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小学英语课外阅读课应该怎么上,小学英语阅读课到底该怎么讲

来源:整理 时间:2023-08-31 19:30:26 编辑:八论文 手机版

1,小学英语阅读课到底该怎么讲

只要句子中的单词会读,而且能够理解句子意思就够了。

小学英语阅读课到底该怎么讲

2,怎样上好小学英语阅读课

小学英语阅读课应该很简单,孩子需要掌握一小撮词汇量,然后一个词一个词的阅读,到句子的理解,这样很有利于基础打牢。
阅读时尽量连贯,遇到不懂的单词不要马上查字典,联系上下文猜意思,平时可以多背一些单词,增加词汇量
小孩子要注意积累词汇,对以后很有好处的。发现一个微博“记忆创业协会”,经常发很新颖的单词记忆方法,挺有趣的,或者可以引起小孩子兴趣,兴趣是最好的老师嘛。还有要注意不要养成阅读时词典不离手的习惯。希望可以帮到你。

怎样上好小学英语阅读课

3,如何上好小学英语高年级的阅读课

第一,每次的阅读范围控制住,一个个的中等难度小文章。第二,有条件可先放映视频部分。第三,老师作示范朗读,声情并茂。引起注意和兴趣。第四,给学生时间充分吸收文章内容,单词不宜过难,适合反复朗读。第五,简单的5个小题目,每人都会回答,没难度,学生踊跃。愿意张口。第六,课后相似的阅读,从上课的小猪,到课后的小兔子,学生能自己掌握的程度。第七,每隔一段时间,放动画视频。原版原味不讲解。学生能理解。让自己消化。第八,每隔一段时间,小的诗歌,韵律歌谣,唱起来。第九,动起来,通过会阅读文章上的提示,学生能发现和找到有趣的东西。提高实用性。第十,有能力的学生,推荐给他们双语书去看去课外拓展。祝福~

如何上好小学英语高年级的阅读课

4,小学英语阅读课该怎么上

倒不如找一些原版英文绘本,分享式读书,读书应该是一种乐趣,是让孩子享受看书的时光,而不是非要从里面学个一二三吧……,能够找到自己喜爱读的书,并且能够当做一生的习惯才是阅读的真正目的吧,况且孩子才刚小学,揠苗助长,反而容易打击孩子的自信心。挑选适合孩子英文水平的书,并且能够让孩子感兴趣能够自主阅读,之后也可以孩子们一起看同一本书,大家可以一起讨论一下书的插画啊,内容啊,并且能够联系自己的生活,这样的英文阅读才能真正达到一定的效果。
我觉得嘛,先让同学们看(文章应该有难一点的单词,挑一些幽默有内涵的文章),然后让他们举手问不会的单词,再讲,最后得出启示,这样同学们才会觉得阅读课应该会更有意思
积累生词背,做阅读练习册,可以做快捷英语(不过不知道有没有小学的)
让学生去自主翻译,然后订正答案。
个人也是建议先找趣味性强但文章较短的比较适合~然后再每次渗入一点教材需要理解的文章~这样孩子不会一下子接受不了为了练习而阅读的答题方式~可先用分享故事的方法让孩子慢慢接受阅读~不要应试教育

5,如何上好小学英语阅读教学课

原发布者:蛋挞王子12345如何上好小学英语阅读课小学英语阅读课到底该怎么上?本人对于小学的教学只是尝试,也算是新教师,我从五年级的ReadandWrite中发现,它是复习巩固本单元AB部分的主要语汇,并适当扩展语言,增大语言输入量。这部分的教学目标是:读懂对话;完成检测学生掌握或理解程度的活动。进行本部分教学时,教师不要面面俱到,注意要把本部分和Letstalk的教学区别开。而ReadandWrite的教学重点放在巩固重点词汇,句型和提高学生的阅读能力。要上好阅读课,我认为要分以下的步骤:一、教学分层,降低难度。小学生英语知识积累少是事实。作为小学的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中,我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。带领学生做对话,认读重点句式等,尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后,我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型,并同桌进行认读。然后,我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题,让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了,学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后,我再领着学生理解短文,鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学,虽然离新课标的目标还有很大的距离。但是学生能够参与阅读学习活动了。二、教会学生阅读的方法。作为英语教师,我们的任务是“TeachstudentshowtolearnEnglish”而不是“TeachstudentsEnglish”。学生是学习的主人,They

6,如何上好小学英语课外阅读课

我们对阅读课的教学模式进行了积极地探究:重视每个单元的话题,从话题入手,训练学生的认知图式。一是通过讨论学生调用自己已有的认知图式;二是在此基础上知道学生扩展自己的认知图式。在此过程中,应该让学生“八仙过海,各显神通”。教师应避免频频纠正学生的语言错误,要将重点放在对学生思维的引 导上来,有意将学生引入课文的话题。 培养阅读素质应以语言为基础,同时,文化背景知识也举足轻重,因为在阅读过程中,读者不是被动获取阅读材料中的信息,而是运用已经具备的背景知识,根据上下文去预测和理解意思。语篇知识是培养阅读素质的重要手段。精读与泛读应相互结合。另外,完形填空,短文改错,写作等训练是培养阅读素质的必要补充。在每个单元的具体操作中,我们可以采用:讨论—限时自读—导读—复读—讨论的基本模式。 (1)讨论。在对话及单元话题引导的基础上,结合课文标题,图片,配套的阅读训练,书后的完形填空等材料让学生进行讨论。这主要是为了使学生能及时调用其认知图式,有利于其自上而下,由整体到一般地感知,理解课文。 (2)限时自读。依据大纲规定的阅读速度,在规定的时间内要求学生完成自读,初步理解全文内容,对疑难问题作还记号。教师则准备一些检测学生整体理解的问题或讨论题。 (3)导读。教师通过多种方式和途径,着重训练学生的速度,略读等阅读技巧,重视语篇的宏观结构,作者的谋篇方法体裁与风格,修饰手段,信息的分布规律,主题段落,主题词,语篇标记等等,引导学生抓住中心和关键,把握全文,理清思路,帮助学生扫清理解障碍,并提高阅读能力。 (4)复读。在这一阶段,教师让学生复读全文,以检查理解程度,提出疑难问题,鼓励查阅词典等工具书,以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题,也可以在这一阶段解决。同时,教师也可以适当讲解一些语言要点。 (5)讨论。在每一篇课文后,我们应尽可能安排一些开放式的讨论题,以提升主题,并给学生一个真正进行主动交流的机会。学生讨论过后再进行写作,一是让学生觉得这仅仅是重新组织自己已有的而已,觉得有话可写;二是有利于学生创作性的学习。 重视课外阅读,大量阅读可以帮助学生扩大词汇量,巩固语言知识,丰富学生的认知图式。如果能处理好课外阅读,则可以形成一种良性循环。阅读是一种技能,虽然可以通过培训学习一些技巧,但是要真正获得技能,毕竟是要通过大量的课外阅读来完成的。

7,如何上好一节小学英语阅读课

一、学习有关理论,丰富自己。 小学英语阅读课到底该怎么上?我带着疑问翻阅相关资料,在阅读《教师师用书》时,我欣喜地找到了答案:“六年级上册学生用书的Lets read是与各单元话题相关的趣味语篇,旨在复习巩固本单元AB部分的主要语汇,并适扩展语言,增大语言输入量。这部分的教学目标是:读懂对话或短文;完成检测学生理解程度的活动。进行本部分教学时,教师不要面面俱到,注意要把本部分和Lets talk的教学区别开。建议教师将教学重点放在巩固重点词汇,句型和提高学生的阅读能力。”在阅读相关理论之后,我对课型有了清楚的认识。二、教学分层,降低难度。 六年级的学生英语知识积累少是不争的事实。作为六年级的阅读材料或多或少会涉及到以前的知识。在教学中,我们应该更加充分地开展好阅读前的复习活动。带领学生做单词游戏,对话表演,认读重点句式等,尽可能的让学生在活动中进一步熟练本部分的主要句型和词汇。在充分的复习活动之后,我再让学生在阅读材料中找出刚才复习的单词、句型,并同桌进行认读。然后,我提出一两个在短文中很容易就可以找到答案的问题,让学生带着这些问题开展阅读活动。难度降低了,学生参与活动的积极性和主动性明显增强了。让学生完成以上活动之后,我再领着学生理解短文,鼓励学生完成检测题。这样的阅读教学,虽然离课标的目标还有很大的距离。但是学生能够参与阅读学习活动了。三、教会学生阅读的方法。 作为英语教师,我们的任务是“Teach students how to learn English”而不是“Teachstudents English”。学生是学习的主人,Theyre learning English not from teachers but with teachers.在英语阅读教学中,我们应首先教会学生阅读的方法。1、 学会猜测词义 英语阅读的最大障碍首先就是词汇,完全没有生词的阅读是不可能的,要学会根据上下文、语境等猜测词义。2、 养成整体阅读的习惯 整体阅读是一种科学的阅读方法,它首先要求把所读的句子尽可能分成意义较完整的组群,目光要尽可能少的停顿,要从整体把握句子的含义。3、 用英语思维 也许这一点在小学很难做到,但是要从小培养他们英语的语境,不要从母语转变意思,直接用英语理解,减少母语与英语间的互译。尽可能的培养这种英语的语感。 教学永远是一门遗憾的艺术。尽管阅读教学有了转变,但总体的效果还不够理想,还有待进一步的探索和学习。
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