小学语文文章摘要怎么写，怎么写作品摘要

1，怎么写作品摘要

作品的主要内容概括，语句简练，使人易懂故事情节。

摘要就是你的文章中最为重要最能引起别人注意，看了以后就知道会写什么内容，但写的时候最好是文章里的

怎么写作品摘要

2，文章的前言与摘要有什么不同各应该怎么写

你好！前言主要介绍一下国内外研究现状和你本文要做的工作。摘要主要写你怎么做得出了什么结论。是对全文的总结。仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

摘要应点明主题，概括反映出主要论点，研究方法和研究结论。前言应包括研究的迫切性，研究目的，研究任务，理论意义以及论文结构。

文章的前言与摘要有什么不同各应该怎么写

3，小学语文教学中渗透人文价值的策略的摘要怎么写

新课标要求，要正确理解和运用祖国文字，形成学生良好的语文习惯。教师在识字教学中，也要注意引导学生学会用字，即指导学生把字、词、句有机地结合起来，强化语言文字的实际运用，并在语言的运用中领悟汉字的意蕴、同化人文情怀。如在教学“爱”字时，先运用字理析解字义：“爱”是指手捧着东西送给朋友，表示友好、友爱等。因此，学生很快会造出“老师像妈妈，我们爱老师”“我们热爱祖国”“同学们要互相团结友爱”等句子来，这样，既强化了语言的训练，又能领悟其中意蕴，使学生在用字的过程中，油然而生一种对人、对祖国的纯真情感，受到一种“爱”的陶冶。

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小学语文教学中渗透人文价值的策略的摘要怎么写

4，小学语文阅读教学论文摘要怎么写

思维导图在语文教学中的应用：1、什么是思维导图（语文教学应参照“学科思维导图”，详阅“学科思维导图”百科）；2、学科思维导图如何在语文教学中应用？举例说明......3、为什么要在语文教学中应用学科思维导图？介绍此方法对语文教学效能提升的好处等等......

教学目标是语文教学活动的灵魂，教学目标对语文教学过程具有导向、调控、激励和评价功效。有效教学在很大程度上取决于语文教师对教学目标的理解与把握，语文教师对教学目标的理解与把握越好，并在课堂教学中紧紧围绕教学目标进行，就能最大限度地减少随意性、盲目性、模糊性，提高语文教学的方向性、针对性、有效性

5，小学语文微课作品怎样做读书批注

读书笔记写作指导●读书笔记可按以下几种方法写作：1、摘要笔记是读书时把一些与自己学习、工作、研究问题有关的语句、段落抄录下来。2、提纲笔记是用纲要的形式把书的论点或主要依据，提纲挈领地记录下来。3、提要笔记是综合全文写出要点，是完全用自己的语言十分扼要地写出全书的内容。4、心得笔记是读书之后写出自己的认识、感想、体会和得到的启发与收获的一种笔记。读书笔记并不等于读后感，贴这个出来是为了让大家在完成作业时有灵活性！●读书笔记的指导“读书不做笔记，犹如雨点落入大海，无踪无迹。”做读书笔记虽然费点时间，但是好处颇多：勤做读书笔记可以帮助我们进一步领会和记忆读过的书的内容；勤做读书笔记可以培养独立思考和分析问题的能力；勤做读书笔记可以丰富知识，积累资料，便于经常复习，温故知新；勤做读书笔记可以提高写作能力。法则一：树立榜样，加强意识。1、伟人的榜样。2、教师的榜样。要培养学生做好读书笔记，教师应以身作则，做好示范，勤做读书笔记。如：在教学工作中，我总是陪同学生一道预习课文，即在读书过程中，先不做笔记，专心地看，遇到精彩处，有感悟处，疑问处，在书上画画写采用批注式笔记，即在正文的空白处用简短的文字做扼要的提示批注，并在正文中做上各种各样的记号（如：重点词用“△△△”，好句子用“”，中心句用“～～”，文章的段落划分用“//”等），把自己在书中做的笔记给学生展示。要求学生要爱惜书，在书中做笔记要清楚整齐，不要把书弄得很脏，不要涂划得连原文都看不清楚了。符号不能作得过多，如果整页整页都围上圈，划上线，全都成了重点，就等于没有了重点，符号也就失去了它的意义。每一种符号所代表的意思，自己应该固定下来，不要随意改动。法则二：传授方法，循循善诱1、摘录式。这是小学中低段就应开始学习的一种读书笔记方法，其目的在指导学生把课内外阅读中的重点词句，精彩的段落或名言、警句等摘录下来，进行语言的积累。在摘录的时候要忠实原文，注意不要断章取义，不要改动字句和标点，每条摘录笔记应当“少而精”。“少”指字数较少，“精”指把握内容要点。一段话中，前后和中间不需要摘录的文字，可以用省略号表示，每次读书笔记都要注明是从哪本书里第几页抄录的，作者是谁。如果是在报纸、杂志上摘录的，就要把报纸、杂志的名称、日期写上，还要注明文章的标题和作者。这样便于以后使用时查对。（）2、提要式。把文章读懂，抓住文章的中心，理清文章的条理，给文章分段，小结文章的写法，把有关内容按一定的顺序写下来，列成提纲写笔记。3、心得式。读完一本好书或一篇好的文章，将自己的感想和体会写出来，这种读书笔记就心得式笔记，这是写笔记的一种高级形式。写心得笔记，可以就整篇文章谈感想，也可以就文章的某一点，比如，文章的重点句子，段落来写体会。要紧扣原文，突出重点，不能脱离文章内容空谈感想，要注意联系实际，要注意捕捉生活中的火花来表达自己的真情实感。经常写读后感，可以提高阅读和作文的能力；还可以增长知识，提高认识事物的能力。指导学生写好读书笔记不是一件容易的事，学生往往会把读书笔记当作是简单的抄写练习，书写很不规范，俗话说：“万事开头难”在开始做读书笔记时，教师应要求学生态度认真，书写时字的左右上下都要有一定的距离，字要看得清楚，否则，做完后，连自己也不愿意看，没有达到积累语言的目的。要求学生把读书笔记写在本子的正面，一面写一个内容。对学生的读书笔记，到了一定的时间，如：期中或期末，应注意引导学生养成定期整理的习惯，可以另外拿一本笔记本来整理，在整理的过程中把平时分散、零碎的知识系统地整理起来，也可以用剪贴的方法来组织学生进行归类整理笔记。法则三：对症下药，便于习作“书中自有黄金屋”这是中国的一句古语。可现在有很多孩子却意识不到这一点，为了让学生养成善于做读书笔记的习惯，在教学中，我把做读书笔记的训练总是和作文训练结合在一起，让学生明白，要写好作文，除了要善于积累生活素材，还要善于积累书面材料，勤做读书笔记，这样才能把作文写好。例如：在指导学生写作文“一处秋天的写景”的文章时，在学生找秋天的活动后，组织学生说说自己眼里的秋天是怎样的？学生往往只是三言两语就讲完了，叙述不具体，原因是语言积累贫乏，为了较好地完成习作，教师应布置学生做读书笔记，积累一些描写秋天特点的语句，，要求学生做好笔记，在做课堂作文时，不许学生看作文书，允许看读书笔记，要尽量恰如其分地用在作文中。这样，学生为了写好作文，都很认真地做读书笔记。在评价学生作文时，教师要常常对会用丰富词句的学生，给予“语言生动感人”的评价，激发学生做读书笔记的兴趣。（）法则四：营造氛围，开展竞赛兴趣是最的好的老师，只有当学生认识到了做读书笔记的作用，并对它产生浓厚兴趣的时候，才能激发他们做笔记的积极性。在教学中，教师要善于营造氛围，让学生在宽松、愉悦的气氛中学做读书笔记。1、每天利用小黑板做“台历式”笔记。指导班上书写好，成绩优秀的学生把课内外阅读中看到的精辟的好句子，如：警句、典故、谚语、学习中的疑问和心得记录在“小黑板”。这样做，既让学生随意积累了语言，又营造了热爱学习，勤做笔记的氛围。2、开展手抄小报展览活动。组织学生利用课余时间，可以一人自，也可以多人合。要求学生把课内或课外阅读中认为最有用的内容汇编在手抄小报上（这也是读书笔记的一种形式）。把的手抄报张贴在教室里，供大家参观，让学生投票评选最佳小报。3、开展语言积累知识竞赛活动。为了促进学生课外大量阅读，勤做读书笔记，教师可每隔两周进行一次课外阅读知识竞赛。赛题由学生从平时的课外读书笔记中选，内容主要有诗词、成语、格言、名人名言等。参赛的学生兴致勃勃，觉得过瘾，有挑战力，非常有意思。没参赛的同学纷纷向老师索取赛题，也要尝试练习，这项开放性的竞赛，可以让学生感受到做读书笔记的成功和愉悦