幼儿园期末儿歌台词怎么写，儿童歌谣怎么写

1，儿童歌谣怎么写

一个字编

儿童歌谣怎么写

2，儿童歌的歌词

字母哥，歌词：A-Z

儿童歌的歌词

3，幼儿园小班儿歌春天的歌词

春天天气真好花儿都开了杨柳树儿对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了蜜蜂嗡嗡叫小白兔儿一跳一跳又一跳。

幼儿园小班儿歌春天的歌词

4，儿歌的格式怎么写

你好：写童谣最重要的是押韵，第二要语言文明、欢迎追问-

搜一下：儿歌的格式怎么写

5，童谣怎么写

1.摇篮曲摇篮曲也称摇篮歌、催眠曲，属“母歌”。这是一种主要由母亲或其他亲人吟唱给婴幼儿听的，用于催眠、教话、认物的简短童谣。2、游戏歌游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。游戏歌是儿童游戏时伴随着一定的游戏动作而吟唱的童谣。像《找朋友》、《丢手绢》、《拍手歌》等，3、数数歌数数歌是以适合儿童审美心理的形象描写来巧妙地训练儿童数数能力的童谣。如：传统童谣《一二三》：“一二三，爬上山，四五六，翻跟头，七八九，拍皮球，张开两只手，十个手指头。”有的数数歌除能用来进行知识教育外，还渗透了一定的思想教育的内容。数数歌的特点是:变数字为形象，化抽象为具体。4、问答歌问答歌，指采取一问一答或连问连答的形式来叙述事物、反映生活的童谣。例如，朱晋杰的《什么好》：“什么好？公鸡好，公鸡喔喔起得早。/什么好？小鸭好，小鸭呷呷爱洗澡。/什么好？小羊好，小羊细细吃青草。/什么好？小兔好，小兔玩耍不吵闹。”问答歌的特点就在问答。既然要回答问题，总得动点脑筋，所以问答歌能启迪儿童的心智，唤起儿童对各种事物的注意，帮助儿童认识理解周围的世界。5、连锁调连锁调，即连珠体童谣。它以“顶针”的修辞手法结构全歌，即将前句的结尾词语作为后句的开头，或前后句随韵粘合，逐句相连。如金波的《野牵牛》：“野牵牛，爬高楼；高楼高，爬树梢；树梢长，爬东墙；东墙滑，爬篱笆；篱笆细，不敢爬；躺在地上吹喇叭；嘀嘀嗒！嘀嘀嗒！”连锁调的特点是“随韵接合，易唱易记。连锁调对培养幼儿的思维和语言能力十分有益。6、拗口令拗口令，也称绕口令或急口令。它是把一些发音容易混淆的字联缀成有一定意义的童谣，是专门用来训练儿童发音的。如钱德慈的《夸骆驼》：“骆驼驮着货，货用骆驼驮。伯伯牵骆驼，一个跟一个。穿过大沙漠，不怕渴和热。伯伯夸骆驼，干活真不错。”总之，拗口令绕弯、咬嘴，又要求读得快，重在声母、韵母和声调的训练。7、颠倒歌颠倒歌，也称滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本来面目颠倒过来叙述，使其具有幽默和讽刺意味的童谣。如河南的童谣《小槐树》：“小槐树，结樱桃，杨柳树上结辣椒，吹着鼓，打着号，抬着大车拉着轿。蚊子踢死驴，蚂蚁踩塌桥，木头沉了底，石头水上漂……” 它的特点是:正话反说，内容机智，联想丰富。8、字头歌字头歌是指每句尾字几乎完全相同，多以“子”、“头”、“儿”作为每句结尾的童谣形式。如：“小珍子，卷袖子，帮助妈妈扫屋子。擦桌子，擦椅子，拖得地板像镜子，照出一个好孩子。”字头歌以其独特的句尾区别于其他类型童谣，受到儿童的欢迎。9、谜语歌谜语歌采用寓意的手法，抓住谜底与谜面间的某种联系，以歌谣形式叙说现象或事物的特征。谜语歌是一种有文学趣味的、有益的智力游戏，它可以对儿童进行知识教育；同时，歌中准确生动的语言，形象有趣的描述，又有利于儿童语言的发展；谜语歌还可以促进儿童分析、综合、推理、判断能力的发展，促进儿童记忆、想象、联想能力的提高。

童谣，是为儿童作的短诗，强调格律和韵脚，通常以口头形式流传。许多童谣都是根据古代仪式中的惯用语逐渐加工流传而来，或是以较晚一些的历史事件为题材加工而成。如：找找找，找朋友找到一个好朋友敬个礼，握握手你是我的好朋友两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快，一只没有眼睛，一只没有尾巴，真奇怪! 真奇怪!

6，怎样一句话就能让全班安静下来

我印象里同学说过最多的让全班安静下来的话就是:老班来了！老班就是指班主任，初中那时候班主任姓刘所以我们又总开玩笑戏称老刘来了，然后全班就会特别安静，等发现是骗局以后开始对那个造谣的同学冷嘲热讽，最搞笑的是有时候开着开着玩笑老刘就真的来了，一动不动地站在窗户边凝视着我们，然后我们发现以后都不可思议地又安静了下来，

1. 幼儿园：谁最安静谁会有糖吃。2. 小学：我记名字了啊！3. 初中：班主任来了！（动作要很迅速，脸上慌张）4. 高中：班主任真的来了！啊啊啊~（表情恐慌）5. 大学：啊啊啊啊啊啊啊啊啊~！！！！！！！！！！！！！

如果是我。我应该一条早自习规定。早自习规定11必须在早自习之前或下课之后吃早餐不然30棍，啊，下座位50棍，三在学校补作业，不读书100棍子。除了这些惩罚。还有抄写语文课文1到2单元。或者3到4单元。或5到6单元。或7到8单元。如果全都不遵守规定。打200棍，抄语文书一本书。一个字也不能空。

我是班干部，我管理班级1.大喊安静（最好喊到整个走廊都听见）2.拿本子记名字（管他找什么样的借口，除非有人作证是问题，先记着，如果他自觉安静十分钟以上在划掉）3.装哭 4罚站

可以说以下的话语：1、上课的时候进行随堂测验。马上就要上课了，班级非常吵闹，班委怎么喊都没用。这个时候班主任进来了，若无其事的说了一句：“等下上课的时候进行随堂测验，谁要是不及格的，就等着问话吧！”听到这里的时候，所有的同学立马放下手中的事情，然后紧张地查阅书本，开始了慌慌张张的复习。谁也不知道这样看书有没有效果，但大家心里知道，要是不临门抱佛脚，那肯定会很惨的，大家都不想那班级最后一名，所以这句话确实可以让教室安静下来。2、老师在监控看着我们。自习课的时候，老师让大家各自复习功课，同学们在老师面前表现得非常乖巧，等老师离开了之后，马上就按奈不住内心了。其实老师也不是真正的离开学校，而是去监控室了，教室里一般会装有监控器，老师可以通过监控观察学生的学习状态。班级里的同学十分吵闹，懂事的同学就会说，老师在监控看着我们，大家不要表现得这么差，大家听到以后，就会收敛自己行为，不敢这么张狂了。3、老师来了。最后一句可谓是所有人都听过，老师来了！同样是发生在自习课的时候，一样的吵闹教室，如果说“老师在监控看着我们”这句话不管用，那么“老师来了”这句话百分百管用。初中时代，没有一个学生是不害怕班主任的，他们心中的班主任形象，是严格不讲道理的老师，而“老师来了”让教室瞬间安静下来，这说明他们内心还是比较怕班主任的，所以这句话在每次喊安静的时候，都非常管用！扩展资料：要求学生安静下来，有命令式和请求式两种姿态，一般教师习惯于用命令式，其实有时也可以考虑用请求式的办法。很客气地对学生说：“对不起，现在是我在讲话，你有什么话，等我说完再讲，行吗？”这种办法对年龄比较大的学生、素质比较高的班级可能有效。有的班级从来都是在教师的高压下才能安静下来的，对于这种班级，偶用此法，或有奇效。有的班级班风很讲义气，“老师瞧得起咱们，咱们就不能给他添乱”，对于这种班级，有时客气会效果更好。

第一点，直接告诉孩子们“静能生慧”。有一次，我去外班代课，一进教室，乱糟糟的。我一句话也没说，而是在黑板上写了“静能生慧”这四个字。在写着的时候，一些学生已经把注意力放在黑板上了，教室里嘈杂声渐小，我让大家齐读三遍这个词语，然后问他们这个词语的意思。意思明白了，孩子们也很快就安静下来了。第二，用好口令。这几年教低年级，在课堂组织教学上真没少下功夫。口令也是让学生迅速安静下来的法宝。比如：一二三，我坐端；小嘴巴，不讲话等。养成习惯后，就好像条件反射一样，学生说完我坐端，马上就坐端正了，说完不讲话，马上就不讲话了。如果在课前，也可以充分发挥小班长的作用，让值日班长先组织课堂纪律，让学生安静下来。不过，如果一个口令用的时间过长，或者过于频繁，也会产生脱敏。上学期，我就换了几个课堂口令，比如，课堂上看到学生不安静，坐不好，精神不集中了，我就说：“注意保持科学坐姿。”学生就接着说：“头正、肩平、身直、足安。”这样，孩子们立刻就像变了个人，教室就这样安静下来了。第三，还可以利用课间儿歌或者课间操。低年级的学生注意力集中的时间短，课间需要换换脑子。比如，课堂中间，我们就有一个这样的课间操，效果挺好：一二三四，拍拍小手；二二三四，伸伸拳头；三二三四，摇摇脑袋；四二三四，快快坐好。孩子们一边唱儿歌，一边拍手做动作，唱完后，就安静下来了。作者：在水一方_be86链接：https://www.jianshu.com/p/37c5b44aa774来源：简书简书著作权归作者所有，任何形式的转载都请联系作者获得授权并注明出处。

7，童谣16句以上急急谢谢了

红月亮小弟弟，画月亮，画好月亮拍手唱；我的月亮红又红，好像太阳一个样！小溪和娃娃小溪小溪流呀流，流出一个小漩涡。娃娃娃娃笑呀笑，笑出两个小酒窝。雨来了雨来了，快回家！小蜗牛，说不怕，我把房子背来啦！雨来了，快回家

德育案例姜立荣为了迎接2008年北京奥运会的召开，我市自去年就启动了“文明礼仪伴我行”的大型活动，全市上上下下纷纷行动起来掀起了“争做文明市民”的活动，让文明礼仪之花开遍我市的每一个角落。学校这个教育的基地、人才的摇篮，更是积极投入到本次活动之中，开展了丰富多彩的活动。我也针对我班学生的年龄特点，开展了一系列的教育活动。 1、学习礼仪、学习常规。我班学生来源复杂：有的来自城镇，有的来自乡村；有的是来自本地的学生，有的是来自祖国各地的借读生……总之来自祖国四面八方的学生聚集在一起组成了这个班级。为了使班级树立良好的班风，为了使孩子们从小树立文明意识，养成良好的文明习惯，我结合《小学生文明礼仪规范》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》对学生进行了思想教育，对两规一则的内容有选择的、有针对性的进行讲解，给学生以感性上的认识，使他们知道什么样的行为是文明的，什么样的行为是不文明的。 2、诵读儿歌，学记礼仪。为了强化学生的规范意识，强化学生理解记忆，我还根据学生的年龄特征、心理特征，结合我市少工委开展的“唱响新童谣”活动，搜集了有关文明礼仪的新童谣还自编了一些有关文明礼仪的儿歌，让孩子在诵读中了解文明礼仪，并付之于行动之中。如新童谣《一点儿》、《好习惯》等等（选字《新童谣》小学版）；自编儿歌“上课铃声响，同学快坐好，头正、身直、脚放平，两眼注视正前方。”“进学校，不猛跑，慢步轻声，不打闹。”“进学校，不乱跑，见到老师问声好，见到同学问生早，人人夸我有礼貌。”…… 新童谣和小儿歌的诵读与强化帮助孩子们逐步树立起礼仪意识，但要真正形成习惯，还需要一个体验和训练的过程。 3、体验训练，见行动。为帮助孩子们养成良好的行为习惯，将礼仪常规、礼仪规范不但能从口中背出，更主要的是落实在行动中，做一个真正的文明礼仪好少年。我走访了有经验的老教师，像他们请教；翻阅了一些教育书刊，向专家求教；利用网络信息与同行们交流讨论；在这之中我发现这样一个针对低年级学生年龄特点而创编的“礼仪训练四法”： “演”中训练，让做得好的同学进行行为表演，如：怎样向老师鞠躬问好、怎样礼貌的进老师办公室，等等。 “赛”中训练，如排队以男女生竞赛的形式进行，课前两分钟预备以小组为单位进行比赛，等等。 “听”中训练，把学生中得好行为编成故事，将给大家听。 “树”中训练，树立班中表现好的学生为小榜样，用榜样的力量来激励其他学生。我将这个“礼仪训练四法”实施在我的教育教学之中，的确受到了良好的教育效果。当然这只是一个理解规范要求的过程，还应该把它贯穿于习惯培养的始终。 4、设评价表，争当小天使。养成教育还需不断的激励，我根据我班学生的年龄特征，结合我校德育内容在我班设立了“争当文明小天使”的评比栏，每周评一次，总结一次，在总结时结合“礼仪训练四法”把得星的同学为什么得星讲给同学听，并号召其他同学向他们学习，使同学们知道在同样或相似的情景中我应该怎样做，及怎样做是文明的表现，怎样做就是不文明的表现，使学生由最初的学常规、学规范时形成的感性认识上升到理性认识。同时也结合了我校每月一次的“文明班”的评比活动，使学生认识到自己讲文明了，不但可以自己得星，自己光荣，成为“文明小天使”，成为别人学习的榜样，同时还可以为集体争得荣誉，从而培养了学生的团队精神，树立了团队意识。在评比争星活动的激励下学生进一步养成了良好的文明习惯。 5、抓住机遇，实施培养。学生良好的文明习惯的养成不是一朝一夕的事，也不是一次两次教育、一次两次活动就能办得到的，这就像是一场长期的持久战要伴随孩子成长的始终，甚至是人的一生。因此对孩子的教育不但要落实在各种活动中，每次班队会上，还应落实在教育教学的每一个环节中，落实在生活的每一个细节中，只要我们要抓住各种机会对学生进行文明礼仪教育就会培养出一个个文明小天使。 6、教师的文明，有形的榜样。人们说在家中孩子是父母的镜子，我说在学校学生也是一面镜子，使我们老师的镜子，有什么样的老师就会带出什么样的学生。在我市大搞“文明礼仪伴我行”的活动中，我也是活动中的一分子，再加上老师这个职业的特殊性，我认为自己更应该走在活动的前沿，因此我时刻用“文明公约”来检查约束自己的行为。要求学生做到的，作为老师得我首先要做到。如要求学生见到老师主动问好，我就放下老师的架子主动向学生问好；要求学生使用文明礼貌用语，那我在与学生的交往中就主动使用文明礼貌用语。因为我坚信文明礼仪教育不是一句口号，要落实到教育教学的点点滴滴。在教育中营造和谐的师生关系，教师高尚的师德，潜移默化的言传身教是十分关键的。学生好比一张白纸，，教师就是在这张白纸上勾画蓝图的设计师，而文明礼仪教育就是勾画这张蓝图的画笔。作为教师我们不但要教给孩子知识，还要教育他们怎样做一个文明人，在这个教育中教师一定要先行。经过近半学期的工作，我欣喜的看到了孩子们的变化：课堂纪律好了，有了良好的坐姿，能认真听讲了；进办公室能够喊“报告”了，不再推门就进，进门就说了；见到老师能够主动行礼问好了……学校的老师也说学生有进步了，看到孩子们的进步我心里自然十分高兴。但是我也深知这只是万里行的第一步，这才刚刚开始，还需要长久地坚持下去。就像人们说的那样，孩子的成长就像小树的成材，要不断地剪枝浇灌，只有精心地培护才会成为有用之才。作为一名教育者更应该追根溯源，采取适合学生特征的方法，塑造学生良好的行为。