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小学生作文怎么解析,小学生作文怎样讲解

来源:整理 时间:2023-09-11 07:16:20 编辑:八论文 手机版

1,小学生作文怎样讲解

我们老师都是叫我们先读课文 让后结合课文给我们讲故事 重点课 就重点讲解 我们的语文趁机都很高

小学生作文怎样讲解

2,小学作文该如何讲解

小学对于作文的要求不高,大多是公式性的。主要为记叙文。所以要主要培养学生的描写以及词汇量的积累。对于文章结构的要求并不高。大多是最初级的“三段式”作文。但这种文章到初高中不为提倡,故而不要将学生局限在这个圈子里。不要去刻意的要求其“如何写”。不建议将其局限于“开头”“过程”“结尾”这所谓的“三要素”里。也不需要写所谓的“真人真事”。好的作文并不一定要局限于“真实性”中。总之,要发散学生的思维,不要去禁锢它。望采纳Q1530410667
好好讲

小学作文该如何讲解

3,小学语文作文评析

1、挖掘学生习作的优秀之处(书写、字数、语言、结构、中心、立意等),进行褒奖表扬。2、针对小学生习作的最突出不足之处进行评析建议修改。(评过多不足之处,太打击学生积极性。)3、鼓励语言
1、挖掘学生习作的优秀之处(书写、字数、语言、结构、中心、立意等),进行褒奖表扬。2、针对小学生习作的最突出不足之处进行评析建议修改。(评过多不足之处,太打击学生积极性。)3、鼓励语言
观察枫叶 星期日,我上猛作文班,老师让我莫搬一只椅子,让同学站上去,其他同学站在椅子周围,老师让同学把一些叶子正面向上,反面向下,然后放手,我们都发现了所有叶子都是正面向下的,老师就让我们一起看看了
小学。。。。
应该以你在学校的生活实际来写。首先思构要别出心栽,落笔时也要有点与众不同。作文也要写真实情感;开始离不开借鉴和模仿,但是打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

小学语文作文评析

4,小学作文怎么样讲

小学生的作文,是最令人心动的天然拙朴之作。 给孩子们讲作文,犹如在用心雕刻一颗颗上帝赐给你的精美钻石,所以一定要有爱心和责任心,善于从幼稚的语言中发现真善美。 我特别喜欢教孩子们写作,所以提几点建议,希望能对你有所帮助。 1、如果是低段(2-3年级)的学生,应该从训练说话、写话入手,鼓励孩子们从一句话开始自己的写作训练。 2、有意识地训练孩子们的观察能力,指导孩子们用眼睛、用手、用嘴巴、用心观察世界,观察生活。如观察“妈妈的眼睛”、“秋天的落叶”、“自己的书包、玩具”等等,观察时要注意动景与静景的结合,要训练观察的有序性、条理性,要训练孩子们从观察细小的事物出发,慢慢学会观察复杂的事物,坚持记观察日记,积累写作素材。 3、鼓励孩子们在仔细观察的基础上,要“大胆看、大胆想、大胆说、大胆写。” 4、兴趣是最好的老师,可以根据题目的写作训练要求,做一些有趣的游戏,比如“闭眼画画”、“穿针引线”、“猜字谜”、“品尝水果”等,让孩子们在游戏中快乐写作。 5、老师要和孩子们同甘苦、同体验,要努力提高自己的写作修养,经常在课堂上写同题“下水作文”,用自身的榜样,带动孩子们写作的积极性。 总之,你可以用观察法、想象法、联想法、读写联动法等方法进行写作教学。只要不断积累经验,相信你会从教学中体会到成功的喜悦。
没看懂

5,语文老师来回答下谢谢小学作文应该从哪些方面来评析急

从事情选择上 来评析
作文 ,你用心了吗
应如何点评小学生作文? 小学生学写作文就像一个婴儿刚刚学行走一样需要搀扶,老师和家长正是孩子身边的搀扶者。老师在左边,家长在右边,这两边是相辅相成的,缺一不可。所以,孩子作文需要家长的正确引导,要想让孩子保持较好的写作势头,家长要正确点评孩子的作文。那么作为家长,应该如何点评孩子的作文呢?作为一名家长,我谈一谈自己的想法。 立足保持作文的原貌,让孩子有自信心。许多家长看到孩子的作文后,总想按自己的思路每句都指出更合适的句子。殊不知,这样的做法使孩子认为他没有表达清楚,挫伤了孩子写作的兴趣,让孩子对写作有惧怕感。语文是一门语言学科,很多字或词有多层意思,当然写作的时候就有很多不同表达方法。倘若家长让孩子改得多了,孩子肯定会觉得自己写得什么都不是,写得再好最终还是会被改掉,失去了写作的信心。这样做无形中挫伤了孩子写作的积极性,长期下去,会导致孩子不敢下笔。孩子写作刚起步,哪怕是文章跑题也好,表达杂乱也好,只要是用心写出自己的真心话,都是在进步。我们应看到孩子这些进步,应该明白保持孩子作文的原貌是给孩子信心的关键。 重点赞赏作文的亮点,让孩子有成就感。孩子的每一篇作文都是孩子的成果,有了成果家长就要表扬。教育界流传着一句名言:赏识意味着成功,抱怨导致失败。我们要学会发掘作文里面的优点,比如有突出的中心思想、题目新颖、描写具体、词语优美等等,实在想不出表扬的,可以说字体工整、书写认真、书面整洁等等。有了这些表扬,孩子认为自己的写作是成功的,就会有一种成就感,增加孩子创作积极性。 不忘指出作文的错误,让孩子有好习惯。这里的错误主要是指的错别字、标点符号、错用的词等。文字和标点是写作之基本,不可让孩子在这里面犯错误,出现这些错误时家长一定要指出。孩子每天都学会很多生字,但有的字不知如何用,或者说用得不扎实,以至于用错了地方。语文也是一门严谨的学科,一个小标点、一个错误字都可能会造成整篇文章失去光泽。如果我们发现孩子有错别字没有及时指出,孩子就会沿袭原来的做法,错误得不到纠正,所以希望家长批改孩子作文时要留心这些方面。 另有一点,一定要指导孩子不能抄袭别人的作品。抄袭别人的作品是一种不文明的行为,也无益于自己的写作水平提高。遇到好的作品只能借鉴,可以专门收集起来作为范文来收集,当我们收集得多了,看得多了,自然会感觉到下笔有话,心中有词了。 小学生上三年级后,已经正式开始写作文了,家长要紧跟孩子写作步伐,及时点评。以上是我根据女儿的习作情况,针对点评低年级作文的一点不成熟的看法。家长们都希望自己的孩子能妙笔生花,运笔自如地写出好作文,希望我们都能找到属于自己的办法。
1从作文的立意,价值观 1从文章的结构和行文思路是否顺畅 3从基本的修辞 第一点最为重要,因为小学在于启迪学生的思想

6,怎样评讲小学生作文

写作模型把作文分为预写、写作与重写三个阶段,这和写作的认知过程是相契合的。因此,必须切实重视作文评讲在提高小学生作文能力中的作用。但在教学实践中,许多时候我们并没有对评讲给予足够的关照。《全日制义务教育语文课程标准》在“评价建议”中指出:要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考查学生修改作文内容的情况,而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。”那么,如何有效实现教学实践与教学理论的对接?在此,笔者就作文评讲的基本方法作一论略。一、扬长恕短、强化动机评讲贵“奖”。对于教师来说,作文评讲是理解学生写作心理的一个过程。作文评讲时教师要善于赏识,多发现学生的闪光点,力求使他们的发展因主动而有效。要确立把“赏识”作为评讲的第一原则。情感是动力,习惯是保障,两者构成了学生主动发展的双翼。在评讲中,我们要做到充分理解、尊重学生,哪怕是后进生的作文,也要扬其所长,恕其所短,尽可能发掘他们的闪光点。我在作文讲评课上的起始环节总是“佳作亮相”。先向学生推荐优秀习作,组织他们学习,有时全文诵读,有时片断欣赏,有时佳句赏析。
这一节课我们写作文,作文题目是_______希望同学们实事求是,不要抄,写出真情实感,发挥自己的能力,把作文写好。第一步:培养兴趣,让学生有的写 作文要早起步,晚约束,“兴趣是第一位老师”,确实,学生尝到了写作的趣味,甜味,像刚学步一样走好了写话(甚至一二年级就开始拼音写话)这一关,话不在乎多,长则七八句,短则两三句,只要激发学生的写作欲望,引导学生学着去写观察到的事物,用心写出自己想到的感觉,学生会觉得想写,有的写了,这写作的大门就已经向学生打开了。以后,写作教学就能一路好走。 第二步:热爱生活,让学生大胆写 名人就说过:生活即作文,作文来源于生活。因而,我很注重平时在学生面前快乐生活,全身心地同学生一起寻找生活的滋味,不论是“酸辣菜”,还是“甜美汤”,只要是真实的就是最好的,让学生在生活中学会生活,品尝生活,热爱生活,让学生大胆写。能大胆地写清楚自己的所见所闻所思所感,把生活中的场景写细写活就了不起了。教师要当好伯乐,尽力发现每位学生,每篇作品的“亮点”、“闪光处”,大力表扬,相信在教师欣赏的目光里,每位学生都是千里马。 写作有了兴趣,学生就有了动笔的欲望;写作有了生活,就等于文笔有了源泉。扎实走好前两步,学生有的写,就能写“大胆文”。我觉得学生会心里怎么想就怎么写,平时怎么说就怎么写了,这就是作文,不要把小学生的作文当作品,而是要牢牢记住:小学生的作文叫习作,是处在练笔的过程呀,因而,走好前两步是打好了写作的扎实的基本功。有人说:小学生应该快快乐乐做事,认认真真做人,简简单单做文。看来还真是这个理呀! 第三步:方法入手,让学生小心写 我们知道,有了方法,能使一件事做得更轻松,做得更完美。学会一些方法对小学生的启蒙学习非常重要。所以,我要说,在写作教学中遵循方法入手,让学生从大胆写到小心写,由“大胆文”过渡到写“小心文”,掌握一些切实可行的方法是五六年级的学生写好作文的关键! 学生不会随意写,会慢慢地斟酌选材,推敲言语,什么可以写,什么更好写,什么写更好,怎样写最好,会不自觉到自觉地知道小小心心用好词,写好句,开好头,结好尾。这样,写作教学就有了层次,有了进步,有了发展。 这些只是教小学生作文的方法, 至于你手足无措的情况的话, 我建议你教他们学习作文的时候, 可以多跟他们沟通, 多了解他们的内心, 比如开开小玩笑, 对他们不要觉得见外, 要像对自己的儿女一样的对待他们就可以了。 相信自己可以做到, 加油!!
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