怎么写讲座听后感，听了法律讲座怎么写感受500字

本文目录一览

1，听了法律讲座怎么写感受500字
2，校园安全知识讲座的听后感急需
3，师生间沟通家庭教育讲座听后感怎么写
4，谁有教育讲座的听后感
5，如何听课评课讲座听后反思
6，听讲座后的感想怎么写
7，听后感怎么写

1，听了法律讲座怎么写感受500字

主要根据讲座的内容吧！如果不是专业学生听的话，就写写内容，然后说自己的法律意识是如何获得了提高。如果是专业学生就不用我告诉了吧。呵呵

听了法律讲座怎么写感受500字

2，校园安全知识讲座的听后感急需

本周三学校组织我们收听了一次关于安全教育的讲座，自己觉得受益颇多。使我突然之间发现自己平时所认为的“大不了”的事情，都有可能存在着很大的安全隐患，所以，不百论是为自己还是为他人，我们都应该小心为妙，从小事做起，彻底消除安全隐患。生命对每次个人来说都只有一次，都是值得我们去珍惜和爱护。生命不是画在纸上的图画，错了，可以重新画过；生命不是一颗长青树，不可以永远立在风雨中，度不可以横冲直撞。正因生命如，我们就要更加注意安全，保重健康，健康是无法用金钱来买卖的。内这就是我听完安全教育的最大感想。世界是美好的，但有些事情令世界看上去并不是那么美好，为此，我们只能时时注意，将自身的安全和伦理道德绑定在一起，形成一种你中有我，我中有你的状态，多做一些维护和平的事，如果人人的心中不再疏忽，不再轻易打破安全为我们制定的法则，那世容界将面临一个光明的未来！这个是开头和结尾,希望可以帮上你

校园安全知识讲座的听后感急需

3，师生间沟通家庭教育讲座听后感怎么写

套路啊，1. 接到这个通知，很期待，很开心。2. 总结一下讲座的内容。（可以问问有没有文字材料）3. 抓住一个点，说一下自己是怎么做的，评述一下对错4. 说一下自己以后准备怎么做，对老师表示感谢。

由于社会的压力和不良的社会风气造成很多的家长不愿意让孩子过多的与陌生人交流，这样很容易让孩子产生自闭等一些性格，并且对于正处在青春期发育的孩子来说也容易引起孩子的叛逆等负面心理【李锋教育】的青少年心理专家认为家长可以在监督孩子的基础上让孩子与他人沟通，其实孩子的沟通也需要方式方法 1.首先孩子要能让融入集体生活。能与陌生人交流。很多的孩子不愿意和大家分享。 2.家长带领孩子去公共场合，以身作则，做好表率。 3.同孩子讨论所共同认识的人的特点。 4.及时表扬孩子的优点，增加自信心。引导孩子与人沟通，不仅能锻炼孩子的胆识也能让孩子摆脱自己那种独立的世界，有利于孩子的成长。

师生间沟通家庭教育讲座听后感怎么写

4，谁有教育讲座的听后感

心理教育讲座听后感以前一直认为心理学是一门非常深奥的学问，总是觉得它非常的神奇：从学生的一句话，一个动作，一个眼神中就可以看出学生的心里在想什么，神乎其神（不管是真是假，反正各种电视，文章都是这样宣传的）。但是联系到自己呢，总觉得心理研究不是自己所能涉足的领域。深思一下，为什么会出现这样的情况，回忆自己读书时感受。课堂上呈现的材料尽管十分有趣，十分让人信服，但是却不能十分清晰的指导相关的日常教学实践，简单的说，那时学的心理学总是停留在理论，或是理论都没有到，只是觉得神奇，有意思，好象也没有现实生活中看的到，摸的到的展示给我们看，总觉得离我们是那么的遥远，高不可攀。上周听了钟志农老师的关于心理健康教育的讲座，最大感受就是心理健康教育并不高深，就在我们身边，我们静下心来，多思考，多反思就是研究。发现以前自己心理教育方面的知识真的非常的匮乏，要多看看一些心理教育方面的书，这样以后遇到一些问题，就不必手忙脚乱了。苏霍姆林斯基说过：“教师是人与人心灵的最微妙的接触，学校是人们心灵相互接触的场所。”教师对学生的爱，与学生之间真诚的沟通，能激起学生心灵的振荡与共鸣。这爱是一种能量，当学生受到它的辐射，感情就会发生神奇的变化，使各种教育变成美好的旋律与音符，奏出动人的交响曲。这是从教师的角度理解。从另一个角度理解，教师对学生的爱是：要求教师对学生的心理有较为透彻的了解，更要求教师能够运用心理学的理论与方法有效地增进学生心理的健康，直至完善其人格，发展其能力。当班主任，不仅要教给孩子知识，还要培养孩子各方面的习惯，更重要的是要关心、爱护孩子，使孩子的身心能够全面、健康地发展。培养学生的优良的个性、良好的性格形成以及优秀的班级更需要老师充分了解学生的气质特点、性格特点，只有这样才能有的放矢的进行教育，达到教育的最优化。我们都知道，在儿童成长的过程中，犯错误是不可避免的。但如何帮助犯了错误的孩子，是大有学问的。即便是批评，也应以理解善待学生、尊重学生的人格为前提，让其在批评教育中明白事理，辨明是非，增加知识，决不可简单粗暴地斥责、打骂、体罚，做出“适得其反”、“事与愿违”的蠢事。而是要发现、保护学生的积极性，妥善引导，让其闪光点得到发扬。我深深地感到对不同气质类型、不同性格的孩子应采取不同的教育方法。对有些孩子，如果用粗声大气地同他说话，更容易激怒他，产生师生之间地对立，而用平静轻声、和风细雨似的和他交流，获得了良好的教育效果。教育心理学啊，看来还真得多学学！

5，如何听课评课讲座听后反思

但如何科学的有效的评课和听课我没有这么系统的进行整理，因此自己的那一点经验也很杂乱。听了郭老师的讲座后，对听课和评课有了比较系统的认识，理论上也有了比较高的提升。郭老师的讲座是先从评课开始的，然后再回到听课，我就把自己的一些体会和所得按自己所想的先后顺序写了下来。我认为评课最关键的是要落实在学生的收获上，注意目标，内容，过程，结果等几个环节。在观课，评课前应该做好以下准备。课前，熟悉讲课者所使用的教材以及课标要求，这样可以让你更好的了解这个单元的教学目标和重点，可以让你更好地理解教案的设计以及讲课的内容，这样你的评课就可以有的放矢。如果带着自己的思想，认识，教学设计去观察，那么观课的体会，所得到的启发将会更深，更好。而要做到这一点，对课的教学内容了解很重要，这就是为什么要在课前作好准备工作的原因。观课，评课是相辅相成的，要想评好，你就必须要观好，假如你带着求知的心去观课，那么就会观的很仔细认真，因为你是有求而来，这“求”就是你的兴趣；假如你带着疑问去听评课，那么大家的评课过程就会满足你的求知欲；假如你能把自己观课的感想以及意见拿出来与大家讨论，你就会得到大家的评价，从而检验自己的听课水平。那么评课要关注那些要素？我认为首先评课堂教学目标的设定及达成。制订的教学目标是否落实到了“三维”教学目标，是否考虑到三者有机整和体现学科特点。制订的教学目标是否具体，过程与方法是否落实在知识和技能的培养过程中。制订的教学目标是否适切，是否以本学科的课程标准为指导，难易适当，是否能体现学生的年龄特点，符合学生的认识规律，是否考虑到学生的基础和个体的差异。新课程强调培养学生创新精神和实践能力，那么教学就应以适合学生主动发展为出发点，从激发学生学习兴趣入手，把教学重点从单一的教转向学生的学，学生能自己学会的，因该让学生自己学。其次在评课时，要关注教师教学的设计的能力。一份好的设计体现在教师合理组织教学内容，充分地估计学生在学习过程中将会出现的各种困难，制订出各种适合学生学习的教学策略。当然，教师的基本素养是必不可缺的，一看教态是否亲切，自然，端庄，大方。二看是否说普通话，语言是否准确清楚，精练，生动形象，有启发性，语调高低是否适宜，快慢是否适度，是否抑扬顿挫，富于变化有感染力。教学方法设计的有效度也很重要，从教的方面说，教师是否面向全体学生，为大多数学生提供平等的机会，并采用积极多样的评价方式，调动学生的积极性。同时教师是否具备灵活应变性，能根据学生的反馈信息，即使对教学进程，问题的难度，教与学的方式，课时长短等进行适时调整。从学的方面说。看是不是大多数学生积极，主动地参与教学过程，能主动探究，深入思考，提出有意义的问题，勇于发表自己的见解。对于听课可以概括成四个字，即：听、看、记、想、评。（1）用心听一听老师怎么讲的，是不是讲到点子上，重点是否突出，结构是否合理。二听课讲得是否清楚明白，学生能否听懂。三听教师启发是否得当。四听学生的答题，答题中显露出来的才能和暴露出来的问题。（2）全面看一看教师的精神是否饱满，教态是否自然亲切，看教师板书是否合理，看教师运用教具，特别是现代化教学设备是否熟练，看教法的选择是否得当，看教师指导学生学习是否得法，看教师对学生出现的问题处理是否巧妙……一句话，看教师的主导作用发挥得如何。二看学生。看整个课堂气氛，是不是情绪饱满，精神振奋；看学生参与教学活动的机会和表现；看学生与老师的情感是否交融，看学生分析为体、解决问题的能力如何……一句话，看学生的主体作用发挥得如何。（3）仔细想就是想一想这堂课有什么特色？教学目的是否明确？教学重点是否突出？难点是否突破？注意点是否强调？板书是否合理？教学效果是否好？“双基”是否扎实？能力是否得到培养？有哪些突出的优点和较大的失误？（4）认真记记上课的思路和精彩的教学片段。听课要以仔细观察和认真倾听为主，要边看、边听、边思考，然后再有选择的进行记录，取其精华，记下有价值的互动过程（片段），汲取好的教法。听课随感随时写。精彩的教学往往能触发灵感、激活思维，使你产生联想和想象。听课时要随时记下当时感想、感悟和收获，不要太依靠脑袋记忆，这不仅利于课后评课、交流，更有利于为自主反思提供鲜活的素材，同时也为日后写文章积累第一手资料。（5）艺术评评课不在于分长短优劣，而在于评教结合促成长，所以老师的点评应尽量做到有艺术捏分寸，在不足出能提出如何做会更好的建设性意见，而并非泛泛而谈得好与不好，对执教者也能起到实际的收益。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

6，听讲座后的感想怎么写

7月11日，对于我来说，是平凡的一天，也是不平凡的天。平凡就在于在这一天里，没有什么突起的波澜，突然发生的状况，还是平常的过日子；不平凡就在于在这一天里，我学到的东西比以往每天学到的东西多得多，自己从熊哲昆哥哥那儿学到了很多东西，那些东西都是不平凡的，在以往的生活中所汲取不到的。那天上午，我揣着一颗好奇的心来到了熊哲昆哥哥的讲座现场，静静地等着他传授给我们他长年累月从生活中体会出的一些道理。讲座开始了，熊哲昆哥哥侃侃而谈，绘声绘色地向我们描绘出了一幅幅生动的画面，并谈了他对那些事的见解和看法，把他从中体会到的东西毫不保留地传授给了我们。经过这一次讲座后，我学到了很多东西，具体如下：一、我们应该抓住课堂上的一点一滴。老师上课的四十分钟是最精华的部分，老师所讲的一点一滴都是他们从多年的生活中体会到的。所以在上课的时候，我们应该全身心地投入，听老师讲课，不能漏掉老师讲的任何细节。如果你上课不听的话，你课后再认真，花两倍甚至三倍的时间都不一定能把课堂上漏掉的知识补回来。所以，我们应该抓住课堂上的一点一滴，把自己所有的精力都注入到每一堂课中去。二、我们要认真完成老师布置的作业。在熊哲昆哥哥考得长沙理科高考状元这个头衔之后，许多家长就问他，你在哪里上的培训班，为什么考得这么好？而熊哲昆哥哥只是莞尔一笑，说：“我没有上过培训班，我只不过是认认真真完成老师布置的作业和老师出的习题罢了！”其实老师布置的作业也是一个很好的复习点，我们应该全身心地投入去做，并要做到高速度、高效率。做什么作业就把全部的精力给灌进去，在自己的视线之内只能看到这一方面的书，不能在桌上放两本小说，放两袋零食，从而扰乱了你的思路，就不能安下心来做作业，就会降低效率。做作业时还有一个妙招：先做自己感觉最乏味的作业，做到你不想做为止，再拿出你最感兴趣的作业，提高自己的兴致。当你的兴致非常高的时候，再做你感觉乏味的作业，就为样循环下去，再加上你的全神贯注，就可以做到高速度、高效率了。三、我们要有求知欲，不懂就要问，直到自己理解了为止。现在有很多同学，在学习上过于腼腆，遇到自己绞尽脑汁也想为出来的问题时，不去问老师，没有要把这道题弄懂的欲望，从而导致考试时类似的题型不会做。如果他当时自己勇敢一点，鼓起勇气向老师讨教的话，说不定还能举一反三，做出别的题呢！还有，上课的时候，很多人心中有疑问，有自己的见解，可他总是畏畏缩缩，不敢举手，生怕自己的见解是错误的或提的问题别人认为太容易从而取笑他，让他难堪。其实，那些人应该放下心灵的包袱，如释负重，敢说敢问，勇敢地提问，绘声绘色地说出自己的见解，不要顾忌周围其他人的感受，只要你勇于说出自己的想法，你就成功地在人生的康庄大道上跨出了一步。四、在紧张的学习之余，我们应该多放松，多进行体育锻炼，多开展活动。有很多人在紧张的学习之余，不知该用什么样的方法来放松自己，在这里，他给我们推介了一个好方法：进行自己喜欢的体育锻炼，那样你就会感觉很快乐，把自己所有的烦恼抛到脑后，紧张的神经自然也就松弛了下来，还能增强自己的体质，那岂不是一举两得？五、对梦想要有追求。我相信在每个孩子幼小的心灵中都有着一个梦想，也许很大，也许很小，不过都没有关系，但是你不能放弃对梦想的追求，因为那是你学习中、生活中所有力量的源泉。没有它，就等于缺少了一根顶梁柱，就等于缺少了一只手臂，你的生活就会变得迷茫、乏味、没有色彩，你也就只会盲目地指挥身体做一切又一切，而自己只会变得不知所措。没有一个目标存活有你的心中，你就不会去努力，你也不会试图用自己的能力去改变生活，所以，我们应该在自己的心中有一个梦想，有一个目标，并朝着这个梦想、这个目标目标去不断奋进，这样，你就会成功。六、对奥数、课外阅读、英语的培养。很多人认为，语文是我们祖国的传统文化，只要抓好语文就行了，可事实却不是这样。从小就要抓好自己感兴趣的东西，为以后的考试做铺垫。如果他科科成绩都很好的话，可以多方面培养他的兴趣，奥数比赛得了奖，高考可以加分；课外阅读量大的话，作业可以下笔成章；英语口语好的话，还不愁以后出国留学，真是硕果累累啊！就算只对某一科感兴趣，也不能灰心丧气，重点抓好自己最感兴趣的那个东西，在这一个点上做个突破，将来把它当成突破口，为别的科目拉分，也可算是个好事吧！七、积极参加谭外活动、学校组织的活动，积极参加各项比赛。部分家长认为，孩子的学习成绩是根本，从而忽视了孩子们的活动，这样长年累月，那孩子就会变成一个“书呆子”，变得不喜欢运动，不喜欢活动，身体也会越来越经不起考验，抵抗力越来越差，到头来孩子动不动就生病，害的也是他们自己呀！所以我们应该多多参加学校举办的活动，让自己的生活变得更加丰富多彩、绚丽多姿。还有，我们要积极参加区、市、省甚至国家的活动、比赛，增强自己临场考试的能力，测试自己到底有多高的水平，也可以从中找到自己的不足，加以改正，为以后比赛打下坚实的基础。 …… 总而言之，那天我学到的东西实在是太多了，数也数不清。哎呀，快要十二点了，我得赶紧去睡觉了，下次再叙！

7，听后感怎么写

听后感是读过一段话或一篇文章以后的感想。主要写心得、感想、发表的议论等。1、认真听，摘记要点，准备议论。2、回忆思索，确定论题。3、抓住重点，选取论据。围绕中心，回忆事例。可用名言警句，切记空泛议论。4、引用准确，转述扼要。总之，夹叙夹议，紧扣原文，联系实际。

笔者曾有幸聆听了窦桂梅老师执教的苏教版五年级下册的《游园不值》一课,真心陶醉于她的课堂。有感于这位大师的教学风范,有感于她那豪爽的教学激情,笔者诉诸笔端的是一份甜甜的回忆。一、轻松导入,蕴含激情课未开始,窦老师就让学生说描写春天的古诗,并一起学唱《让我们荡起双桨》,师生沉浸在浓浓的春光中。窦老师又告诉学生们古诗不仅可以诵、唱,还可以吟,接着引出贾岛的《题李凝幽居》中的“推敲”二字包含的故事,让学生明白贾岛“二句三年得,一吟泪双流”锻句炼字的呕心沥血,以此懂得古诗的内容都是字斟句酌而来。窦老师然后出示贾岛的《寻隐者不遇》,向学生介绍有关古诗平仄的读法,示范读《寻隐者不遇》,读得抑扬顿挫,学生也跟着练读起来,“平”音延长,“仄”音短促,并学着试读《游园不值》。俗话说“良好的开端是成功的一半”,窦老师以宽松的教学氛围将古诗所涵盖的知识慢慢疏导给学生,从苦“吟”诗人说起,再到他的“不遇”诗,看似寻常,实则不一般,窦老师能将与本课所学的知识相似点尽量发掘出来,让学生在有限的时间内享受到无限的知识引领。特别是窦老师的范读,让人感受到她那如瀑布跌入深潭的美妙音色以及她那豁达的心胸。二、巧抓题眼,走近诗句上课一开始,窦老师带领学生读题,让学生说出“不”、“值”及“不值”的意思,接着就边打手势边让学生用刚才学过的读诗方法读诗句,然后指名读,学生评价,再指名读,最后教师范读,学生齐读。窦老师先让学生从整体上把握诗句,感知一下诗句的内容,再从“平”、“仄”的角度来对诗句进行初读,把诗句读得通顺、流畅,符合古诗的一般教学思路。但不同的是,窦老师虽然没有强调学生要用什么感情来读,但学生已经能够从老师“平”、“仄”的读法上习得了诗句的基本诵读基调,学生虽然对诗句还不太明白,但走近诗句读的感觉给了他们自信的力量。“未成曲调先有情”,学生已经从窦老师那儿学到了朗读古诗的情结。可以推断,学生在以后学习古诗时会把这种良好的朗读习惯发扬下去。“学以致用”在这里得到了诠释。三、循诗明物,走进诗句初读诗句后,窦老师让学生说出游园的路上遇到了哪些景物,在文中画下来?学生找到了“苍苔”、“柴扉”、“红杏”,然后窦老师出示投影让学生根据图意来理解“苍苔”这个词语,是春天的象征,说明春天已经到了,并反复朗读这句诗。在理解“柴扉”时,窦老师出示了各种门的图片,让学生在比较中感受柴门的普通、平常,并带着自己的感受读这句诗。在理解“红杏”时,窦老师出示了陆游的两句诗:“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头。”“小楼一夜听春雨,深巷明朝卖杏花。”并说:“由此看来,杏花是春天最先开放的,是春天的使者,更是春天的化身。”学生明白了杏花的意思后,师生配乐齐读诗句。窦老师抓住游人路上看到的三个景物,每理解一个就要指导学生把这句诗读几遍,这正是词不离句,句不离词的朗读技巧。理解完这三个词语后,配上音乐,带领学生再一次回到诗的整体上,这种分不忘合,合不忘整的读书方法又一次加深了学生对诗句的整体意境的把握。四、情从文出,走近诗人在读书的过程中,窦老师没有忘记让学生找出诗中关键字来概括诗人的写诗心情,学生在朗读的过程中找到了“怜”字,心情找到了,读书又进了一层。接下来让学生默读诗句,合作学习,自学推敲,看看每句中哪个字写出了诗人的“怜”。从诗的第一句中学生找到了“印”字,老师并没有到此为止,而是引导学生继续探究。“用印字可以突出什么?”“为什么不用踩?”“为什么要穿木屐?又该怎样走呢?”学生试走后带着那份感觉品读了诗句,感受又会不同先前。为了加深学生对“怜”的印象,老师又出示了诗人叶绍翁最初用的“嫌”字,学生比较后发现,还是“怜”字表达的心情有味儿。第二句中学生找到了“扣”字,在与“敲”的比较中让学生分别做“敲”和“扣”的动作,从而体会诗人对春天景象的爱怜。第三句中学生找到了“关”字,第四句中学生找到了“出”字,窦老师首先引导学生将“满”与“一”进行比较,体会诗人用“一”字的良苦之心。窦老师又让学生对陆游的诗句“杨柳不遮春色断,一枝红杏出墙头。”的“遮”、“出”进行比较,“关”得住吗?为了让学生加深对“出”的理解,窦老师设计了一段对话:“如果你是一枝红杏,你看到园内什么?在墙外又看到了什么?你为什么要出墙?”学生有的说是对生活的渴望,有的说是对外面世界的憧憬,其他同学也相继发表了自己的看法。诗句的深意也自然而悟,越“关”越要“出”来,这样一来,“关”的妙处便自然流淌出来,“出”的理由也哗哗流进学生的心田。窦老师能从诗句中提炼出一个“怜”来,并带领学生将“怜”字贯串在每一个诗句当中,“印”“扣”“满”“关”“一”“出”通过具体的词语理解来加深对诗句的理解,生动形象的品味让学生理解了诗人作诗用词的匠心独具。虽然诗的后两句叶绍翁化用陆游的诗句,但他一个“关”字远比陆游的“遮”字来得深长,这正是“青出于蓝”而能流芳的原因。窦老师对教材的挖掘之深是非常值得我们深思的,没有这深度、广度,哪来课堂上的轻松度? 五、换位思考,走进诗人在这一环节中,窦老师设计了一个角色互换场景:学生是诗人叶绍翁,老师是园的主人,让诗人“叶绍翁”们把游园看到的感受告诉园的“主人”,并出示“园主人啊,我、、、 ”句式让学生练习,师生互答。这个环节的设计与处理充分显示出窦老师的人本思想,目的就是让学生融进角色,走进诗人的内心,与诗人同呼吸,共思维,同时也是对整首诗的内容升华,虽然没有看到园中景,没有遇到园主人,但赏春之情、惜春之心已经达到了,此行无憾了。一句精彩的对话就是当学生说完后,窦老师不无幽默地以园主人的身份回了一句:“朋友,一枝红杏出墙来,只因有你才郎来。”看似无心,实则有意,是对学生作为学习主人的激励,也是对文本蕴含的精神的赞颂。六、回归主题,走出诗句在配乐齐读诗句后,窦老师又来了句经典之作:“我们非要进园吗?非要见园主人吗?”学生讨论后,窦老师又出示诗句“吾本乘兴而行,兴尽而返,何必。”让学生结合句子进行说话,进行感悟。接着,窦老师与学生共同总结道:“不值就是不遇,这里也有不遇中有遇的意思,游园不值也就是游园值。”至此,诗有所归了,窦老师呼唤学生起立,想象此时走在回家的路上,而窦老师则把诗句化为歌词,借用《让我们荡起双桨》的旋律,在音乐的相伴中自己放声歌唱,歌罢,学生则沉浸在歌声的甜蜜中久久不愿离去。直到窦老师说“孩子们,该回家了,下课”学生们方从歌中惊醒。回归主题,提升主旨,面对“不值”的不遇,没有与园遇,也没有与园主人遇,但“怜”念升腾惜春之心便在“不遇”中升华,“不遇”、比“遇”更令人遐思,更惹人神往。