职高班主任怎么当，怎么当好职高班主任

1，怎么当好职高班主任

当班主任，最重要是要有耐心、爱心和恒心。既要有老师的威严，又要做学生的朋友。真诚为他们服务真心为他们服务了解学生所需要的教他们实实在在的东西不说大话、空话引导他们逐步实现目标。

怎么当好职高班主任

2，怎么做一个高职的班主任

要用心去管理孩子们，也许你会碰到不少刺头，但是你要始终谨记：这是你的职责与义务。

第一：自己要敬业；第二：学会关心学生，尊重学生；第三：多与学生沟通，多了解学生；第四：自己要学会要有幽默感。

你到老师办公室找她谈谈，不就解决了。

怎么做一个高职的班主任

3，如何当好职业学校班主任

我就是一名职业学校的班主任，我的经验是经常深入寝室，多与学生沟通，了解学生，也让学生对你有足够的信任感，工作起来自然事半功倍，祝工作顺利

女学生当成女朋友男学生当成情敌

多与学生沟通，了解

不出差错

重在沟通，因为现在的孩子都成熟的很早，不能再当他们是小孩了，要了解他们

如何当好职业学校班主任

4，怎样做好一名中职班主任

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

5，怎么样做好中职学校的班主任工作学生都比较顽皮很多时候管不

用心与心交流，当然你要把它们当成你自己的孩子去管教，不得太严，不然效果是"适得其反"的.

你好！这位老师，您的职业精神可嘉，首先向您致敬。孩子们顽皮是正常的，如果他们从小就像个大人一样，那岂不怪吓人的？哈哈！不过，再顽皮的孩子，他也能懂得对真心喜欢他的人会尊敬些，听话些，所以，要管好孩子我的回答你还满意吗~~

这些书不仅可以帮助孩子解决成长过程中的各种问题？哈哈，而是疏导。其实做这些事情他们自己也知道是错的，那么，专门挑你不喜欢的事情做，他们就会淘气顽皮，更不是为了家长。压，要采取的方式不是压，听话些。所以。祝您顺利愉快，那岂不怪吓人的，您的职业精神可嘉，会对您所从事的教育工作有很大帮助，所以，还可以很大程度上提高孩子们的语文水平。并且，将来踏上社会就能出人头地，首先要让孩子理解学习是为了自己，他们会不停地淘气，但是为了让你们不高兴，孩子们的逆反心理比较重。建议您可以让家长买美籍华裔作家刘墉先生的系列书籍给孩子们看，你不帮他们找到正确的途径发泄出去，首先向您致敬，再顽皮的孩子！不过。学习好，他们会很高兴地去做那些连他们自己都认为是不对的事情。您自己不妨抽时间看看南怀瑾先生的系列丛书。孩子们顽皮是正常的，越聪明的孩子往往越是压不住，而不是为了老师，首先要从心底里喜欢他们，把精力放到教育上去了。孩子们经常精力过剩，如果他们从小就像个大人一样，确实是压不住的，您也就可以轻松些，他也能懂得对真心喜欢他的人会尊敬些，要管好孩子，会越来越懂事，有时候，看了这些书的孩子，作为教师，受益的还是他们自己，您会发现这位老师

了解每个孩子的所需，看似简单却不简单，自然而然的就好了从朋友做起，因为每个孩子的成长经历都不一样，给以展现自我价值的平带

你可以买一本关于心理的书，了解他们的心理特点，对症下药。

6，如何做好一个称职的职高班主任

我认为一名称职的班主任要做到以为几点： 1、教学功底要强，有出色的教学能力，这一点是关键，为人师表，本身能力就要好。 2、有一定管理能力，除了教学出色外，管理的手腕要强，能善于从集体利益出发，管理整个班集体，基本上让每一位学生都听从班主任的话，使他们服从集体管理，这很需要班主任的管理能力。 3、对学生要好，俗语说：一日为师，终身为父。可见老师的地位，而班主任作为一个班的领头人，更应该要关心学生，能从学生角度想问题。做一个关怀学生的班主任，不仅仅是职责需要，更是人文需要。这样会拉近师生距离，对班集体的贡献更有利。 4、最后一点，就是要尊重自己的岗位，别做出越权之事或者对不起自己职位的事，遵守学校给予的班主任规定，兢兢业业地做好本份工作。作为一个班主任，对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

现在的孩子越来越难管了，慢慢磨吧

7，如何做一名合格的中职学校班主任

关键词：中职学校班主任职业教育职业生涯专业化职业教育是我国教育体系的重要组成部分，是与经济联系最紧密、直接的教育，是把科学技术转化为现实生产力的桥梁。中职教育的培养目标是：培养与经济社会发展相适应，德、智、体、美全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务一线具有基本的科学文化素养、良好的职业道德，掌握必要的专业知识、职业技能和就业、创业能力的高素质劳动者和技能型人才。而中职学校的班主任则肩负着学生的思想教育工作、引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使之成为全面发展的实用型人才的重任。因此，中职学校的班主任工作就显得尤为重要，本人从以下四个方面谈谈如何做一名合格的班主任。一、分析中职学校学生的特点我国职业教育较之普通教育有明显的区别，职业教育一是先天的“营养不足”，二是后天的“发育不良”，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温，使得各中职学校面临“饥不择食”的境地，只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中职学校的生源素质偏低。并且学生自身存着一些不良习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的患有心理障碍等。迟到、缺课现象时有发生，厌学情绪严重；讲义气爱交朋友，经常帮朋友打架斗殴；不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。二、结合中职教育的特点来定位自己的角色从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。而对于中职学校班主任，还增加了一些角色期望：人生引路人，职业生涯规划者，就业或创业咨询师。所以作为中职学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色，首先，班主任是学校办学理念的执行和贯彻者，要积极完成学校下达的各项常规管理任务。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度来思考和完成学校赋予的各项管理工作，做到执行有力，贯彻有效。其次，班主任是班级管理与教育活动的组织、指导者，要创设和营造良好的学生成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。班级是学生学习生活的主要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。三、做学生职业生涯教育的引领者中职学校开展学生职业生涯规划教育，是社会经济变革和中职教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，中职学校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，中职学校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。作为中职学校班主任必须引导学生在对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测的基础上，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我能力，明确自我职业生涯发展潜能，培养设计自我职业生涯的意识与技能。引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去做。四、不断提高“班主任专业化水平”我国教育部师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”而中职学校的培养目标是直接面向社会生产一线，这就是和普高的区别所在。结合目前中职学校班主任工作特点，在提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任应做到以下几个方面：（1）不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心，符合现代职业教育特点的教育观念；（2）深刻理解并掌握教师职业道德规范，履行班主任职责，具有崇高的人格魅力，把职业道德规范真正变成自觉的行动；（3）树立终身学习的观念，坚持经常性地在职进修，具有合理的知识结构、深厚的专业知识和专业技能，并运用到实践中。总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。

一、分析中职学校学生的特点我国职业教育较之普通教育有明显的区别，职业教育一是先天的“营养不足”，二是后天的“发育不良”，在一定程度上形成了社会认同度的下降和教育难度的上升。近年来由于“普高热”的日益升温，使得各中职学校面临“饥不择食”的境地，只要填报了志愿，基本就可以入学，从而导致了中职学校的生源素质偏低。并且学生自身存着一些不良习惯：有的玩世不恭，有的颓废，有的患有心理障碍等。迟到、缺课现象时有发生，厌学情绪严重；讲义气爱交朋友，经常帮朋友打架斗殴；不服家长管教，我行我素，网吧酒吧，无所事事。所以教育、管理他们比起普高生来说，难度要大得多，班主任为此付出的精力和心血也要多得多。二、结合中职教育的特点来定位自己的角色从社会心理学的角度，人们期望班主任扮演好多种社会角色：学科专家和教学法专家；辅导者和家长代理人；心理专家和医生；朋友和领袖。而对于中职学校班主任，还增加了一些角色期望：人生引路人，职业生涯规划者，就业或创业咨询师。所以作为中职学校的班主任要结合职业教育的特点来定位自己的角色，首先，班主任是学校办学理念的执行和贯彻者，要积极完成学校下达的各项常规管理任务。在市场经济条件下，中职学校要生存、发展，必然走向市场，同时必然会产生与之相适应的办学理念和办学思路。班主任就要与学校保持高度的一致，站在学校全局的高度来思考和完成学校赋予的各项管理工作，做到执行有力，贯彻有效。其次，班主任是班级管理与教育活动的组织、指导者，要创设和营造良好的学生成长环境和氛围。通过健全班级组织机构、建立班级规范体系，充分依靠学生来实施班级管理，组织班级活动。班级是学生学习生活的主要场所，班级的文化氛围对人的品性起着潜移默化的熏陶作用。优美、高雅、富有教育性的班级环境，不仅能陶冶师生的情操，沟通师生的心灵，更能激发师生教与学的积极性。三、做学生职业生涯教育的引领者中职学校开展学生职业生涯规划教育，是社会经济变革和中职教育本质任务的迫切要求。由于社会的快速发展，经济竞争的不断加剧，中职学校的学生必须及早适应时代和环境的变迁，因此，中职学校学生应及早做好职业生涯设计，认清自己，并在开发自身内在潜能上不断探索和发展，正确掌握人生方向，创造成功的人生价值。作为中职学校班主任必须引导学生在对自我分析、现实条件分析、职业机会分析以及经济与人才市场发展预测的基础上，确立自我职业生涯理想、职业生涯发展领域等。帮助学生正确认识自我能力，明确自我职业生涯发展潜能，培养设计自我职业生涯的意识与技能。引导学生掌握职业生涯设计基础知识、形成设计自我职业生涯的能力以及职业抉择能力、自我反思能力。最终让学生明白自己想做什么，能做什么以及怎样去做。四、不断提高“班主任专业化水平”我国教育部师范教育司在其编辑的《教师专业化的理论与实践》一书中明确指出：“教师专业化是指教师专业具有自己独特的职业条件和培养体制，有相应的管理制度和措施。教师专业化的基本含义是：国家规定的学历标准，必要的教育知识、教育能力和职业道德，教师资格的管理制度等。”而中职学校的培养目标是直接面向社会生产一线，这就是和普高的区别所在。结合目前中职学校班主任工作特点，在提高“班主任专业化水平”的过程中，班主任应做到以下几个方面：（1）不断更新观念，逐步树立以素质教育观为核心，符合现代职业教育特点的教育观念；（2）深刻理解并掌握教师职业道德规范，履行班主任职责，具有崇高的人格魅力，把职业道德规范真正变成自觉的行动；（3）树立终身学习的观念，坚持经常性地在职进修，具有合理的知识结构、深厚的专业知识和专业技能，并运用到实践中。总之，班主任工作既是一门科学，又是一门艺术，而艺术的生命在于创新。作为一名中职学校班主任，只有深刻分析当代中职学生特点，明确自己的角色，不断提高自身素质、摸索班级管理的规律、科学地运用教育方法，才能在中职教育这片沃土上开创一片充满活力的天地。