校长反思怎么写，咋写反思呀

1，咋写反思呀

主要看这位同学有没有反思的真心想法咯，如果只是口头上或者笔头上的反思，我觉得就算写得再好也无济于事。所以，让校长看你的决心和真心，有时候两三句话就能把你们校长说服！祝安啦~~~~~~~~~~~~~~~~~~

写保证书吧

去百度上搜一下，在一大堆的，呵呵，不過一定要態度誠懇，這到是真的

反思自己锝错误 fo自己以后再也不抽烟就OK嘞最好把为什么抽烟，认识到抽烟是个不好的行为和保证以后抽烟不会被校长逮到就行嘞

不抽就行了

只要认错态度好...保证老师会原谅你

咋写反思呀

2，被校长抓了直接移交育教部停课半个月要求每天一篇500字反

高中生抽烟检讨书500字　　抽烟有害健康!你又不是不知道，何况还是高中生，这怎么不让人感到可惜呢，孩子，不要再抽烟了，写份检讨书反省反省吧。　　尊敬的班主任老师：　　我怀着深深懊悔的心情向您递交这份检讨，以深刻反省在校抽烟的严重错误。　　回顾我的错误，我感到内心十分纠结。20xx年xx月xx日下午，我伙同几名同学去实验楼男厕所抽烟，路上被您找到我们抽烟。　　经过您的严肃批评，面对错误，我感到十分痛心。我的错误充分暴露出我不思进取、行为散漫、品行不端等问题。身为一名高中学生，自己尚未成年就公然在学校抽烟，给周围同学树了不良范例，给班主任的学生管理工作业绩蒙上阴影。　　错误发生之后，我回家反思，面壁思过了三天，终于幡然醒悟。我决心浪子回头，彻底改正错误：　　首先，我必须就抽烟这样严重的错误向全班同学道歉，并且彻底摒弃抽烟恶习，与之彻底告别。　　其次，我必须重塑自我内心，纯洁心灵重新认真投入学习当中，与同学们共同学习，一同努力。　　再次，我必须从此次错误当中充分吸取教训，以自己经历告诫身边失足的同学，避免他们重蹈我的覆辙。　　最后，我十分恳求地希望班主任老师原谅我的过错，给我一次重新改正的机会，我将尽我所能弥补错误带来的负面影响，努力认真学习以优异成绩回报师恩。　　此致!

被校长抓了直接移交育教部停课半个月要求每天一篇500字反

3，关于中学生午自习乱被校长扣分写一篇300字的反思

似乎合理,不过具体看情况。中学自习课应该不在老师的义务教育当中,不过现在应该没有这种收费了吧,有也是极少数。教育部门和国家好像没规定。收取费用过高或离谱则绝对不合理。个人来说,小学有收过,初中以后则没有再收了。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯学校的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。　　学校一开学就三令五申，一再强调校规校纪，提醒学生不要违反校规，可我却没有把学校和老师的话放在心上，没有重视老师说的话，没有重视学校颁布的重要事项，当成了耳旁风，这些都是不应该的。也是对老师的不尊重。应该把老师说的话紧记在心，把学校颁布的校规校纪紧急在心。　　事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，耽误自己的学习。而且我这种行为给学校也造成了及其坏的影响,破坏了学校的管理制度.在同学们中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的同学的效仿，影响班级纪律性，年级纪律性，对学校的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的老师，家长也是一种伤害，也是对别的同学的父母的一种不负责任。每一个学校都希望自己的学生做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的学校有一个良好形象

关于中学生午自习乱被校长扣分写一篇300字的反思

4，写给校长的检讨书500字

尊敬的老师今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对不尊重老师的不良行为,深刻认识改正错误的决心. 我非常羞愧,老师费尽心机教育我们,为我们操心劳累,希望我们能成为一个知识分子,懂道德,讲文明的人!而我的态度让我现在感觉真是惭愧.竟然做出如此荒唐的行为.平时对这件事的认识不深,导致这件事的发生,在写这份检讨的同时,我真正意识到了这件事情的严重性和我的错误,违犯了学校规定,再次，我这种行为还在学校同学之间造成了极其坏的影响，破坏了学校的形象。做为学生本应该听从老师教导，服从老师的安排，尊师重教.而我这种表现，给同学们带了一个坏头，不利于学校学风建设老师是多么关心我们.爱护我们!而我却给老师找烦恼,添麻烦,所以我今后要遵守学校规定,听老师的话，充分领会理解老师对我的要求，并保证以后尊师重教．希望老师给我改过自新的机会.通过这件事情我深刻的感受到老师对我这种败坏学风的行为心情，使我心理感到非常的愧疚，我太感谢老师对我这次深刻的教育。我保证以后尊敬师长,不再有类似的情况发生,我真诚地接受批评，并愿意接受处理。对于这一切我还将进一步深入总结，深刻反省，恳请老师相信我能够记取教训、改正错误! 检讨人您的学生年月日希望稍作修改补充,能对你有帮助,祝学习进步!

检讨书自己写才能够你是真的有感触真的知道自己做错了事是需要改正的

5，今天音乐课上我们全班把校长音乐老师气哭了我们要写一千字

500字？写到位就差不多了，他还数你多少字！首先写认识到自己的错误，然后道歉，最后写以后会改正，下不为例，就按这结构写吧，写个2~3百就OK了！最重要的是要写的诚恳，让老师感受到你的歉意和悔过之心！！心诚则灵！！如果老师问你怎么字数不够，是不是偷懒，你就说本来字挺多的，不过为了表现我的心意只有去粗取精了，这样更能说明我的用心是吧？o(∩_∩)o 哈哈 ,那你就不写了呗，你又没说话，就这么说

要知道错在哪里，然后怎么去改正。当然首先要写道歉的话，后面就在好书里面去找一些就会有感觉了。

老师你该下岗了，这点您都承受不了。

你们为什么这样做。心里是怎么想的。对老师没有恶意。已经知道错了。。。。。。。。。

嘻嘻，我们有经验，前不久也把老师给弄得很生气，但不是故意的。我写的时候，就是把事情的起因、经过、结果，大致都写了一遍，在句子中，尽量多用扩句的方法写（大约用了三四段文字，都挺长的，一段大概有100-200字，中间可以有过渡段）。然后在阐述一下自己对这件事的态度、想法（两大段左右，大约一两百字）。再写一些自己深感抱歉、知道错了之类的话（这个要是不会写，可以只写一段一百字左右）。最后再写保证以后再也不会有这样的事情了。就差不多了。

你好！500字？写到位就差不多了，他还数你多少字！首先写认识到自己的错误，然后道歉，最后写以后会改正，下不为例，就按这结构写吧，写个2~3百就OK了！最重要的是要写的诚恳，让老师感受到你的歉意和悔过之心！！心诚则灵！！如果老师问你怎么字数不够，是不是偷懒，你就说本来字挺多的，不过为了表现我的心意只有去粗取精了，这样更能说明我的用心是吧？o(∩_∩)o 哈哈 ,那你就不写了呗，你又没说话，就这么说仅代表个人观点，不喜勿喷，谢谢。

6，谁同我想下当校长不存在的检讨书500字左右

好好学习,遵守校纪校规是我们每个学生应该做的,也是中华民族的优良传统美德,可是我作为当代的学生却没有好好的把它延续下来。就像很多中国青年都不知道有圣诞节，却隆重的去过圣诞节一样。我们都在无知中遗失了纪律，不明白自己的学习目的…… 吵闹沸腾,校长您几次忧愁，此愁难消在心头，可是我确无视你,特向您检讨。首先，造成我无视你得话最直接的原因是我们自我约束力差了，作业完成以后，就觉得没事可做；说话声音无所顾忌之时，慢慢的就沸腾了。当然，这不能成为不遵守纪律的理由。鲁迅先生说过……歌德也说……我们只有认真反思，寻找错误后面的深刻根源，认清问题的本质，才能给集体和自己一个交待，从而得以进步。这次我无视你违背了教育管理体制，影响了你的工作正常运转，此乃不忠，一罪也。又有辜负了伟大父母对我殷切希望，好浪费在校学习的时间，乃不孝，二罪也。更让校长您为此事殚精竭虑，伤心失望，此乃不仁，三罪也……在写此检讨之时，我深感自己的无知，后悔之极。最后，麻烦老师及校长费时来检阅本人所做之检讨，交了这份检讨，我正处在大家对我的考验之中，……我现在彻底理解老师教育我们的苦口婆心…… 不遵守纪律，决不是一件可忽略的小事！只要我们都有很好的约束能力、自主学习能力，在没有任何借口，任何理由可以为讲话开脱！我们只有认认真真思考人生有那么多事要做，那么多的担子要挑，就没有理由在正常的情况不遵守纪律了。为了老师辛苦地花了平常所没有的，大量时间和大量耐性给我的教导，为了不再让老师和我丧失宝贵的时间，我依循校长写了这份检讨，检讨自己的错误，由于本人第一次写检讨且加脑袋愚钝，虽用整个午休时间和不让精神休憩外加眼酸……怀着沉重复杂的心情写这篇检讨，但还是写得不好，只怿自己才蔬学浅，不能更好的运用我们深厚的汉语言文化，敬请所以人谅解。为了感谢老师的淳淳教导，我在此保证如果有一次重来的机会放在我面前，我尽我之所能克制自己，绝不让老师失望，在也不无视校长。请老师和校长谅解我这一次的错误吧！（以上是正文,检讨书前后的格式写全,应该足有500字了，够你交差了！呵呵

7，校长让老师写的教学成绩差反思

老师都自己非常想把班上同学的成绩弄上去，自己在工作中也竭尽全力，可是每次考试的成绩却总是不尽如人意，老师自己火急火燎，满嘴是泡，回家和家人吵架，晚上睡觉都睡不踏实。　　今天，我们仅从提高教学成绩的角度为老师提供几种方法，以供老师们参考。　　1　　考试考什么，我就讲什么　　老师要认真研究《课程标准》、《考试大纲》、《考试说明》等，明确考试考哪些知识点，考到什么样的难度，题型是选择、填空还是计算。这些明确之后，课堂上只讲考试要考的，课后作业也只让学生练习考试要考的。　　老师可以自己反思一下，你在课堂上有多少内容是没必要讲的。有的老师觉得什么知识好讲就多讲一点，有的老师觉得哪个知识有意思就大讲特讲，有的老师以“拓展学生的知识面”为借口，讲一些完全没有讲的知识。　　能用一个例子把问题讲清楚，就不举第二个例子。能用一个实验把问题说明白，就不做第二个实验。高效优质的课堂不一定精彩，有的老师的课堂汇集了精美的课件、精彩的故事、华丽的图片、漂亮的动画、与众不同的实验，学生也情绪高涨、激烈辩论，其实课堂效率不高。整课堂，很多环节是没有必要的，这也导致了学生成绩的下降。　　有的老师的课堂，缺少评价学生的环节。这个老师又不自信，总担心学生没有掌握自己所讲的知识。于是，对于学生都已经明白了的问题，老师讲起来没完没了，浪费了学生学习的时间。老师应该通过课堂观察、课堂提问、小测验等形式，了解学生的知识掌握情况，实时的调节自己讲课的内容、节奏等，提高课堂效率。　　2　　保证学生课后的学习时间　　所有老师都反对题海战术，都不想让孩子在课后有做不完的作业，可是学生的学习时间不能保证，老师的教学成绩就不能保证。　　老师们应该明确一点，大多数学生是不会合理分配课后时间的。如果很多学生课后不学你这门学科，或者在课后学你这门学科的时间很少，你的教学成绩可想而知。　　老师布置给学生的作业时要保证两条：　　一是要有明确的作业内容；　　二是必须要检查作业；　　很多老师总会说：“今晚作业是根据自己的情况把自己不会的弄会。”这句话看似是有明确内容，实则没有。很多学生不知自己哪里不会，而且这样的作业形式也不容易量化检查。例如哪一页哪几个题，或者哪首诗，生字、生词写几遍等。　　每次作业，老师都要进行检查。不少学生，甚至是好学生也难以做到完全自律，老师如果不检查作业，会有越来越多的学生不做作业。　　让课代表把作业收起来，老师认真抽查几本就能让所有学生知道，老师是批改。　　3　　让学生“亲其师，信其道”　　很多老师有“魅力”、“魔力”、“借口”、“威信”等方法、手段，俘虏学生的思想，让学生心甘情愿的学自己的学科。　　例如，有的老师有自己的一套励志故事，学生听了之后深受感动，死心塌地的学老师的这门学科。这种手段要慎用，如果你没有好的口才，讲的励志故事非但得不到学生的同情，反而受到学生的轻视。　　有的老师长得特别帅气或者特别漂亮，这类老师的喜怒哀乐会影响很多学生的情绪。不少学生就是为了博取这类老师的好感，而努力学习这门学科。当然，如果你长得不漂亮、也不帅气、更不可爱，那就别采用这种方法了。　　有的老师善于包装个人形象，不但外表看起来知识渊博，而且能转弯抹角的让学生知道，自己是一位非常出色老师，在学生心目中建立威信，他布置的作业，学生会不折不扣的认真完成。　　还有一类老师，非常严厉，甚至是苛刻。学生不敢不完成他的作业，甚至是不敢不学好他这门学科。而无论他怎么严厉，学生都没有怨言，这种严厉是一种工作艺术。而有的老师，稍微严厉一点，就被学生告到领导那里，甚至是要求领导换老师。　　只有“亲其师”，才能“信其道”。学生为什么“亲”自己的老师，只要老师不采用欺骗、威胁等违背师德手段，老师就可以根据自己的情况选用最适合自己的方法。那些有名气的名师，甚至没名气的学校骨干教师，都有自己的一套让学生“亲”自己的方法。普通老师又何必觉得让学生“亲”自己的手段可耻呢？　　4　　抓学生要有针对性　　前几天，有个老师问我，学生成绩不好，她想给学生开个班会，把学生训一顿，好好批评一下学生。　　我连忙阻止了她，因为哪怕这次考试平均成绩比上一次低5分，班级整体的平均分下降了，但仍然有不少学生成绩反而是上升的、进步的。你如果在班上批评所有的学生，会让那些成绩进步的学生也觉得自己做的不对，可能会导致成绩进步的学生下一次考试成绩下降。　　在班上批评全体学生，还有另外一个风险，那就是增加你和学生的矛盾，让更多的学生对你不信任。你觉得学生成绩不好的原因是学生不好好学习，而部分学生觉得成绩不好的原因是老师无能。　　2006年，我带毕业班当班主任。有一次月考，我们班各科的平均分比别的班差20分。那时的我是整个高三最年轻的班主任，而且是头一次带毕业班，我能看出很多学生对我不信任。　　班会上，我对班级平均分比别的班低很多的情况只字不提，而是大力表扬了班上几位进步幅度很大的学生。很多学生在想，同样在一个班上学习，为什么别人进步，而自己退步呢？　　当然，对于学生退步，也不能不闻不问。老师们不妨这样做，分析一下学生的考试成绩，成绩下降10分的同学，找他们谈一次话，成绩下降5分的，谈一次话，成绩没变化的谈一次话，成绩提高5分的谈一次话。　　每次谈话都要有针对性，谈话的内容不能相同，要对症下药。有的老师看到学生平均分下降了，在班会课上对全体学生发了一通火，老师自己痛快了，舒服了。可是下一次考试，学生成绩还是不好。　　还有个方法，老师们要慎用。班上平均成绩不好，到底是哪些学生在拖后腿，这些拖后腿的学生中哪些成绩可以提高，哪些成绩很难提高。找出十个左右可以提高成绩的学生，天天盯着他们，对他们多关注，多检查，多提问，多谈话。这十来个学生要是在下一次考试中成绩提高不少，班级的平均分能提高很多。但这种方法有失教育公平的原则，老师要慎用。　　5　　上课后小测前一节内容　　很多时候不少学生觉得自己已经掌握了，老师也觉得学生已经掌握了。可是事实上，学生到底掌握了没有，那咱就通过小测验试一下。　　很多老师是不测不知道，一测吓一跳。不要说稍微难一点的问题，很多学生连简单的问题也没有掌握。　　小测验可以让老师和学生真实了解学生的学习情况。　　小测验本身也是一种不错的教学方式，小测验可以起到督促学生学习的作用。　　去年一位初中数学老师听了我讲的小测验的方法后，迅速扭转了自己的教学成绩。其实小测验，很多学校、很多老师都在用，但却没有意识到小测验的重要作用。　　对于小测验，一开始，老师可以告诉学生，要测验哪些内容，目的是让学生在课下把这些重点知识掌握。