小学生作文怎么解析，小学生作文怎样讲解

1，小学生作文怎样讲解

我们老师都是叫我们先读课文让后结合课文给我们讲故事重点课就重点讲解我们的语文趁机都很高

小学生作文怎样讲解

2，小学作文该如何讲解

小学对于作文的要求不高，大多是公式性的。主要为记叙文。所以要主要培养学生的描写以及词汇量的积累。对于文章结构的要求并不高。大多是最初级的“三段式”作文。但这种文章到初高中不为提倡，故而不要将学生局限在这个圈子里。不要去刻意的要求其“如何写”。不建议将其局限于“开头”“过程”“结尾”这所谓的“三要素”里。也不需要写所谓的“真人真事”。好的作文并不一定要局限于“真实性”中。总之，要发散学生的思维，不要去禁锢它。望采纳Q1530410667

好好讲

小学作文该如何讲解

3，小学语文作文评析

1、挖掘学生习作的优秀之处（书写、字数、语言、结构、中心、立意等），进行褒奖表扬。2、针对小学生习作的最突出不足之处进行评析建议修改。（评过多不足之处，太打击学生积极性。）3、鼓励语言

1、挖掘学生习作的优秀之处(书写、字数、语言、结构、中心、立意等),进行褒奖表扬。2、针对小学生习作的最突出不足之处进行评析建议修改。(评过多不足之处,太打击学生积极性。)3、鼓励语言

观察枫叶星期日，我上猛作文班，老师让我莫搬一只椅子，让同学站上去，其他同学站在椅子周围，老师让同学把一些叶子正面向上，反面向下，然后放手，我们都发现了所有叶子都是正面向下的，老师就让我们一起看看了

小学。。。。

应该以你在学校的生活实际来写。首先思构要别出心栽，落笔时也要有点与众不同。作文也要写真实情感；开始离不开借鉴和模仿，但是打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

小学语文作文评析

4，小学作文怎么样讲

小学生的作文，是最令人心动的天然拙朴之作。给孩子们讲作文，犹如在用心雕刻一颗颗上帝赐给你的精美钻石，所以一定要有爱心和责任心，善于从幼稚的语言中发现真善美。我特别喜欢教孩子们写作，所以提几点建议，希望能对你有所帮助。 1、如果是低段（2-3年级）的学生，应该从训练说话、写话入手，鼓励孩子们从一句话开始自己的写作训练。 2、有意识地训练孩子们的观察能力，指导孩子们用眼睛、用手、用嘴巴、用心观察世界，观察生活。如观察“妈妈的眼睛”、“秋天的落叶”、“自己的书包、玩具”等等，观察时要注意动景与静景的结合，要训练观察的有序性、条理性，要训练孩子们从观察细小的事物出发，慢慢学会观察复杂的事物，坚持记观察日记，积累写作素材。 3、鼓励孩子们在仔细观察的基础上，要“大胆看、大胆想、大胆说、大胆写。” 4、兴趣是最好的老师，可以根据题目的写作训练要求，做一些有趣的游戏，比如“闭眼画画”、“穿针引线”、“猜字谜”、“品尝水果”等，让孩子们在游戏中快乐写作。 5、老师要和孩子们同甘苦、同体验，要努力提高自己的写作修养，经常在课堂上写同题“下水作文”，用自身的榜样，带动孩子们写作的积极性。总之，你可以用观察法、想象法、联想法、读写联动法等方法进行写作教学。只要不断积累经验，相信你会从教学中体会到成功的喜悦。

没看懂

5，语文老师来回答下谢谢小学作文应该从哪些方面来评析急

从事情选择上来评析

作文，你用心了吗

应如何点评小学生作文? 小学生学写作文就像一个婴儿刚刚学行走一样需要搀扶，老师和家长正是孩子身边的搀扶者。老师在左边，家长在右边，这两边是相辅相成的，缺一不可。所以，孩子作文需要家长的正确引导，要想让孩子保持较好的写作势头，家长要正确点评孩子的作文。那么作为家长，应该如何点评孩子的作文呢？作为一名家长，我谈一谈自己的想法。立足保持作文的原貌，让孩子有自信心。许多家长看到孩子的作文后，总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知，这样的做法使孩子认为他没有表达清楚，挫伤了孩子写作的兴趣，让孩子对写作有惧怕感。语文是一门语言学科，很多字或词有多层意思，当然写作的时候就有很多不同表达方法。倘若家长让孩子改得多了，孩子肯定会觉得自己写得什么都不是，写得再好最终还是会被改掉，失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性，长期下去，会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步，哪怕是文章跑题也好，表达杂乱也好，只要是用心写出自己的真心话，都是在进步。我们应看到孩子这些进步，应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。重点赞赏作文的亮点，让孩子有成就感。孩子的每一篇作文都是孩子的成果，有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言：赏识意味着成功，抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点，比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等，实在想不出表扬的，可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬，孩子认为自己的写作是成功的，就会有一种成就感，增加孩子创作积极性。不忘指出作文的错误，让孩子有好习惯。这里的错误主要是指的错别字、标点符号、错用的词等。文字和标点是写作之基本，不可让孩子在这里面犯错误，出现这些错误时家长一定要指出。孩子每天都学会很多生字，但有的字不知如何用，或者说用得不扎实，以至于用错了地方。语文也是一门严谨的学科，一个小标点、一个错误字都可能会造成整篇文章失去光泽。如果我们发现孩子有错别字没有及时指出，孩子就会沿袭原来的做法，错误得不到纠正，所以希望家长批改孩子作文时要留心这些方面。另有一点，一定要指导孩子不能抄袭别人的作品。抄袭别人的作品是一种不文明的行为，也无益于自己的写作水平提高。遇到好的作品只能借鉴，可以专门收集起来作为范文来收集，当我们收集得多了，看得多了，自然会感觉到下笔有话，心中有词了。小学生上三年级后，已经正式开始写作文了，家长要紧跟孩子写作步伐，及时点评。以上是我根据女儿的习作情况，针对点评低年级作文的一点不成熟的看法。家长们都希望自己的孩子能妙笔生花，运笔自如地写出好作文，希望我们都能找到属于自己的办法。

1从作文的立意，价值观 1从文章的结构和行文思路是否顺畅 3从基本的修辞第一点最为重要，因为小学在于启迪学生的思想

6，怎样评讲小学生作文

写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的。因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用。但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照。《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出:要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”那么,如何有效实现教学实践与教学理论的对接?在此,笔者就作文评讲的基本方法作一论略。一、扬长恕短、强化动机评讲贵“奖”。对于教师来说,作文评讲是理解学生写作心理的一个过程。作文评讲时教师要善于赏识,多发现学生的闪光点,力求使他们的发展因主动而有效。要确立把“赏识”作为评讲的第一原则。情感是动力,习惯是保障,两者构成了学生主动发展的双翼。在评讲中,我们要做到充分理解、尊重学生,哪怕是后进生的作文,也要扬其所长,恕其所短,尽可能发掘他们的闪光点。我在作文讲评课上的起始环节总是“佳作亮相”。先向学生推荐优秀习作,组织他们学习,有时全文诵读,有时片断欣赏,有时佳句赏析。

这一节课我们写作文，作文题目是_______希望同学们实事求是，不要抄，写出真情实感，发挥自己的能力，把作文写好。第一步：培养兴趣，让学生有的写作文要早起步，晚约束，“兴趣是第一位老师”，确实，学生尝到了写作的趣味，甜味，像刚学步一样走好了写话（甚至一二年级就开始拼音写话）这一关，话不在乎多，长则七八句，短则两三句，只要激发学生的写作欲望，引导学生学着去写观察到的事物，用心写出自己想到的感觉，学生会觉得想写，有的写了，这写作的大门就已经向学生打开了。以后，写作教学就能一路好走。第二步：热爱生活，让学生大胆写名人就说过：生活即作文，作文来源于生活。因而，我很注重平时在学生面前快乐生活，全身心地同学生一起寻找生活的滋味，不论是“酸辣菜”，还是“甜美汤”，只要是真实的就是最好的，让学生在生活中学会生活，品尝生活，热爱生活，让学生大胆写。能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感，把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐，尽力发现每位学生，每篇作品的“亮点”、“闪光处”，大力表扬，相信在教师欣赏的目光里，每位学生都是千里马。写作有了兴趣，学生就有了动笔的欲望；写作有了生活，就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步，学生有的写，就能写“大胆文”。我觉得学生会心里怎么想就怎么写，平时怎么说就怎么写了，这就是作文，不要把小学生的作文当作品，而是要牢牢记住：小学生的作文叫习作，是处在练笔的过程呀，因而，走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。有人说：小学生应该快快乐乐做事，认认真真做人，简简单单做文。看来还真是这个理呀！第三步：方法入手，让学生小心写我们知道，有了方法，能使一件事做得更轻松，做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以，我要说，在写作教学中遵循方法入手，让学生从大胆写到小心写，由“大胆文”过渡到写“小心文”，掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键！学生不会随意写，会慢慢地斟酌选材，推敲言语，什么可以写，什么更好写，什么写更好，怎样写最好，会不自觉到自觉地知道小小心心用好词，写好句，开好头，结好尾。这样，写作教学就有了层次，有了进步，有了发展。这些只是教小学生作文的方法，至于你手足无措的情况的话，我建议你教他们学习作文的时候，可以多跟他们沟通，多了解他们的内心，比如开开小玩笑，对他们不要觉得见外，要像对自己的儿女一样的对待他们就可以了。相信自己可以做到，加油！！