师生交流怎么写，师生交流开头怎么写

本文目录一览

1，师生交流开头怎么写
2，描写师生间交流的片段
3，师生交流日记怎么写
4，师生谈话内容要怎么写
5，怎样写一篇师生沟通心灵交谈的文章
6，学生和老师之间的交流
7，谈师生之间如何沟通

1，师生交流开头怎么写

注重礼貌用词

师生交流开头怎么写

2，描写师生间交流的片段

《最后一课》里面有（学生眼中看老师）你找找吧

描写师生间交流的片段

3，师生交流日记怎么写

标准的记叙文方式，真实的写记。

就这样想平时聊天一样说、不要有太多的顾忌。把老师当朋友来看、生活学习等等很多的方面都可以谈啊。

师生交流日记怎么写

4，师生谈话内容要怎么写

据实写出来如果哪里不方便的可以稍微遮掩下

这个很简单阿，你要给学生做那方面的引导，你把你的设想及你想的方法过程写清楚就可以啦，不要跑题围绕你的设想写就可以了，写清你是如何引导采用的方法就可以了

5，怎样写一篇师生沟通心灵交谈的文章

把老师找学生谈话谈心的片段加以整合。学生考试考得好或差，近阶段学生上课常走神啊之类的情况老师都会找学生谈心吧，我觉得一个负责人的好老师很注重与学生心灵沟通的。回想一下那些交流片段，能写出一篇文章来的。文章也能谈谈学生对老师的看法，优点啊缺点之类的。

上网查范文然后结合自己的感受

6，学生和老师之间的交流

看到你那班会的主题,就想起一年前我的班级,也开过个一模一样的班会,但正反方全是自愿的.我觉得,和老师沟通是一件很难的事,尤其是当老师的年龄过大,导致思想老化的时候,与其说沟通,不如说他一心只想把你程序化,当然不排除一些超级好的老师.最后说一句,和老师沟通,除非老师对你有你心中的大恩,不然是绝对没可能完全沟通的,代沟是无法磨灭的.

我觉得要看具体情况，如果那个老师是一位好老师（品质比较高尚的）而且和你相熟的话，你可以大胆的跟他讲（但要注意言词，毕竟也是老师）。若他明显是一个不太怎样的老师，还是别跟他谈了，免得你受伤害。如果你们学校有心理老师的话，跟他谈谈也是一个好选择，因为他不会把你说的给讲出去，而且还能学到很多东西。

代沟如果老师站在学生角度想想如果老师多体谅学生如果老师就像朋友一样如果老师不在那么高高在上那么学生就不会不愿和老师交流了

7，谈师生之间如何沟通

(黄国英) 我们面对的是学生，虽然说已经是高中生，但仍然是一群喜怒哀乐溢于言表的学生，是看问题表面而又情绪化的学生。因此，师生之间的沟通很重要，沟通守过程中的方式和方法就尤为重要。因为我们都知道，如果老师不注意方式方法，没有沟通，学生很难明白老师的一片苦心，甚至会误会老师的好心，而产生逆反心理，把心中的小疙瘩，有种成大误会，影响师生的感情，甚至影响学生的一生，或许，他们会因为老师的一句话而放弃学业，因为老师而讨厌班级，因为老师而讨厌人生。那么，师生之间如何做到沟通呢？我认为：一、沟通从可以从微笑开始微笑是信任。只要老师张嘴微笑，学生就会感到你的亲切，就会喜欢你，听你说的话，就会想和你交谈，就会渐渐的接受你的观点，抬头反思，去自省，进而去改正自己的错误。比如说我们班上有一位学生叫章金金，一天她上课迟到了，军容风纪又被逮了，听其他同学讲她自己在教室里说“今天惨了，要做100个蹲起了（一种惩罚方式）”，知道这件事后，我就把她叫到办公室，拍着她的肩，笑着跟她说，我说，“章金金，听说你今天早就想着要到我办公室来锻炼一下了？“她听了之后，想了一会儿，就笑开了，接下来这种惩罚也就很顺理成章了，也就少了很多强迫的意味。还有，比如说上学期在落实学生操行考评时（我们班的加减分与其他班有很大的区别，分值很大），说道哪些要减分时，我是这么说的，我说，“如果哪位同学怕自己的分数太多，可以手插裤袋到值日老师面前晃一下，或者可以打个架等等。”学生听了我比较幽默的话之后都哈哈大笑，同时我的目的也达到了，他们也记住了这些规则。所以，我觉得首先老师要对学生微笑，然后让每个学生都微笑。如果不是微笑着与学生沟通，很难有这样让人开心的结果。二、沟通应该从自我批评开始老师批评学生难免有简单武断的时候，如果让学生受了委屈或者让学生一时想不开，而老师这时置之不理不及时沟通，就很容易给学生造成心理伤害，而产生怨气和抵触情绪。老师如果发现自己有误，就应该尽早找学生作自我批评，师生之间就会冰释前嫌，感情递增。记得有一次，我找了班上三个违纪的学生到办公室训话，什么事已经不记得了，只知道当时很气，可能骂得也有点过火，后来有一位学生感到很委屈，说道：“黄老师，您怎么每次都只看到我的缺点呢？我也努力地在改变，最近，我扫地不是很认真吗？”听了这话，我的心一沉，确实，最近，教室外面的走廊每次都拖得很干净，我也知道我这次做得很不好，没有及时表扬。我知道了之后，我就马上说：“这次是老师做得不够好，没有及时表扬，但并不意味着老师没有看到你的进步，比如说……但是，你这次的事情你自己想想，对了没有？等等。”事后，她向我承认了错误，也破涕为笑了，从她的笑容中可以年出她是真心实意地原谅了我。还有一次是在做课间操时，我发现我们班上的盛凯悦同学围着一块围巾，而且很显眼，我就走到她身边跟她讲，“做操时你怎么围着围巾呢？快拿下来。”可她听了之后却说，“又不是我一个人围着？”那我就请她看看到底还有谁围着，她扫了一圈发现没出没有，但碍于面子还是没动，我就走过去，亲手从她脖子上拿下了围巾。结果她反应很厉害，说我没有给她面子，在这么人的面前拿来了她的围巾，还很委屈地器了。说句实话，我当时确实没这么想，我觉得挺自然的，知道了之后，我就跟她讲，“盛凯悦，老师当时确实没注意到，方法也有点不对，只能对不起了，不过你认为现在搞成这样比当初有面子吗？﹍﹍”慢慢地，她平静下来，也知道自己太冲动，脾气太大。事情也就得到了比较圆满地解决。三、沟通可以从自我介绍开始要想让学生真正的了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行留给学生印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己，推销自己。特别是班主任接手一个新班时，更应该如此。介绍自己时可以谈自己的教育教学的方法，可以谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己的学生时代的故事，谈自身的行点……学生了解你，学生就会亲近你，就会欣赏老师的好，即使老师有不是的地方，也能谅解，也能找你沟通，也不会小误会积成大疙瘩。比如说，看到学生大手大脚地花钱，我就跟他们讲自己读高中时一星期多少零用钱，这些钱又要买什么等等，学生听了之后都有点惭愧，至少短时间他们能够收敛一些。四、沟通应该从爱学生开始爱是互相的，没有爱就谈不上沟通。你对学生的关心是出于爱，学生是可以感觉到你的。如果你对学生充满了爱，那么无论你做什么，你做的一切都是为学生着想，你不可能做让学生伤心落泪的事，你不可能在伤害了学生之后而不去安慰他，不去让他破涕为笑，老师不是神，师生之间的磨合能让学生更加的相信你，依赖你。只要老师与学生之间能以心换心，用真诚换真心，那么你的一切沟通行为都会收到事半功倍的效果。比如说，我上一届有一个女生，经常生病，当时又没有校医室，只能到外面挂点滴。记得有一次太迟了，我就和我夫个人把她们接家里继续挂，记得那一夜到一点多才睡，然后，又安排他们睡在我家里。事后学生家长就这件事多次在电话中表示感谢。五、师生之间的沟通最重要的是尊重与理解教育是一门艺术，因为人是最神秘的复杂的生物。面对一群有思想有感情的学生，如何赢得他们的信任与尊重，如何对他们实施德育教育呢？我认为，首先就要学会理解学生，尊重学生。在传统的“师道尊严”理念的影响下，人们常常有这样的观点：学生就应该服从老师，被老师批评是理所当然的事。然而，这种观点在当今社会显然已不适用，学生，尤其是处于生长叛逆期的中学生，他们追求个性发展，个体意识明显加强，更追求人与人之间的一种平等交往。因此，我想，老师在与学生的交往过程中，尤其是当学生犯错误的时候，一定要有换位思考的意识，尊重学生，理解学生。理解就是理解学生的思想实际、心理实际和生活实际。在开展班级德育工作，学生德育素质的提高，必须遵守一切从实际出发这一分析、处理问题的原则。尊重就是充分尊重学生意见和要求、尊重学生的人格、平等待人，中学生的人格尤为重要。由于受遗传因素、家庭条件、社会环境等方面的影响，学生中存在着较大的差异，在平时的学校生活中，老师就应注意观察学生的个体差异，应对每个学生都有全面的细致和了解。而要了解学生光靠观察还远远不够，要利用各种机会和学生沟通，沟通多了，就能了解学生的思想动态和行动表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。而事实证明，要想让学生接受老师的观点，批评说教的效果远不及上和学生谈话的效果明显。老师应首先把自己摆在和学生平等的位置上，从关爱的心态出发，动之以情，晓之以里，用人格力量去感化他们，要让学生真正的从心底感受到老师对他们的关心和爱护。我们班上有个学叫吕玲玲，她是一个性格开朗，个性要强的人，但一天晚自习，发现她呆呆地坐在位子上，红着眼睛，我就把她叫了出来，坐在了草坪上，问她发生了什么事，结果她递给了我一封信，是她初中的同学，正确一点说是男朋友寄给她的，她不知道怎么处理，因为她男朋友比较特殊，现在正在坐牢，马上要出狱了，叫她一定要等他，也一定会来看她，知道了这一情况之后，我就进一步了解了一些情况，知道她在男孩子的父母眼里是他们的准媳妇，她也已经叫了爸爸妈妈。大致知道了之后，我就跟她讲，“你有这种困惑，老师表示理解，也愿意帮忙，但老师首先想知道现在你自己是怎么想的，你的态度怎样？”听取了她的意见之后，我就站在她的立场，我的立场，她父母的立场，那个男孩子的立场同她交换了意见，也分析了结果，直到她的心结慢慢打开。在后来的很长一段时间里我继续和她交流思想，从最近她给我看的这封来信中可以看出，她已经能正确面对这份感情了。在日记中她这么写到：“黄老师，谢谢您，因为您的理解，您的帮助，使我慢慢地走出了迷茫﹍﹍” 尊重学生，宽容学生，并不是放任自流，对学生的不良行为有时还要作恰如其分的批评。作一个班主任、一个老师即使学生犯了错误，对学生进行批评教育时，也应尊重学生的人格谆谆教导学生才能取得教育的效应。一味的训斥，只能促成学生逆反心理的产生，更不能用挖苦、讽刺伤学生的心。批评学生要慎用批评用语，要讲究语言艺术，要处处顾及学生的自尊，使学生产生亲切感、信任感，愿意与你作心灵的交流，这样才能使学生从思想深处认识错误，切实有效地发挥批评的作用。尊重学生，理解学生就会使师生关系愉快。老师要从爱心出发，爱心出发即是进行教育的前提，班主任要关心学生爱护班级的每一个学生，使学生感受到老师的教育，是真心的爱护，是真心希望学生个个都能健康成长，真心希望学生个个都能成材。老师有爱心，能够尊重学生，理解学生，学生才能更加尊敬，爱戴老师，师生的感情才能更加融洽，充分发挥情感教育作用。比如说班上有一个学生叫杨伟英，平时懒懒散散地，有一次，她上课看小说，作业不交，上课故意迟到，军容风纪又被抓，一天里面就有这么多违纪，当时我真是气坏了，我就找了她谈话，结果她反而认为我针对她，给她乱扣帽子，我就问她，我说，“杨伟英，你觉得黄老师对你怎样？你是不是有错在先？”听了我一连串的发问之后，她低下了头。因为我先尊重了她，给了面子，即使师生矛盾再怎么激烈，最后胜利也能掌握在我们的手上。那么，如何才能真正地尊重学生？第一，老师要平等友好地对待学生。校园里，师生之间没有人格的尊卑、贵贱之分。教师应平等对待学生，不能以高高在上态度、家长式的作风对学生发号施令。例如一个学生有缺点或出现过失时，老师对其进行帮助、教育以至严肃的批评，都是必要的，但必须抱着与人为善的态度，才能为学生所接受。反之，如果教师对学生进行挖苦讽刺，则只能引起学生的反感。久而久之，师生间就会出现一道鸿沟。第二，教师要由衷地信任学生。信任学生是一种特殊的尊重，对学生有着特殊的教育功能。无端猜测是对学生不尊重的表现。事实上，老师把学生当什么样的人看待，就等于暗示他应该成为什么样的人。学生往往从教师的信任和期待中体验到人的尊严，激励自己不断进取。因此，信任是催人向上力量，是教育学生的一种特殊手段。同样，信任学生也是培养学生自尊心的一个原则。在传统的教育观逐步被打破的今天，特别是在现今社会，随着科学的巨大进步，知识的迅速增长，新学科、新技术的不断出现，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的情况更为明显。因此，尊重学生，理解学生，显得尤为重要。卡耐基曾经说过，一个人的成功，只有15%归结于他的专业知识，还有85%归于他从中如何表达思想，领导他人及唤起他人激情的能力。也有人曾说过，成功始于合作，合作始信任，信任始于理解，理解始于沟通，让我们一起来学习师生之间如何沟通，让师生关系更加和谐。