小班抢玩具怎么解决，幼儿争抢玩具该怎么处理

1，幼儿争抢玩具该怎么处理

和宝宝讲道理呀，如果两个人抢就把玩具放在中间，出个小任务谁完成了谁先玩一会。十分钟后给另一个人玩。

幼儿争抢玩具该怎么处理

2，幼儿争抢玩具的解决方法有哪些

1、鼓励幼儿模仿、学习礼貌用语。 2、教师平时应注重随机引导。 3、可通过故事的熏陶，帮助幼儿养成友好、谦让的良好习惯。 4、减少环境中易引发争抢的行为习刺激。 5、家园合作，逐渐转变幼儿的不良行为。

幼儿争抢玩具的解决方法有哪些

3，小班孩子爱抢玩具怎么办

首先要培养孩子们学会分享玩具的良好品质。

开展分享活动，让孩子知道有玩具大家一起玩。

分享活动还是对孩子挺有利的。

开展分享活动，让孩子知道有玩具大家一起玩。

小班孩子爱抢玩具怎么办

4，孩子们互相抢夺玩具怎么办

哈哈，是这样的，无论多大的宝宝，在一起玩刚开始会很融洽的，但慢慢就不好好玩了，随着宝宝年龄长大，宝宝的自我意识就越来越强烈了，尤其是你家大宝啊，已经有了自己的注意和观点了，也有自己的自我意识，认为东西是他自己的，别人是不能拿走的，更不许别人来玩了。你家小宝现在还小些，没有那个概念，只是觉得好玩，小宝贝都是很喜欢喝大些的孩子玩的。所以，亲也不要着急，这些都是很正常的。

宝宝玩耍都会发生这样的事情，争抢玩具。我是这样应对的，宝宝抢的时候我会两个宝宝一起说，如果是我家宝宝抢人家的东西，我就会让宝宝不要去抢，别人的给你你才要，不给你玩就不能硬抢，同时我会跟别的宝宝说，给晨晨玩一会嘛，你看你到我们家晨晨的玩具都会给你玩的。小宝宝要相互玩耍嘛，要不以后晨晨就不会和你在一起玩耍了。当然这是指导性教育，宝宝们有时候不会这么听话，如果真的硬抢我还是先把自己宝宝拉开让着别的宝宝。反之如果是别的宝宝抢我儿子的东西也是这样对待，我会跟儿子说你看你是主人，你要做个乖宝宝才是。绝不刻意偏坦自己的或者别人的宝宝，这样对宝宝的人格发育更加健全吧。

5，孩子经常抢别人玩具怎么办

◆教给孩子简单的交往语言。喜欢听故事是学前幼儿的共同特点，但对于小年龄的孩子认识水平低、理解能力差的特点，如果我们把想教育的内容含在故事情节当中，他们仍然不能理解。我们还可以把解决实际问题的具体方法反复地讲在故事当中，如：小鸡对小鸭说：“你的大皮球让我玩一会儿好吗？”——小鸡对小猴说：“你的小汽车让我玩一会儿好吗？”让孩子知道说这样一句话，对方就能够高兴地把玩具给自己玩。在生活中，成人要提醒孩子去使用这样的语言，并帮助他感受成功，让幼儿在潜意识中产生抢玩具不对的印象。

我家宝宝2岁的时候也这样，后来带他去金宝贝上课的时候，老师告诉我宝宝感兴趣的东西和我们想象的并不一样，抢玩具对他来说可能就是一个游戏，他感兴趣的是这个游戏，而不是玩具。当宝宝在金宝贝上课的时候，经常和其他宝宝一起玩玩具，当宝宝想抢别人玩具的时候，老师就会告诉宝宝这是其他小朋友想多玩一会这个玩具，然后引导宝宝去玩别的玩具。现在，我家宝宝再也不会抢别人的玩具了，也知道该如何和其他小朋友相处了呢~我前两天收到金宝贝发来的短信，现在报名金宝贝课程，就可享受年终感恩礼，我觉得金宝贝在早教方面还是蛮专业的，你不妨带宝宝去试听体验一下。

6，如何纠正幼儿争抢玩具

如何解决幼儿抢玩具的状况爱玩是孩子的天性，在幼儿的童年中基本上都是在玩中度过的，而幼儿和玩具游戏的时间占大部分，因此在玩玩具时，就易出现争抢玩具的状况。争抢玩具易导致意外地发生，也会破坏幼儿的人际交往等情况，因此如何解决幼儿抢玩具的问题应引起大家的思考。一、幼儿抢玩具的原因1、幼儿并不懂得物品归属的含义也就是说幼儿对物品归属的概念不清晰，不懂得别人的东西不能成为自己的。2、幼儿非常喜欢这个玩具想要成为自己的玩具幼儿在非常喜欢这个玩具的时候会产生一种错觉，觉得这个就是自己的玩具，不愿意再还给小朋友。3、幼儿觉得在玩时玩具就是自己的幼儿再借别人的玩具玩时，在没有玩完之前自己认为玩具就是自己的。4、幼儿太以自我为中心现在幼儿幼儿大多是独生子女，不懂得分享，形成了“唯我独享”的心理二、幼儿抢玩具反映出的问题1、幼儿的人际交往能力不好2、幼儿在家太过娇惯3、幼儿没有建立好规则三、解决幼儿抢玩具的方法1、让幼儿自己解决问题2、教师进行正确的引导3、在必要的情况下进行冷处理四、如何改善幼儿抢玩具的状况1、在教师方面：1）教给幼儿正确的方法2）在玩玩具时确立好规则3）注意培养幼儿分享的习惯4）在出现问题时应正确的引导2、在家长方面：1）教幼儿怎样正确的与小朋友交往2）在家中与幼儿游戏时也要确立好规则3）及时的帮幼儿解决问题并教与幼儿解决问题的方法五、总结幼儿抢玩具的现象一般在两岁左右，如果超过这个年龄我们应该注意通过老师家长的共同努力尽快的帮他改正，学会正确的与人交往，尊重别人。六、教研总结通过本次教研和老师之间的讨论让我学到了更多的改善幼儿争抢玩具的方法如：玩玩具前的小儿歌，每个人每次玩玩具的数量、种类，教师的任务引导建立规则等，同时也发现了自己的一些问题：声音小，有点紧张，在问题解决的方法上不够全面，没有进行扩充只对中、小、托进行了分析，没有扩充到大班孩子的争抢别的东西时应该怎样解决，所以在以后的教研中我应该努力改正自己的不足，在以后遇到问题时要在解决和分析方面再加强再完善。

7，孩子喜欢抢别人的玩具要怎么办

当父母领孩子去做客，或是同事亲友领孩子来访，小孩子在一起玩非常高兴，但常会发生争抢玩具这类不愉快的事，尤其是2岁左右的孩子，在一起玩耍时，常常不打招呼，就抱走对方的东西。反之，他们却从不肯大方地交出一件他们拥有的东西，他们死抱住不肯放手或是互相用力撕打，抓挠对方，以维护自己占有的权利。一旦不能战胜对方，东西被抢走，他们会放声大哭，寻求支援。这种现象，在一岁前或三岁后的孩子们身上，表现都不如此强烈，这和儿童的活动方式，自我意识发展的水平有密切关系。　　1岁前的孩子，基本上是个体活动。他和其他孩子交往时，也会发生不打招呼，互相拿对方的玩具的现象，但矛盾一般不会激化。有时，孩子甚至会自动将玩具扔掉，或者递给别人。当然，如果他吃奶时，奶瓶被抢走，他会大喊大叫，这在双胞胎之间常发生打闹，因为没奶吃会危及他的生存。　　3岁后的孩子，自我意识已有一定发展，不仅意识到自己独立存在，意识到自己的力量，已能清楚地区分主体和客体的关系，而且头脑中有了物主代词你的、我的、他的的概念。这时，其占有欲方面的表现，不象2岁左右的孩子那样突出。　　原因主要来自两个方面：活动的发展和语言的发展。就活动的发展看，3岁前儿童主要是个体活动，3岁儿童有一种强烈地要求相互交往的愿望，儿童也产生了为了群体活动的需要，玩具，物品也需要相互交换的愿望，群体活动增多。为了群体活动的需要，玩具、物品也需要相互交换，例如，玩皮球，你扔过来，我扔过去，不论皮球属于谁，在玩的过程中，皮球必须在两人之间交往，如果一个人死抱住不放，就玩不成。　　孩子本身的交往的活动，促进了孩子对物的交往的必然性认识。另一方面，就语言发展看，这时孩子不仅掌握了我的和我，同时也掌握了你的、你和他等。当孩子仅仅意识到自己的力量和独立存在，仅仅懂得我的含义的时候，他们自然会认为我的是我的，你的也是我的。但是，当孩子不仅意识到自己的存在和力量，而且意识到别人的存在和力量，同时，懂得在我之外，尚有你和他，情况就大不相同。他逐渐意识到我的是我的，你的是你的这个现实。这时，抢夺玩具的现象就会减少。　　2岁左右的孩子，偶尔抢夺了别的孩子的玩具，或不肯拿玩具给别的小朋友玩，也不必担心。这并非强盗行为。随着他的知识经验的增长，交往愿望的日益强烈，语言的发展等，他会自行克服这种毛病。如果孩子经常抢夺别的小朋友的玩具，则需要父母适当注意。可以让他多与稍大于他的孩子在一起玩，较大的孩子懂得如何保卫自己的权利;制止他的抢夺行为。反之，如果孩子的玩具经常被别的小朋友抢走，孩子无力保护自己，父母则应避免让他和较大的孩子在一起，并设法引导他，在和小朋友相处时，大胆些，泼辣些。　　2岁左右的孩子，常常不情愿把玩具给别的小朋友玩，这是正常的心理。当其他小朋友想玩他的某个玩具时（尤其是他正在玩的玩具），父母不应强制他礼让给别人。如果每次你都要他不情愿地礼让，孩子会觉得，不仅小朋友，连大人，包括自己的父母都想抢走他的东西，这会促使他占有欲更强。正确的方法是引导他愿意和别的小朋友玩，从中再想一些可以让他们分享玩具的玩法。　　例如：一辆小汽车，两个小朋友对开;一辆三轮车，一个骑，一个推，达到分享的目的。尤其，现在都是独生子女，学会分享尤其重要。在家中，家长就要培养孩子从小习惯和别人平等生活。例如：吃粮果或点心，父母就要有意识地人人分到，不能光让孩子一人享用。有好吃的点心，新的小人书，父母也要鼓励孩子拿出去和小伙伴一起吃，一起看。使孩子顺利渡过这一时期，朝正常的方向发展。因此，只要教育得法，一山是能容二虎的。