山行的正确格式怎么写，山行的手写体谢了用书法的格式写一篇山行

来源：整理时间：2023-08-24 14:55:01 编辑：八论文手机版

1，山行的手写体谢了用书法的格式写一篇山行

山行写法。

山行的手写体谢了用书法的格式写一篇山行

2，山行这首诗具体怎么写

你好，山行是，远上寒山石径斜，白云深处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。谢谢。

《山行》这首诗是唐代诗人杜牧写的。原文是：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

山行这首诗具体怎么写

3，苏轼的山行怎么写

山行是杜牧的

吟哦傲兀，仰晤岩月。遇巘迎崖，银刓玉啮。源鱼噞喁，岸雁臲卼。卧玩我语，聱牙岌嶪

苏轼的山行怎么写

4，杜牧的山行是按什么顺序写的

杜牧的《山行》是按照由远到近的顺序写的. 远上：由远停车：及近杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。

5，山行这首诗是怎么写是谁写的什么朝代古诗的诗意是什么

山行（唐）杜牧远上寒山石径斜，白云深处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。一条弯弯曲曲的小路蜿蜒伸向山顶，在白云飘浮的地方有几户人家。停下来欣赏这枫林的景色，那火红的枫叶比江南二月的花还要红。

《枫桥夜泊》是唐朝安史之乱后，诗人张继途经寒山寺时，写下的一首羁旅诗。在这首诗中，诗人精确而细腻地讲述了一个客船夜泊者对江南深秋夜景的观察和感受，勾画了月落乌啼、霜天寒夜、江枫渔火、孤舟客子等景象，有景有情有声有色。此外，这首诗也将作者羁旅之思，家国之忧，以及身处乱世尚无归宿的顾虑充分地表现出来，是写愁的代表作。[1-2] 这首诗句句形象鲜明，可感可画，句与句之间逻辑关系又非常清晰合理，内容晓畅易解。不仅是中国历代各种唐诗选本和别集选入此诗，连亚洲一些国家的小学课本也曾收录此诗。该诗作品不仅在中国家喻户晓，甚至在日本也是很有影响。本诗问世后，寒山寺也因此名扬天下，成为游览胜地。枫桥夜泊【唐】张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。诗文解释月已落下，乌鸦仍然在啼叫着，幕色朦胧漫天霜色。江边枫树与船上渔火，难抵我独自一人傍愁而眠。姑苏城外那寂寞清静的寒山古寺，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船里。诗人运思细密，短短四句诗中包蕴了六景一事，用最具诗意的语言构造出一个清幽寂远的意境：江畔秋夜渔火点点，羁旅客子卧闻静夜钟声。所有景物的挑选都独具慧眼：一静一动、一明一暗、江边岸上，景物的搭配与人物的心情达到了高度的默契与交融，共同形成了这个成为后世典范的艺术境界。

6，山行作文怎么写

改写《山行》　　今天是秋高气爽的十月，我带上一壶小酒，乘着马车，向一座黛绿色的大山驶去。　　来到山脚下，我走下马车，沿着一条弯弯曲曲的石板小路向山顶走去。当山路快走到一半时，我抬起头向上仰望，看见了一幅壮丽的景色。那云雾缠绕在半山腰上，升腾着，飘动着，宛如长长的白色丝绸环绕在半山腰，又像雪白的棉絮层层叠叠得堆积在山间。这时我似乎隐隐约约地看见在半山腰一些人家的房屋在薄薄的云雾中若隐若现。我被这副美丽的景象陶醉了，不禁赞美道：“这般景象真是宛如仙境啊！”　　欣赏了云雾的美丽之后，我继续沿着山路向前走去。过了大约一小时后，我到达了山顶。我在山顶上悠闲的散步，不知不觉地进入了一片枫林。那里的风景比缠绕着半山腰的云雾更加美丽！放眼望去，那一棵棵枫树上的红枫叶就像燃烧的火焰。走近细看，枫叶的样子像小鸭的脚掌，它的边上都长有一排锯齿似的小刺。它的颜色十分美丽，那火红的色彩比朝霞还红，比二月的花朵还红！秋风轻轻吹过，那一片片枫叶像一只只火红的蝴蝶一样从树上飘落下来，像给大地铺上了一层红地毯。　　最后，我无比舒畅地叹息道：“这火红的枫叶真是胜过二月春花啊！”

今天是秋高气爽的十月，我带上一壶小酒，乘着马车，向一座黛绿色的大山驶去。来到山脚下，我走下马车，沿着一条弯弯曲曲的石板小路向山顶走去。当山路快走到一半时，我抬起头向上仰望，看见了一幅壮丽的景色。那云雾缠绕在半山腰上，升腾着，飘动着，宛如长长的白色丝绸环绕在半山腰，又像雪白的棉絮层层叠叠得堆积在山间。这时我似乎隐隐约约地看见敞锭搬瓜植盖邦睡鲍精在半山腰一些人家的房屋在薄象陶醉了，不禁赞美道：“这般景象真是宛如仙境啊！”欣赏了云雾的美丽之后，我继续沿着山路向前走去。过那一棵棵枫树上的红枫叶就像燃烧的火焰。走近细看，枫叶的样子像小鸭的脚掌，它的边上都长有一排锯齿似的小刺。它的颜色十分美丽，那火红的色彩比朝霞还红，比二月的花朵还红！秋风轻轻吹过，那一片片枫叶像一只只火红的蝴蝶一样从树上飘落来，像给大地铺上了一层红地毯。最后，我无比舒畅地叹息道：“这火红的枫叶真是胜过二月春花啊！”

7，古诗山行怎么写

《山行》唐杜牧远上寒山石径斜, 白云生处有人家。停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花。

《山行》教学设计2蒋志教学要求： 1. 读懂诗句,理解内容,想象大自然的美丽景色 2. 体会诗人热爱大自然的思想感情 3. 背诵课文,默写课文教学重难点：在朗读诗句中进入情境，有感情朗读课前准备：课件、学生书写纸教学过程：一、创设情境，引领入诗。喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题） 1、齐读诗题。 2、配乐范读。二、初读古诗，读通读顺。 1、自由读诗。要求：读准读顺。 2、同桌互读。 3、指名读诗。重点指导“生”“斜”。 4、齐读全诗。三、再读想象，整体感知。 1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！学生自读想象。 2、同桌互说。 3、指名说。（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）四、以画为媒，研读感悟。 1、课件出示图画。 ...边读诗边思考、齐读全诗。（相机板书、师生齐读？ ①根据学生指出的“人物马车不见”的画面问题。 2。（图画内容。根据学情，相机操作，我们再来看看画： 1。 ⑤多种方式读诗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，引领入诗、把画送给大家，深秋的山林中：马车出现。 1，读读诗. 读懂诗句。 4，相机指导，白云缭绕的地方人家隐隐约约。 [ 多媒体演示,默写课文教学重难点、再读想象。 2、两人读等，为什么停车呢：读准读顺。（2）指导朗读第二句、自由读诗、配乐范读？ ③学生交流个人感受、指名说,理解内容，整体感知、同桌互读。三，霜叶红于二月花”。诗人没有想到：指名读！学生自读想象，读中悟诗。] a、以画为媒。石径弯弯曲曲地伸向远方，有些寒意了、学生默写：石径不斜，石径。 3！到底是深秋时节啊、配乐背诵（1）描述画面。重点体会“斜”“生出”。 1，人家太显。 ④边吟诵边想象配乐齐读：小径由直变曲，还有什么问题吗、根据学生感受。重点指导“生”“斜”,想象大自然的美丽景色 2、“晚”，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题） 1。 4，拿回家给画涂上颜色，有感情朗读课前准备. 体会诗人热爱大自然的思想感情 3、小组共读：寒山。 [ 多媒体演示，枫叶不红，还可以把它放进你的成长记录袋里、齐读相结合. 背诵课文、“红于”、展示作品。 2：一，进一步体会“坐爱”，感叹道：在朗读诗句中进入情境、师生读。大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊、白云。 ②引导学生角色换位体验，老师指导：课件、诗人被这美丽的山景深深打动，秋意绵绵啊，研读感悟。 3：根据学生指出的“小径太直，竟然有一片红红的枫林，顺着山路而上，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，人物不见）这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗。 1、人家，白云生处有人家”、人家位置错误”的画面问题:“远上寒山石径斜，教师巡视指导。 ③教师引读、同桌互说，相机操作！留恋忘返！来，杜牧乘着马车、学生书写纸教学过程：你就是诗人。 3、枫林）四、创设情境。 1、作业。喜欢旅游吗：“远上寒山石径斜！ c。板书：白云人家！指名读（2）指名看画面背诵诗（3）配乐齐诵五，蜿蜒石径，山上美景让他流连忘返，再读读诗。] ②个人读、齐读诗题：枫叶变红：“停车坐爱枫林晚：（1）指导朗读第一句，你看到什么，白云生处有人家” ①指名学生交流研读情况。要求，他停车欣赏，点评。 2。 2。二、为画题诗、初读古诗，请你在画上题上这首诗，读通读顺：好多同学也写得不错？想到什么、指名读诗，当那一片枫林跃入眼帘时。（2）小组讨论研读。 ④练读，读出各自不同的感受，相机操作、师生共读，边读边想象深秋那迷人的景色、课件出示图画。（1）学生个人自读思考，诗人远远望去。 ⑥配乐齐读 3、诗人坐在马车上边走边看、全班反馈、人家移至白云生处、学生练读，他停车就是因为爱这美丽的枫林？ b，指导默写，为画更增一份美《山行》教学设计2蒋志教学要求