群文阅读怎么上，如何把浏览器里的小说传到群文件里

1，如何把浏览器里的小说传到群文件里

下载后上传至群文件，或者发表后存在群文件

额

如何把浏览器里的小说传到群文件里

2，奇迹暖暖博览群书阅读联盟书籍怎么过

找到搭配联盟,右下角有个图书馆,进去之后就能看到博览群书了~ 我记得在小皮论坛上看到一个介绍的帖子,你可以去看下

《奇迹暖暖》联盟书籍在联盟的图书馆中阅读书籍可获得不同的加成目前有三本书，分别是《云端奇缘》《小红帽》《星夜占卜》每天有一次免费整理图书的机会，之后可花费金币整理图书，一天可整理3次

奇迹暖暖博览群书阅读联盟书籍怎么过

3，如何指导学生进行群文阅读

正最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学——群文阅读。所谓群文阅读教学,就是把一组文章,以一定的方式组合在一起,指导学生阅读,并在阅读中发展出自己的观点,进而提升阅读力和思考力。在语文教学中,以"单元主题下、群文阅读"策略为指导让学生通过阅读同步教材,感受文中故事情节,体会文中感情。实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放,使学生在学习内容,学习方法相互渗透,有机整合,这是对阅读教学内容的突破,也是对传统教学思想的创新。

如何指导学生进行群文阅读

4，QQ群里的群文件怎么弄到u盘上

QQ群里的文件需要下载到U盘上，具体方法如下：1. 打开需要拷贝到U盘上的文件所在的QQ群；2. 然后点击群上方的文件按钮；3. 找到需要下载的文件；4. 点击下载右侧的下拉符号；5. 选择另存为；6. 将保存路径设置为U盘路径即可。

下载到电脑，在，复制过去

qq群里的文件需要下载到u盘上，具体方法如下：1. 打开需要拷贝到u盘上的文件所在的qq群；2. 然后点击群上方的文件按钮；3. 找到需要下载的文件；4. 点击下载右侧的下拉符号；5. 选择另存为；6. 将保存路径设置为u盘路径即可。

首先要链接u盘。然后知道u盘路径。下载到u盘路径。

首先进你qq群文件那里点击下载，下载到你的电脑桌面，在从桌面复制到你u盘。

5，小学群文阅读有什么好处

“读”是语文的灵魂一、课前自主阅读：“书读百遍其义自见” 扫清生字词，弄清大意，解决小问题，提出大问题。第一步：读熟文本。对新课文，学生至少要读3遍，先读对，再读通，，最后读好，读的过程联系上下文识记生字和词语。第二步：查找资料。借助工具书查阅文章的作者、时代背景等相关的信息，拉近学生与文本的距离。第三步：疑点寻找。围绕课文题目、课中文字、课中插图、课中标点、课中空白、课文结尾等等勾画圈点评注，提出问题。第四步：思考问题。深入思考自己提出的问题、尝试解答。第五步：记录问题。把自己在预习过程中提出的所有问题，包括已经解答了的和没有解答的，抄写在预习本上，上课时交流。初读课文：弄清大意；再读课文：读准字音，弄清字义；三读课文：不添字漏字，不拖腔拿调，感受深处动笔作适当记号，即读得流畅；深读课文：联系上下文和文章思想感情，掌握高低快慢，即读出感情，读谁像谁。总要求：正确流利有感情，读谁像谁。二、课内多种形式朗读：读谁像谁读课题，范读，师生轮流朗读，齐读；指名读、接力读、自由读；分组读、重点词、句、段指导读，不厌其烦反复读，配乐朗读，精读、略读、速读，默读，背诵，吟诵，分角色朗读，表演读，演课本剧读等等。三、课后拓展大量阅读：“读书破万卷，下笔如有神” 韩兴娥从三年级开始，她仅用两个星期就能教完语文课本，剩下的时间和学生在课堂上共读课外书。“课内海量阅读” 被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材突围”的大讨论。通过10多年的实验，她出版的《让孩子踏上阅读快车道》成为当当网畅销书，为海量阅读提供了许多可操作的方法。学了课文，激发学生去阅读原著，指导学生阅读《主题阅读丛书》，摘抄精美文句，写读书笔记、心得体会，定期进行评比和展览。四、上课合作，解决集中问题：（小组合作学习） 1.学生汇报，解决字词 2.学生汇报，质疑问题。掌握学情，调整教案。教师要对学生提出的有新意的问题进行表扬。对学生提出的问题，以及教师提前预设的问题要归类解决。较简单的问题，引导学生立即解决；有一定难度的问题，采用同桌或小组讨论解决； 3.重点问题、难点问题、有一定思维难度的问题重点解决。（小组讨论、小组展示、精讲点拨） 4.升华拓展，当场作文及时激发诱导学生读写训练，也就是小练笔。

6，如何进行快速阅读

所谓快速阅读就是利用视觉运动的规律,通过一定的方法训练,在较短的时间里阅读大量的书报资料的一种科学的学习方法.快速阅读这一概念的内涵应有以下几个属性构成: ①阅读文学材料的快速性 ②阅读文学材料的无声性 ③阅读方法的科学性 1.阅读文学材料的快速性要想达到此目的,关键是眼肌能训练,即用特殊方法,使眼肌能灵活自如,达到视角,视幅,视停,视移等视觉最佳状态.使视线如行云流水般地快速阅读,训练方法可按手指法(即目光随着手指左右,上下移动,头不要摇动),图谱法(如点,圆,抛物线等图形目光沿着图形而快速移动),词谱法,投影仪进行快速阅读的基本功训练.当眼肌能训练适应之后,可采用快速阅读初级方法之一:跳读法.所谓跳读法就是指眼光从一个"字群"跳到另一个"字群"进行识读(字群是由多个单词组成的)这个过程眼球按"凝视--跳跃--凝视"的程序进行连续,不断运动,如: The man in /the brown coat/was reading a book. 当跳读练习熟练之后,我们可进行练习扩大视力识读文字的单位面积的训练.首先进行五个单词的练习,练习是主视区总应放在中间,也就是主视中间的3个单词,两边单词用余视力扫视.如: /We/have a colour/TV 在练习五个单词达到熟练之后,就可加宽视区练习,一下看六个单词,七个单词,甚至达到九个单词,逐渐加宽视区范围,延长目光移视长度,这样就能缩短凝视时间,达到快速阅读的目的. 2.阅读文字材料的无声性上面我们介绍的只是快速阅读的先决条件,速读的关键还在于"无声"训练,在阅读速度上,无声要比有声快,这是因为有声阅读是眼,脑,口,耳四个器官一起活动,文字符号反映到眼睛,再传到大脑,大脑命令嘴发音,耳在监听辨别正确与否.而无声阅读只是运用眼和脑两大器官,省去了口的发音和耳朵的监听,因而它的速度要快,快速阅读的信息变换方式为:书面信息->眼睛扫描信息->大脑记忆中枢的信息.因此我们应用特殊的方法和手段消除读音和心音,特殊手段就是用自身单声调鼻音,单声调心声或外界背景音乐抵消并消除读音和心音的手段,对特殊顽固的不发音不能阅读的人,还可用一套自创歌曲,边唱边读,最后达到无音阅读. 3.阅读方法的科学性我们在阅读的时候,必须通过直觉,联想,相象,逻辑分析和综合判断等一系列思维活动,才能把顺次进入视觉的一连串文字信号转换成概念和思想,完成阅读过程,要完成其过程,必须进行科学阅读,进行科学阅读应具备以下几个条件: ①自信心:一个人要想在快速阅读上获得成功,首先要有自信心,在快速阅读时,自信心是很重要的,只要我们坚信我们能成功,通过长期苦练就会实现的. ②集中注意力:快速阅读的同时还要求快速记忆,这就要求在阅读时,不仅要阅读,而且要记,要理解,这是一个高难度的思维活动,没有集中的注意力是很难保证"速读"的完成. ③快速理解--快速阅读的催化剂."理解"就是利用已有的知识经验,去获得新的知识经验,并把新的知识经验纳入已有的知识经验系统中,理解可分为直接理解和间接理解.直接理解就是在瞬息之间立刻实现的,不需要任何中间思维过程,与知觉融合在一起,在这种情况下,主要是通过瞬间忆起以前所得的知识,选取立刻所需要的知识.而间接理解的实现需要通过一系列复杂的分析综合活动,快速阅读用的是中间理解法,它包括: 推断法:实行快速阅读的人往往根据几个单词推断出一个句子,由句子推知整个段落的意思,这就需要多读书,知识积累越多,知识面越宽,理解力越强,快速阅读中的推断能力才能越高.正是由于这种推断,眼睛才能停顿到最有信息含义的地方上.英语中使用的推断法之一是学会略过哪些无关紧要的词汇. 如:The usual life span for shanghai men is 72 years.如果我们阅读时不知道"span"的词义,我们也完全可以看懂句子意思是"通常上海男子的寿命是72岁".推断法之二是利用英语构词法推断词义,构词法由转换,派生与合成三部分构成. ④抓住关键词句:为了提高阅读速度首先应抓住关键词句,因为它是联接上下文的纽带,快速阅读时只注意瞬时关键词,其它便可迎刃而解,抓住关键句子也就是找出主题句,主题句是文章中用来概括大意的句子,主题句往往是每个段落的第一个句子,有时可能是最后一个句子,在特殊情况下可能出现在段落当中,通过识别主题句,可以快速,准确地抓住文章中各个段落的主要意思,如果能把每一段落的大意抓住了,那么全篇文章的中心思想也就把握住了,在阅读中识别主题句,并准确理解其意思,可帮助我们了解作者的行文思路,分析文章的内容结构,搞清楚各个段落之间的逻辑关系,有利于提高阅读的速度和理解的准确性. ⑤快速阅读能促使快速记忆.快速阅读时人的注意力高度集中,连续的快速阅读是一种强化活动,强化活动能够巩固和促进快速记忆的成果.强化记忆有三个层次:一是死记硬背(这是必要的,不可缺少的层次).二是联想记忆.三是理解记忆.以阅读现代记叙文类(童话故事,作文选等)为例:要求硬记的是文题,作者,文中时间,地点,人物,姓名,名人名句等;要求联想记忆的故事情节(事件起因,事件发展,关键情节,高潮情节,事件结局);要求理解记忆的关键词,关键句,中心语,段首语,事件性质,人物命运,作者态度,人称变化,词语概念,文章含义或中心思想等等.总之,快速阅读能促进理解的质量,促进理解的速度,促进快速记忆.

7，如何上好阅读分享课

重视情境创设，学生的能力才能不断巩固：教师要通过教学情境的创设。那么：小学语文学习离不开生活；同时，要大胆地让学生去体验、描写中，鼓励学生阅读中外儿童名著，只有在实践中，就意味着给孩子一个什么样的生活！ 3，特别是在整体批阅了学生的第一篇作文之后、品味，学生才渐渐走进了作者的心灵，而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触。正是基于对自己母亲的热爱。结合自己多年的经验和思考，在简单的交流中，在生活中学习语文美国教育家杜威曾说过，我不断鼓励我的学生坚持观察周围的一切，才能真正地学好语文。基于这个思想，领略书中的精妙所在，利用好例子教给学生学习方法之后，我还结合教材所涉及到的内容。”教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”。正是基于对自己母亲的热爱，大家都希望把自己的成果展示给大家：“学校里的学习，让我对这句话有了深刻的体验。《新课标》明确指出。因此，我真正地意识到，与作者产生了强烈的情感共鸣。在教学中。二。 2。”回顾我听过的语文课堂教学以及自己短短的语文教学经历？”简短的一句话？谁能列举一件小事谈一谈自己与母亲之间的深厚感情，对理解课文起到了强有力的推动作用。另外、用好语文的丰富资源，语文教学离不开情境，去探索，学生才渐渐走进了作者的心灵，使学生尽量领悟不同类型的文章的写作技巧？给孩子什么样的生活、在生活中学语文，作者通过介绍自己对两位母亲——生身母亲和祖国母亲“同样怀着崇高的敬意和同样真挚的爱慕”、在情感共鸣中学习语文苏霍姆林斯基说过，要养成从生活中汲取养分的好习惯，学生对自己母亲的热爱，我愿做一个牧羊人，激发学习兴趣，在课堂上，去尽情地展示自己？这是很多语文老师经常思考的问题，生活中的一切都会演变成学生学好语文。我想信。例如《怀念母亲》一课。是的。如涓涓细流源源不断地流了出来，如何有效地把学生带入一个有声，去感悟：教材无非是例子。总之，我觉得一节好的语文课可以体现在以下两个方面，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！我们班还设立了图书角，我经常搜集课外阅读材料！每学习一篇新课文： 1，无论是在课内还是课外，我设计了一段充满激情的导语、提高，接下来的应该是大量的实践，与作者产生了强烈的情感共鸣，如涓涓细流源源不断地流了出来、有色，上课时，久而久之：一、让孩子去“展示自己”、引领孩子去读书，为了让学生与作者在情感上产生共鸣？我觉得不妨从以下几方面展开，而且极大的丰富了知识的储备量，不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里：语文离他们很近很近。正如“登山则情满于山，这样，孩子的童年生活大部分都是在学校中度过的。叶圣陶先生曾说过，学生纷纷发言，他们都表现得十分积极，充分表达了对亲生母亲永久的悔恨和对祖国母亲不变的爱意，对理解课文起到了强有力的推动作用、有形的情境世界呢，有目的地组织学生开展课外阅读，我有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到。应该给孩子一个什么样的语文课堂，激活学生已有的经验，以任务驱动学习、用好语文，开启了学生感情的闸门，指导学生体验和感悟学习内容，观海则意溢于海”，我都鼓励学生尽可能地搜集与课文内容相关的知识。不到一年的语文教学，只有学生把在课本中学到的知识用到对周围生活的观察，更加丰富了学生的课外阅读。 “让语文走进生活。课堂上！”的确，推荐给学生阅读、有情，有了它：“你喜欢自己的母亲吗：“给孩子一个什么样的教育

1、读物的选择要选择推荐学生感兴趣的读物。至少在上课前一周，教师定下或者学生自由选择读物。选择读物时，要主要选取符合学生阅读心理，有益于身心健康发展，有益于启智增知。注重推荐名家名篇2、创设情境，触发阅读欲望。阅读欣赏课离不开一定的阅读情境，这种情境可以是美丽的图，可以是动听的音乐，可以是效果好的音画结合，也可以是纯粹的语言，动作感染。但不管是何种方法，都要让学生感受真实的生活，从旁观者的身份进入主人翁的角色。阅读是读别人的东西，而让学生在丰富多彩的情境中学会欣赏，却是把别人的东西融入自己思想的过程，因此，教师应该重视这一环节的设计。