班级管理奖罚怎么扣分，班规的处罚方法尽量详细

1，班规的处罚方法尽量详细

班规没有处罚权，是违法方法

班规的处罚方法尽量详细

2，寻求班级管理制度奖罚条例急呀

咳咳,管理班级是要靠尊重学生,爱学生不是靠"管理",学生们不是长工不是佃户不是公司职员.

寻求班级管理制度奖罚条例急呀

3，管理班级要赏罚分明请问你认为赏是什么罚是什么

赏是对于对班级有贡献，有引领作用的进行物质和精神奖励，罚是对破坏班级规定，损坏班级荣誉和他人利益的进行批评教育甚至更严厉处罚

还是以奖代罚的好,可以到www.longsun.com看下这个公司的内刊,这以前也是家小公司,现在是百强了.

管理班级要赏罚分明请问你认为赏是什么罚是什么

4，班级加扣分制度

上课认真听讲，回答老师问题一次一分，累计十分奖励钱，多少酌情决定。请假一天以上要找班主任签字，一天以下向班委汇报。旷课一次1分，两次2分，以此累计，到10分罚钱，10元为底线，以此加罚。迟到一次记过，三次以上扣分，超过一次1分，以此累计，到10分罚钱，同上。早退三次记过，五次以上扣分，累计15分罚钱，同上。其他规定根据班级具体情况制定吧哈！

5，怎么管理一个散漫的班级

惩罚并不是最重要的。我从做班长的角度来说说我的建议吧。首先可以考虑组织一些活动，例如简单的班会上搞一些需要大家参与合作的游戏之类的，可以加强团队合作精神。另外一个人是无法搞好一个班级的，你需要几个伙伴，例如别的委员之类的，帮助你共同出谋划策，分工合作，你必须取得这几个人的信任。然后就是关心那些不合群的，一般不合群的人难以亲近，那么可以指派一些简单的工作给他们，让他们参与到团队中。对于活跃分子要积极发挥他们的作用，充分信任他们，让他们把大家都带动起来。关心远远比惩罚有效。

对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

不如试试韩非子的法家思想吧！以严酷的法律来管理！不听话的就罚！狠狠的罚！

其实这样子的状况吗，不要制定班规了，那就是在浪费你的时间，我曾经的初中那个时候我为班级制定了一个十不准，但是还不是废纸一张？就是摆设，我初中的班级和你所说几乎一样！所以你要管理吗就得提高自己的威望，站出来别人就得服，但不是要你打架厉害哦，其实我建议的是你的成绩好一些就OK了，这就是最好的威望，本来班委就有老师做后台，你学习再好的话那就是老师不得不给你做后台，我初中高中都是这个样子，我做工作往上面一站，你不服也不行，大家大概都是默许了你成绩好没法子！有点吹大了哈！这样子好管理一些但是如果你成绩不好的话就搞好人际吗！人际宽了大家都是默默支持你，不用特意做什么，但是只要你放学上学或是课间或是什么空闲的时候和谁一聊聊的投入一些就会逐渐搞好人际的，不要如洪水一般直接用向别人啊！呵呵其实如果两者兼得就再好不过了！有的事情适可而止，不要过分的管理，不是咱们没能力，是咱们还没有那么大的权力！所以不要太忘我，保住自己啊！

狠狠管，稍有不从，大刑伺候，就都乖了

6，征一篇奖罚分明的班规

为了更好地规范班级成员的行为，形成一个健康向上、团结互助的集体氛围，特制定如下班规：一、思想和仪表　　1 、尊敬师长，团结同学，一切听从老师安排，如违反有关规章应谦虚接受批评，并做出书面检查。　　2 、言谈举止要文明，发言有分寸，尊重和维护他人的正当权益。不骂人、不打架、不给其他同学取绰号。　　3 、依照学校规定穿着，注意仪表的整洁大方；朴素节约，不攀比、显摆身外之物。女同学不戴首饰进教室，男同学不留长发。　　4 、学校里不允许做与学习无关的事情。学生不允许看与学习无关的杂志。　　5 、爱护公共环境和公共财物，不乱抛垃圾，不乱涂乱划/画。　　6 、在校内决对不允许骑自行车，自行车不允许停放在教工车棚或校外，否则严惩不怠。二、纪律　　1 、按时就座等候上课，自觉遵守课堂纪律，认真听讲，不做小动作，不讲空话。　　2 、自习课上不做与学习无关的事情，不讲空话，尽量不要在教室中来回走动，如有损坏公物者 , 应予以赔偿。　　3 、课间时间不要在教室里大声喧哗或在教室走廊上相互追逐、推搡。　　4 、放学时间不要在学校里玩（如打球等）应立刻回家。中午时间也不允许。　　5 、不在教室内打牌或进行其他影响他人正常活动的行为。　　6 、放学后进行正当的活动，在家坚持学习，可阅读健康有益的课外书籍和观看科学性的电视节目。不去网吧和机室及其他娱乐场所。三、出勤　　1 、按照学校作息表，按时到校,早上 7 : 00 、中午 2 : 0 0 到校。要求全体同学不迟到、不早退，如有特殊情况必须要向班主任请假。　　2 、学校里的任何活动（课间操、活动课）认真做“两操”；要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。四、卫生　　1 、轮到卫生者早上提前十分钟到校，由组长负责，认真打扫卫生,并把清洁工具摆放整齐。　　2 、劳动课听从劳动委员安排，尽心尽责做好本职工作，责任到人，做的不好的重做，由劳动委员和班长验收。　　3 、值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。　　4 、离开教室时注意关闭门窗。凡违反以上班规者，轻者予以改正，重者按一定的程度进行处罚，可灵活运用，如：倘若违反了第四章第三条：“值日生必须保证教室内外一天整洁，由组长负责，如发现地上有废纸应及时捡掉，卫生器具必须保持整齐。 ”可对该学生处以打扫一星期教室的惩罚。再如第三章第2条"学校里的任何活动（课间操、活动课）认真做“两操”；要同学及时参加，不迟到、不早退，无故不得缺席。" ，如若违反,第一次可以原谅并叮嘱改正，第二次便可进行处罚。一切班规条目都可灵活应，以事处人。五、学习　　1 、遵守课堂纪律，依照教师的安排进行课堂活动，做好应做笔记，并按时完成作业。　　2 、上课积极回答问题、不要打断老师的上课。同学之间应相互帮助，共同进步。　　3 、作业要及时收交，不准抄袭。由各组长负责，把作业不交的同学的名单及时上报任科老师和班长。　　4 、课后要求每一位同学都学会提问，向老师或同学虚心请教。第五章班规仅有提醒作用，并无强令要求做到，灵活应用便可以了。六、奖赏 1、参加校级或校级以上的体育文化活动或比赛，一律发放奖状以资鼓励 2、为班级作出贡献（无偿进行班级卫生打扫或出资班费等）者，可对其给予荣誉称号。 3、班级里的同学当选为校级干部，应在班级里进行祝贺并鼓励。 4、凡期末学习进步者，应发放学习进步奖状，并鼓励更多人积极向上。 5、班级考试进入前10的人，发放学习奖品一件（本子、铅笔等）。（不建议推崇，应发扬第四种) 6\ 对班级每次考试分数进行统计，到期末评比，并计入期末总分，最好占期末总分的50%，最后评比班级学习星（此方法值得推崇）这就是我给您指定的班规，希望满意，谢谢！

7，班内的奖罚制度

自古以来，大到一个国家，小到一个单位，总有不同奖罚制度。对于一个国家的管理，有国家的法律法规，谁为国家作出了贡献就可获得嘉奖，谁违反了法律法规就要受到制裁。对于一个单位，谁的工作业绩好，就会获得奖励，而谁若违反了单位的规章制度，就要受到批评或处分。对于一个班级的管理来说，虽然我们管理的对象是一些未成年的受教育者，我也从来都欣赏“赏识教育”、“鼓励教育”，一直也推崇“好孩子是表扬出来的”，并身体力行，宽容的教育力量是巨大的，但并不是万能的，所以我认为：对了就该表扬，错了就该惩罚，因而同样离不开“奖罚”这一管理手段。当然，“奖罚”的内容是不可能与一个国家或一个单位的“奖罚”相提并论的。这里，我仅简单地谈一谈自己在多年的班主任工作中的一些想法和做法。为了很好地实施这一管理手段来管理好一个班集体：首先，给学生以“奖善罚恶”的鲜明主场，营造对错分明的班级环境。为了管理好班级，让自己的工作计划顺利开展，对于新接手的班级，第一件应做好的事就是让学生明白我们处世的鲜明态度，那就是奖罚分明。错的、不好的，不管是思想觉悟还是行为，决不容许，坚决反对；对的好的，则一定支持，给予奖励，力争在第一时间里，在班级中造成强大的“奖善罚恶”的声势，营造一种环境，让学生清楚地意识到自己是处于一个对错分明的集体当中，突出环境特征对学生意识的影响。为此，我们可以开展专题讨论或利用班会集体讨论或利用课外自由讨论。如召开学生和家长都参加的家长会以及个别谈心等形式，让学生和家长发表自己对班级管理的看法，提出自己对班级管理环境的期望目标，以及提供实现的措施，然后进行统计评价，肯定有利于建立良好班风的看法和措施，剔除过激的思想和不切实际的做法。这样，可提高学生对班级成长的关心度，增强是非意识。其次，吸纳学生建议，制订有“群众基础”的奖罚制度。为什么要吸纳学生的建议来制订奖罚制度呢？其实目的很简单，就是为了使奖罚制度更能贴近学生实际，符合学生“口味”，同时又能有一定的“度”，这样可调动学生关心、爱护班级的积极性，培养集体主义思想。当然，吸纳并非全盘接受，我们还得将学生的建议进行筛选，剔除不利于班级建设的东西。这样，我们制订出来的奖罚制度和奖罚内容就有了坚实的“群众基础”了，为以后的实施打好了基础。为此，可通过多种形式（如书面问卷，集体讨论，个别询问）来征求建议，然后由班主任牵头，进行综合取舍，在征得了学校的同意的情况下，最后明确界定班级日常学习生活对错好坏的标准，进而形成一定的“奖罚”制度，这其中还需要注意以下四个方面： 1、奖罚制度要侧重于引导学生从“多奖少罚，重奖轻罚”的方面去思考。奖罚内容的表达方式要以做得如何该如何奖为主，尽量避免如果不怎么做就怎么罚的内容出现，要从减轻学生因错而可能引起负疚感的目的出发，强化学生做好就奖，弱化做不好就受罚的意识。 2、对于奖励的内容要注意引导学生尽量避开传统的物质奖励，侧重于精神奖励。如某同学在某一时间段里，哪些方面做好了，可以让他组织全班开展一项有益的文体活动，如篮球赛，班级文艺晚会等，为其展示其组织能力或其它方面的才能提供平台，满足他张扬个性的欲望。这样的奖励，其实比奖励具体的物质奖品更具诱惑力，学生会觉得好玩，有意思，从而会为了开展某项活动而努力地去争取获奖。这样可使学生发挥特长，全面发展，这正是我们实施奖罚的真正目的。 3、奖罚内容要虚实结合，以“奖实罚虚”为原则。学生毕竟是学生，犯错误总是难免的。为了更好地实现“重奖轻罚，以奖为主”的宗旨，不使学生自尊心受损，有利于学生的的健康成长，制度还需虚实结合。所谓“虚”，从逻辑角度上说即是外延要宽些，奖罚的内容要有模糊性；而“实”既是内涵要大些，奖罚的内容要有比较强的明确性。正确地把握好这两者的运用尺度其实很重要，它可以为我们解决问题，达到保护学生的根本目的，同时也有利于提高学生的兴趣，增强吸引力。比如迟到旷课，不遵守课堂纪律，受罚是肯定的，但具体该如何罚呢？这有很多选择，如果我们在制订奖罚内容时，对处罚的方式作出非常明确的规定，如写检查或通知家长等，实际上也就拒绝了给学生一种补救的机会，从长远的观点来看是弊多利少的。而假如我们使用灵活的字眼表达，如批评警告，扣德育分等，那么提供给我们最终处理问题的方法就很多了，也就为我们依据实际情况解决问题创造了条件。 4、奖罚制度要服从于学校工作，必须要取得学校的支持和帮助。班级工作是重要的，但相对整个学校来说，一个班级的工作只不过是整个学校工作中的一小部分，它是不可能独立于整个学校工作之外的，必须服从于学校整体工作这一全局。因此事先做好与学校领导的沟通工作，达成共识，从而取得学校的支持与帮助，这是绝对不可缺少的一步。只有这样才能避免与学校工作可能冲突的情况出现，避免挫伤学生的积极性，也使自己不至于处于一种两难的境地。例如，如果在班级制订的奖罚制度中，有开展某项活动的情况，事先没有与学校领导商量探讨，仅以本班级的情况确定下来，就很可能与学校工作的主导思想相冲突，当需要具体实施时，学校就会从全局的角度出发予以否定，这时原先确定的承诺就无法兑现了。而学生对问题的思考并不是总如我们所希望的那么成熟，自然会产生对奖罚制度的可信度产生怀疑。一旦出现了信任危机，对于班级管理工作来说，那将是灾难性的影响，学生有可能产生难以想象的抵触情绪和行为。第三、调动学生参与，建立广泛的监督机制我们知道，监督越广泛的奖与罚，就越具有公正性，越具有公正性的奖与罚，就越具有严肃性，而越具有严肃性的奖与罚，才越具有鼓励性和惩戒性。在我们经过一定的程序制订了明确的奖罚标准后，实际上也就交给了全班学生一把衡量对错好坏以及处理对错好坏的标尺，他们自然会用这把标尺去度量什么行为应受奖罚。在这种情况下，如果我们仅凭班主任一个人的监督为准，就肯定会出现监督不到位的情况，就可能产生不公正的弊端，因为班主任的时间和精力是有限的，总会有监督的盲点，而不公正性的存在，自然会让学生产生抵触的行为。这就使奖罚的严肃性受到破坏，奖罚没有了严肃性，这一奖罚制度也便成了一纸空文，最终将使我们奖罚手段的真正价值丧失，良好的初衷无法实现。所以在运用奖罚这一管理手段时，必须做好“监督”这一环节的工作，建立起广泛的监督机制，尽最大的可能让奖罚公正，维护奖罚的严肃性。只有这样才能使制订出的奖罚制度准确实施而不流于形式，才能增强学生的信任度，长期调动学生参与管理的积极性，提高学生参与的热情，避免厌倦情绪的产生，从而使得“奖罚”手段为班级建设发挥更大的作用。