怎么样能当班主任，怎样才能当好一个班主任

本文目录一览

1，怎样才能当好一个班主任
2，怎么当好班主任
3，怎样当班主任
4，做为一个老师怎样才能当好班主任
5，如何能当好班主任
6，怎么样可以当老师
7，怎么当好班主任

1，怎样才能当好一个班主任

要当好一个班主任，必须要有爱心和耐心，而且还要细心，多关心体贴学生，一定要想办法走近学生，多与学生交流，师生互动。这样才能建立一个良好的班集体，你也才会成为一个好的班主任

怎样才能当好一个班主任

2，怎么当好班主任

在我读书的时候，我想要的班主任是种可以当朋友的人，懂得和孩子换位思考，其实现在的小孩懂得很多，只是不懂得以正确的方法表达，所以经常会让老师头疼，我觉得学习固然重要，但是将心比心更值得学习。理解与帮助，我认为会是孩子的需要

怎么当好班主任

3，怎样当班主任

注重沟通

听取民心，辨别是非

让他给你

嗯，你老师很有自己的一套方法教育孩子。班主任可不是好当的。要处理大小事务，做一个心理辅导者。排解同学之间的问题。

怎样当班主任

4，做为一个老师怎样才能当好班主任

当好一位班主任不是一时就可以做到的，必须经过相当长时间的磨练才能成功。或许在起初您应该多了解一下学生对班主任的认识和看法，然后结合自己当老师的经验，制定一套属于自己的管理学生的方案，这就是当好班主任的第一步吧。希望您能够成为一位成功的班主任！

为人正派，有组织能力，能理解学生，善于观察找出问题，善于解决学生之间的争端。能为班级争荣誉，给学生争利益，让学生有归属感。其实无非是两方面，对个人和对集体。对个人来说，沟通方式主要是谈话，首先要让学生跟你产生共鸣，使学生有认同感，然后再用道理说服学生，让学生理解老师的做法，能听进去老师说的话。对集体来说，行事要不偏不倚，对明显有错误的一方要及时指出问题所在，对有争议的问题，要给学生讲清道理，对模糊不清的事情，要有决断力，及时给学生指出个临时的方向。总之，不能太软弱，不能太霸道，不能不讲道理，让学生服气，做学生的主心骨，指路明灯。我也是个班主任，希望你工作顺利展开~

对学生负责任，对自己的做法负责任，不要因为一时的冲动，造成无法弥补的损失，要看见学生的努力和优点，对自己的学生要有足够的信心，不要对学生进行体罚，可适当提醒学生学习，和学生打成一片。只是六年级的学生，希望可以采纳。谢谢

因材施教。这是重点。

5，如何能当好班主任

树立好威望搞好人际关系这样就可以了勒``

能和学生成为朋友成为老师的榜样

对学生严的时侯要严，松的时侯要松

如何当好班主任我始终认为，当教师的没有从事班主任工作经历的，就不能算是一个完整的教师；我也同样认为，当班主任的不能给学生以思想的力量和精神的影响，也算不上是一个合格的班主任。特级教师孙维刚曾说过，当老师而不当班主任是一辈子的遗憾。孙老师是把班主任工作看作是国家的需要、学生成长的需要，看作是一个真正的老师所应有的追求的需要。所以，孙老师是一个成功的班主任，是一个有思想的班主任，他的班主任工作经历，对我们所有从教的人都是一笔宝贵的财富。 “班主任工作不仅以人的发展理论作为基础，而且班主任工作作为教育实践的一个重要领域，其自身也是理论研究的对象”（鲁洁、班华语），这不仅要求我们班主任要正确认识教育发展的规律，熟练掌握教育的基本理论；而且要对班主任工作本身的价值能有一种超越自我的认识。做一个有思想的班主任，是21世纪班主任工作成为一项专门工作的必然要求。在当前，为应试而教，被分数所累，使我们的班主任工作显得空乏而又无奈，当上班主任，我们就有度日如年之感；卸下班主任，我们犹如卸下了一个沉重的包袱。这样的状况，这样的心态，我们如何能去追求教育的理想，又如何能去深入探索学生的心灵？产生这样一种状况的一个重要原因是：“为知识而知识”的思想在班主任身上是如此的根深蒂固，以至于一些教育者仍然认为这是不证自明的真理。于是，许多班主任常常在自觉或不自觉地以分数为唯一的标准来衡量学生，许多班主任甚至教育管理和组织者也不再去探索教育的深层内涵，不再去探求“越是加班加点，学生却越不愿意学习和读书”的真正缘由。因此，做一个有思想的班主任，这思想必须是来源于对教育规律的正确把握，来源于对教育尤其是班主任工作的理性思索。真心为师，真心从教，我们就具备了做一个有教育思想的人的前提条件。一个有思想的人，首先是一个热爱读书学习的人。对一个班主任而言，读书学习，不仅能使我们获得正确的思想，而且也能使我们通过这一行为给学生以终身学习的影响；一个有思想的人必然也是一个懂得时时反思和总结自己的人，不沉湎于经验、不重复过去，我们的工作就能不断创新，我们的班主任工作就称得上是真正的班主任工作。 “有了素质的优化，分数和成绩的取得乃是情理之中、水到渠成之事”。如果你还没有决定做一个有思想的班主任，就请你认真体会一下詹文龄校长这句话的深刻内涵吧。

6，怎么样可以当老师

你好，大部分的学校招老师都可以让，非师范生去面试。上岗后再把教师资格证考起来. 可见现在很多学校对个人教授能力远比一纸证书更为看重. 申请认定教师资格基本程序一、了解信息： 1．了解教师资格相关法律规定，明确自己适合申请的教师资格种类； 2．掌握本地区受理申请教师资格的认定机构的联系方式以及工作安排和认定时间； 3．通过媒体了解每年春、秋两季本地区省级教育行政部门规定并公布的资格申请的受理时间和期限。二、准备材料： 1．二表：①《教师资格认定申请表》，②《申请人思想品德鉴定表》； 2．六证：①身份证原件和影印件，②学历证书原件和影印件，③户籍证明，④体检合格证明，⑤普通话水平测试等级证书原件和影印件，⑥教育学、心理学学习成绩证明。说明： ①“二表”均由申请人到户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构（通常设在当地教育委员会或教育局）领取； ②《申请人思想品德鉴定表》由申请人工作单位或户籍所在地的街道办事处或乡镇人民政府填写并加盖公章； ③体检合格证明由资格认定机构指定的县级以上医院出具； ④普通话水平测试等级证书须经过当地教育行政部门和语言文字工作机构共同组织的普通话水平测试机构的测试后获得。三、提出申请： 1．申请人向户籍或工作单位所在地的教师资格认定机构提出申请，提交上述材料； 2．申请各类教师资格对应的认定机构分别为： ① 申请幼儿园、小学、初级中学教师资格者，向县级教育行政部门提交材料； ② 申请高级中学、中等职业学校、中等职业学校实习指导教师资格者，向地（市）级教育行政部门提交材料； ③ 申请高等学校教师资格者，向省级教育行政部门提交材料；部分经国家批准实施本科学历教育的高等学校受省级教育行政部门行文委托，可以认定本校拟聘人员的高等学校教师资格，该类高校拟聘人员可直接向本校提出认定申请。四、初步审查：教师资格认定机构对申请人提交的材料进行审查无误后，将通知申请人面试、试讲的具体时间。五、基本素质、能力考察：除师范教育类毕业生外，其他申请人需参加由教师资格认定机构组织的专家审查委员举办的面试和试讲，接受教育教学基本素质和能力的考察。六、得到通知：教师资格认定机构在受理申请期限终止之日起30个法定工作日之内，做出是否通过认定的意见并通知申请人。七、领取证书：申请人经认定取得教师资格，应在教师资格认定机构通知的时间内领取教师资格证书，并由个人保管。应届毕业生申请：在毕业前的最后一个学期，向就读学校或拟受聘学校所在地的教师资格认定机构提出申请。由在读学校出具学业成绩单以替代学历证书；《思想品德鉴定表》由在读学校填写并加盖公章。其他程序和要求同上。非师范教育类毕业生申请：非师范教育类毕业生通常需要参加认定机构组织或实施的教育学、心理学课程补修并通过相应测试，以取得教育学、心理学学习成绩证明。其他程序和要求同上。申请认定教师资格基本程序： http://jiaoshi.eol.cn/article/20041029/3119199.shtml相应政策可以去政策法规栏目查找：http://jiaoshi.eol.cn/HomePage/jiao_shi_pin_dao/jiao_shi_zheng_ce/index.shtml

考个证书

教师资格证是起码的吧.一般师范毕业的都有,然后去应聘就可以了啊```我们一个同学就是这样的.

我是师范在校生`不太想当老师.

7，怎么当好班主任

我认为，我们作为班主任首先要尊重学生。李镇西老师在他的论著《爱心与教育》中提出：建立师生之间的和谐关系能让学生具备舒展、愉悦的心灵，教师对学生具有了真诚的信任和尊重，学生会感到人格的尊严，又会对老师产生朋友般的信赖。创造这种新型的师生情感关系，需要教师对学生的真心付出。心理学研究表明，人都受尊敬的欲望，如果你能以平等的姿态与人沟通，对方会觉得受到尊重，而对你产生好感；相反地，如果你自觉高人一等、居高临下、盛气凌人地与人沟通，对方会感到自尊受到了伤害而拒绝与你交往。人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生， “人非圣贤，孰能无过。”学生犯错误更是不可避免。如果教师只是一味的批评、惩罚，甚至采取“高压”政策，不但不能解决问题，反而会使学生对老师充满怨恨。老师需要用一种发自内心的爱去感染每一个学生，让他们感受到这种尊重的存在。这是尊重学生的更高境界。带着爱心的教育是讲究方法的教育，只有尊重学生才能让学生感受到爱。学生对教师其实是充满着戒备之心，要取得这个学生对你的信任和尊重，首先你要“目中有人”和“心中有人”。充分尊重学生作为一个社会人所应有的权利、尊严，师生之间相互沟通理解，从而达到彼此尊重、信任。每个人都期待被爱被需要，被尊重。这是一种力量，能够产生无穷的作用，当你尊重你的学生，其本身也教育了他们，怎样去尊重自己，尊重别人。作为班主任，我们还要学会倾听学生。要学会倾听学生的每一个问题，每一句话语，善于捕捉每一个学生身上的思维火花。作为一位教师，课堂上只有善于倾听学生，适时调节自己教学，才能扮好自身的角色；只有善于倾听会倾听才能正确判断学生在想什么，倾听可以增进沟通，促进理解。用心倾听学生的诉说，留心观察他们的情绪。当学生倾诉自己的感受时，教师一定要耐心，不要急于纠正其中的错误，而忽略对其内心的体察。让学生表露自己的骄傲和快乐。学生取得了成绩，教师要及时加以鼓励，让学生大胆表露自己的骄傲和快乐，并与学生分享，不要像有的教师那样强忍欢乐，惟恐学生骄傲而故意装出不屑的样子。要知道，学生的成功是经过努力才获得的，面对成就，他们希望得到教师和家长的认可。当然，教师和家长在分享其快乐的同时，适当提醒他们不要骄傲，他们也会乐意接受的，但如果怕他们骄傲而加以责备、训斥，他们就会十分丧气，从此以后不在向家长和老师“报喜”了。长期在这种环境中长大的学生会变得喜怒不形于色，沉默寡言，导致心理障碍。心理学研究表明：喜欢别人听自己讲话乃是人所共有的一种基本需要。作为教师，更应该以浓厚的兴趣面对讲话的学生，及时捕捉学生言谈中显露出的各种相关信息。倾听本身是一种教育，即使你没有给对方什么指点或帮助，但有了倾听，你便在心灵上给予了他十分丰厚的精神馈赠。作为教师，还特别要注意在倾听时要以一颗充满柔情的爱心，老师在听学生讲话时，应尽量为"理解"而倾听，而不是为"评价"而倾听，既让学生得到适当的关注，又让其可以畅所欲言。要耐心听，不随便打断孩子，让他们把话说完，把自己的意思表达清楚。切忌简单处理或草率评价，把自己观点强加于学生。在倾听中交流，在倾听中沟通，最终实现教学相长。教师应学会善于倾听学生的一切表现，不妨“蹲下”去倾听，让他无时不感受到老师对他关注的眼神、赞许的目光、由衷的点头、会意的微笑，彼此之间已无距离，只感到彼此心的碰撞和共鸣。为了养成学生向你倾诉的好习惯，你还应注意在平时发展与学生亲密友好，互相信任的师生关系，有时甚至还可以向学生透露一些你的需要和情绪。作为班主任还要对学生学会宽容。世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。人无完人，金无足赤”、“人非圣贤，孰能无过”、“过而能改，非过也”等等，这些中华民族的传统至理名言，几乎家喻户晓，人人皆知。所谓宽容，就是要宽大、宽松、不计较、有度量。当然这“不计较”，不是不管不理，任其发展，而是要建立在“理解”的基础上，从关心爱护的角度出发，做动之以情、晓之以理、疏之以导的细致工作。宽容是建立在情感的基础上的，它是以敬业爱生为出发点的，通过情感交流，达到情感共鸣。一旦作为施教的教师与受教育的学生之间有了情感的沟通，教师就会得到学生的信赖，这样就为学生乐意接受教育打下了坚实的基础。宽容是一种美德，更是一种教育艺术。在教育教学中，适当应用宽容的手段，往往会收到意想不到的教育教学效果。只要不是原则性的大错，教师就要利用一切可教育资源给学生一个台阶下，其实就是给学生一个认识、改正的机会。学生就会从教师的宽容中感受到教师对他的爱护和人格的尊重。学生从获得这个尊重开始，就可能对自己的言行进行反省，实现“内心矛盾和斗争”。宽容学生善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。