小学精读课文怎么讲，什么叫精读课文

本文目录一览

1，什么叫精读课文
2，小学语文略读课文怎么教
3，怎样进行精读课文的教学
4，怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文
5，精读语文文章的方法

1，什么叫精读课文

精读课文：仔细地阅读课文讲读课文：讲习诵读课文

你好，精读课文就是要仔细阅读课文，尤其是对文章的细节要仔细，要深刻理解主线。不要读的太粗略。基本上一遍下来就要理解故事的主线，高潮。

什么叫精读课文

2，小学语文略读课文怎么教

这类文章，需要的是小孩子知道了解，你可以自己先理解下文章，再根据教授小孩的理解能力，比较生动的给小孩讲述一下文章即可。然后领着多读几遍，就好了，一般一个课时就够了。

1.从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，理解词句不作为训练的重点。2.从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读懂中习得读书方法，提高阅读能力。

小学语文略读课文怎么教

3，怎样进行精读课文的教学

(1)指导朗读、默读。读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练的朗读要求，一般安排在课后练习第一题。教师可以根据要求，让学生在自主的读书中学习、思考，读中理解内容，体悟感情，增强语感。教师重点是要调动学生的情感积累和知识积累，如何让学生在有感情的朗读上下工夫。另外，教师要注意不是所读课文都适合有感情地朗读，如，第三组 “学习说明性文章”有的精读课文也不是全篇都要求有感情的朗读，教师要抓住重点段，指导学生练读。本册的默读，重点在加快默读速度的训练。默读比朗读的速快，更利于训练思维，要培养学生一边默读，一边思考的习惯。默读后要有自己的感受，并对课文中不理解的地方提出疑问，教师可以组织相应的讨论交流活动。默读能力的提高要有个训练的过程，教学中要给学生充分的时间来默读，循序渐进地提高默读要求，把训练落在实处，不能急于求成或流于形式。为了提高学生的默读速度，教师还可以选择课外的文章，进行针对性的训练，检测学生的阅读速度和阅读质量。(2)精读词句，积累语言。词句训练是精读课文的主要内容。本册教学要继续理解词句的意思，结合联想和想象，加深对文本内容的理解，同时积累词句，提高运用语言文字的能力。本册课后练习中对词句的学习和积累，采用了灵活安排和指定相结合的方式。比如，有的课文要求“背诵你喜欢的部分”把你喜欢的语句写下来”，体现让学生自主学习的思想；有的课文明确指出“背诵课文第三自然段”“抄写课文第七自然段”，加强学习的指导性，也便于学生和教师操作。(3)精读课文，领悟感情。理解课文内容是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后习题等，引导学生理解课文的主要内容，体会作者表达的思想感情。精读课文可以采取多种方法：一是要抓住重点词句来理解课文内容。二是阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，还要对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的条理和思路，从而体会课文要表达的思想感情。三是让学生联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。同时，还要在教师重点讲解和同学阅读感受的交流中理解内容，体会思想感情。在理解内容、体会思想感情的教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生自主完成学习过程，通过自悟自得或交流讨论得出结论，教师可做重点指导和点拨，不要用现成的结论代替学生的思考。同时，尊重学生的理解和独特体验，允许学生有其他合理的选择。另外，教师还要教会学生质疑问难的方法，．不要偏离文本提思考价值不大的问题。在阅读教学中，还要处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系，使学生既学习阅读，又学习做人。(4)精读内容，领会方法。通过阅读，既要理解内容，体会感情，还要领会作者表情达意和写作的方法。本册要重点教会学生领会两点，一是学习基本的说明方法，一是“体会含义深刻的句子”的阅读方法。前一项内容安在第三组，教师除了让学生自己归纳总结基本的说明方法外，重点还要让学生领会使用了这些说明方法后，文章有哪些不同或更有表现力。后一项内容安排在第四组，在“回顾.拓展四”的“交流平台”中有所提示，教师重点是要教会学生“体会含义深刻的句子”的方法，如，可以通过上下文来体会，可以通过自己的生活经验来体会，可以通过相似文章的阅读来体会，等等。体会重点词句在表情达意上的作用，中年级虽然训练过，到了高年级还应年级还应予以重视。

怎样进行精读课文的教学

4，怎样在课堂上讲一篇精彩的小学课文

新课标强调“要在课内外创设多种多样的交际情景，让每个学生无拘无束地进行口语交流”。动画片则通过动感的画面，将学生带进山水树花、鸟兽虫鱼、阴晴雨雪、喜怒哀乐中，孩子看到各种角色在一定的生活场景中进行对话，这是一个个活生生的交际情境。其次动画片中各种角色都是儿童化了的，其语言水平符合孩子的认知发展水平，与孩子的思维发展是平行的，孩子容易模仿容易学。同时动画片的语言规范、谈吐文明，各种角色爱说善说、畅所欲言，学生如果能够模仿、复述，并能在相似的生活场景中再现的话，自然能提高口语交际的水平。再次，从人文熏陶方面来说，动画片所倡导的是人类社会的主流文化，它对学生人文性的熏陶不言而喻。动画片中的言语谈吐、待人接物都会给孩子潜移默化的影响。我们课堂教学的时间有限，要在课堂中利用动画片这个资源来进行口语交际训练，就要做到适时适度地截取精彩的片断，通过短时间的观看，引发学生的回忆，激起学生说话的欲望，组织仿说、评说、演说等训练，提高学生的口语交际水平。通常有以下几种训练的形式。 1.回忆式随着时代发展，有线电视普及千家万户，动画影碟随处可买，学生看动画片，已经是一件很平常的事了。通过调查显示，上小学的孩子，都能够说出十部以上的动画片名和主要内容，有的动画片他们看了又看，里面的对白也记住了不少。针对这种情况，可以安排一些课时，让孩子回忆动画片里的人物或情节，组织口语交际训练。首先可以运用一定的载体唤醒孩子们的回忆。如通过播放主题曲、截取画面、语言引导等使学生提取记忆，进入动画片情境，让一部部动画片人物、情节呈现在他们的脑海中。进而让他们讲述主要内容，复述故事情节，描摹各个角色，鼓励孩子们畅所欲言，相互补充。也可以安排孩子对动画片里各种人物进行评价，说说自己心目中的人物。我组织了一次“动画人物评论会”，每位学生选择自己喜爱的一个人物进行介绍，同学们讲得绘声绘色、不亦乐乎。可以让学生介绍记忆中最美的一个画面，最感人的一个场面，和自己实际生活最相似的一个镜头；还可以让学生向同学们推荐自己认为最优秀的动画片，说说值得看的原因。上述各种训练的安排，提高了学生的概括能力、评价能力。 2.片断赏析式在我们课堂教学有限的时间内，想要在课堂中让学生观看整部或者整集动画片是不可能的。我们可以从动画片的画面、人物、情节等方面进行选择，筛选出一些比较符合儿童生活实际的片断进入课堂，激发儿童说话的兴趣，进行口语训练：可以说说这个片断中的故事；可以由片断联系到整部动画片，说说整部动画片的内容；针对片断中的人物言行，做出自己的评价；由评价再说说你想给动画片里人物说的心里话；组织学生针对动画片的片断，进行辩论赛。如一次在教学中我截取了《小鲤鱼历险记》中的一个片断：由于小鲤鱼、阿酷、双面龟、美美都自以为是，相互妒忌，不团结，结果被赖皮蛇所利用，失去了龙鳞。然后要孩子们说说《小鲤鱼历险记》主要写什么；通过这个片断你觉得小鲤鱼和双面龟是怎样的人?你想对他们说些什么心里话?学生兴趣盎然，有的说小鲤鱼他们骄傲自大不团结，才会被赖皮蛇利用，自作自受；有的说，不能从这样一件事上看他们，从整部动画片中看，他们都很团结，很勇敢，所以最后才战胜了赖皮蛇；有的说，在我们的生活中，也碰到这样的情况，那次老师布置我们编小报，由于大家不团结，结果小报的版面设计，很长时间都没有做好。把精彩片断引入课堂，就好比把一篇活的口语训练课文引进了课堂，它有着文字所起不到的作用。学生说话的欲望高了，说话的内容丰富了，说话的思路开阔了。 3.情境表演式为学生创设一定的情境，让学生演动画片的某个片断，这种表演可分为模仿和创造两种。联系孩子们熟悉的动画片，教师制作好一些头饰，分配给不同的孩子扮演不同的角色，让他们模仿动画片里的情节进行表演。孩子的模仿能力很强，语言能模仿，表情也能模仿。通过复述人物的语言，学习语气，模仿表情，大大提高说话的水平。这样的说话训练，能使学生在愉快的气氛中，既回顾了动画片，又训练了口头表达能力，是很受学生欢迎的一种训练方式。在模仿的基础上，还可以进行一些创造性的训练。如出示3到5分钟的无声动画，然后让孩子们为短片配上声音。如在看了动画片后接着往下演，甚至还可以组织孩子们创编动画片。诚然，看动画片对孩子来说有利有弊，它的益处也不止于口语教学，但只要我们能够对动画片进行合理的筛选，充分利用动画片中一切能为我们口语教学服务的有利因素。那么，动画片这个孩子迷恋的语文教学资源，就能够发挥它应有的作用。

5，精读语文文章的方法

怎样精读收效好精读，就是要仔细地、反复地阅读，要对文章进行深入细致地理解和体会，全面地掌握文章的内容、中心及表达方式、写作特点，包括对文章思想感情的体会等，对文章获得综合认识，以达到阅读的目的和要求。精读对于训练和提高同学们的理解、分析文章的能力，是大有益处的。首先，要从文章的整体入手，去捕捉文章的主要内容或中心，同时对遇到不懂的字词划出来并查阅。那么，怎样去捕捉文章的主要内容或中心呢？一般方法是:先从文题中找，若找不到，再从文章的开头或结尾或重点段中去找一找。其次，理清文章的思路。就是看看作者先写什么，再写什么，最后写什么。抓住了这个思路，同学们就能更好地体会作者写作的目的意图，还为文章划分段落找到了依据。正如叶老指出的那样:“看整篇文章要明白作者的思路”。“看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且理解它为什么这样走”。从而使作者的思路与同学们的阅读思路相沟通，达到披文入情的目的，并掌握作者写作特点和技巧.第三，品味好的词句或片断.好的词句片断是文章的精华.在这方面，一是要加强朗读训练.通过多读细读，体会语感，读出感情。二是要把好的词句或片断摘记贮存起来，并经常回顾，坚持口诵或说写。（我们老师就让我们写读书笔记~唉..）第四，做好填卡，巩固阅读效果。比如，读了文章之后，一般可做如下填空练习: 1. 文题----，主要内容―――――――――――――――－－－－－－－－－—。 2. 全文共分﹍﹍段，重点段是＿＿＿＿，主要讲了――――――――――――。 3. 文章是按――――的顺序写的，先写―――，再写――――，最后写―――――。 4. 本文出现的生字、新词有――――――――――――――――――――――――。 5. 本文通过—―――，，说明(表现)――――――，或者歌颂(赞扬)了---―――。第五，最好能将文章中的话用自己的话说给大家听。这样，才能算读得熟透，才会有更好的收效。

首先，要先略读一遍，其次，理解文章大意，然后，梳理文章的结构之后，再细读一遍，最后要细细的品味作者的感情，精读一遍。

怎样精读收效好精读，就是要仔细地、反复地阅读，要对文章进行深入细致地理解和体会，全面地掌握文章的内容、中心及表达方式、写作特点，包括对文章思想感情的体会等，对文章获得综合认识，以达到阅读的目的和要求。精读对于训练和提高同学们的理解、分析文章的能力，是大有益处的。首先，要从文章的整体入手，去捕捉文章的主要内容或中心，同时对遇到不懂的字词划出来并查阅。那么，怎样去捕捉文章的主要内容或中心呢?一般方法是：先从文题中找，若找不到，再从文章的开头或结尾或重点段中去找一找。其次，理清文章的思路。就是看看作者先写什么，再写什么，最后写什么。抓住了这个思路，同学们就能更好地体会作者写作的目的意图，还为文章划分段落找到了依据。正如叶老指出的那样：“看整篇文章要明白作者的思路”。“看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且理解它为什么这样走”。从而使作者的思路与同学们的阅读思路相沟通，达到披文入情的目的，并掌握作者写作特点和技巧．第三，品味好的词句或片断．好的词句片断是文章的精华．在这方面，一是要加强朗读训练．通过多读细读，体会语感，读出感情。二是要把好的词句或片断摘记贮存起来，并经常回顾，坚持口诵或说写。（我们老师就让我们写读书笔记～唉..）第四，做好填卡，巩固阅读效果。比如，读了文章之后，一般可做如下填空练习： 1．文题----，主要内容―――――――――――――――－－－－－－－－－—。 2．全文共分﹍﹍段，重点段是＿＿＿＿，主要讲了――――――――――――。 3．文章是按――――的顺序写的，先写―――，再写――――，最后写―――――。 4．本文出现的生字、新词有――――――――――――――――――――――――。 5．本文通过—―――，，说明(表现)――――――，或者歌颂(赞扬)了---―――。第五，最好能将文章中的话用自己的话说给大家听。这样，才能算读得熟透，才会有更好的收效。希望可以帮助你～～

分析文章，有先精读，读2便后先分析讲了哪些内容？文章中心要表达什么？一个好的文章，一定有唯美的”龙头”和”凤尾”，要学者去赏析文章的开头和结尾如何下笔的．再看看文章中间那些句或词起了画龙点睛的作用．觉得那句话有深意，可以重点分析，这对你写作文也大有用处．

这里也有不少英语的优秀作文：：）~~ http://www.hzsdyfz.com.cn/gao2/english/lanmu.php?size=comp 这篇可以参考： the snow what a big snow i have never seen! what a beautiful snow i have never enjoy. when i went out for school from home, i was doomed to get a wonder. everything seemed unlucky to me. i left the umbrella at home; i couldnt unlock my bike and a big truck held up the traffic, which took me above 5 minutes to pass the road. at last i met charlie and we were both late for the maths class. if it happened the day before, we would go to our seats without saying anything. but today we were forced to stand outside in the cold wind because of the head teachers bad mood. i didnt want to say anything. it was useless. so i began to stand with charlie. after a short while, we both felt so cold that we couldnt speak a word. the world seemed very quiet. i suddenly found there was a lot of thin ice dropping from the sky. “ice!” i shouted to charlie who soon became excited the same as me. we expected for the snow but nothing happened. the ice turned white and turned to snow quietly. we were immersed in it without any word. from little to big, the snow changed out of my imagination. with the wind blowing heavily, the snow beat on my face, hair and covered all over my body. we couldnt help shaking in the snow. we opened our mouths to taste the icy snow, stood still in the snow, and enjoyed the wonderful scene ourselves.i did believe the snow was not only a scene but a great wonder as well. it bought me much more than it had.it was too great and too beautiful that i couldnt imagine. how fantastic it was! with the snow dropping on my body, i didnt want to move though it was so cold. if you lived in the north, you might think it was nothing. but the following thing was more unreal. a bird, a beautiful parrot, like an angel, flew from the sky onto charlies shoulder and then flew to my shoulder. i didnt know how to express my feelings, only enjoying it. the parrot didnt seem to leave. how fantastic, i thought. the snow became smaller and smaller after class. maybe we lost something, but we got something, too. i didnt know what it meant. i only wished to believe it would bring me good luck. i would never forget that day. 英语写作网，很全的：）~~ http://www.blog.edu.cn/user1/12601/subject/ 可以学习下：）~~ http://www.hzsdyfz.com.cn/gao2/english/lanmu.php?size=comp 英语作文范文：）~ http://www.lunwen.org.cn/html/wx08