教育观察怎么写，幼儿园教育行为观察记录表怎么写

1，幼儿园教育行为观察记录表怎么写

1、要想写幼儿园教育观察记录首先要对记录的内容进行选择：观察记录的内容要有依据，能够反映幼儿的年龄特点。它是做好观察记录的先决条件。 2、记录的方法：运用白描的手法进行记录。教师要记录的是某一个孩子在某一特定时间、特定地点的表现，让别人看了有身临其境的感觉，而不是老师的转述，不要添加任何感情色彩。对事件的描述要尽可能客观、准确，这就意味着要用具体的、非评判性的语言来叙述。

幼儿园教育行为观察记录表怎么写

2，教育观察计划怎么写

教育观察计划一、研究课题： XX教学理论与实践二、观察目的、任务：目的： 1.对XX教学的伦理思想进行梳理,从理论上探讨XX教学蕴含的伦理价值。 2.在制定课堂伦理观察指标的基础上,对XX教学的伦理现状进行实证分析,得出XX教学的伦理特征。 3.在编制XX教学影响下的中小学生道德品质自评问卷和中小学生日常道德品质自评问卷的基础上,对学生进行调查研究,总结出XX教学对学生道德品质影响的规律。 4.运用归纳分析法,得出影响XX教学伦理的因素,以及提升XX教学伦理精神的路径。任务：从伦理学的角度研究XX教学,探寻XX教学的伦理特征,从一个全新的角度分析XX教学活动；运用实证的方法,研究XX教学对学生道德生成的实际影响,坚持唯物辩证法,利用现场看课、问卷调查等实证研究的方法,对XX教学活动中学生的道德认知、道德情感、道德意志以及道德行为进行分析,探索XX教学活动对学生道德品质产生影响的规律。三、观察对象、范围对各小学及十名语文教师不同类型的体育教学进行了两个阶段,为期四个月的课堂观察。其中新手教师十名(五年以下教龄)和熟手教师十一名(五年以上教龄）四、观察内容（要搜集哪些资料）练习机会、照顾全体、自由提问、自主练习、讲授态度、交流态度、鼓励、关心差生安全设计、执行教学规范、示范动作五、观察地点各个学校运动场六、观察的方法、手段（选用哪一种具体的观察方法，采用什么仪器设备；如何保持观察对象和情景的常态等）观察记录表：观察时最少有三个观测人员同时进行,其中一个人主要记录教师的行为,一名观察者主要记录学生的行为,第三个人对课堂的整体情况进行描述性记录。观察者在整个教学过程中密切关注所观察的对象,及时在记录表中记下所观察内容的特征。非参与观察，尽量地理解体育课堂中师生的行为方式。七、观察步骤和时间安排（观察如何进行，包括观察的次数、程序、间隔时间、每次观察要保持的时间等）

教育观察计划怎么写

3，小班幼儿个别教育观察记录表怎么写

小班个别幼儿观察记录（一）：　　小班幼儿日常活动中的观察笔记　　————记小沈的普通话提高　　观察对象：小班幼儿小沈　　观察时间：　　小沈平时一向由妈妈给他接送，所以每一天来园较早。今日他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他说：“快叫教师早呀!”小沈没有反应，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他说：“小沈早上要跟教师怎样说呀”他还是低着头不看教师，我跟他说：“那你就看一眼教师吧，”他还是不肯看，更不用说说教师早。他妈妈叹口气说：“咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后说，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐说话时声音很响亮，可一到团体面前说话时，他就不敢大声说，刚开始甚至还不敢上台。　　观察时间：　　在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音十分不正确。有一次，他在唱歌曲：“小金鱼”。“一条鱼，水里游，都都单单在发愁.”于是我走到他前面跟他说：“你唱得真好听，如果你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你说说看：“孤孤单单。”并教给他发“孤”的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很乐意学，我让他慢慢说。由于他一向习惯了说都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模仿，所以我说一遍，他也跟着说一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：“此刻这条小金鱼还孤单吗”他说：“不孤单了”“到底孤单吗”“不孤单。”“那我让这条鱼离开他会孤单吗”“你有姑妈吗”“有几个姑妈”我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发“孤”的发音。经过反复的练习，小沈对孤的发音有了提高，有几遍已经能发对了。　　观察分析：　　在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他自身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平时普通话说得较少，普通话的词汇也不多，总是根据自我的想象来说。比如：有一次他吃完饭就说我要：“卡嘴巴”。这是他自我创造出来的词。另一方面他比较害羞，说话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往从而导致他发音的不正确。　　措施：　　1、家园共育　　与家长沟通孩子的普通话发展情景，让家长平时也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平时也能坚持用普通话与孩子交流。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。　　2、给孩子供给在团体面前说话的机会　　观察小沈的行为，每次让他到上头来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上头表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上头来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在团体面前说话更加自如了。早上不肯叫教师早，我一开始先应用小红花来刺激他，这种方法虽然不是那么妥当，但对低幼儿童来说还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他说：“小沈，如果你叫了，那教师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时如果他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平时的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人说话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。　　3、与孩子个别交谈　　小沈平时来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子如何来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模仿所以我利用孩子模仿的特点让孩子学说正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，经过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比如我在让幼儿学念“孤”时就寻找与“孤”相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平时还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。　　取得的成效：　　经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的提高，在团体面前说话更加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟教师说教师早，晚上走了也能主动说教师再见，但有时还会不肯说或者只跟一个教师说，可是比以前已经有了明显的提高。

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