高中教学反思英语怎么说，教学反思用英语怎么说

本文目录一览

1，教学反思用英语怎么说
2，高中英语教师如何写教学反思
3，高中英语教师怎样作教学反思
4，高中英语阅读课的教学反思怎么写
5，英语反思及计划800子

1，教学反思用英语怎么说

reflection of teaching

Teaching reflection

教学反思用英语怎么说

2，高中英语教师如何写教学反思

”高中英语教学也同样要遵循这样的规律。新课程标准的实施，国际交流越趋频繁，英语的作用日趋明显，英语教师可谓是任重道远，写好教学反思是英语教师专业知识提升的必经之路，是提升教学质量的坚强后盾，是保证学生终生学习和发展的重要途径，也是英语教师迫在眉睫的任务。（剩余1908字）

摘要：教学反思是新课程改革对广大教师提出新要求和挑战。教师应该开展科学、有效的教学反思，使课堂教学更具有科学性和艺术性，更好地构建符合时代要求的课堂教学方式。关键词：高中英语教师教学反思科学性艺术性新一轮课程改革对广大教师而言，无疑提出了较高的要求和崭新的挑战，即教师应该从“经验型教师”、“工具型教师”向“专家型教师”、“研究型教师”转变。（剩余3009字）

高中英语教师如何写教学反思

3，高中英语教师怎样作教学反思

教学内容要写~教学反思应该不用~你都没实践~哪来的反思啊~

教学反思是新课程改革对广大教师提出新要求和挑战.教师应该开展科学、有效的教学反思,使课堂教学更具有科学性和艺术性,更好地构建符合时代要求的课堂教学方式.关键词：高中英语教师教学反思科学性艺术性新一轮课程改革对广大教师而言,无疑提出了较高的要求和崭新的挑战,即教师应该从“经验型教师”、“工具型教师”向“专家型教师”、“研究型教师”转变.

高中英语教师怎样作教学反思

4，高中英语阅读课的教学反思怎么写

1．钻研大纲、教材,确定教学目的在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.2．明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.3．组织教材,选择教法根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.4．设计数学程序及时间安排对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.5．设计好板书、板画板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.

5，英语反思及计划800子

高中英语教学的反思和今后的打算三年又过去了，这已经是我教高中的多个轮回了，每一个轮回我的感觉都不相同，要当个好老师真不容易！今年是新课改的首次高考，我感触很深，也反思了我的教学。教学不光是老师自身水平的提高，关键是要有效教学，要研究好的教学方法，调动学生主动参与，上课要师生互动，老师和学生一起玩，只有将这些有机结合起来，才能让学生从不感兴趣到感兴趣，从不愿学到愿学，从难学到易学——这样，教学效果才能提高,教学目标才能达到。随着科技的发展，如手机上网、mp4的多功能.社会上的就业压力，同学之间的影响，学生渐渐产生厌学状况，如何吸引他们学习，老师要多想办法引导，如做游戏、看影像、表演等等。组织学习小组也是一个好方法。具体打算如下从高一开始，首先要灌输正确的学习方法、做题方法给学生，培养学生良好的学习习惯;其次从学生的实际情况出发，老师精讲多问，注重娱乐（对话、表演），让学生多说多读多练多听，自主阅读文章，找出主题大意或者段落大意;再则老师要研究高考题型,进行一些周练检查包括每周练习英语写作;最后多和一些基础较差的学生正面沟通,进行正面交流,和学生交朋友，才能做到有效教学。注重课堂教学方法某位教育家说：“教学的艺术全在于如何恰当地提出问题和巧妙的引导学生作答。” 任何一堂成功的课总是少不了教师巧妙的提问，通过提问能引导学生“善思、勤想”，积极探索，达到事半功倍的效果。我认为，不仅要研究掌握课堂提问的技巧，还需要研究如何通过提问来调动差生的学习积极性同时恢复他们的自尊心。我发现：教师对学生学习结果的不同反馈，直接影响学生的后续学习。表扬、批评和旁观三种反馈方式中，表扬的效果是最好的，这就给我一个启示，教师在教学中不要吝啬表扬和鼓励，哪怕是简单说句“好”或“有进步”。对于学生来说，老师的表扬和鼓励是对学生的肯定和鼓舞，让学生感觉到老师能够看到他们的进步，从而即可调动学生的积极参与，又能加深师生之间的感情。教师对于学生的学习一定要有及时的反馈，即便教师的反馈是批评，都会对学生的学习起到一定的促进作用。然而比批评更可怕的是放弃，教师对学生不闻不问伤害也是很大的。我想：以前偏重好生的的做法，对学习较差的学生的伤害是很大的，这是不能调动学生参与教学互动的关键原因。经过以上反思，经过自己的亲身体验，促使我更主动地钻研教材，把握教材的重点难点；经常进行反思，能帮助我扩大自己的视野，树立教好英语的信心。只有这样：常反思——常学习——常实践，我们的教学质量才能提高，我们当人民教师才感到无尚光荣。