数学题条件怎么分析，做数学题怎么分析我总是从表面已知条件来看如果题变来变去我就

来源：整理时间：2023-09-22 04:23:12 编辑：八论文手机版

1，做数学题怎么分析我总是从表面已知条件来看如果题变来变去我就

你应该适当提高练习难度，通过不断练习，对比答案，更准确的发现题目中隐含的隐藏条件，而这些内容，才是真正解题的关键，也是拉开分数距离的地方

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2，高二文科数学题条件概率请给出具体的解析步骤谢了

1、1/3，因为已经有一件是不合格，那么剩下的9件里面只有3件不合格，所以另一件也是不合格的概率是p=3/9=1/3 2、无论怎样只有一个数十对的，另外9个不对，所以第一次不中的概率p1=9/10，那么第二次自然不会再按第一次错的数字，所以剩下9个数，按对的概率为p2=1/9，所以综的概率是p=9/10*1/9=1/10 3、分为三种情况，第一甲解出，其他两个没有解出p1=1/2*2/3*3/4=1/4 第二种，乙解出，其他没解出p2=1/2*1/3*3/4=1/8.第三种丙解出p3=1/2*2/3*1/4=1/12，所以总的概率是p=1/4+1/8+1/12=11/24

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3，做完数学题如何分析

1、要知道自己之前的解题思路错在哪里2、对照参考答案的接替思路再想一遍3、对题目进行深化，先是改变题目中的数值，然后是条件和问题进行转变，想想如果是原题中的问题变成条件，原题的条件变成问题怎么做，这样就变成多道题目了4、有时候一些同一个类型的题目归纳在一起就好了

我建议不要去改，我自己发明了一种方法，正确率高达95% 相信自己的是对的，根据题目意思，用自己所学过的方法去做题，要相信自己，我自己试过，我改错的话，80%本来是对的，却被我改错了~~！

想想自己为什么做错了，想想这道题目考什么，下次遇到类似的题目怎么解决，想好几回就能有个比较深的影响，所以我从来没有错题集，还是比较好。

做完数学题如何分析

4，怎么分析数学题

首先熟透并理解书中的概念和定义，第二熟透并理解书中的定理，原理，公理，推论，第三认真听课理解老师的讲课思路，理解讲解的例题第四会作老师布置的作业第五作一些课后基础题加深对定理推论....的印象。如此就够了。不要去做和想难题了。同一类的题别作太多，理解了就作其他类型题，时间要均衡。祝你中考顺利。

从问题开始分析，先分析要解答的是什么，然后看有什么条件，一般情况下每个条件都是有用的，之后再去找条件和问题间的联系。不过怎么分析还是实践为主，多做点自然就会了。

1、应先考虑如何达标，比如一张试卷，做完做对哪些题能够达标，是当务之急！2、如果不会分析题，那就是用倒推法，也就是说，想要得到什么结果，需要知道哪些条件，要得到这些条件，还需要什么数值，可用哪些公式、定理，如此类推。3、至于举一反三，就需要多做题，并及时总结、分析，特别是收集整理错题。但有一条要记住，除了自己积极努力外，还要尽可能地多借助外力，老师、同学、教学视频等，这里面要有真诚的付出，真诚的态度、求知的欲望以及所有可跟进的途径！

5，如何写数学试卷分析

我考了....(我不知道你考了多少)，有点不满意。因为粗心丢了.....(我没看你的试卷)有....(没看你的试卷)题不会做我有....(你不会做的有哪题),我要老师补讲,让我有更深的了解,再也不会因为这样的题而扣。以后课上希望老师多举一些数学题让我们练习,是我们跟深的了解今天的课题. 我的目标就是多做一些数学题,回到嫁后把老师讲的知识复习一遍，能更了解今天的知识，然后复习一下老师明天讲的知识，让我的数学更近一步。我以后我要好好地听数学课,认真听数学课上的知识,任何知识也不放过，认真地听老师讲的知识，在以后的课上表现的更好，让老师的知识教给我，永远也不忘记。就仿照这样写咯，那么简单。上面老师不是提示了你吗？

写多点，深刻一点

重点要将错误剖析得十分清楚。并且将所有的错误与自己之前所学的数学知识结合。自己对自己之前的计划作比较，得出一些结论。并说自己对将来的计划。最后要有一些总结性语言。就像一篇议论文。记得采纳，谢谢。

什么意思？没看懂。是让我们写吗？

自己在这次考试中的失误或有什么遗憾的，要怎样改正

6，如何分析数学给出的条件

隐形的、、显性的条件、、隐形的一般是那些性质、定理、关系式什么的、、不会与题目具体数值有联系显性的一般就是根据题意能直接推导出关系式的一些条件了、、如“多、少、早、满足......条件、、、、”等、、打到这好像想起来在校内网上看到过个相关的帖子、学习方法还是什么的、不记得的、、看你有没那运气找到了o(╯□╰)o

做多了总结一下还有一个一般有经验的牛B老师都会有些心得，看你能不能碰到了比如说，函数题里面出现“连续”必然有4个定理紧随其后让证明有根，一般用零点定理等我i这说的是高数里面的

教师应首先需要提高自己的建模意识。这不仅意味着我们在教学内容和要求上的变化，更意味着教育思想和教学观念的更新。数学教师除需要了解数学科学的发展历史和发展动态之外，还需要不断地学习一些新的数学建模理论，并且努力钻研如何把数学知识应用于现实生活。要经常渗透建模意识，这样通过教师的潜移默化，学生可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用，从而激发学生去研究数学建模的兴趣，提高他们运用数学知识进行建模的能力；数学建模教学还应与现行教材结合起来研究。教师应研究在各个教学章节中可引入哪些模型问题，要经常渗透建模意识，这样通过教师的潜移默化，学生可以从各类大量的建模问题中逐步领悟到数学建模的广泛应用，从而激发学生去研究数学建模的兴趣，提高他们运用数学知识进行建模的能力；注意与其它相关学科的关系。由于数学是学生学习其它自然科学以至社会科学的工具而且其它学科与数学的联系是相当密切的。因此我们在教学中应注意与其它学科的呼应，这不但可以帮助学生加深对其它学科的理解，也是培养学生建模意识的一个不可忽视的途径；在教学中还要结合专题讨论与建模法研究。通过讨论、分析和研究，熟悉并理解数学建模的一些重要思想，掌握建模的基本方法。甚至可以引导学生通过对日常生活的观察，自己选择实际问题进行建模练习，从而让学生尝到数学建模成功的“甜”和难于解决的“苦”借亦拓宽视野、增长知识、积累经验。

7，数学题充分必要条件求解题过程及思路

我只能先回答你1、2、3、5这四题，至于第4题我还得再想想。1、根据条件A，我们可以解出： x=4 或 x=-1 根据结论B，我们要先进行分析，左边x=（右边方程式）开根号，则 x 的定义域只能是大于等于零，而你在解题的过程中肯定是进行左右平方，然后得出 x=4 或 x=-1，但是结论的答案还受到定义域 x>0 的限制，所以x 只能取 x=4 这个解。条件A= 结论B= 范围小的可以完全推出范围大的，而范围大的却不能完全推出范围小的，而结论B真包含于条件A，所以结论B可以推出条件A（A是B的必要条件），而条件A无法推出结论B（A是B的非充分条件），所以这题的答案是：A是B的必要不充分条件。验证：当A中x 取 x=-1 时，结论B 无此取值，则A 推不出 B。2、条件A： b2-4ac≥0（a≠0），结论B： ax2+bx+c=0（a≠0）有实根分析结论B，二次方程ax2+bx+c=0 且二次项系数a≠0，则可知这个方程确实是一元（只有一个未知数x）二次（最高项次为二次，即x 的平方）方程，方程有实根，有几个实根，就可以用方程“根的判别式”，即 b2-4ac 来进行求解，当 b2-4ac>0 时，方程有两个不相等的实根当 b2-4ac=0 时，方程有两个相等的实根当 b2-4ac≥0 时，方程有实根所以由结论B可推出： b2-4ac≥0（a≠0）条件A和结论B完全相同，所以为充要条件。若结论B的题干将“有实根”改为“有两个不相等的实根”或“有两个相等的实根”，则此题的答案就为必要不充分（分析过程与第一题相同，自己动手试下）了。3、条件A：x=1是ax2+bx+c=0（a≠0）的一个根将 x=1代入一元二次方程 ax2+bx+c=0（a≠0）中可得：a+b+c=0 结论B： a+b+c=0 条件A 和结论B 完全相等，所以答案为：充要条件。5、条件A：a,b全不为零结论B：ax+bx+c=0为直线方程分析结论B，由于方程有两个系数，所以分析要从a、b的取值情况下手，即 a、b 等于0或不等于0，共有以下4种情况：（1）当 a=0、b=0时，方程简化为：c=0，即常数项=0，为 x 轴，满足直线方程的条件；（2）当 a=0、b不等于0时，方简简化为：bx+c=0，则 x=-c/b，满足直线方程的条件（因为b不等于0，此方程有效）；（3）当 a不等于0，b=0时，方简简化为：ax+c=0，则 x=-c/a，满足直线方程的条件（因为a不等于0，此方程有效）；（4）当 a、b 全不等于零时，方简简化为：ax+bx+c=0，则 x=-c/（a+b），满足直线方程的条件（因为a、b不等于0，此方程有效）；所以可知：条件A= 结论B= a=0、b不等于0； a不等于0，b=0； a、b全不等于0} 因此此题的答案为：充分不必要（具体推导跟第1题也一样，应该好理解）至于第4题我可能还要再看看，等弄清楚了再回答你，如果你还有啥不懂的，欢迎继续提问。另外：概念性的东西你可能真的要多看看书了，有的东西多看几遍，只要认真去品，每次都会有不同的发现的，认识也只会越来越深刻，数学其实还是挺好玩的，不要把它当成学习的负担，不妨把它当游戏来玩，把题就当关卡来玩，等题都会了，你经验长了，级别自然就上去了，成绩也就会蹭蹭狂飚的，多钻入其中吧，加油。

1、如果B成立，则A成立，必要性；如果A成立，则不一定是B，x也可以是负数，充分不成立。2、依据一元二次方程的求根公式，x=(-b±√(b^2-4*a*c))/(2*a)，当A成立时，B成立，反之亦然，所以是充要条件。3、若A成立，则B成立，充分性性。若B成立，AB可组成两个方程组，化简可得ax2+bx-a-b=0，再次运用求根公式，得到x=1，必要性。4、举个例子，假设曲线C只是二次函数图像的一半曲线，则从A是得不到B的。但B到A很容易想。所以是必要不充分。5、如果A成立，则B：（a+b）x+c=0是直线方程的标准式，没有问题。如果B成立，就算ab全为0，这是直线方程变为c=0，这是一条垂直于x轴的直线，也是直线方程。所以，A不成立。不懂可以追问，祝你学习进步。

把ab带入反比例函中坐标用含m式子表示然后是平行四边行，画个图表示c然后ac代入二含中二次函数用顶点时表示慢慢算就算出来了

(1)A：x2=3x+4,，B：x=√3x+4。当x=√3x-4时，A也成立。∴是必要非充分(2)ax2+bx+c=0（a≠0）有实根，b2-4ac≥0a(x+b/2a)2=b2/4a-ca2(x+b/2a)2=b2-4ac≥0b2-4ac≥0，x=[-b±√(b2-4ac)]/2a在实数范围有意义，∴是充分必要(3)x=1是ax2+bx+c=0（a≠0）把x=1代入得，a+b+c=1当a+b+c=1时，若x=1不是方程的根，那么a+b+c≠0，与条件不符，所以x=1是方程的根∴是充要(4)若曲线C是定义域不是R，那么方程f(x,y)=0的解有可能取到C的定义域之外，∴是必要非充分(5)A：a,b全不为零，B：ax+bx+c=0为直线方程。a,b全不为零，但若a=-b≠0，ax+bx+c=0不是直线方程ax+bx+c=0为直线方程∴a≠=-b但a b可以有一个为0，所以a,b全不为零不正确正确答案应该是非充分非必要如果题目是ax+by+c=0a,b全不为零，ax+by+c=0一定是直线方程若ax+by+c=0一定是直线方程，a b 必定有一个不为零，但有一个0是可以的那正确答案是充分非必要