小学音乐怎么教，如何做好小学音乐教学

本文目录一览

1，如何做好小学音乐教学
2，怎样教好小学生音乐
3，小学音乐课如何教啊
4，怎样教小学生初级音乐
5，当前小学音乐课常用的教学方法有那些
6，我不知道怎样去教小学生音乐我很疑惑也很苦恼不知道怎样去解
7，如何让小学音乐教学高效精彩

1，如何做好小学音乐教学

要让课堂充满乐趣，不能只按课本来教学，可以在课上放一些音乐剧或者让同学们自己表演喜欢的歌曲，从中穿插音乐知识，这样会比较好（望采纳！）

如何做好小学音乐教学

2，怎样教好小学生音乐

有耐心，就行

学生肯定会喜欢音乐的，他们最怕学语文数学。你要交给他们音乐知识，同时和他们做朋友，交他们做人的准则。

要很温柔，有亲和力

怎样教好小学生音乐

3，小学音乐课如何教啊

调动积极性，多让学生表演，每次安排某个人一个节目，歌曲支持任何曲目、

就那么教

无非唱一些课本上的歌呗

嘴把嘴的教

小学音乐课如何教啊

4，怎样教小学生初级音乐

呵呵，我也来凑个热闹哦~~~我们共同努力哦，不过兴趣班什么都没有，我们想“授人以渔”要什么办法哦，起码上要有教育器材啊！！！下学期看我们能不能换一些现在流行一点的歌来唱，毕竟星期上最好的老师嘛，也许以前的那些歌有的他们会唱，有的他们不喜欢，不如如他们所愿喽~~~唱自己喜欢的歌，要求就更严，也许效果会好一点喽~~~

5，当前小学音乐课常用的教学方法有那些

2x本课题研究成果的适用规模 ① 小学音乐检定内容的感受教学。 ②小学音乐的唱歌内容的表现教学。 ③ 小学音乐演奏内容的演出教学。 ④小学音乐相干文化内容的体验教学。 5、课题研究的反思情境是一种感情培养，创设情境的目的是唤起学生的领会艺术品的美注意，产生良好领会艺术品的美心境。音乐教学中的情境摆设要连贯、科学、合理，并有思惟的参与，其实不是为情境而创设情境，应该有其其实的意义。本课题研究的反思如下： 1x情境创设应加强连贯性一是音乐教材衔接方面情境创设的连贯性；二是音乐教学各环节之间情境创设的连贯性，即“前奏曲”情境创设要“独特”，“间奏”情境创设要“灵巧高明”，“高潮”情境创设要“出彩”，“尾声”情境创设要“其实”。 2x情境创设缺少典型性情境创设应强调“画龙点睛”与“主次分明”，还应倡导“与时俱进”“自主探索追究”与“人民有参与国事的权合作”。教育是世界上最复杂的艺术，为此，我要尽本身的最大的努力，深刻理解新课程改革精神，不断加强反思，让学生在最有效的音乐情境中获得最真实的审使身体变美丽验！ 2x课题研究的具体过程准备阶段（2007年11月 — 2008年2月）实施阶段（2008年3月 — 2008年8月）总结阶段（2008年9月 —— 2008年11月【不知道能不能帮上你】

6，我不知道怎样去教小学生音乐我很疑惑也很苦恼不知道怎样去解

当音乐老师可不是教唱歌那么简单的事情，需要有音乐专业的相关知识和技能，得会弹琴，知晓乐理、声乐知识等，需要到音乐专科学校去深造才行。

`对于小学的音乐吧很简单咯··他们不能够快速的达到一定的音乐水平不过现在的小孩子说不准哈·有的很小就十分有才华的也伤不起··就是说世界名曲·和一些少儿爱听的常用歌曲多给他们放放甚至参杂一些较好的流行歌曲让大家一起唱····1 世界名曲提升那些确实有音乐才华的孩子的音乐素养··2 少儿歌简单易懂这样的话孩子们也不会觉得烦躁因为有的对世界名曲不感冒啊不能强制对不对··3 流行歌曲··其实他们不一定评判出好不好听但是他懂的流行的就是大家都喜欢的·所以他也一定会接触··从3个方面下手·相信我你会做一个优秀的音乐老师··

既然要去教音乐，想必你是学了音乐专业了，专业上我帮不了你什么。我只是个音乐爱好者，相比你来说那是外行了。人们现在知道苏霍姆林斯基的不多了，说到中小学音乐教育，他的意思是“音乐教育——这不是培养音乐家，这首先是培养人”。那是老外，中国人呢？贺绿汀——给我的音乐修养影响最大的音乐家，他对中小学初级音乐知识普及教育的态度是：我们的学校开设音乐课，不是要培养千千万万个音乐家，而是要培养千千万万个协调的人。在西方美学中，“人只有通过艺术才成为人”的观点影响深远。苏联、中国、西方，伟大的教育家、伟大的音乐家、西方美学理论，不同的地域、不同的理念，却都在讲述同一个重大的话题

用一件乐器从基础教起，或者直接教给儿歌

像讲故事的形式。例如以什么故事为背景播放音乐引起学生的兴趣。。

7，如何让小学音乐教学高效精彩

一、创设情境，美化课堂一堂课要上得让学生热爱并感兴趣，教师就要像变魔术一样，创造一种吸引力，来点燃学生的智慧，让学生发挥自身的聪明与才智，从中获得认知的成功和喜悦。叶圣陶先生说：作者胸有境，入境始与亲。学生情感的触发，一般与一定的情境有关。其实教学中创设情境就是一个吸引的过程，学生在这过程中受到感染产生兴趣，促使他们积极的参与课堂教学实践，抒发他们的情感体验，从而进一步促进学生个性的发展。教学中创设各种各样美好的情境，很容易触及学生的内心世界，激发他们的情绪想象，使学生在创造和表现的同时得到了思想上的教育，体现了音乐潜移默化的育人作用。二、有效性的组织教学组织教学的方式方法，应注意各阶段学生的心理、生理特点，低段学生应该多用引导、鼓励、表扬等进行诱导；中段则应多采用启发、思考、发现等方式进行疏导。另外，教师在组织教学中应结合自身各方面条件，扬长避短，使自己始终保持一定的权威性、示范性，减少失误。1、成功的一半在于良好的开端在以审美为核心的音乐课堂教学中，教学导入的作用在于中断学生的日常经验，唤起其对音乐课的审美注意，引导学生参与音乐情感的交流，燃起学生对音乐的审美渴望。音乐课堂的教学导入就像歌剧作品的序曲一样，结构虽短小，但正是由它引导人们进入音乐的特定情景。一段充满新意而又匠心独具的音乐课堂教学导入，对成功上好一堂课关系极为重大。它可以吸引学生的注意力，也容易激发学生的兴趣，增强学生的不就知欲，进而有效地调动学生学习的主功性和积极性，长此久往，学生对所学习的音乐兴趣浓厚，课堂上学生兴致盎然，教者得以应手，学者轻松愉快。2、巧妙的衔接教学环节之间，新旧知识之间，衔接巧妙，课堂教学就会流利顺畅。选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，课堂教学便能保持整体性。直观的让学生在兴趣中深化到本堂课的教学目标，这样的衔接，既自然又简洁，学生接受也不难。3、发挥教师的个人魅力。作为一个好老师他能够用自己特有的魅力来吸引学生的注意力。首先，教师在教学中应该注意自己的语言。上课时，除了要有洪亮的声音以外，教师的语言要贴近学生的年龄特点。对于小学低年级学生来说，在教学时我们应该采取较通俗的、充满关爱的语言，让学生更多的感到老师的和蔼可亲，从而愿意与老师相处，形成对老师的信任，这样他们也就会在上课时，把注意力集中在学习中。其次，教师要有广博的知识。随着科技的进步和发展，现代学生所接触的事物也越来越多，只靠书本知识已经不能满足部分学生的需要。每当在课堂中涉及到一些课外的小知识时，学生的注意力往往会加倍地集中。4、精彩的结束一台戏，一部电影，必定有高潮。同样，一堂音乐课也应该有高潮之处。这个高潮一般宜在一堂课的结尾。高潮往往是课堂教学的华彩乐段，此时是学生注意力最集中，兴趣最浓厚，积极性最易发挥的时刻，教师要充分利用这一有得时机，推敲再三，精心设计，可以在生动的故事中结尾，也可请演唱水平高的学生演唱或全班学生不拘形式的演唱等等。把一堂课的结尾搞得生动活跃，热闹非凡，使学生像听小说连播，或听故事那样撩人心绪的悬念中盼望下周音乐课的到来。三、提高有效教学的趣味性。

如何构建小学音乐的高效课堂音乐课是小学生很喜欢的一门学科，是实施美育的重要内容和途径。音乐教学的目的是培养学生的审美能力和艺术修养，发展学生的创造性思维，陶冶他们的情操。要使学生在音乐课上更好的掌握音乐技能，提高音乐素养，我们在教学过程中要敢于打破框框套套，冲出语文、数学等课堂教学模式的限定，创造出符合音乐课教学规律、教学目标和高效、高质量的音乐教学模式来，使学生的主动性提高，使学生的心扉自由地接受音乐美的沐浴。1.科学制定教学目标任何一堂成功的音乐课都有它吸引学生教学的环节，任何教学环节的设计都必须从学生出发，这样才能为实现音乐课堂的有效教学提供良好的前提条件。科学制定教学目标是音乐课堂教学高效率的重要因素。目标的制定要根据学生的学习情况而定，不能盲目，目标过高学生完成不了，会使学生的积极性和信心受到打击；目标太低，起不了教育教学的效果，课堂的作用会降低。所以，必须把握本学期的音乐教学方向，了解本册的音乐教学重点、难点，针对学生的实际情况，根据新课程标准的教学要求制定一份详细而清晰的学期总体教学目标。抓住课堂目标的总体走向后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。2.积极创设课堂情境，合理诱导，激活课堂氛围营造良好的课堂情境是实现音乐课堂有效教学的关键。小学生尤其是低年级的学生由于年龄小，理解作品的能力欠缺，如果老师在教学前没有将上课的氛围营造好，他们很难理解歌（乐）曲所表达的情感和意境，教师可依据学生的心理特点和审美特征，在新授课前，对学生进行合理的“心理诱导”即用各种方法来激发学生的学习兴趣。