有一定时间摹写训练的基础上，写得才越像，效果才越好，掌握的才越快。临时应注意做到：临与写的大小相当，字占田字格以八分满为宜；先整体后部分，自查自纠，对比校正，养成习惯。（3）评，是检查写字效果的重要一环，包括教对学生，学生与学生之间的评、议、改，教师可让学生到黑板写，面对全体学生进行点评，指导得失，示范正确写法，做到以点带面。 2、坚持天天练（ 1）选用字帖，让学生仔细描写。（2）教师及时批阅，评价多鼓励。（3）多比较。 3、养成好习惯。各科老师通力协作，共同要求作业书写规范、认真、端正，真正做到提笔就是练字时。

如何指导学生写字

4，如何提高学生得写作能力

作文是语文教学的半壁江山，也是学生语文素质的综合体现。小学生初学写作，如何指导并提高他们的写作水平呢？结合自己多年的教学经验，我认为可以从以下几个方面入手：　　一、激发写作兴趣　　对于刚刚开始写作的低年级小学生来说，还没有学会很多正确的用词或造句技巧，教师在进行写作训练时要帮助学生打消思想顾虑，告诉他们就是学会用笔来说话，平时自己怎样想就怎样说，怎样说就可以怎样写。同时教师可借助于形式多样的图画、卡片，根据学生好胜、好奇的心理特征，让学生展开“说话比赛”，把趣味性、科学性、思想性有机地结合在一起，通过“说”的形式表达出来，从而极大地激发学生的写作兴趣。　　二、营造氛围，诱发想象　　“要激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”，这是《语文课程标准》对小学生作文教学的重要要求。我们应以此为导向，为学生营造宽松、自由、和谐的氛围，为学生创造想象的情境。我们可以利用“升国旗”、“课间操”这些最常见的活动，开展“新闻三分钟”、“展示会”等活动，让学生边听边想象；或定期组织郊游、参观考察、田间劳动等活动，让学生进行创造性想象。　　语文课文中蕴涵着极为丰富的可供学生进行想象习作的资源。教师充分挖掘课文中出人意料、情理相间的片断，启发学生的思维，引导学生“学以致用”。如学习《东郭先生和狼》后，可提出问题：“如果东郭先生再遇到狼会怎样？”让学生续想、假想；再如学习《龟兔赛跑》一文后，鼓励学生续写后文，让学生的想象力得到尽情释放。　　三、从阅读中积累素材　　要想写好作文，学生一定要有丰富知识，而知识的积累在于阅读。我要求学生多读课外读物，经常开展形式多样的阅读比赛，每周让学生推选一篇好文章在班里朗读，师生共同欣赏，以此来调动学生的阅读兴趣，达到知识积累的目的。　　要鼓励学生有选择性地阅读，开阔视野，陶冶性情。同时在边读边想的基础上还要动笔，养成摘抄读书笔记的习惯，把书中的优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的知识仓库。时间久了，学生的作文能力就会在这种耳濡目染、潜移默化中逐渐提高，说起来就“出口成章”，写起来就“下笔成文”。　　四、改革批改方法　　修改并不是让学生“闭门造车”。教师必须教给学生修改的方法和技巧，诸如对字、词、句的斟酌，对篇章结构的设计以及详略主次的处理等。此外，还要教给学生常用的修改符号，以便在修改过程中灵活运用。因此，我在这几年的作文教学中，不用“一言堂”式的评改方法，尝试将作文的批改权还给学生，逐步培养学生批改作文的习惯和能力。　　老师放手让学生评议、修改作文，对评改不准确的地方，老师进行补充，点拨引导，既提高了学生评改作文的主动性、独立性、创造性，又提高了学生的写作能力。

5，如何提高学生书写能力

提高书写能力一要多写,同时要培养学生的兴趣,当他们对写字感兴趣的时候自然就会去努力提高就会受到事倍功半的效果.

如何提高学生的书写能力面对学生书写能力较差的普遍现状，我对自己的教学进行了深刻的反思。我想对于一名语文教师来说，如何在短短的时间最大程度的提高学生的书写能力，这是一个亟待解决的问题，下面是我在教学实践中总结出来的一些提高学生书写能力的方法，仅供大家参考。　　1、努力激发学生的书写兴趣。　　兴趣是最好的老师，而现在的中学生对写字没有太大的兴趣。现在许多学生认为学习竞争激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒绝于大学校门之外，因此，现在大多数“有志之士”都分秒必争，最大限度的利用空闲时间去学习，哪有兴趣来练字呢？再说，紧张的学习结束后，他们的兴趣在于休息，在于放松，在于锻炼，很少有人会去练字。　　要扭转这种现状，激发学生书写兴趣，作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当的引导学生，比如经常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作文、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性，从而培养他们注意书写的良好习惯。让他们通过欣赏，提搞自己的审美情感，让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字。　　 2、开展有关教学活动，提高书写在学习中的地位。　通过学校开设的校本课程，书法欣赏课，写字课等课程，让学生接受传统文化的熏陶，培养良好的书写习惯。还可以开展书法展览，书法比赛，钢笔字竞赛，作业展览等多种形式多种方式的书法活动，尽可能挖掘学生写字的最大潜能，让学生自觉的写好字，让学生写字变得轻松、变得愉悦，养成良好的写字习惯，而良好的写字习惯还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，这又何乐而不为呢？　　3、教师应率先垂范，注重书写。　　各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语，特别是语文教师要认真书写，让学生效仿，同时对学生书写提出明确而严格的要求，要让学生在平时做作业时就养成良好的书写习惯，同时还可以为学生提供展示自己书写才能和交流的机会，让书写美观的同学成为大家学习的榜样，书写差的同学迎头赶上，形成一个你追我赶的好形势。　　4、学生自己要努力练习写字。　　认识到书写的重要性，认识到写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富后就要从平时每一门课的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，持之以恒，多下工夫练字，因为写好字不是立竿见影的事，而要持之以恒，有的学生练一段时间，就受不了煎熬，就草草收兵，这种做法是要不得的，我相信只要同学们坚持不懈的努力书写定会有长足的进步！　　综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的语文成绩，还可能影响一个人的一生，所以作为中学生应挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确，一目了然，爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。

1、努力激发学生的书写兴趣。兴趣是最好的老师，而现在的中学生对写字没有太大的兴趣。现在许多学生认为学习竞争激烈，如果不努力就要被淘汰，就要被拒绝于大学校门之外，因此，现在大多数“有志之士”都分秒必争，最大限度的利用空闲时间去学习，哪有兴趣来练字呢？再说，紧张的学习结束后，他们的兴趣在于休息，在于放松，在于锻炼，很少有人会去练字。要扭转这种现状，激发学生书写兴趣，作为语文教师首先要通过教学抓住时机适当的引导学生，比如经常展出一些名人的书法作品，或让学生自己比较不同学生的作文、试卷的书写，让他们自己体会书写的重要性，从而培养他们注意书写的良好习惯。让他们通过欣赏，提搞自己的审美情感，让他们在实际书写中发现自己书写的不足，从中受到鼓励，这样肯定会触动他们心中的欲望，自觉地去练字。 2、开展有关教学活动，提高书写在学习中的地位。通过学校开设的校本课程，书法欣赏课，写字课等课程，让学生接受传统文化的熏陶，培养良好的书写习惯。还可以开展书法展览，书法比赛，钢笔字竞赛，作业展览等多种形式多种方式的书法活动，尽可能挖掘学生写字的最大潜能，让学生自觉的写好字，让学生写字变得轻松、变得愉悦，养成良好的写字习惯，而良好的写字习惯还能促使学生养成细致、专注、沉着、持久的学习品质，这又何乐而不为呢？ 3、教师应率先垂范，注重书写。各任课教师都要认真写好板书及作业本上的评语，特别是语文教师要认真书写，让学生效仿，同时对学生书写提出明确而严格的要求，要让学生在平时做作业时就养成良好的书写习惯，同时还可以为学生提供展示自己书写才能和交流的机会，让书写美观的同学成为大家学习的榜样，书写差的同学迎头赶上，形成一个你追我赶的好形势。 4、学生自己要努力练习写字。认识到书写的重要性，认识到写规范字的重要性，认识到一笔好字不但能为自己在考试中赢得分数，而且在生活和工作中也是一笔宝贵的财富后就要从平时每一门课的作业做起，不急不躁，认认真真书写每个字，持之以恒，多下工夫练字，因为写好字不是立竿见影的事，而要持之以恒，有的学生练一段时间，就受不了煎熬，就草草收兵，这种做法是要不得的，我相信只要同学们坚持不懈的努力书写定会有长足的进步！综上所述，写字看似寻常小事，其实非同小可，它不但直接影响学生的语文成绩，还可能影响一个人的一生，所以作为中学生应挤出一定的时间好好练字，提高自己的书写水平，确保以书写正确，一目了然，爽心悦目的文字符号表情达意，交流思想，陶冶情操，让文字的交际作用发挥更好。

6，如何让学生写好字

我们都知道启蒙教育的重要性，因此，一年级的语文教学一定要重视写字能力的培养。从教多年来，根据一年级儿童的身心发展特点，选择了灵活多样的方法，采取等级激励的办法，从严要求，一丝不苟地抓写字教学，使学生个个能写一手漂亮的字。一、以课堂教学为突破口，培养学生的写字基本功。1、一笔一画在课堂教学之初，我本着一丝不苟的教学态度，要求学生书写的每一笔的起笔要有顿笔，收笔时，横要顿笔，竖要轻轻抬起，撇和捺要先顿再抬起，要抬出尖脚来。而且在教学时，每教一笔，就让学生照着写一笔，并不断巡视，一发现谁有不规范的笔画，就立刻请他改正。2、方法多样生字课堂上，还根据低年级儿童的心理特点，采取灵活多样的教学方法，例如；加一笔变新字、听音找字、口诀记字、单字组家等游戏，大大活跃了课堂气氛，激发了学生学字的兴趣，从而产生写好字的强烈愿望。3、形象教学我在教写的时候，经常把字做形象的比喻，如走字特别象一个人迈着雄健的大步在走路。这个字的关键笔画是撇和捺，如果这两笔写不好，将大大影响这个字的美观。因此我要求学生找准这两笔在田字格中的位置，最主要的是：撇要有力度，撇出尖；捺要向右下方直直捺出，最后顿笔再轻轻抬起，要抬出脚丫，脚丫不能勾起，要像解放军叔叔在走正步那样，脚尖绷直。通过我这么形象的比喻和耐心细致的指导，学生写出的走字都很英武很漂亮。像这样的例子还有很多。我认为这种方法特别适合一年级写字教学。二、以作业等级为手段，激励学生的写字兴趣。1、严中求严在批改作业时，继续从严要求，如发现有不规范的字（缺点少捺、或大或小、或轻或重），凡是不合标准的，都必须擦掉重写，不姑息迁就。2、等级激励每次作业批改之后，都要给予等级评定：作业写得又快又规范、又干净又漂亮的，能获得双面红旗；写得较整洁，但笔画不到位，或笔画很到位，但不够整洁的，只获得一面红旗；这两项都不具备的，不得红旗。并规定作业本上够十面红旗的，可在封皮上盖一朵小红花，封皮上够三朵红花，可在教室后边的评比栏上盖一个金杯。到期末，评比栏上金杯数的多少是评选先进的先决条件。这样采取层层激励的方法，学生写字的兴趣十分浓厚，写字的态度更加认真，写字的水平逐渐提高。三、以写字课为阵地，提高学生的写字水平。我利用每周一节的写字课，进行写字比赛活动。将本周学过的生字当中，同学们最不容易写好的几个字挑出来，先在黑板的田字格里一一进行书写指导，并指出同学们写得不美、不规范的地方，教给正确的书写方法，再让学生在竞赛本上认真书写这几个字，老师一一进行批改，最后做一总结讲评，对写字最美最规范的以及进步最大的同学，发给小红花以资鼓励。这样，利用写字课这一阵地，按照范写指导--仿写练习--逐一批改--全班讲评--红花鼓励五个步骤来开展写字课的竞赛活动，学生对写字（尤其是一些难字）再也不感到畏惧，写字的兴趣更加浓厚，写字的水平很快提高。就这样，我通过灵活多样的教学方法和严谨的教学态度，认认真真地开展写字教学，使得学生人人能写一手漂亮的字，而且同时还提高了学习成绩，培养了持之以恒的品质。总之，通过多年的实践，使我深刻认识到：写字教学必须从头抓起，从严要求。虽然这样做要比别人花费更多的汗水和心血，但古语说得好授人以渔，使其终身受益。让我们抓好写字启蒙指导，为孩子打好写字基础，让我们的孩子人人都能写一手漂亮的字！

一、熟练掌握汉字的书写规律汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、钩、折、提等8种。每个汉字都是由这些基本笔画组成，因此写好基本笔画是写好汉字的基础。逐步让学生体会笔画的形状，领悟起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按的要领，从而掌握好每个基本笔画的规范写法。汉字字数繁多，字形各异，但其中也有一定的规律。要做到：横平竖直；间距匀称；主次有别。只有熟练掌握了汉字的书写规律，写字时才能举一反三，触类旁通，不至于"想一笔，写一笔"，从而提高书写的速度二、培养良好的书写习惯中低年级的学生年龄小，可塑性强，培养好习惯更显重要。1、正确执笔执笔正确与否，直接影响到书写的速度。正确的执笔方法应该是：右旦畅测堆爻瞪诧缺超画手执笔，在离笔尖约一寸的地方，大拇指与食指的关节自然弯曲；中指的第一节垫在笔杆下端；无名指、小指依次自然弯曲向手心，并放在中指下方；笔杆后端斜靠在虎口接近食指根处，与纸面约成50度角；五指自然有力，掌心要空。 -2、想好再写许多孩子写字时习惯边看边写，即看一笔写一笔或看一个部件写一个部件，这样做不但影响了字的美观，而且大大降低了写字的速度。对于一年级刚入学的孩子来说，一开始可以"边看边写"，但当他们有了一定的写字基础时，一定要帮助他们养成"想好再写"的习惯：认真观察笔画的变化、结构的处理，分析笔顺的规则，达到"意在笔先"，做到"观察仔细认真，书写一气呵成"。3、保持良好的心境写字时保持良好的心境，可以有效提高写字速度。写字时，挺胸收腹，面带笑容，心情愉快，呼吸顺畅，高度专注。当然，安静的环境至关重要。4、持之以恒地练习要想提高书写速度，熟练是基础。其次是巧练，应该注意引导孩子归纳总结字与字之间的区别和联系，认识和掌握同一类字的共同点，做到指导一个字，带动一类字，在规律指导下练习，在练习中体验规律，再用规律更好地指导练习，巩固和提高书写技能，进而提高学生的写字速度。教您二招一、化整为零法低年级的学生注意力短暂，注意力持续时间一般约为15分钟到20分钟。如果持续时间太长，大脑会疲劳，学习效率变低，做作业就变成了漫长而痛苦的事。面对总也做不完的作业，学生最后选择的结果就是拖拉。因此，可以把时间化整为零，分割成三四段。比如估计要用1小时完成的作业，把时间分成三个"20分钟"，每个"20分钟"一结束，就休息5或10分钟。由于每次时间短，还有"短期终极目标"作为激励，做起作业来感觉有个盼头，就会在规定时间内思想高度集中地做作业。也可以用数量分割的办法，即把要做的所有作业按数量划分成几部分。比如，有15道数学题，规定每做完5道就休息5分钟，然后再做下5道题。休息时可以让孩子听音乐，可以陪孩子说说话或做点游戏。开始实施时一定要有人监督提醒，严格把握好休息与做作业的时间。二、间隔不要太长一些学生写作业慢的原因是写字间隔时间太长，有些学生在写完一个字到写下一个字中间间隔时间达到了20秒，这可能是天长日久形成的习惯。因此，家长要注意观察孩子在写作业时的一些细微的环节，告诉他们要想提高做作业速度必须减少间隔。两个字的时间间隔不超过5秒，写满一页可以休息5分钟，可喝水、削铅笔等。学习半个小时可以休息10分钟，画画、看画报或玩玩具。当然，提高孩子书写速度的方法还有很多，如有意识地进行书写速度训练。不管采用什么方法，都只有一个目的：希望我们的孩子能把字写得又快又好，这也是每个家长的心愿。

7，如何让学生自觉写作业

面对不做作业的学生，一些老师给出了如下的说法。其一：打他！不行…骂他！太夸张了…讲道理！听不懂…严肃批评！自己找累…找家长！小题大做，家长没空…让学生干部监督！无效…期末秋后算帐！晚了…其二：教育法有规定，可以说服教育呀。那要是说服教育不行呢？那就再说服教育。那还不行呢？你没看过大话西游呀，像唐僧那样磨磨唧唧，婆婆妈妈，看他还敢不交作业，烦死他！其三：呵呵，这事可不是闹着玩的。处理不好真的能出大问题！你只能让他站起来,让他陈述不做作业的缘由,并批评几句,让他补起来。但语气不能过于严厉,现在的小孩都很娇气,很脆弱,如果过于严厉,搞得不好也属体罚了,体罚与批评、惩罚实在是不好分开。如果批评过于严厉，他一时想不开自杀了，（这类事情虽然机遇很小，但并不是未发生过，也要做到防患于未然）你的责任可就大了！作为老师做的，也只能这些，尽到你的责任就行了。安全重于泰山，稳定压倒一切。批评他几次，他真的不做就算了，可以和他父母交换一下意见，如果经他父母教育也屡不改，或者他父母也拿他没法子，你就放弃这个孩子得了，反正他又不是你的孩子！其四：把没有交作业的名单收集起来,然后等到一定的时间有厚厚一层的时候把他家长叫过来，问问他的家长孩子来学校是干什么的，作业都不交！而且老师讲过多次都不交！！所有的罪证都在这里，你看怎么办！！其五、其六……刨根究底，孩子不做作业，有多种原因，但根本原因在老师和家长。概括而言，造成“作业问题”的原因在于老师、学生和家长三方面。一、老师布置作业的程序化、随便化、简单化⒈作业的难度：太容易\太难⒉作业的数量：太大\ 耗时太长⒊作业的形式：单调、呆板⒋作业的内容：无趣二、学生没有领悟到作业的目的和作用⒈没有把作业视为学习生活的重要组成部分，没有“我要做”的意识。做作业完全是应付老师的检查，是怕老师的“处罚”。⒉不会管理时间。娱乐休息，影响了作业。⒊缺乏必要的来自家长和老师的支持。三、家长的支持配合缺失⒈无意识⒉不得法⒊欠沟通解决问题的办法一、改善作业：教师要有研究的布置作业⒈认真、精心地设计作业。要从学生的实际与教师自身的研究出发，研制适合学生兴趣的作业。学生的作业要在其现有能力之上有所扩展和拓宽，让学生跳一跳摘桃子。⒉提倡布置弹性作业，变“统一性作业”为“多选性作业”。使两头和中间的学生都能各有所得，各有进步。⒊ 提倡布置让学生回家动手操作和兴趣浓的开放性的“探究式作业”。作业重在拓宽学生的知识面，锻炼学生的能力，提高学生的综合素质，力戒简单重复。要避免作业变成了只动手不动脑的“力气活”。⒋可以布置调查、走访等“实践性作业”来增强学生的社会活动能力。二、教育学生：帮助学生对作业产生兴趣，实现学生主主动完成作业做作业不是对教师的尊重，而是学习的必要阶段，做作业不是完成老师交给的任务，而是对课上所学的必要回忆和巩固，对要学内容的准备，没有这个阶段，学习就会逐渐成为困难的事情。三、指导家长：家校协作可以请家长陪着孩子做作业，可以用家校联系本把当天作业写在上面，让家长知道有多少作业，同时也让家长把孩子完成作业情况写在联系本上反馈给老师。四、建立文化：形成自觉、自律、自主的作业文化及时督促、反馈，建立奖励机制。布置作业只是环节之一，随之而来的还要做好检查、反馈的工作。防止学生不做作业或潦草应付的现象的发生。在学生中形成你追我赶、不甘落后的学习风气。让作业成为学生自我展示的舞台，让作业给学生带来自信和上进的动力，让学生感受到作业的快乐，使学生“爱”上作业，“我要做”作业。学校是净化心灵的地方。作业是教学的组成部分，伴随着教育工作的始终。“作业问题”的解决，决非一劳永逸的事情，需要我们进行不断的探索和改革，并保持一颗“不急于事功”的平常心。

...最好不要用太过激烈的做法. 看来你应该是一个年轻的老师，我是一个初二的学生.. 我的话未必有用但是你也可以听一点。首先我觉得作为一个老师除非到了迫不得已的时刻那么才能叫家长。叫家长，是为了让家长在家里督促学生做作业，很显然，如果这个家长真的很好的话，学生也不会不做作业，而且叫了，做作业的现象也维持不了多久，并且会让学生对你产生憎恨的感觉，也不要动不动就为了老师自己的尊严就伤害了学生的尊严。这会在整个班级中对你的好感度下降，你可以以适当的提醒，来警戒自己的学生，（我们班就有个老师被全班学生唾骂的是在他的课上之后我们都很安分但是没有一个人不是发自内心深处的恨他那种恨是启齿的他平时很严苛我们只是说说并没有骂过他因为严苛的老师毕竟还是受到一些书生尊敬的然而他的严苛过了头我们班有一个女生因为在他的课上离开座位捡了一张被风吹落在地的试卷就被他骂做没教养没资格做人不是人他说只有畜生才听不懂人话会违法课堂纪律那个女孩平时是我们班比较活泼的也可以用脸皮比较厚来形容但是他也是有自尊的她哭了她流泪的时候全班没有一个不对他恨之入骨你老师的尊严是保住了那我们学生的呢我们是初二的学生也有自尊也有脸不是老师才有脸的就算是离开座位捡卷子是他的不对他固然有千错万错你也不应该这么骂他平时主课老师都没有因为这种事骂过他更何况是你我拜托你你有脸我们也有你他妈的真的不应该做老师连学生的自尊心你都不顾你还会叫我们一些什么教我们因为违反了一次课堂纪律就要破口大骂么没记错的话你还不只骂过一个人吧你还把一个男生给骂的差点哭出来不是么）我很抱歉说那么多的题外话但是我只是想告诉你作为学生作为老师都有自己的尊严但是当学生无意间伤害到了老师的尊严时你可以教育他和他讲道理因为她还是个孩子是个懂了自尊的孩子而你却是身为人师的教师。我们班还有一个老师主课老师也很严苛但是我们都很喜欢他不喜欢她的人寥寥无几他虽然作业上对我们的要求很严格但是平时上课很有趣也会顾及学生的尊严他的作业偶尔有人不完成因为我们对他很尊敬他也会生气但是他会和我们讲道理。我希望你可以和他们私底下做好朋友上课的时候可以生动一些必要时也可以给他们讲点好玩的事但是并不要让他们觉得你好欺负要在他们面前树立威信同时不要让他们觉得你遥不可及。你可以表扬那些有进步的鼓励那些成绩不好的给他们讲一些事列虽然要做到像我们老师那样让人喜欢有尊敬十分困难但是你可以试一下不做作业的是一定要罚的但是请你在罚他们之前问一下原因也不要发的太狠让他们明白不做你作业会受到处罚然而又不是那么的严重而且你可以利用他们的下课时间处罚他们最好不要占用其他课的对于他们的改过你可以给一些小小的奖励来鼓励他们但记住千万不要奖励过度或者是让他们觉得不做你的作业也无所谓。就是这样了 .所需我比较偏激.但是威信对于一个老师来说是十分重要的你要做到说到做到所以说的时候要格外注意