声情并茂怎么教，演讲演讲如何做到声情并茂

1，演讲演讲如何做到声情并茂

在演讲时动作要表达到位，脸上的神情要跟所演讲的内容不同而变换

演讲演讲如何做到声情并茂

2，寓教于乐声情并茂各是什么意思

从字面上来理解就是把教育寄予在乐趣里。通俗的来说，就是教育要通过艺术和美的形式来进行的一种教育方式。声情并茂，指草木丰盛的样子。后引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

寓教于乐声情并茂各是什么意思

3，声情并茂什么意思

声情并茂的意思：并：都；茂：草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

【成语】声情并茂【读音】shēng qíng bìng mào 【解释】并:都;茂:草木丰盛的样子，引伸为美好。指演唱、朗诵等的音色、唱腔和表达的感情都很动人。

声情并茂什么意思

4，如何引导学生声情并茂的读课文

在生活中对学生无微不至，换取学生对自己的信任在学习上对学生严格要求，换取学生心中自己的威信要求学生声情并茂的读课文自己首先也要把文章读的抑扬顿挫上课也要幽默些让学生很快融入到课堂上

再注意控制语气和节奏，保持与现场听众的交流，适度使用肢体语言，按现场气氛准备临时使用若干幽默语句。

5，音乐气息要怎么练效果很好

首先是吸气，在做呼吸练习时，先做好正确的演唱姿势，保持腰挺直，胸肩松宽，头自如，眼望远处，从内心到面的表情都充满情意，然后，“痛快地叹一口气”使胸部放松，吸气时，口腔稍打开，硬软腭提起，并与提眉动作配合，很兴奋地以后腰为主，将腰围向外松张，让气自然地，流畅地“流进”使腰、后背都有“气感”，胸部也就自然有了宽阔的感觉，比如用“打呵欠”去感觉以上动作。但呼气时不准过深，否则使胸、腹部僵硬，影响发声的灵活和音高的准确，吸气时不要有声响，反之不仅影响歌唱的艺术效果，还会使吸气不易深沉，影响气息的支持，所以，在日常生活中要养成两肋扩张，小腹微收的习惯。三、发声练习是歌唱发声的一种综合性基本技能的训练，学习唱歌必须以最基本的发声练习开始。 1、做获得气息支点的练习，体会吸与声的配合，利用科学的哼唱方法，体会并调节自己的歌唱共鸣。 2、学会张开嘴巴唱歌，上下齿松开，有下巴松松的“掉下来的感觉”舌尖松松地抵下牙。 3、唱八度音程时，从低到高，母音不断裂连起来唱，口咽腔同时从小到大张开。 4、气息通畅的配合，发出圆润通畅自如的声音。四、咬字、吐字准确、清晰发音练习的目的，归根到底是为了更完善地演唱歌曲，所以必须要注意咬字、吐字的清晰，正确地掌握语言的回声，明确汉字语言的结构规律，将歌曲曲调与咬字吐字结合起来练习。练唱时，将每个字按照出声引长归韵的咬字方法，先念几遍，再结合发声练习，以字带声，力求做到字正腔圆，声情并茂，演唱时发元音的着力点，应尽量接近声区的集中点，使三个声区的共鸣得到衔接和灵活调整。歌唱艺术是声音与文学相结合的艺术，我们唱好歌曲，不能只讲声音，不讲感情，反之也不行，我们应对歌曲的思想内容、表现手法以及词曲作者、歌曲的时代背景，有个全面的了解和分析，再进行适当的处理，把歌曲的艺术形象准确完整地再现出来，达到以情带声，声情并茂。

6，怎么提高歌唱基础

歌唱发声练习的目的，简要地说，就是将歌曲演唱中对声音所需求的各种技术环节，通过有规律、有步骤的发声练习，逐步提高歌唱发声的生理机能，调节各歌唱器官的协作运动，养成良好的歌唱状态，使歌唱发声的技术成为歌唱表现的有力手段，为达到声情并茂的演唱服务。我们练声的目的是要调整巩固科学的发声状态，把良好的歌唱状态保持到歌唱中去，改变平时生活中自然的发声习惯，使之成为符合歌唱发声的习惯和状态，所以必须明确我们练声的目的，而不是简单的“开开声”而已。歌唱发声练习要求每个歌唱者首先要了解和熟记歌唱发声器官的生理部位及其功能，掌握歌唱发声的基本原理，全面理解其精神实质，通过反复的练声及歌唱实践来消化和验证其歌唱规律。因此在发声训练过程中应注意以下几点要求： 1）每位歌唱者一定要充分理解和运用气息发声和气息控制的方法（即横隔膜的呼吸方法），因为在整个声乐功能系列中，歌唱呼吸是最重要的一环，是整个歌唱建筑的基础，因此必须明确呼吸的重要性，重视练好歌唱呼吸的基本功。 2）打开喉咙，稳定喉头，是歌唱基本功训练的核心，这是歌唱者声乐技巧能否顺利发展的关键之一，很多歌唱者声音上的毛病，多是由于歌唱时喉头不找开、不稳定造成的，而正确的喉头位置是协调呼吸器官的运动，获得稳定、流畅声音效果的关键。 3）要恰当地运用好歌唱的共鸣，要使声音传得远，充满剧场，且圆润，优美动听，这是要经过专门训练的，对于初学者来说，是比较难掌握的课题。由于共鸣训练常常与其它发声基础要求分不开，因此要求歌唱者通过母音的转换，稳定喉头打开口腔，调节气息等手段，把声音振响在鼻咽腔以上的高位置头腔共鸣点上，来增大音量，扩展音域，美化音色，统一声区，使高、中、低三个声区的声音协调一致，天衣无缝，走动自如灵活。 4）正确的发声要与正确的咬字、吐字相结合。通过字、声结合的练习来提高唇、齿、舌的灵活运动能力，使之更完美而生动地表现歌曲和情感和内容。 5）在歌唱发声时，还要注意对音准、节奏的训练，通过发声练习，逐步掌握连、顿、强、弱等全面的歌唱发声技巧，丰富歌曲的表现手段，增强歌曲演唱能力。 6）在每次练习时，都要保持正确的歌唱姿势，正确的歌唱姿势是进入良好歌唱状态的前提。 7）在练声、唱歌前，一定要摒除一切杂念，稳定情绪，要有非常好的心理状态，要有良好的歌唱欲望，要充满信心、放松自如地进入歌唱状态，否则是唱不好歌的。 8）从开始练声起，就要同音乐结合起来，即练声也要有良好的乐感。音程、音阶一方面是肌肉、音准、气息、共鸣等方面的技术练习，同时它们又都是乐曲的组成部分，要给它们以音乐的活力和生命。因此练声一开始，要求每个歌唱者把音程、音阶、练声乐句也唱得悦耳、动听。以上我们可以领悟到，在歌唱发声的过程中，呼吸、共鸣、吐字、表现缺一不行，它们是相互联系、相互促进、相辅相成的，这就是我们所要求的“整体歌唱”的涵义。二、歌唱发声练习的步骤歌唱发声基本功的练习，一般按音域进展的规律，可分为三个阶段进行。第一阶段、以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。第二阶段、是中声区的基础上，适当扩展音域，加强气息与共鸣的配合训练，练好过渡声区（即换声区的训练），为进入头声区的训练打好基础。第二阶段的练习是关键的一环，需要花费的时间相对也比较长，但千万要有耐心和信心，不要急于唱高音，要沉得住气，等这段音域巩固后，再进入高声区的练习。第三阶段、即高声区的练习可以在比较巩固上两个阶段的基础上加强音量音高的训练，进一步扩大音域，做较复杂的发声练习，使各声种达到理想的音高范围。这了阶级的练习要特别注意高、中、低三个声区的统一，音的过渡不要发生裂痕和疙瘩，重点是加强头声区的训练，获取高位置的头腔共鸣，从而达到统一声区的目标。这样我们歌唱发声的乐器基本制造完毕，可以唱一般难度较大的歌曲了。

7，如何培养学生的朗读能力和语言表达能力

语言是人的内心世界活动的外壳，心里怎么想的就应当用恰当的语言表达出来，就应当不受拘束地、声貌具色地、自然流畅地表达出来。那么什么是语言表达能力呢？　　语言表达能力对小学生来讲，是指在课堂上回答问题时，或者是讲清一件事情，描述一个场面时，看图说出图画所表达的意思，或说出自己对事情的看法等。说话时具备口齿伶俐，吐字清楚，语言连贯，声音悦耳响亮，富有感情色彩。　　朗读能力是指学生在众人面前朗读课文中的散文、诗歌、儿歌、记叙文、说明文或者是朗读自己写的作文时，能根据文章的内容用不同的语调朗读，具有声情并茂、声音悦耳响亮、吐字清晰、语句流利、富有感染力的能力。　　对学生朗读能力的训练与培养，是对学生的语言表达能力训练与培养的坚实基础。培养学生的语言表达能力不是一朝一夕的事，因为学生年龄小，理解能力接受能力弱，模仿能力强，所以，对学生的训练应当是一两年或是两三年，才能看出成效，而且这种能力的训练与培养应当贯穿在各科教学之中。那么怎样做才能达到培养学生的朗读能力和语言表达能力呢？　　一、如何培养学生的朗读能力　　1.朗读能力培养关键的一环是老师必须做到声情并茂，吐字清晰，语句流畅，带有感情地范读每篇课文。为什么说是关键的一环，因为老师在课堂上朗读的有声有色，就能够激起学生的朗读欲望和朗读热情。在学生的心里已经留下深刻的印象，甚至，他们已能模仿出一句或两句三句老师读的口气，语调样子，当老师读完后说：同学们谁能带有感情地朗读这篇课文，同学们会纷纷举手，争先恐后地要求朗读。教过多年学生，有经验的老师都能感触，当学生学着你的样子读这篇课文时，前几句读的特别好，有味道，读着读着后边的语句就不如前边读的好。那是因为学生的模仿能力在一定的时间内是有限度的，所以说这是老师对学生进行长期训练的一个工程，老师应当做到教学每篇课文时每节课都要范读课文。　　2.朗读能力培养重要的一环是老师要有耐心地做到领读课文。老师读一句学生读一句，这样的效果是最好的，学生的进步是最快的，当然这需要时间和耐心，更需要老师的付出。然而对于一位有责任心，教学素质基本功过硬的老师做到这一点是不难的，真所谓会了不难，难了不会，所以，我们每位老师都要时刻训练自己的基本功，给学生起到表率和榜样的作用。当过老师的都会体会到，一篇课文第一次你领学生读的效果和在复习中领读学生读的效果是完全不同的。经常的领读会使学生有一天超过于你，那一刻你会体会到高兴与舒心的滋味。　　3.朗读能力培养可贵的一环是经常开展小型朗读比赛，为什么说进行小型朗读比赛是可贵的，因为在比赛中学生会得到不同层次的奖励和荣誉，当学生得到了这种甜头之后，他会更加认真地聆听老师的一次次范读课文，他会更加认真地跟随老师一次次领读课文，他还会更加有目标地刻苦地练习朗读课文。当过老师的会体会到能做到这一点是难能可贵的，因为这是在完成教学任务之后，需要挤时间，费精力组织学生完成的，可以说这是在百忙中完成的额外的而又非常重要的教学任务。　　二、提高语言表达能力应有的环节与步骤　　当学生有了一定的朗读技巧和能力之后，学生的语言表达能力就会蒸蒸日上，我们做老师都知道要想提高学生的语言表达能力在教学中应有一定的环节和步骤。　　1.注意创设环境，引导学生看图，了解学生的心理活动，激发学生回答问题。在教学过程中如果给学生创设一个优雅的合乎教材内容的情景，就能激发学生的学习兴趣，只有引导学生看懂了图的意义，才能使他们产生正确的心理活动。当学生产生了心理活动后，他就会急于举手向老师、同学表达出自己的看法想法，就在这关键的时刻，如果老师给予指点，及时引导与鼓励，这颗小苗就会茁壮地成长起来。而且只有当学生的情绪稳定了，积极动脑了，他才能自觉地接受老师的教导，熏陶，模仿老师的一言一行，积极回答问题。　　2.反复训练，逐步形成习惯，形成规律。众所周知，习惯和规律的形成不是一朝一夕的事，需要反复的训练，有步骤地进行，尤其是语言表达能力的训练。如从说一句话开始，到说两句，说分句，说服句，说转折句的训练，这一系列的训练也有着连锁反应。就像有人把学习的基础比喻成建设高楼大厦打地基一样，语言表达能力也是如此，如果较短的句子说不好，较浅的图意说不出来，怎能谈到说好长篇大论呢？所以学生的语言表达能力应从学前班、一年级抓起，从课堂的一点一滴做起，这个一点一滴就是从各个方面都要注意培养学生的语言表达能力，如除了上课回答问题，朗读课文，说出图意，要求口齿伶俐吐字清楚，声音悦耳、响亮，语句流利，就是每个学生向老师告状，说一些事情时也要加以严格要求，培养学生的语言表达能力。　　3.看图复述课文内容，也是培养学生语言表达能力的途径。通过看图说图的意义，复述课文的内容是培养学生语言表达能力不可缺少的一环。所以，应当每次学习完有图画配备的课文之后，都应当训练学生看图复述课文内容。　　4.语言表达能力的培养应当贯穿在各科教学之中，那么在数学课中培养学生的语言表达能力也是合情合理的。因为在中低年段数学教学中有思维训练，比一比，分一分，说一说，有数的分解和组成，有“画一画，说一说。因此，在教学中，通过让学生说，回答问题，要求语言连贯，吐字清楚，有条不紊，久而久之，就能训练学生的语言表达能力。