怎么语文自主学习，如何在语文教学中进行自主学习

1，如何在语文教学中进行自主学习

在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。

如何在语文教学中进行自主学习

2，如何培养学生的语文自主学习能力

1.以身示范, 潜移默化2.变换方式, 激起兴趣3.结合课文, 展开想象4.对比回顾, 贵在坚持。5.合作交流, 反思探究6.充分利用现代教育技术手段, 促进学生自主学习。7.借助大量的课外书籍,

每天背书，多写语文练习，多谢阅读题

如何培养学生的语文自主学习能力

3，初一语文自主学习八个步骤

1.熟读文章。2.了解作者。3.理解课文。4.新词语能够自由运用。5知道课文中心思想。6文言文要会翻译。7背诵好词佳句。8运用作者所用的写作手法写一篇文章。

了解作者。 3.理解课文.新词语能够自由运用1.熟读文章。 2。 4。 5知道课文中心思想

初一语文自主学习八个步骤

4，在语文教学中怎样让学生自主学习

先让他产生兴趣，先引导读一点根据个人爱好喜欢的书，每个人说几本，问问他们读书的心得是什么，如果你问了他答不出来，下次他读书的时候绝对不会浑沦吞枣，潜意识的会去体会，这样养成习惯就好咯，希望对你有帮助！

其实语文教学的方式方法还是蛮多选择的，可以选择一些较有趣味性的引导式的教学方式，促进学生自主学习。

5，浅谈如何培养基层小学语文自主学习能力

正确的自学方法是培养小学生语文自学能力的基础。其最大的特点是学习需要教师“安排”，属于典型的“任务驱动型”。对于课文的自学可以采用“四步阅读法”进行：第一步，初读课文，整体感知。一方面读通读顺，划出生字生词；另一方面弄清记叙文的“六要素”。第二步，再读课文，复述大意。理解课文的组织方式，了解个段落间的关系。第三步，品读深入，重点领悟。找出课文的重点部分反复品读，理解作者的写作方法。第四步，设问答疑，拓展延伸。逐步解开在阅读过程中的产生的疑问，进一步了解思想主旨。这是由整体到局部，再到整体的总分总式的阅读模式，它教会学生由浅入深逐层深入地阅读和理解课文，不仅会使学生养成良好的阅读习惯，也会对其学习方式的转变产生深远的影响。最后，要求学生做到读思结合。“学而不思则罔，思而不学则殆。”孔子两千多年前就深刻地认识到了学习与思考的关系。小学生在阅读时往往是读归读，写归写，想归想，读书不拿笔现象十分普遍，没有养成边读边想的良好习惯。因此，语文教师要督促学生做到不动笔不读书，养成读思结合的好习惯。

搜一下：浅谈如何培养基层小学语文自主学习能力

6，小学语文如何培养学生自主学习能力

自主学习是课程改革下倡导的一种新型学习方式。那么，小学语文教学中，如何培养学生的自主学习能力呢？笔者结合多年教学实践谈谈看法。一、创设问题情境，激发学生自主学习意识语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师不是以知识的传授为目的，而是以激发学生的问题意识、加深问题的深度、探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解为目的。只有激活了学生与生俱来的问题意识，激发了学生的求知欲与表现欲，才能调动学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力。二、要“带着学生走向知识”，引导学生质疑、调查、探究时代的发展和教育改革的不断深入，要求我们在教学过程中应注重培养学生的独立性和主动性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地、富有个性地学习。教师是学生成长的引导者、学生发展的领路人，而学生本人才是学习的主人、发展的主体。学生的头脑不是一个被填满的容器，而是须被点燃的火把，教师的责任就是点燃火把，让它燃烧。三、激发学生内在需要，由“要我学”向“我要学”转变语文教学既要求学生掌握语文知识，形成语文能力，又要求学生适应未来的需要，掌握获取知识的本领与方法。由学生的“学会”变为学生“会学”，由“要我学”向“我要学”转变。四、改革教学评价机制，进一步强化学生自主学习能力传统的教学评价只强调以成绩为标准，重在知识方面的量化，把难以量化的内容排除在外，实际上，有些教学效果不是马上就能显现的，需要以过程和素质标准来配合。教师的评价是学生赖以感受成长的喜悦、烦恼或挫折的主要参照物。教师的积极评价，会有效地改变学生自我认知的倾向性、自主行为的调控力，以及认知动机、风格和技能，进一步强化学生自主学习能力。可实行多元评价，发动学生本人、同学、老师、家长、社会都来参与评价。五、在语文教学工作中，可给每个学生准备一个学习档案袋档案袋中的内容选择与评判标准都应有学生参与，里面可包含学生平时的表现和兴趣潜能的记录、学生的自我反思和小结、教师的评价、学生的自评与互评以及家长的信息等。

7，如何培养学生在语文课堂的自主学习能力

原发布者:龙源期刊网摘要：新课程标准明确指出：语文教学应着力于促进学生的长远发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。培养学生自主学习能力是语文教学的首要任务之一，学生一旦形成这种能力，便能轻松掌握探索知识殿堂的主动权，自学能力便是开启知识宝库的珍贵钥匙。那么如何在语文教学中培养学生自主学习能力，充分发挥学生学习的主动性，点亮学生自主学习的火把，教会学生自主学习的方法就显得尤为重要。下面我就自己在在语文课堂教学上的一些做法，谈谈自己的感受。关键词：语文教学；自主学习；兴趣一、激发兴趣，培养自主学习的意识苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“兴趣是学习的动力。”学习兴趣是学生主动参与学习活动的基础。激发起了兴趣，学生学习就会积极主动，学得轻松而有成效。如何让学生学有乐趣呢？我认为培养学生学习兴趣最有效的途径就是在课堂教学中创设平等互助的教学情境，为学生提供宽松自由的学习环境，充分发现、尊重、发扬每个学生的个性与特长，让每一位学生由衷地感受到成功的喜悦。比如针对拥有不同的兴趣、爱好以及学识水平的学生设计不同的教学目标，布置不同的练习，选用不同的测试题，为每个学生提供成功的机会，让所有的学生都能摘到成功的果子。同时要采用不同的课堂评价标准，尤其要注重对学

关爱他人，快乐自己　　生活中，人与人之间需要互相关爱，互相关心，这是一种美德，关爱他人，快乐自己。　　记得有一个晚上，我吃完饭，就到外面去散步，小区的道路上空无一人，我就觉得很无聊，便走出小区，到外面去了。一直走啊，走啊，走……　　不知不觉就来到了一家超市门口。我就很奇怪：我怎么会走到这边来呀!〝唉，管它的，反正来都来了，干脆就买些零食回家吧。〞我自言自语地说着。　　进了超市，看者这些一大堆美食，我的口水飞流直下三千尺，可服务员却以为是银河落九天。她跑过来问我：“小同学，你是要来买东西吗？如果不是的话，就请你出去，别在这流口水，你看，这地都湿了。〞

初中语文课堂实现学生自主学习变革之我见：一·培养兴趣是关键。平时教学中，语文老师要从培养兴趣入手，教会学生课余时间去积累古诗词，积累名言锦句，积累生活素材。二·科学合理的分组。一堂课能体现学生的自主性，很大程度上，在于语文老师的合理科学的分组。结合本班的特点，搞好小组语文学习团队建设。只要分组合理，每一个小组都会在课堂上展示自己的学习成果。三·目标明确预习充分。未上课之前，要把学习目标告诉学生，让他们围绕目标去预习课文，查找工具书，查找资料，认真准备，课堂自主汇报。四·板块清晰活动高效。初中语文课堂每个板块要层次清楚，从开始导入，老师要诱导学生畅所欲言。转入整体感知，可以以小组汇报的形式来把握课文内容及主题思想。自主探究阶段，可以采用你问我答的形式，或者小组竞答的形式，对文本的词语含义，修辞，句式及感情自主解读。至于拓展延伸阶段，老师设置辩题，学生可以围绕文本及生活实际进行辩论。总之一堂语文课要以学生为主体，充分发挥他们的能动性，老师适时进行睿智的点评，这样才是初中语文课堂实现学生自主学习探索之路。