学案怎么用，历史书和学案应该怎样运用

1，历史书和学案应该怎样运用

首先熟记历史书，以课本为标准去学习；然后通过学案加深理解，事半功倍。

历史树一课，学案一课

建议你上课之前先把学案看一遍切记不是做是看上课时你就知道今天重点学什么了

历史书和学案应该怎样运用

2，学案用英语怎么说

guided learning plan

lesson plan 教案与学案都是一个词的吧。要再分，那就只能teaching plan 和learning plan 了

Guided Learning PlanHandouts这两个都可以表示学案意思···其中第二个用于口语比较多···希望能对你有所帮助··

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3，学案用英文应该怎么说啊跪求

个人认为 learning documents , learning notes, teaching notes, teaching plans

你好！学案学案： Studies the document ；Guided Learning Plan 学案教学： learning plan teaching 学案"教学： study-plan teaching打字不易，采纳哦！

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4，王后雄学案要怎么用

你开学高二，你要看与高二教材同步的，先用王后雄学案预习，在课堂跟住老师，闲暇看王后雄学案后面的习题，都是基础，基础好一切就无敌了，一步一个脚印。别急

王后雄的辅导练习册的话，内容上大致与5年高考3年模拟是一样的，但是他的例题就我而言可能会比较难，有些甚至会有些超纲。建议您如果是成绩中偏上的话使用应该没有问题，但如果偏下的话，最好用5年高考3年模拟之类的稍微简单、题目经典一些的教辅。希望我的回答能帮到您！

5，如何使用衡水中学内部学案

我是衡中09毕业生...其实你们在市面上买到的我们都不用...这是实话！我们用学案，你们也无法买到...个人认为，你不用一味追随衡中。衡中虽然神奇，但主要的思想就是猛学——抓紧一切时间学习！如果你坚持早上5点半起床，高效听课，作业考试化，不用什么衡中内部讲义你照样能成功！！全在你自己！！

只要把发的学案和作业全部搞懂上课认真听名牌大学就非你莫属啦祝你高考成功

衡中学生都不用那资料的

衡中的学案不外传，世面上的和真正用的不一样，有很大差别

如果是真的衡水中学老师的讲义，那都是老师翻阅大量资料后总结的精华，非常好。尤其是数学，衡水中学的数学老师水平很高。

哎，，衡中出的书都是骗人的。我们根本不用，我们就是学案作业自助，我们的课外书都用的别地的，几乎不用自己出的书。

6，学案英语怎么说

The Ideological Controversy 学案（应该是这个）例句：1.本文选取《庐陵学案》为个案，进行学术思想的研究。This thesis chooses "The Ideological Controversy of Lu Ling" as a specific case to make a study of academic thought.

handout?

case-by-case analysis Task-based studiesresearch-based studies

Learning plan或reflective前一个是学案后一个是教案

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7，如何科学使用导学案

根据学校教学计划，我组开展了《主题教研》式活动。本周有五位教师进行了组内公开课教学研讨，有三位老师使用了导学案。第一位教师在上课前把导学案发到了学生手中。上课开始，教师让学生自己根据导学案的课题、三维目标、重难点、和基础训练了解本节课的学习内容，教师结束教学之后，让学生根据学案试题检验自己掌握知识情况。第二位教师在教学进行当中把导学案发到学生手中。让学生根据导学案的试题训练，检验自己的对知识掌握情况。学生做完题之后，教师直接给学生答案。第三位教师是在课后把学案发到学生手中。让学生把学案中的试题作为练习题和课后作业来完成。同一个导学案，三位老师在不同时间，用不同方式使用了它，效果也截然不同。如何正确、有效的使用导学案，本人在教学中有如下感悟：导学案应在学习方法上给学生以指导，在思维方式上给学生以引导，使学生真正完成从“要我学”到“我要学”、“我学会”到“我会学”的过程的重大改变。一份好的导学案能体现四个特点：（一）问题探究是导学案的关键。能起到“以问拓思，因问造势”的功效，能帮助学生学会如何从理论阐述中掌握问题的关键。（二）知识整理是导学案的重点。初步目标就是让学生学会独立地将课本上的知识进行分析综合、整理归纳，形成一个完整的科学体系。（三）阅读思考是导学案的特色。（四）巩固练习是导学案的着力点。在探索整理的基础上，让学生独立进行一些针对性强的巩固练习。1.学生自学教材，完成导学案中的有关问题。教师在学生自学过程中应进行适当辅导，使学生较好地掌握学习内容，培养学生的自学能力。在学生自学过程中教师要做到以下两点：①要指导学生自学的方法。如告诉学生导学案中哪些内容只要略读教材就能掌握，那些内容应注意知识前后联系才能解决，哪些内容必须反复读才能体会到文章的真缔等等。让学生逐步理解掌握教材。②教师应要求学生把预习中有疑问的问题作好记录，让学生带着问题走向课堂。这样做，一方面能逐步培养学生自主学习的能力，也培养学生把知识转化成问题的能力。另一方面，又能使学生逐步养成良好的学习习惯和正确的自学方法，而良好的学习习惯和正确的自学方法一旦形成，往往能使学生受益终身。这也是我们实施“高效课堂”的终极目标。2．学生小组讨论“导学案”中的有关内容。分组讨论是在学生自学的基础上，组织学生讨论导学案中的有关问题，对一些简单、易懂的内容可以一带而过，而教学中的重点、难点问题则引导学生展开讨论交流，形成共识。而学生在讨论中不能解决或存在的共性问题，教师应及时汇总，以便在精讲释疑或学生展示交流时解决。值得注意的是，在学生讨论交流过程中，教师应积极引导学生紧扣教材、导学案，针对导学案中的问题展开讨论交流，避免草草了事或形式主义，最大限度地提高课堂教学效率。教师一定要巡视指导，要参与到各组中去讨论、指导；对学生有争议的答案可倾听学生自己的解释，一定要熟记于心，在讲课时解决。教师的巡视指导是非常重要的，这个过程要发现学生在学习中存在的问题，包括学生的学习方式、学习习惯、思维方式、思维习惯、明显的学习障碍、学习的薄弱环节，等等，以使教师的引导能有的放矢，切中要害。3．“导学案”中问题的展示与交流。展示与交流就是在学生自学、讨论的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，汇总在一起，由学生进行重点讲解，其他同学做辅助与补充。对于难度较大的问题，要抓住要害，讲清思路，明晰事理，重点展示解题的思维过程，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。在展示与交流时教师要注意适时点评、概括升华。4.纠错、释疑、小结。导学案中本栏目是空白，是在课堂上让学生填写的对上述讨论、练习等过程中出现的一些问题或错误进行纠错，对一些疑问进行解释，以备以后查阅。当然，在使用导学案的过程中要注意以下几点：1.学生预习时，教师不要局限于对个别学生的指导上，要巡视全班同学的学习及掌握知识的情况，以便为学生的展示环节提供内容。2.教师在课堂上要做到“五让”：教材让学生自读；知识让学生探索；问题让学生解决；结论让学生概括；体系让学生构建。真正把课堂还给学生。3.要求学生要根据“导学案”的内容进行课前预习；课堂上注意总结学习规律及“我的收获”的填写；课后注意“导学案”的归类整理，装订成复习资料。4.“导学案”不是练习题。

什么？