二次备课怎么备，二次备课的具体内容是什么啊

本文目录一览

1，二次备课的具体内容是什么啊
2，初中九年级物理热机二次备课怎么写
3，如何进行二次备课
4，小学语文名师课堂导学案第二次备课怎么备课
5，如何进行在导学案模式下的二次备课
6，小班教案语言妈妈的生日二次备课怎么写
7，什么是二次备课

1，二次备课的具体内容是什么啊

把第一次备课，上课后存在的问题根据学生的情况在进行修改，主要还是你的上课流程，上课的重难点的突破方面下功夫

二次备课的具体内容是什么啊

2，初中九年级物理热机二次备课怎么写

二次备课是针对原备课在教学中出现的“问题”，进行的修正与补充。没有固定的格式与固定的内容！若是原备课在课堂教学中很完美。则不用二次备课！

初中九年级物理热机二次备课怎么写

3，如何进行二次备课

24 K软件等级： ★★★软件类别：国产软件开发商：常玺软件语言：英文相关链接：软件演示地址软件注册地址软件属性：热下载次数：本日：1 本周：1 本月：12 总计：273授权方式：免费版解压密码：软件添加：审核:czj 录入:czj添加时间： 2010-11-11 8:19:33::下载地址:: 下载地址1 ::软件简介::新课程改革引发了我校转变备课方式的研究，形成了以“专人主备、集体研讨、个人修改、加强反思”的备课流程。如果说集体备课可以让课堂教学结构严谨、层次清晰、知识准确的话，那么，我认为二次备课则会使我们的课堂教学成为一个生机勃勃的动态过程，不仅闪耀着理性的光辉，而且跃动着个性的魅力。正如肖伯纳所说“倘若你有一个苹果，我也有一个苹果，那么，你和我仍然是各有一个苹果。但是，倘若你有一种思想，我也有一种思想，而我们彼此交流这些思想，那么，我们每个人将各有两种思想。”二次备课要达到两个目的：一是针对本班学习情况对讲学稿进行修订，达到讲学稿的最优化；二是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入讲学稿，将教和学真正一体化。重点研究知识点如何攻破？环节如何过渡？情景如何创设？::相关软件::没有相关软件::下载说明::* 为了达到最快的下载速度，推荐使用网际快车下载本站软件。网友评论：（只显示最新10条。评论内容只代表网友观点，与本站立场无关！）【发表评论】

如何进行二次备课

4，小学语文名师课堂导学案第二次备课怎么备课

俗话说，“台上一分钟，台下十年功”，教师良好的课堂教学效果在很大程度上取决于教师备课的有效性。在新课程改革的教学中，有许多青年教师为上好一堂语文课，常常浏览大量资料，参阅多堂名师范例及教案，经过精心整合、预设，形成了一份几乎无瑕疵的多页详案，但实际执教起来并不如设想中那样顺利，往往出现量大超时，环节仓促，顾此失彼，束缚手脚等现象，形成低效的课堂教学。那么，怎样才能做到有效备课呢？一、备课标课程标准、教材和参考书是教师备课前必须读的“三本书”。很多教师备课时，往往只读教材、参考书，照本宣科，忽视了课程标准的指导性作用，这样的备课尤如井底之蛙，站不高、看不远，教材也不可能真正钻研深、钻研透。备课，先从读课程标准开始。课程标准是教学的“圭臬”、是源头、是方向，也是方法。读课程标准，就像砍柴前磨刀一样，事半功倍。著名特级教师于永正说，他把课程标准的年段目标抄下来，贴在教案本的首页，每次备课时都要翻看。由此可见，备好课标是备好课的基础之步。二、备教材备教材是备课中的重要的一环。如何把握教材并创造性地加工教材呢？第一步：钻研文字。一篇课文摆在案头，先做什么?先理解字词句在课文中的意思，边读边画出生字、新词及含义深刻的句子。随着悟性的提高，有些关键词语，写得精彩之处，以及课文的重点、难点，也会很快抓住。抓住了，便做上记号。第二步：朗读课文。正确、流利、有感情地朗读四五遍。这是钻研教材、语文备课重要的环节。朗读是活的，是跃出纸外的，赋予了作品生命力。朗读好了，钻研教材就成功了一大半。老师朗读水平有多高，学生就会有多高，并超过老师。师生朗读得精彩的课堂，必然是充满生机的、充满灵性的、富有情趣的课堂。第三步：正确领会作者遣词造句、谋篇布局的意图。教材中所选文章都是精品，语言运用得准确、生动就更不要说了。对于作者推敲、锤炼文字的匠心，一定要细心琢磨、体会。每篇课文都有不同的谋篇布局方法，也要把握好，以便引导学生去感悟、去学习、去运用。老师领悟得深，学生才能领悟得深，甚至在老师的引导下，超常发挥。否则，培养学生的阅读能力(包括鉴赏能力)就会成为一句空话。

准备玩组再看看别人怎么说的。

5，如何进行在导学案模式下的二次备课

使用学案导学,教师在拿到学案以后,必须进行二次备课,将教学案一体化.这事因为学案是根据课程标准和现行教材,面向广大教师和所有同学段班级设计和编制的.教师在上课前必须根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的在备课,以增强课堂教学的针对性和实效性.二次备课的一般步骤是：钻研课标——分析教材——研究学案——参与集体备课研讨交流——个人在学案上备课.专研课标,重点把握教学的目标要求；分析教材则主要是了解教学的内容、知识体系结构、教学的重难点,确立基本的教学方向；研究学案主要是对学案的解读,理解编写设计的意图,研究教学策略的设计是否得当,教学目标及重难点的确立是否正确,教学环节的设计是否合理,教学的方法措施是否等当；带着自己研究的成果参与集体备课,在集体研讨中与老师交流,通过交流大家达成共识以后进入个人在学案上的备课步骤.个人在学案上的备课主要是：1）修订学习目标、重点、难点和方法提示；2）修订教学步骤中不恰当的教学环节；3）修订教学过程中不恰当的方法；4）修订问题设计中不恰当的问题；5）增减相关的学习内容；6）增减有关的练习或作业；7）增减相关的检测与评价内容；8）将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的学案,将学案变成自己的教案.总之,二次备课要达到两个目的：一是针对本班学习情况对学案进行修订,达到学案的最优化；而是将自己具体的教学思路和方法,特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案,将教学案真正一体化.

使用学案导学，教师在拿到学案以后，必须进行二次备课，将教学案一体化。这事因为学案是根据课程标准和现行教材，面向广大教师和所有同学段班级设计和编制的。教师在上课前必须根据自己的教学特点和所教班级的学情进行有针对性的在备课，以增强课堂教学的针对性和实效性。二次备课的一般步骤是：钻研课标——分析教材——研究学案——参与集体备课研讨交流——个人在学案上备课。专研课标，重点把握教学的目标要求；分析教材则主要是了解教学的内容、知识体系结构、教学的重难点，确立基本的教学方向；研究学案主要是对学案的解读，理解编写设计的意图，研究教学策略的设计是否得当，教学目标及重难点的确立是否正确，教学环节的设计是否合理，教学的方法措施是否等当；带着自己研究的成果参与集体备课，在集体研讨中与老师交流，通过交流大家达成共识以后进入个人在学案上的备课步骤。个人在学案上的备课主要是：1）修订学习目标、重点、难点和方法提示；2）修订教学步骤中不恰当的教学环节；3）修订教学过程中不恰当的方法；4）修订问题设计中不恰当的问题；5）增减相关的学习内容；6）增减有关的练习或作业；7）增减相关的检测与评价内容；8）将具体的指导、启发和点拨的方式方法写入自己使用的学案，将学案变成自己的教案。总之，二次备课要达到两个目的：一是针对本班学习情况对学案进行修订，达到学案的最优化；而是将自己具体的教学思路和方法，特别是具体的操作层面上的方法、技巧写入学案，将教学案真正一体化。

6，小班教案语言妈妈的生日二次备课怎么写

活动设计背景　　幼儿都有爸爸妈妈忙着为自己过生日的生活经验，本次活动从爸爸和“我”为妈妈准备生日入手，流露出浓浓的家庭亲情，幼儿在本次活动中再次感受到家的温馨。　　活动目标　　1、培养幼儿感受欢乐，融洽的气氛　　2、在情景中学会描叙，大胆表现，促进幼儿语言发展。　　3、愿意为家人做一些力所能及的事情。　　教学重点、难点　　学念儿歌，初步仿编儿歌　　活动准备　　《生日快乐》音乐磁带、生日蛋糕的模型或蛋糕盒，凉拌黄瓜一盘、材料包：纸盘子上画上红烧大虾，另画一碗热气腾腾的烫。　　活动过程　　（一）谁过生日　　1．出示漂亮的“大蛋糕”，播放《生日快乐》歌，齐唱“祝你生日快乐”。　　2．猜一猜，今天是谁过生日？　　3．今天妈妈过生日，小朋友和爸爸忙着下厨房给妈妈做好吃的。　　（二）给妈妈过生日　　1．妈妈喜欢吃什么呢？先来意盘虾，再烧一碗汤。　　2．学念诗歌前两句：“妈妈过生日，我和爸爸忙，先来一盘虾，再烧一碗汤。”　　3．引导幼儿观看挂图。两个菜还不够，怎么办？再加个菜吧！爸爸在干什么？我能干什么？给妈妈尝一口黄瓜，妈妈会说什么？　　4．教师扮演妈妈，幼儿扮演孩子，把“拌黄瓜”送到“妈妈”嘴里，妈妈一边点头一边说：唔，这个拌黄瓜，味道特别香。　　5．与幼儿互换角色，幼儿扮演妈妈学说：“唔，这个拌黄瓜，味道特别香”。　　6．为什么妈妈觉得菜的味道特别香？　　（三）学念儿歌　　1．老师把给妈妈过生日的事情编成了一首儿歌，题目就叫《妈妈过生日》。 2．教师朗诵儿歌《妈妈过生日》，幼儿集体跟念。　　（四）仿编儿歌　　1．请幼儿说说妈妈喜欢吃的菜。　　2．用幼儿提出的菜名替换儿歌中“先来一盘虾，再烧一碗汤”这两句，如“先来炒鱼片，再烧青菜汤”，“先来红烧肉，在来炒鸡蛋”，等等。　　教学反思　　活动的导入部分比较有趣，我能结合小班幼儿的年龄特点，创设了宽松的氛围，自然地将幼儿带入了情境中。在教学活动中，我采用了图片的形式，即能帮助幼儿有序地理解儿歌，又能吸引幼儿的注意力，进一步激发幼儿的兴趣。挂图中的菜可先蒙起来，增强神秘感，当说到妈妈喜欢吃什么时，再逐一揭开，这样激发了幼儿参与活动的愿望。　　在学说“恩，这个拌黄瓜，味道特别香”时，我采用了情境表演，孩子在自由、宽松的氛围中学说了句子，在表演的过程中，我能注重和孩子的情感交流。在创编的环节中，发现孩子的已有经验还是比较缺乏，其实在活动开展前，教师可以在一日活动中有意识地渗透相关内容，如中午用餐时，可以和孩子说一说今天吃的什么菜，喝的什么汤，在回收调查表的时候，能结合调查表，和孩子谈一谈，我的妈妈喜欢吃什么菜，我的爸爸喜欢吃什么菜，相信这些工作做到位后，创编活动应该是整个活动的**部分，相信每个孩子的参与性会更强。　　整个活动，我能注重和幼孩子的交流，通过生动的语言，引导孩子始终沉浸在为妈妈过生日的情境中。但在实施过程中也发现了几个不足之处：　　1、在导入活动后，就可以引导孩子说一说自己的妈妈喜欢吃什么菜，满足他们想说的愿望，同时，也为创编活动做好铺垫；　　2、在引导孩子说“我放醋和糖”的时候，可以问：酸酸的，是什么调料？甜甜的，是什么调料？这样的话，孩子就能根据经验说出醋和糖；　　3、在创编部分，可以准备好白纸，将孩子说出的菜，用简笔画的形式画出来，帮助孩子很好地记忆创编内容，同时也能更好地激发孩子参与的热情。　　通过本次活动，我也发现了自己对教材把握不够，没有很好地吃透教材，对孩子的已有经验也了解不够。相信在以后的活动中，我

7，什么是二次备课

理解一：二次备课指的是教师在已有教案（网上下载）的基础上，研读教材文本，并针对所教班级学生的实际情况，结合自己的教学风格，认真修改，批判吸收，合理取舍，关注个性化的教学设计，使之更贴近自己的教学实际而进行的自己的教学设计的一种科学的备课方式。理解二：理解一得出的课前教案，就是一次备课（预设教案）。二次备课是考虑到课堂上会遇到这样或那样意想不到的问题，需要我们进行教学反思，再进行二次补充备课，写出体会和不足，记下学生学习活动中的闪光点或困惑（有的老师说这是课后反思）。扩展资料：备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。备课分类①学期（或学年）教学进度计划。在学期（或学年）开始以前制订。它的作用在于明确整个学期（或学年）教学工作的任务和范围，并作出通盘的安排。它一般由两部分组成：一是总的说明，包括教材、学生基本情况的分析，教学目的、教学总时数，预定复习、考试和考查时间等；二是教学进度计划表。②单元（或课题）计划。在一个单元（或课题）的教学开始以前制订。它的作用在于对一个单元的教学工作进行全面安排。包括单元（或课题）名称、教学目的、课时分配、课的类型、教学方法、电化教学手段和教具的利用等项目。③课时计划（教案）。上每节课之前制订。它对每一节课进行缜密的设计，是教师讲课的依据，直接关系到课的质量。它一般包括以下几个项目:班级、学科、课题、教学目的、上课时间、课的类型、教学方法、课的进程和时间分配等。有的还列有教具、板书设计和课后自我分析等项目。上课进程中，对原定课时计划，有时根据具体情况可做适当调整。实行师生合作形式集体备课制，优化课堂教学效果。就集体备课而言，进行三种层次的集体备课。一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。二是单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。从备课开始，就让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。还减少了老师的单打独奏式备课麻烦和抄袭教案的低效甚至无效劳动时间，腾出时间来加强自身学习，更新知识，增强教师应有的人格魅力。真是一举多得，一改多赢。参考资料：搜狗百科——备课

对于老教师，一般会觉得教材很熟悉了，闭着眼睛都能上课。通常会在临上课前，打一个腹稿就去上课。他们的课有时还让学生觉得有趣，但时间不长，学生会觉得有一种江郎才尽的感觉。他们没有了重点和难点的预设，更没有时间预设，完全按照自己的喜好来讲课，往往造成了学生不会的没有好好去深入深究，没有去解决学生的问题，而学生会的却在不停的耗时间。结果自然可知，成绩一路下滑。使用导学案教学的教师，一般上课之前还会有集体备课，但是针对自己的学生，之后还必须进行二次备课，重新设计课堂安排。包括教学方法，教学目标，时间计划，重难点预设等等。如果是习题课，试卷讲评课，更是需要二次备课。不能只是在试卷上、参考书上写要点，还必须使用备课本重新准备。对于老教师，二次备课是促进自己教学不断相长的重要方法，是保持自己工作常做常新的诀窍。对于新教师，二次备课是自己走向成熟的重要途径。对于教学骨干，二次备课是自己成为教学专家的主要手段。二次备课，其实就是一个教学常规，只是被人们忽略罢了！教师重新捡起备课本，学校就回到了课堂教学的正道上！拓展资料:备课需要考虑学生的年龄特征，熟悉学生身心发展特点；其次，要了解班级情况，如班风等；再次，要了解每一个学生，掌握他们的思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。设计教法:教师在钻研教材、了解学生的基础上，要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们学科能力、学科素养、情感态度与价值观、品德等方面的发展，要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最佳的教学方法。

“二次备课”简单而言，是指在一个教学课堂后，教师根据课堂教学情况进行反思，整理出更完善的备课内容，一来用做备课修改，二来用做今后备课上课改进的指南。我们把传统意义上的备、教、改、辅、考之一的课前备课称为“一次备课”。根据这个解释，笔者认为，“二次备课”的内涵就是新课程改革所推广的并逐渐蔚然成风的“反思性教学”。但笔者认为，仅仅理解这一层面，并不足以在本质上改善教师队伍的业务水平，而应该将“反思性教学”的内涵加以阐释，以便理解为什么“二次备课”会成为最终实现“教学质量效益”的重要途径。反思理论首先应用于教学是由美国教育家杜威于1933年在其著作《我们怎样思维》中提出的。他说：“反省的思维功能，在于将经验得到的模糊、疑难、矛盾和某种纷乱的情境，转化为清晰、连贯、确定、和谐的情境。”另一位美国学者波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度并对后继形成影响。因此，每一个教师都应该积极开展反思性教学，进行有效的教学探究，加强教学反思，使教学实践日趋合理，以符合课程改革的目标要求，开辟提高教学质量的新途径，拓展教师专业化知识的新领域。现在西方国家的反思性教学发展很快。而我国的教师培训大多费时长、规模大、效果低。而新课改要求我们更新观念，进行教学改革。事实上，反思性教学已日益受到重视，并被认为是提高教师素质的最有效途径。反思性教学并不陌生，很多教师其实有意无意地在进行着反思性教学的实践，只是没有意识到它的理论依据和科学步骤。现在提倡“二次备课”，首先是使听者好奇疑惑，产生强烈的了解欲望。其次是结合实际，实事求是地寻找小切口、深挖教师素质提升的方法，进而提高教学的质量和效益。从这个意义而言，“二次备课”可以看作是“反思性教学”的通俗说法，有利于“反思性教学”的传播和推广、应用。