幼儿园语言课怎么提问，在学前儿童语言教育活动中教师的适宜提问一般包括哪些方式

来源：整理时间：2023-05-30 13:47:37 编辑：八论文手机版

1，在学前儿童语言教育活动中教师的适宜提问一般包括哪些方式

　　(1)针对儿童经验的提问；　　(2)针对细节的提问；　　(3)针对作品主题或情节的提问；　　(4)针对作品中语言的提问；　　(5)针对生活原形与作品形象进行比较的提问。

在学前儿童语言教育活动中教师的适宜提问一般包括哪些方式

2，幼儿语言活动有效提问有哪些方法

有效性提问的概念：有效性提问是指提问者通过层层递进的关系不断对被提问者提出问题，让被提问者能够积极参与到提问环节当中，与此同时有效发散个体思维、激发个体想象力，最终做出有效的回答。有效性提问还应当具有个体针对性、内容针对性、实...

幼儿语言活动有效提问有哪些方法

3，在学前儿童语言教育活动中教师的提问一般包括哪些方式

教师提问的质量是衡量教学成败的指标，好的问题是高质量教学的核心。①在幼儿园教学活动中，提问是教师最基本的行为，提问的质量直接影响着教学活动的有效性。研究发现，当前幼儿园教学活动中教师的提问存在着封闭式问题比重过大、问题缺乏层次性...

在学前儿童语言教育活动中教师的提问一般包括哪些方式

4，如何加强幼儿语言活动中教师的有效提问

1多开放式提问。例如：石头可以做什么？X可以变成什么？如果是你会怎么做？谁有更好办法？有和他不一样的答案么？2少封闭式提问。例如：有没有是不是好不好

5，在学前儿童语言教育活动中教室的适宜性提问一般包括哪些方式搜

幼儿园语言教育的内容，既包括了教师通过有目的、有计划的组织专门的活动内容，也包括从幼儿入园的问候、晨间谈话，到幼儿离园时的道别等各个环节之中。当然还有其他领域活动中的语言教育内容，可以说幼儿园的语言教育活动，是涵盖最广、涉及领域最多的内容，因此可以把幼儿园的语言教育，大体分为专门的语言教育活动和渗透性的语言教育活动两类。专门的语言教育活动包括谈话活动、讲述活动、听说游戏、文学活动和早期阅读这五种基本的形式。渗透的语言教育活动包括日常生活中的语言交往，自由游戏中的语言交往，其他领域活动的语言交往，还有随机渗透的日常生活环节中的语言交往。

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6，在学前儿童语言教育活动中教师适宜提问一般包括哪些方式

可以分为封闭式提问和开放式提问两种方式。开放式提问的主要特征是：条件、解题方法策略和结论的不确定性，即条件、方法、策略和结论的开放性。封闭式提问表现为完备的条件和单一的答案。封闭式问题的答案单一、固定，如果所占比重过大，容易限制学生的思维。开放式问题的答案灵活、多样、不确定，鼓励学生思维的多元性、发散性。然而，封闭式问题多、开放式问题少是当前幼儿园集体教学活动中教师提问呈现的状态。

7，怎样上好幼儿语言课

在我理想中这个活动应该是很好上的活动，效果也应该不错，小朋友应该会很喜欢这种儿歌，但实际活动上下来却效果一般，在活动的过程中出现了许多问题： 1.有的幼儿自控能力稍差些，会在教室里随便走来走去，这样的举动影响了很多幼儿。 2.有的幼儿还存在着焦虑不安的情绪，哭闹不止，使本来已经稍稍平静下来的幼儿也跟着哭了起来。 3.可能由于陌生，幼儿不愿意跟着老师进行朗读，在做动作时有的幼儿也不愿意跟着你做，非常被动。 4.刚入园的幼儿理解能力可能稍微差一些，教师所提的问题很多幼儿会答非所问。 5.有一部分小朋友还是很认真的在听老师上课，但是当老师表扬了某个小朋友后，大家都会争先恐后地要求老师表扬自己。在课后我仔细想了一下，之所以会出现这么多的问题，因为幼儿由于刚刚入园，还没有完全适应幼儿园的生活，还不太习惯集体生活，有的小朋友自尊心很强总是希望得到老师的鼓励，为了避免再次发生以上的一些情况，我想教师首先要做的就是安慰小朋友，用自己的爱心去关怀每个幼儿，用手轻轻地摸摸他的头，不时地对他们笑一笑，也许就可以缓减许多焦虑的状况；另外，兴趣是学习的原动力。在语言活动中，多设计一些好玩的游戏是非常有必要的，而游戏必须能激励幼儿主动参与语言活动。因此，要注意将游戏的愉悦性与语言教育的针对性相结合，让生动有趣的游戏来激发幼儿学习和使用语言的兴趣。在游戏中，通过文学作品去获取语言经验，发展语言能力；另外，培养幼儿专注倾听的习惯也是非常重要的，小班初期幼儿的倾听习惯还不是很好，在幼儿的语言活动中玩游戏可以在不知不觉地发展幼儿的倾听能力，幼儿要参与游戏就必须遵守一定的游戏规则。而语言游戏是以语言为主来传递游戏情节的。幼儿必须努力倾听游戏伙伴所传达的语言信息，这样才能将游戏进行下去。所以语言游戏的基本规则就是要有良好的倾听习惯。孩子们为了能参加游戏，都努力地去执行游戏的规则。从而使对他们提出的倾听要求内化为其自身自发自愿的行为，同时，让他们专注于游戏活动中。因此，运用游戏的形式来发展幼儿的倾听能力可以达到事半功倍的效果。我还将一些好的、适宜的传统语言游戏设计到语言教学活动中去，取得了令人满意的效果。如：语言游戏《拉大锯》，游戏儿歌诙谐幽默，同时还伴随着有节律的动作。小朋友一边念儿歌一边与同伴做游戏，提高了活动的兴趣。在这样一个轻松的学习氛围中，他们不知不觉间就较正确地掌握了发出“n、l、j、x”等音。