小学三年级思品怎么教，如何上好小学思品课

本文目录一览

1，如何上好小学思品课
2，如何教好小学思想品德课
3，如何对小学思想品德课进行有效教学
4，怎样做学习的小主人三年级的思品
5，3年级小学生如何开导思想
6，如何训练小学三年级的数学思维能力
7，急求小学三年级下册思想品德奶奶的旧物一课课件教案要上课

1，如何上好小学思品课

摘要：小学思品课教学要从“促进心理交流，进行角色换位；建立平等尊重学生人格；培养道德情感，让学生参与体验；激活学生体验，发掘生成问题”这四个方面入手，从而提高教学质量。关键词：交流换位平等尊重道德体验发掘促进心理交流，进行角色换位在日常教育教学工作中，教师经常犯的错误就是以原有经验评价学生。

如何上好小学思品课

2，如何教好小学思想品德课

。。。我小学思想品德课全被语文老师给占了。。考试时老师给我们答案抄。。。可我现在上初中班上我政治课考第一。。我看没什么是，就是初中时要好好听，一定要做好笔记！！！

备课上课多举些例子我老师就是这样的我就很爱听

背

可以在网上找一些图片，新闻。做成幻灯片，在班班通上播放，孩子们会很高兴

如何教好小学思想品德课

3，如何对小学思想品德课进行有效教学

如何对小学思想品德课进行有效教学传统的课堂教学往往脱离学生的直接经验,这是造成思想品德课课堂教学实效性不高的一个重要因素.采用情景教学方法,证学生置于特定的教学情景之中,引起学生的情感体验,激活思维,使其积极参与教学活动,让学生能够成为新课堂的主人

如何有效进行初中思想品德课教学设计？答：首先，要辩证看待三维目标，整体把握和落实三维目标。三维目标不是截然分离的三个目标，而是一个整体，是一节课中需要同时贯彻落实的一个整体教学目标。但落实到具体每节课，则应视课标要求、教材内容等实际情况，有所侧重，其次，要实现内容与形式的有机统一，将三维目标落到实处。知识的获得与能力的提高往往渗入学生的情感态度价值观因素；同样，情感态度价值观也不是“空穴来风”。新课程实施以来，教师们“注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与的、丰富多彩的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展”。

如何对小学思想品德课进行有效教学

4，怎样做学习的小主人三年级的思品

要想更改这一状态，就得必须改变现行的教学方式，倡导一种师互动，共同发展的教学模式，这就要求教师要把课堂的教学时间更多的还给孩子，教师在教学中只需要帮助学生明白自己想要学习什么和获得什么，帮助学生寻找收集和利用资源，帮助学生设计适当的学习活动，帮助学生营造积极的心理氛围，帮助学生对学习的过程结果进行评价。学生在学习活动前，根据自己的实际情况，确定学习目标，制定学习计划，做好学习准备，在学习活动中能够对学习进展，学习方法作出自我监控，自我反馈自我调节、在学习活动后能够对自己的学习结果进行自我检查，自我评价、自我补救哦。同时学生可以根据需要与其他学生进行合作学习，与其他人互相支持和配合，共同完成学习任务，另外、教师还必须鼓励学生自主独立地发现问题，通过实验、操作、调查、研究等方式获得知识和能力，只有这样，学生才能够真正成为学习的主人，才能为今后的发展奠定基础，同时实现教师自身的发展和提高。

上课认真听讲，课后认真复习。数学方面多做做练习题，语文多看作文书，多做阅读题，英语要多听，多说，主要要掌握语法。

5，3年级小学生如何开导思想

如何培养学生良好的思想品德教师不仅是学习活动的引导者和组织者，还是灵魂的塑造者，在促进学生身心发展的过程中起主导作用，具有家庭教育与社会教育不可替代的优势。要想当好学生的“好舵手”，不仅要做到口勤、腿勤，还必须讲究教育的方法。在此，我仅就十多年的一点心得，略谈几点粗浅的做法：一、明确要求，教育引导在日常学习与交往中，要讲清良好思想品德和良好习惯的具体要求和标准，并对不符合规范的行为予以批评和纠正。这样，经常教育引导，及时纠正能使学生明白道理，增强明辨是非的能力，知道怎样做才是一名好孩子，好学生。另外，不断强化《中学生守则》及其它规章制度，使学生有章可循，有法可依。这样不但提高了学生的认识水平，而且大大地增强了学生的守纪意识。二、为人师表，树立榜样教师的思想品德、理想信念对学生有很大影响。学生都具有模仿的特点，教师更是学生模仿的对象，他们往往把体现在教师身上的道德要求转化为自身的品德。因此，教师平时要注重自己的言谈举止，要求学生讲礼貌，首先自己要做到谈吐文明；要求学生热爱劳动，首先自己要做到不怕脏、不怕累、带头干；要求学生勤奋学习，首先自己要做到勤勤恳恳、兢兢业业。总之，要求学生做到的，首先自己做到；要求学生不做的，自己坚决不做。要想学生做好，务必先从自己做起。这样才能给孩子潜移默化的影响。三、从生活点滴做起良好思想品德的养成，要从生活中的一点一滴做起。在日常琐事中，要根据传统习惯、社会规范、道德标准等教育引导学生，使学生有行为的准绳，时刻对照自己的一言一行。如讲究卫生，尊敬师长，诚实待人，不打断他人说话等。另外，在生活中家长不能一味的迁就孩子的要求和过多的物质上的满足，以免使他们产生贪图享受，好逸恶劳的心理，导致生活上有依赖，学习上则缺乏进取心的不良后果。四、做学生的良师益友平时，经常与学生进行沟通交流，捕捉学生思想中的不良火花，使这些不良因素消灭于萌芽状态。

小学生不像高中生、大学生，他们的自律能力相对比较差，思想方面的沟通开导是一个方法，但不能全指望这个，想真正管好他们，还得用强制性的手段来给予一定的约束力。思想方面的开导不是临时抱佛脚就可做到的，关键在于平时的“滋润、感化”，日常生活中可以多给他们穿厂扁断壮登憋券铂猾讲一些因为不良思想道德而产生的犯罪案例，或者让他们看一些这方面的电视、新闻，让他们知道哪些事情不可以做、做了就是犯罪，犯了罪就是受到严厉的惩罚，这些案例要比你单纯地给他们讲思想道德要更有震摄力。

6，如何训练小学三年级的数学思维能力

1 培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务，思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的。下面我试着从两方面进行一些分析：（1）首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。（2）我们再从小学生的思维特点来看。三年级的学生正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。值得注意的是，大纲》中的规定还没有得到应有的和足够的重视。一个时期内，大家谈创造思维很多，而谈逻辑思维很少。殊不知在一定意义上说，逻辑思维是创造思维的基，创造思维往往是逻辑思维的简缩。就多数学生说，如果没有良好的逻辑思维训练，很难发展创造思维。因此如何贯彻《小学数学教学大纲》的目的要求，在教学中有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力，还是值得重视和认真研究的问题。《大纲》中强调培养初步的逻辑思维能力，只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如，学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失。在小学高年级，有些数学内容如质数、合数等概念的教学，通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握；与此同时学生的形象思维也会继续得到发展。又例如，创造思维能力的培养，虽然不能作为小学数学教学的主要任，但是在教学与旧知识有密切联系的新知识时，在解一些富有思考性的习题时，如果采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。教学时应该有意识地加以重视。至于辩证思维，从思维科学的理论上说，它属于抽象逻辑思维的高级阶段；从个体的思维发展过程来说，它迟于形式逻辑思维的发展。据初步研究，小学生在十岁左右开始萌发辨证思维。因此在小学不宜过早地把发展辩证思维作为一项教学目的，但是可以结合某些数学内容的教学渗透一些辩证观点的因素，为发展辩证思维积累一些感性材料。例如，通用教材第一册出现，可以使学生初步地直观地知道第2个加数变化了，得数也随着变化了。到中年级课本中还出现一些表格，让学生说一说被乘数（或被除数）变化，积（或商）是怎样跟着变化的。这就为以后认识事物是相互联系、变化的思想积累一些感性材料。

7，急求小学三年级下册思想品德奶奶的旧物一课课件教案要上课

教学目标：1、引导学生通过旧物，了解家乡人们过去的生活情形。2、引导知道我们身边的生活用品等旧物对于了解历史的作用。3、引导学生通过生活用品的变化感受时代在发展，社会在进步，人们生活水平在不断提高。教学重点：能够把旧物结合实际进行分析，明确社会的进步给人们生活带来的变化。教学难点：1、能够收集到旧物。2、能把新旧事物进行分析，得出结论课前准备：1、学生分组收集旧物2、教师收集相关旧物图片及制作课件。教学流程：一、情景导入、诱生入题交待活动主题：今天的大本营以“旧物快来告诉我”为主题，进行活动。二、师生互动、合作探究（一）自由汇报：教师引导各小组汇报课前调查情况。各小组汇报具体收集到的旧物（只说名称不说用途）。（二）猜一猜：组间互相猜一猜对方小组收集到的物品的用途。猜出对方小组的旧物用途。（体现组内合作意识、体会旧物对了解过去的重要性）（三）新旧对比，感受时代：引导学生把新旧物品进行功能对比，进而感受社会的进步给人们生活带来的变化。将旧物与新物进行对比，体会出新事物的优越性和出现的必然性，让学生初步明白旧物必将因为社会的进步而被淘汰。三、以点向面、情感升华引导学生将视野从收集的旧物放宽到社会。进一步分析旧物被淘汰的原因。（教师应用课前收集到的图片资源制作课件）学生将视野从课堂延伸到社会，放宽视野，进一步探究社会上旧物的淘汰和新物的进步。四、情感升华、课堂延伸引导学生将收集到的旧物集中制作成宣传展览——“我的旧物展”学生一起动手，制作旧物展览。五、布置作业教学评价设想：本课可以说是本学科教学中的一个典型课例，既有课前调查，又有课堂汇报，还有课堂展示和制作。如何对学生的课堂活动进行较好的评价极为重要，我对本课的教学评价是这样想的：1、评价目的：使每一位学生都能感受到成就感，都能享受到参与课堂活动的乐趣。使每位学生都能够对本学科教学充满着希望和盼望。2、评价方法：评价重要的是体现层次感，要让每个层次的学生都能体会成功的乐趣。学生能够收集到旧物就是成功，就值得表扬。没有收集到旧物的学生能够积极参与课堂活动就是成功。以上两项都没有参与的，在“旧物展览”中，能够动手参与制作，就是成功教学目标：1、引导学生通过旧物，了解家乡人们过去的生活情形。2、引导知道我们身边的生活用品等旧物对于了解历史的作用。3、引导学生通过生活用品的变化感受时代在发展，社会在进步，人们生活水平在不断提高。教学重点：能够把旧物结合实际进行分析，明确社会的进步给人们生活带来的变化。教学难点：1、能够收集到旧物。2、能把新旧事物进行分析，得出结论课前准备：1、学生分组收集旧物2、教师收集相关旧物图片及制作课件。教学流程：一、情景导入、诱生入题交待活动主题：今天的大本营以“旧物快来告诉我”为主题，进行活动。二、师生互动、合作探究（一）自由汇报：教师引导各小组汇报课前调查情况。各小组汇报具体收集到的旧物（只说名称不说用途）。（二）猜一猜：组间互相猜一猜对方小组收集到的物品的用途。猜出对方小组的旧物用途。（体现组内合作意识、体会旧物对了解过去的重要性）（三）新旧对比，感受时代：引导学生把新旧物品进行功能对比，进而感受社会的进步给人们生活带来的变化。将旧物与新物进行对比，体会出新事物的优越性和出现的必然性，让学生初步明白旧物必将因为社会的进步而被淘汰。三、以点向面、情感升华引导学生将视野从收集的旧物放宽到社会。进一步分析旧物被淘汰的原因。（教师应用课前收集到的图片资源制作课件）学生将视野从课堂延伸到社会，放宽视野，进一步探究社会上旧物的淘汰和新物的进步。四、情感升华、课堂延伸引导学生将收集到的旧物集中制作成宣传展览——“我的旧物展”学生一起动手，制作旧物展览。五、布置作业教学评价设想：本课可以说是本学科教学中的一个典型课例，既有课前调查，又有课堂汇报，还有课堂展示和制作。如何对学生的课堂活动进行较好的评价极为重要，我对本课的教学评价是这样想的：1、评价目的：使每一位学生都能感受到成就感，都能享受到参与课堂活动的乐趣。使每位学生都能够对本学科教学充满着希望和盼望。2、评价方法：评价重要的是体现层次感，要让每个层次的学生都能体会成功的乐趣。学生能够收集到旧物就是成功，就值得表扬。没有收集到旧物的学生能够积极参与课堂活动就是成功。以上两项都没有参与的，在“旧物展览”中，能够动手参与制作，就是成功

你好！教学目标：1、引导学生通过旧物，了解家乡人们过去的生活情形。2、引导知道我们身边的生活用品等旧物对于了解历史的作用。3、引导学生通过生活用品的变化感受时代在发展，社会在进步，人们生活水平在不断提高。教...查看全文>>仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。