实证结果不显著怎么办，实证研究论文解释变量不显著怎么办SPSS显示的概率P值都大于005能直

来源：整理时间：2023-05-06 14:59:45 编辑：八论文手机版

1，实证研究论文解释变量不显著怎么办SPSS显示的概率P值都大于005能直

付费内容限时免费查看回答亲您好实证研究论文解释变量不显著怎么办？SPSS显示的概率P值都大于0.05，能直接改结论么？这个是不可以的。大于0.05意味着结果没有达到统计学上的显著，即结果不具有统计学意义，不能判定均值差异是否为随机误差所致。此时，首先看看效应量，即eta平方，spss分析方差分析都会提供，如果eta平方至少是中等大小以上，比如0.06以上，那么不显著的原因比较有可能是因为统计检验力不够所致。可以增大样本量再次进行方差分析。如果eta平方比较小，比如0.01左右，结合不显著的结果，可以认为没有均值差异希望对您有所帮助。

实证研究论文解释变量不显著怎么办SPSS显示的概率P值都大于005能直

2，在心理学实验中当最终实验结果数据不显著时研究者们通常会怎么做

有时候在心理学研究中，很多数据测试不显著，科学上有一些方法对此进行修正。被试数据在心理学的许多研究者（尤其是许多个人在一线做实验，或只有“科学实验”的标准，忽视了实验处理这重要的一点，或者不做预实验，没有根据反馈调整实验方案称为“心理学家”的受试者使用）一群孤立的刺激接收器和数据输出是不容忽视的（事实上，可能决定实验成败的主要因素）的情景因素，群体因素的考试科目和时间因素，这是很多研究不能“显著”的结果的原因之一。变量变量转换的主要目的不是取得显著的结果。事实上，如果你的假设是错误的，而数据仅仅反映了真实情况，那么你如何改变就不能得到预期的结果。转换后的数据有显著的结果，只有你判断数据形式可能是正确的；然而，有时即使你不改变，仍然可以通过其他测试方法获得“等效”结果，如非参数检验不依赖于数据形式。希望不显著实验中常用的分离范式（不仅用于心理学）常希望一组结果不显著，另一组显著。例如，假设是良药，可以提高一个人的短期记忆（而不是一般认知能力），再到医疗条件（的药物或安慰剂的使用）作为独立变量，在短期记忆任务的同时，短期记忆任务涉及的认知推理为因变量，以一个因变量，我们希望得到有意义的结果，我们希望得到一个不显著的结果，否则我们不会知道这种药物的实际效果。如果使用更严格的双分离范式，就必须验证一种治疗对x有用，对Y无效，B处理对y有用，对x无效。最后很多时候数据不显著的原因各种各样，我们需要对数据进行整理才能适用。

在心理学实验中当最终实验结果数据不显著时研究者们通常会怎么做

3，写论文过后得出来的结果不显著怎么办呢

每一个孩子都经历过被论文支配的痛苦，大多数学生写完了文之后要去相关网站进行查重，如果某一位学生写出来的作文不合格，这位学生会根据不合格的原因进行修改。还有一部分学生论文，写完之后发给辅导员及专业课，老师，查看之后没有问题，却在答辩上出现问题，这类学生可以申请第二次答辩，答辩老师不会为难你的。学生并不害怕答辩，他们害怕自己写的论文效果不显着，那么当我们遇到论文效果不显著时，该怎么办呢？第一个方法：请教专业老师每一个学生都会得到学校的安排，每一个学生都有专业课老师进行论文辅导。我们学校每一个班级都有一个专业老师，他会帮助我们修改论文，解决论文中的问题。当我们出现任何论文问题时，这位老师会查阅相关资料，给予我们最正确的答复。如果你的论文结果不显著，可以请教专业老师帮忙指导。第三个方法：继续查资料完成论文绝大部分学生论文效果不显著的原因是资料匮乏，所提出的观点得不到验证。还有一部分学生论文效果不显著的原因是查重率太高，论文不通过。既然你没有查阅相关资料就开始写论文，那么论文的结果肯定不会尽如人意，所以如果碰到论文结果不显著的情况，可以继续查阅资料，丰富论文内容。第三个方法：与其他人进行合作这里指的是与其他人进行互帮互助，每一个班里都有学习很好的学生。如果你是一名学渣，所写出的作文结果不如人意，可以向同学寻求帮助，也可以和学习好的同学进行合作。许多人通过讨论与合作完成论文，寻求他人合作与帮助的过程中，千万不要害羞，让同学知道你有一颗爱学习的心。

写论文过后得出来的结果不显著怎么办呢