美术快乐的人怎么做，四年级上册美术快乐的人怎么做

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1，四年级上册美术快乐的人怎么做
2，四年级下学期美术快乐的人怎么做了
3，面对画画要怎样做才能每天真真正正开心起来呢
4，我现在在美术集训可是我从小就很喜欢音乐比如唱歌我该怎么做
5，如何让孩子享受到美术学习的快乐
6，如何写美术教案我的好心情
7，浅论在美术课堂中如何营造轻松愉快的气氛

1，四年级上册美术快乐的人怎么做

发挥想象，及你所能，艺术之等，非可靠人，要靠自己

四年级上册美术快乐的人怎么做

2，四年级下学期美术快乐的人怎么做了

慢慢做就好了。

发挥想象，及你所能，艺术之等，非可靠人，要靠自己

什么意思啊

先做头和身体，在做服饰就行了

？

四年级下学期美术快乐的人怎么做了

3，面对画画要怎样做才能每天真真正正开心起来呢

首先你要知道，画画是你喜欢的事情吗？如果说画画是你喜欢的事，我觉得做自己喜欢的事情一定是开开心心的啊，当然，现在高考把很艺术的事情考试化了，让学生很有压力，那么有压力的事当然也会不开心，我个人建议，如果你是学生，把高考的事放在一边，告诉自己，那是做你自己喜欢的事，你试试效果会怎么样呢？

把眼前的白纸当成未来,美好的未来靠你用双手描绘,未来是色彩缤纷,呈丽多彩,任有你去想象.构思。那样你每天充满快感和乐趣,未来就会多姿多彩。

你学画画是为了什么？

面对画画要怎样做才能每天真真正正开心起来呢

4，我现在在美术集训可是我从小就很喜欢音乐比如唱歌我该怎么做

唱歌只是音乐的一部分如果你想考音乐学院还得学乐器和乐理啊而且现在估计够呛了来不及了你不喜欢绘画那就别学了学也没啥太好的发展你先定个目标吧复读考音乐学院或者画画考个本科大学然后进校后参加音乐的社团很多搞美术的对音乐都很热爱不愁没知音

不难，请问你是学生吗？其实学这些又可陶冶情操，更能提高审美观！只要有兴趣不妨学学，初学者基本用不着天赋这东西，入门学的都是很理性的，只要你勤奋好学，肯动脑很容易上手的。一日不练手生，要学的话就得天天坚持。当然想成大师级别的就得有感觉了。艺术是雅俗共赏的

5，如何让孩子享受到美术学习的快乐

美术首先是美的追述，是营造美的一种技术和方式。成人和孩子看待美术的角度是不一样的。在成人眼中，一般觉得是与世俗的、现实的、功利性的东西有关系。但是在孩子眼中是完全不一样的，他们心中的美术就是无拘无束的学画，去释放他们看到的和感受到的东西，从中获得一些满足和成就感。在培养孩子美术兴趣的第一步，是让孩子从美术学习中感受到一种快乐。　　孩子画画，是在释放看到和感受到的东西　　在很多人眼中，孩子学习美术可能简单理解为画画，其实美术是涵盖范围很广的概念。美术首先是美的追述，是营造美的一种技术和方式。成人和孩子看待美术的角度是不一样的。在成人眼中，一般觉得是与世俗的、现实的、功利性的东西有关系，比如油画、雕塑、建筑工程等，都是围绕商品经济来的。但是在孩子眼中是完全不一样的，他们心中的美术就是无拘无束的学画，去释放他们看到的和感受到的东西，从中获得一些满足和成就感。　　有人认为自己的孩子没有什么美术天赋，其实刚出生的孩子天赋是一样的，只是有些孩子在接触过程中受到了干扰，有些孩子受到了保护和鼓励。家长是孩子的第一位教师，孩子的兴趣和家长有密切的关系。所以家长要去发现、去引导孩子，这样对孩子的影响是很深远的。　　苹果的创始人乔布斯，他对艺术史非常感兴趣，也非常有研究，他曾经回到母校对毕业生做一个报告，提了三个方面的问题。第一个就是他的出身，第二个是他从大学退学后如何去学习艺术。第三个就是他创建苹果的过程。他说如果没有学习艺术，没有学习排版和平面设计等，可能就不会有苹果的某些设计。如果一个人既掌握了艺术又掌握了科学，他才是真正能拥有未来的人。　　美术启蒙，不要责怪孩子在墙上乱画　　启蒙孩子的美术兴趣要注意：宽容、鼓励和支持。怎么理解宽容呢？孩子从小不会讲话，不能跟别人交流，能反映他想法的就是画画，孩子能画出某些东西，是头脑里想到的东西，所以不要限定孩子的形式和方法，不能规定要用什么笔什么纸在什么地方画，家长反而要提供更多供孩子表达的方式，充分发挥自己的想象力和手动能力，达到心灵手巧。　　对于家长而言，孩子画画要多给予鼓励，不要责怪孩子画得不对，不要责怪孩子在墙上乱画，给孩子充分的空间和时间，孩子就会自信，就会突破。美术是要让人愉悦，有神圣的美，庄严的美等等，快乐就是美。此外，家长还要多支持。孩子纯粹的涂鸦也好，玩泥巴也好，不要干涉孩子。同时给孩子充足的资料来源，给孩子看合适的范本，选大师的作品。大师的画都是长期的生活和阅历的积累，蕴含了丰富的人生哲理。

我是来看评论的

6，如何写美术教案我的好心情

【活动目标】　　1、引导幼儿发现事物的冷暖色，体验冷暖色带给人的不同感受。（重点）　　2、感知色彩的冷暖，尝试并喜欢运用冷暖色表达自己的心情。（难点）　　【活动准备】　　经验准备：班中开展幼儿绘画色彩日记的活动，幼儿有通过绘画表达心情的经验。　　物质准备：冷、暖色调人物画像欣赏画各一幅；刚煮熟的鸡蛋、冰块一盒，分别放在两个摸箱里；水粉颜色、水粉笔、水粉纸、砂纸、油画棒、彩色泥。　　【活动过程】　　1、玩“勇敢者”的游戏，感受事物的温度有冷暖。　　（1）出示摸箱，激发幼儿做“勇敢者”参加游戏的愿望。　　（2）以儿歌的形式轮流请幼儿上前摸一摸，并说说摸到了什么，有什么感觉。　　（3）请全体幼儿轮流摸一摸两样东西，感受物体的冷暖不同。　　2、感受事物的冷暖色彩不同。　　（1）感受事物的冷色。　　①你刚才摸到冰块时是什么感觉？你会想到什么？还有什么时候会有这种感觉？　　②哪些颜色会让你有这种冷冷的感觉？为什么？　　③请你从彩色卡纸中挑出这些颜色，贴在白板的雪人标志下。　　（2）感受事物的暖色。　　①你刚才摸到热鸡蛋时有什么感觉？你会想到什么？还有什么时候会有这种感觉？　　②哪些颜色会让你有这种暖暖的、热热的感觉？为什么？　　③请你从彩色卡纸中挑出这些颜色，贴在白板的太阳标志下。　　（3）小结冷暖色名称。　　①这些看起来会有暖暖的、热热的感觉的颜色就是暖色。　　②这些看起来会有冷冷的、凉凉的感觉的颜色就是冷色。　　3、欣赏冷、暖色人物画像。　　（1）颜色不但能表达我们的感受，还能表现我们不同的心情，看看画家是怎么表现的。　　（2）这两幅画中的色彩一样吗？哪幅是冷色的？哪幅是暖色的？画中人物的心情一样吗？　　（3）分别介绍两幅画的创作背景，介绍画家为什么要使用冷色（暖色）。　　4、绘画心情故事。　　（1）你有让你一看到就感到温暖的人吗？你有让你感到温暖的事吗？你有感到不舒服，或者觉得冷冷的事情吗？　　（2）你想把它画下来，和大家分享吗？请你也像画家一样使用暖暖的颜色或者冷冷的颜色，把你的心情故事画下来。　　（3）介绍三组材料及使用方法。　　第一组使用水粉颜色进行创作，第二组使用油画棒在砂纸上进行创作，第三组使用彩泥进行创作。　　（4）幼儿自选材料组进行操作，教师个别指导。　　5、欣赏我们的色彩故事。　　（1）从冷暖色调的故事中各挑选2～3幅，请幼儿进行讲述。　　看看这幅画是冷色的还是暖色的？听听小画家的故事吧！　　（2）不同色彩代表着不同的心情，老师祝愿小朋友们每天都快乐。　　【活动反思】　　通过参加区美术课题组的学习与研究活动，使我更加关注美术活动对幼儿发展的价值与意义，更加关注幼儿内心活动的状况及发展。　　本学期我班开展了彩色心情和色彩日记的活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今天是红色心情”、“我今天是绿色好心情”……同时他们也关心小朋友的心情，有时还会相互问一问：“你今天的心情是什么颜色的？”通过活动的开展，孩子们有了关注心情的意识，能把自己的心情表达出来，并能大胆运用绘画的形式进行表达。随着活动的深入开展，我发现幼儿无论是哪种心情故事，绘画色彩都是鲜艳的、丰富的，不太会用颜色表达不同的心情。于是我设计了本次活动，为幼儿提供了一个认识感受冷暖色、体会冷暖色与心情关系的机会，让他们了解并尝试使用冷暖色表达不同的心情，在丰富的画面中表达自己丰富的内心世界和内心变化。　　活动分三个层次来体验冷暖的不同。首先是摸到的冷与暖，通过摸箱让幼儿从触觉上感受到冷暖不同的物体；其次是看到的冷与暖，将冷暖与不同的色彩进行联想；再次是将冷暖与不同的心情相联系，通过欣赏不同的名画、听画家的故事，来感受冷暖不同的心情。活动中孩子们通过逐步体验也讲述了属于自己的心情故事：“我看到妈妈会让我感到温暖。”“我看到国旗会让我感到温暖。”“我躺在床上抱着小熊看着星星我觉得温暖。”……一个个温暖的故事让我感到孩子们的内心世界充满了温情，并且运用温暖的色彩表达了出来。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么开心的事情：没有朋友了，害怕学游泳，做了恶梦……孩子们也表达着令他们不快乐的情绪。而帮助他们学会表达，从而舒缓不快乐的心情，也是此次活动的目的之一。通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。

7，浅论在美术课堂中如何营造轻松愉快的气氛

课堂气氛的好坏直接影响着学生的学习情绪。教师要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。轻松愉快的课堂氛围的营造，是学生掌握知识、培养能力、创新品质的重要因素。学生主体教学语言合理评价多媒体辅助教学教师要尊重学生的情感，营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验。（剩余0字）

兴趣是美术课的前提要求，积极的思维和良好的效率往往建立在浓厚的兴趣之上。兴趣是学习心理中最现实、最活跃的因素，它能够成为学习的直接动力。能否激发起学生的学习兴趣，是打开学生心扉、提高教学质量的捷径。但是处在心智发展特殊期的初中生对美术课缺乏兴趣，一小部分学生甚至有厌烦情绪，致使教育的预期目的难以实现。面对初中阶段美术教学的两难境地，如何做到既适应当前素质教育新要求又符合受教育者的心智发展规律，发挥美育在素质教育中的重要作用。使学生在课堂上始终保持浓厚的兴趣与高昂的情绪，切实提高美术课堂教学的有效性,在教学中应注意几个环节。一、把握学生心智发展规律，激发学生学习美术的兴趣首先教学内容、方法、形式要符合学生年龄特征和认知习惯。学习兴趣是个体力求探究事物并带有强烈情绪色彩的认知倾向，是一个人对事物感觉喜爱的一种情绪。学生对学习内容有无兴趣，直接影响教学任务的完成。书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的，所以教师要分析学生的实际情况，根据教学需要选择能更好完成教学任务的内容，适当增添校本教材内容。寻找新授知识在学生头脑中“相合”的结合点，提高学生的学习兴趣。此外，在教学方法和教学形式的选用方面要灵活多变，遵循学生年龄特征和认知习惯，满足学生好奇、求新的心理，才容易引起学生的注意，使学生乐于接受。其次培养学生学习美术的信心，给学生以希望。初中学生的情感丰富而且易外露，当他们看到自己绘制的作品被老师和同学们赞美时，情绪就会振奋，并能带动其他学生的学习热情，从而引发求知、探究、创作的欲望与信心。在教学安排上坚持循序渐进的原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。再次营造轻松愉快的学习氛围。中学美术教学的最终目的是对全体学生进行审美教育，提高学生感受美、欣赏美、鉴别美的能力，而不是把所有学生培养成为艺术家。作为美术教师，要承认学生中存在的个体差异，允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同发展方向，给学生以足够的空间和时间来消化和掌握知识，营造一个愉快、宽松又充满艺术情趣的学习环境，以培养学生参与美术教学的主动性和积极性。二、采取多样的教学组织形式与手段，联系生活实际中学美术课程标准要求:“以学习活动方式划分美术学习领域，加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密关联，使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力，提高审美意识和审美能力，增强对大自然和人类社会的热爱及责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。”紧扣新课标，美术教师必须对以往的美术课堂常规经验和教学组织形式重新审视，立足美术色彩冲击力、渲染力和愉悦身心的独特魅力，探索适应新课标的教学组织形式。艺术本身是充满想象力的，创造力的。老师不应该以灌输的方法让学生学习，应该引导学生充分展开想象，发挥潜能。所以课前要做好充分的准备，把可以调节学生兴趣、气氛的内容、手段溶入课程教育中。如多媒体教育、意境的创造、各种工具的使用。教学组织形式不能采取“填鸭式”的灌输，眼光也不能只盯住课本，而应根据实际情况，让学生走出课堂，在老师的指导下主动学习更多的知识。新学期伊始的第一节美术课对那些刚入初中的学生来说充满着新鲜感，而课本中的第一课全是理论，很是枯燥。如何把这些理论同实际结合起来，让学生获得最真切的感受呢？在第一堂课上我没有讲授理论的知识,而是在画室举办一个小型画展, 作品都是历届学生的优秀习作, 包括教师作品,内容题材什么都有.学生非常新鲜和好奇。教师在对这些作品一一讲解的同时，把书中的知识点巧妙地穿插进去。对这一教学形式，学生的兴致特别高，收到的效果也特别好，既增长了学生见识，又学到了知识，激发了他们学习美术的热情，变被动为主动。让学生更多地接触实际事物和具体环境，增强对形象的感受能力和审美想象能力，不断给学生以高尚的审美体验。艺术源于生活，艺术一旦脱离现实生活，也就失去了它生存的土壤与意义。这一点对中学美术教学尤为重要，这也要求在组织教学过程中尽量多地与生活联系，引导学生主动探求生活中的美，积极投身于审美体验。如在讲图案设计时，可把它与民族服饰上的图案、家中的沙发靠垫图案、床单上的图案等有机地联系起来讲解，还可以穿插讲一些关于颜色的搭配、服装色彩与个人气质等学生感兴趣的内容。三、加强学科之间的联系，拓展美术教育视野美术是一门相对独立的学科，但不是孤立的学科，它与许多学科都有着密切的联系。在中学的各科教材中，有许多需要运用图像来阐明科学内容、剖析理论的问题，甚至有些问题，仅用语言文字符号难以表达，而运用图像符号则一目了然。美丽的图像又能使学生产生美感，渗透着美的教育。因此，积极主动地加强与各科教学的联系，拓展美术教育视野，是有效发挥学生想象力、提高学习兴致的教学途径。如有机结合初中语文课的景物描写文章绘制插图，教师通过文与画密切配合，增强了讲课的艺术效果，同时也增进学生对课文的理解。又如在平面构图设计中有效利用电脑技术，有效地加强了两个学科间的知识沟通。综上所述，促进课堂教学效果，提高教学质量。作为一名美术教师，不仅要有精深的美术专业知识和技能，更为重要的是要具有强烈的事业心和贵任感。在现代美术的基础教育中，教师应当以主人翁的姿态在课堂教学中充分发挥自身的潜力，钻研教材，备好课，教好课。在常规的美术课堂教学活动中，尽可能把握好学生身心发展特点，调动一切现代化教学手段，调动学生的学习兴趣，促使和谐的教学气氛的形成，为学生创造一个主动审美的良好教学气氛和艺术氛围。从而使学生形成正确、健康的审美观、审美理想和审美情趣。