语文该怎么教，语文应该怎么教

1，语文应该怎么教

看学生吧，要是学生爱学习的话，就灌输知识就行了，要是不爱听课的学生，就在课堂上穿插典故啊，引申的故事之类的，这样溜号的学生注意力就跑回来了哦。。。

语文应该怎么教

2，如何做好语文教学

我是语文老师，谈一点我的想法： 1、关键是培养学生学习语文的兴趣，学生有了兴趣，何愁教不好？他们自己也会学了。 2、掌握有效的教学方法。 3、教师自己要有文本解读能力，课堂上要让学生大胆说出自己的理解。 4、要重视写作教学，培养学生用“我手写我心”。文章不在于技巧，关键在于富有真情实感。 5、掌握一些实用的语文教学法，多向名家学习，学习他们的课堂教学技能和方法，比如老一辈的语文教育家一些新课程改革后出现的特级教师的教学方法。

如何做好语文教学

3，语文课要怎么教

一看就知道你不是80后的人,老一辈的老师教语文总是死气沉沉的,结合一下实际不行吗?~哪怕跨学科的涉及一些其他知识,就象唐诗300首,让你天天背,因为年龄不到,他体会不到诗中的意境,学起来没有一点意思.你跟学生说:"看,这首诗多么美啊"学生可不会这么想,什么也没看出来~ 我觉得如果是男老师,最好用霸权主义,玩硬的,不好好学就办他(或她)们,不用给面子,家长会支持的!~ 我的学校就是全市最好的学校,语文老师就这样,但是我很敬佩他!牛~

楼上的是在说我吗?如果是,我想说,我是90后! 难道只有霸权主义才能教好学生吗?我认为不是.这样的教学方法,只有对听话的学生才管用.有些调皮,不喜欢学习的学生,就算是因为这样听话好好学了,也是为了应付考试,应付家长,应付老师.考完就忘了.我认为好的教学方法应该是:做学生的朋友,可以无话不谈,但又让学生感觉到作为老师的威严.

我觉得应该先让学生了解一下文章的背景和作者,带着疑问读或浏览课文.解说文章时不要只讲文章的内容,可以拓展一点知识面,讲讲故事,加上幽默的语言,把回答问题的机会留给学生,让他们积极发言,不要让课堂沉浸在死气沉沉的气氛中.我的语文老师就是这样讲课的,效果很好.

语文课要怎么教

4，怎样教学生学习语文

语文本身就是很特色的学科，来源于生活，但又高于生活，所以要想学好语文，还是要让学生从生活中吸取营养1语文最难学的也就是生字词，成语等基础知识，并不是他本身有多难，而是学生长时间的对其已经产生了反感情绪，这时候老师能做的就是如何让学生能够坐下来，静心学习比如现在很多流行广告语都换用了成语，加入了一定的娱乐成分，可以以此为切入点，如洗衣机广告爱不湿手就可以让同学们在了解爱不释手的基础上加以区分，并分析一下爱不湿手这个词的好处，像这样就既调动了学生学习语文的兴趣，是他们开始留心生活，又使的他们理解思辨能力、语言组织能力均有所上升2语文学起来，较难的就是现代文的阅读，这就要求老师给学生充分的空间，多看书，不拘泥于课本，同时允许同学们挖掘一篇文章之外的有用的东西，不能用应试教育去束缚学生3语文最重要的就是作文了，很多同学拿到作文都会喊头疼，这是因为写得少，所以同样要求老师给学生机会，如我们的语文来时就让我们坚持每星期至少写一篇随笔，起初很多人抱怨，再到后来，临近考试老师不让写了，许多同学还坚持写，现在很多学生的作文水平都比较高教学也是一门艺术，教语文更是一门学问，桃李流丹，李熟枝残有墨香，种花容易种树难，真心希望您可以成为一名优秀的语文教师.

语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶—教师满腹经纶，才气横溢，授课时，或宏论滔滔，妙语连珠，或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。语文教师不仅要熟悉教材，对典范的名篇佳作记忆成诵，而且应形成自己钻研教材的真功夫，能常教常新，能给学生以艺术熏陶与美的享受，真正成为学生求知与做人的良师益友。语文教师出色的艺术审美能力与艺术创新能力，有助于激活课堂气氛，使课堂充满朝气与生机，因为学生在教师的引领与点拨下，能从教材的字里行间发现各种静态美、动态美、形态美、色泽美、韵律美，能够用自己的心灵感受到教材横生的情趣。

5，如何教好语文

吃过午饭，我们几个老师坐在一起闲聊，一个老师提到了说自己最讨厌语文，自己上学时语文就不好。我说语文没有什么难学的，我上学的时候根本就没有注重学过语文，但是每次考试都是前几名。同事们很惊讶：你是怎么做到的呀？我说：“我自己也很纳闷，当老师以后，我想了想，总结了几点，运用到教学上，你们知道，我们班的语文成绩并不差呀。今天，说出来与大家分享：1、注重字、词的教授。字、词永远学生、特别是低年级学习语文的重点，字音、字形需多次重复出现，加深记忆，可以用孩子都喜欢的游戏贯穿始终，和生活实际积极联系起来，“做到字不离词，词不离句”。2、重视诵读。运用不同的阅读方法，如：带着问题读、自由读、齐读、默读、朗读、分角色读、同桌互读等多种形式，多次阅读课文，了解课文内容，感受课文所传达的感情。人们常说：“书读百遍，其意自现”。也就是只要多读书，会读书，就能学好语文。3、以情促情，以情激情。课堂上，我们老师要给学生更多的时间，让他们自己去读。学生读文章时，会随作者去体验自己已经历或不曾经历过的生活。老师可以创设情境、可以通过教师的富有感染力的话语等，带动学生的感情，但是“不能用老师的情感替代学生的情感，不能把老师的情感强加给学生”。应该让学生以主人公的身份，激发学生的生命体验，从而爱学语文，学好语文。总之，我认为，学好语文、教好语文，最最关键，最最重要的是读，多读，培养学生自觉读书的兴趣，激发学生主动读书的兴趣，包括课外书。读得多了，成绩自然会好。

想方设法把学生的热情调动起来——1、开展图书角，通过读书，来培养学生的兴趣。 ——2、讲故事，同样是调动学生们的积极性。 ——3、适当加一些课外知识，让同学们学起来感到快乐。如何学好语文?语文分三部分——基础——课上认真听，课下认真完成作业。考试前在理解的基础上，背好。保证基础部分不能丢分的。 ——阅读——课内阅读，这部分跟着老师走不能丢太多分的。 ——课外阅读，要多下点功夫，平时多读书，提高理解能力。 ——写作——这是一个拉分的环节，同样要多下点功夫。这里重点向您介绍一下写作方法：1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变。

6，怎样教语文

1. 要扎实得去教语文　　《新课程标准》指出：“语文教学要重视语文的感悟，积累与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据《新课程标准》，我们语文课应该注重时效，重视学生语文能力的提高，在其他班级听课的时候，我发现一些老师让学生感悟，交流，但是教师忽视了语言文字的训练和运用，结果，一节课结束了，学生只顾感悟和交流，也没有悟出什么东西，学生的语言能力也没有提高。我认为正确的态度应该是训练和感悟相结合，训练中有感悟，感悟之时有训练。我们语文老师应该具有哲学的思想，辩证的眼光，而不能从一个极端走向另一个极端，要真正地让语文课堂实实在在起来。　　2．要认真的教语文　　“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我人美每一个教师的语文课堂首先是一个求真的课堂，容不得一点弄虚作假，真正的语文自主教学不是放任自流的“自己学习，自由学习，自愿学习。”而是学生自主的去学习，做学习的主人。　　学生是教学的主体，主体性如何发挥，关键在于教师的引导，要把学生引导在课文的重难点处，课堂上的一切教学活动都应该兼顾学生的学习情况和教学实际上。　　三．简单的去教语文　　我说的简单的去教语文，不是简单无物，不是教学手段和方法的单一，而是将教学内容精简浓缩，把教学内容以简单的方式呈现给学生，简化教学过程。这个任务就要求教师有扎实的基本功，开阔的视野来保障，所以简单的去教语文并不是简简单单的去“教”。　　语文教学的本身就是生活的“重新放映”我们应该让语文还原本色，与时俱进

小学语文教学应把人文精神的培育作为根本使命。语言是一个民族思想境界的凝聚。小学语文教学应摆脱“工具化”倾向，把人文精神的培育作为根本使命，让学生对人生和世界形成一种审美关照，唤醒青少年的心灵，维护民族的语言，也守护我们的精神家园。小学语文学习的目的，不是研究汉语，而是运用汉语。不顾语言环境，对语言知识作过细的分析；架空语言，对文章内容进行漫无目标的讨论；曲解文本内容，对课文作琐碎的微言大义式的分析。这样的教学，不仅无益于学生语言能力的提高，还极大地伤害了学生阅读的积极性。小学语文教育应当重视朗诵和朗读，重视口语交际的训练。小学的语文教育应当重视朗诵和朗读，重视口语交际的训练。很多年来，我国的语文教学一直存在“重文轻语”的情况。其实，有声语言的作用，是文字所无法比拟的。口语交流的敏锐性、应变性和情感性也是其他方式无法替代的。随着社会的发展，有声语言的用处更为广泛，从发言到演讲，从对话到辩论，怎样体现文学色彩、文化修养，这都需要从小训练。一个谈吐文雅、出口成章的人，在社交场合肯定更受欢迎。小学语文考试应注重综合性，而不是考太多、太零碎的局部知识；注重语感，知识的查考尽量结合语境；客观式试题与主观式试题相结合，应更注重主观式试题，尤其是作品鉴赏类试题，不能过分强调标准答案。

《新课程标准》指出：“语文教学要重视语文的感悟，积累与运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。”根据《新课程标准》，我们语文课应该注重时效，重视学生语文能力的提高，在其他班级听课的时候，我发现一些老师让学生感悟，交流，但是教师忽视了语言文字的训练和运用，结果，一节课结束了，学生只顾感悟和交流，也没有悟出什么东西，学生的语言能力也没有提高。我认为正确的态度应该是训练和感悟相结合，训练中有感悟，感悟之时有训练。我们语文老师应该具有哲学的思想，辩证的眼光，而不能从一个极端走向另一个极端，要真正地让语文课堂实实在在起来。“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。我人美每一个教师的语文课堂首先是一个求真的课堂，容不得一点弄虚作假，真正的语文自主教学不是放任自流的“自己学习，自由学习，自愿学习。”而是学生自主的去学习，做学习的主人。学生是教学的主体，主体性如何发挥，关键在于教师的引导，要把学生引导在课文的重难点处，课堂上的一切教学活动都应该兼顾学生的学习情况和教学实际上。我说的简单的去教语文，不是简单无物，不是教学手段和方法的单一，而是将教学内容精简浓缩，把教学内容以简单的方式呈现给学生，简化教学过程。这个任务就要求教师有扎实的基本功，开阔的视野来保障，所以简单的去教语文并不是简简单单的去“教”。

7，教三年级语文该怎么教

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.(写作墨水)1.认真学习课本所谓的"教科书"是一堂课的基础.许多学生,特别是高中生,认为高考的阅读分析材料都是课外的.教科书没有播出.毕竟,他们一直沉迷于大海.结果是耗时且费力的.微.例如,对经典中文的研究,课堂上的文章尚未阅读和理解,词汇的语法还没有学会理解,就着急的去做题,显然这是浪费精力.在课堂上文本内容是"麻雀",仔细解剖后,才能做到举一反三.需要记忆的知识一定要做到烂记于胸.一般来说,考试的材料是在课堂外进行的,但知识点和答案都在课堂内.2.专心听除了仔细聆听老师之外,一定要写笔记,在书上画圈标记,在笔记本上写下关键点和疑惑,二,听老师的讲座思路,同时积极思考并准备好发言.许多学生往往不注意课堂的这一部分,在课后课程内容需要几个小时才能弥补,如果课堂上没有细心聆听将会得不偿失.3.请务必查阅参考书阅读和学习应养成努力搜索字典、词典典的习惯.有很多类型的参考书,除了字典、字典外,还包括文献、索引和其他书籍供审查.最常用的工具是《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》.参考书也是最好的老师,可以随时查看难题,也可以作为一般阅读材料阅读.学生应该有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本书.4.读课外书语言学习最重要的内容是阅读,要学习一门好的语言,仅仅阅读一些教科书是不够的.有必要阅读大量的课外书籍,从书中获取丰富的精神营养.关键是你得想学习,才有时间阅读.(走进语文)让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.

如何教好三年级语文进入小学三年级以后，我们的语文学习脱离了汉字跟词语的学习，开始进入到一个更加严峻的阶段，比如说同学们开始学习写作文。这对于老师来讲是一个比较大的挑战，下面来看文章，如何教好三年级语文。三年级的语文教学确实存在一个由低段向高段的过渡，但这种过渡呢应该是螺旋上升的，不是直上直下的。三年级上的孩子还停留在二年级的水平，对于课程标准中对学生提出的要求要在二年级学习能力的基础上逐步上升。比如：写字教学，在低年级时是要老师一个一个范写。到了三年级，可以让学生自己找规律，将生字分类，再由教师找出重点的范写，其它的呢，适当放手，但对于接受能力较差的还是要帮扶着教学。呵呵，就好像教小孩子学走路一样的，最初先扶着手，教方法，再放手，有保护，并通过反复练习，最终他不仅学会了走，还会自己跑起来呢。以下是总结的一些教学方法：第一教会学生预习的方法。我为学生设计了每课的预习卡，内容有本课的生字提前认读，读文三遍，提出不理解的词语和句子，用自己的话总结出课文的主要内容。(这样做，基本扫清了学生的读文障碍，便于学生对课文整体的把握)第二课文怎么教，是教多还是教少，我请教了身边的几位老教师后。我又重新整理了自己的教学思路，收到了明显的效果。具体做法是：导入新课后，通过三遍读文，自由读(读准字音，读通句子)默读课文(想想课文写了些什么)指名读文(检查读文情况，提出不懂的词语或不理解的句子)让学生整体感知文章。然后按照传贤老师提出的多种理解词语的方法帮助学生解决疑难，在把这些词语带到句子中去感受，学生会茅塞顿开。最后让学生说起来，你读懂了什么，有什么新的感受?这样既控制了课堂的教学时间，又真正做到了以读代讲。第三第二课时可以分为两个环节进行教学，一个是对本课的知识回顾和相关的知识延伸，一个是对写字的指导。我的做法是让学生将生字分类，熟字部件的和经常用到的字看着范字独立书写，笔画多的和有难度的教师示范指导。第四关于练习册的问题我的做法是有难度的或者是新题型利用下午的自习课指导学生做完，其他的放手留作家庭作业。三年级语文对于孩子来说是一个非常重要的，这是孩子在语文学习上的一个过渡期。如何教好三年级语文，希望老师们通过阅读上文能够有所启迪。

首先，老师要对学生习作的训练点心中有数。准确把握住目标，对全册书以及适当的练笔处都要心中有数。有了系统的把握，深刻的理解才能对学生的习作给予得当的指导。其次，训练学生习作要讲系统。对于刚刚接触习作的孩子，只靠课本中那几次习作是不可能提高学生的习作水平的，老师就要根据训练目标认真在课本中寻找读写结合点并进行系统的训练。如训练学生对人物的描写，就从观察动作、观察模拟对话场景、观察神态等各个方面，一步步对学生进行训练。不求快，但求理解的准确，描写的细致。再次，身边处处是素材。让孩子写作最难的问题莫过于没得可写，实际上身边处处是素材。观察身边季节的变化；留心观察学校的活动；引导学生关注感兴趣的东西；记下条目日记……关键看老师的引导，学生是习作的主人，但是这些小主人需要老师的引导与点拨，当事情发生在身边时，老师提前提醒学生细心的观察，教会孩子怎么观察。长此以往，身边经过的不起眼的事情在孩子的笔下也会变得惟妙惟肖啊！最后，习作积累要丰富尽人皆知，兴趣是最好的老师，兴趣也是作文最重要的内驱力。如果学生写了作文，被老师评的一无是处，他不讨厌作文也得惧怕作文，所以，我们对学生习作，特别是三年级起步作文，一定要慎重对待，用欣赏的眼光，去发现和放大学生的一段通顺的句子，一个用得准确的词语，一个没有错误的标点符号等，给学生鼓励。具体的方法：如在班上朗读，在板报上张贴，给广播站投稿，和家长沟通肯定等，让学生对写话有兴趣、有信心、有热情、有勇气，在没有压力、没有模式的前提下，充分想象，自觉表达，打下良好的写作基础，养成良好的写作习惯。 “别把作文当回事”，让孩子们轻装上阵，在作文之路上，勇敢前进吧！