关于特殊儿童师德该怎么写，有关师德的句子

1，有关师德的句子

有关师德的句子解答可以写句子：蹲下来看学生,低下头看自己,抬起头看别人，扬帆教育之舟,厚积师道之德。

教师的职业道德,简称“师德”,它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则,以及与之相适应的道德观念、情操和品质。

师德的句子1、教师是学生的镜子。2、认认真真工作，老老实实做人。3、教师的最大愉悦就是把一群群孩子送往理想的彼岸。4、在过多地要求学生的同时，也就应尽可能地尊重他们。5、以德感人，为人师表。6、把爱带给每位学生。7、双手扶持千木茂，慈怀灌注万花稠。8、想让性命辉煌，就别浪费青春。9、在教育的百花园中，百花吐艳离不开园丁爱的奉献；10、教师施爱宜在严爱与宽爱之间。11、当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。12、教师要以东风化雨之情，春泥护花之意，培育人类的花朵，绘制灿烂的春天。13、星星从不嫉妒太阳的灿烂辉煌，它在自我的岗位上尽力发光。14、内外兼修，树师表形象；德艺双馨，育中华新人。15、教师与画家个同的是他要创造真善美的活人。16、千教万教教书求真，千学万学学做真人。17、养不教，父之过；教不严，师之惰。18、学高为师，身正为范。19、想教学生如何正派为人，先从自我正派为人做起。20、心灵的沟通胜于知识传递。

有关师德的句子

2，关于幼儿园师德的队呼

自我评价一：　　时光飞逝，不知不觉我已在幼教岗位上奋斗了五年，从走出学校校门，踏上工作岗位，我在各位老师的帮助和支持下，在园领导的信任和鼓励下，让我成长、进步、收获了不少。五年里我与教师们团结协作，共同努力，送走又迎来了一批批可爱的孩子。总结过去，展望未来，以下是我的工作总结：　　一、师德修养方面：　　德高为师，身正是范。师德是一个教师的灵魂，作为一名幼儿教师要以德治身，培养良好的师德。爱岗敬业，以满腔热情投入幼儿教育，要从“德”中体会到献身幼儿教育事业的无比快乐和自豪。我从事幼教工作已有五年，回顾自己的经历，对师德认识有一个由浅到深，由片面到全面的过程。经过各种学习，可以说在师德认识上有了提高，更重要的是，在理论上使我对爱岗敬业有了具体内容和明确目标，我对自己所担负的幼儿教育工作，又有了新的认识。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，认真查找自己的缺点和不足，从而不断提高自身的素质和修养。工作中从不迟到和早退，坚持100%出勤，准时参加园长组织的各项会议，认真领会会议精神，虚心向有经验的教师请教和学习。培养跨时代所需要的高素质人才，其基础就是从良好的幼儿教育开始，幼儿教师的一言一行及教育质量，将直接影响到今后小学、中学及大学的学习质量和综合素质能力的提高。人们形容育人职业是“园丁”那是很贴切的，尤其幼儿教育，从事启蒙教育更加显得重要，可以这样说，什么样的教师就培养什么样的学生，育人之本，关键在于师德。

关于幼儿园师德的队呼

3，如何能做一名特教老师

要有普教和特教的基础，一定的专业知识，然后就是爱心+耐心。

所谓特殊教育是指教盲童、聋儿、哑童、肢残儿。从事这类教育的教师应具备多方面的素质。　　首要素质是要有爱心，没有爱心，是无法与这些特殊孩子沟通的。你要理解他们，要深入他们的内心世界，消除他们的恐惧感，给予他们生活的信心和勇气。　　第二是要有耐心，面对这类学生，没有足够的耐心，是无法取得教育的成功的。因为这类学生的学习，要比正常孩子多花几倍甚至十倍的努力，如果做老师的都没有耐心去教他们，那他们也只有放弃，放弃了学习，就等行是放弃了他们自己的生命。所以说是从关爱生命，拯救生命的角度来做这项教育工作，是一点不为过的。　　第三是要学会手语技能，聋儿只能靠手语或笔沟通，所以一定要学会手语。　　第四是要有一定的教育心理学知识，要懂得这类儿童的心理。　　第五是要有较强的应变能力，这类儿童常会提出一些看似简单，但却很沉重的话题，比如他们会问：老师，为什么我看不见？或者问：老师，为什么我少了一条腿？当面对这些问题时，如果应答不当，会造成他们心理上的永久性创伤。　　第六是教师本身具备很强的生活意识，心理要健康，还要有比常人更坚强的毅力。如果自己心理教不健康，那是无法让这些孩子的心理健康的。日夜面对这些孩子，感受着他们的痛苦，如果没有坚强的毅力，自己都不忍心看下去，撑不下去的话，绝大部分是会选择离开的。　　第七是要懂得及时渲泄自己在教育这类学生的过程中积累起来的负面情绪。　　第八是要懂得较专业的日常卫生常识，以防止这些学生意外感染引发疾病。

爱心，耐心，恒心，信心，童心。爱心——对那些特殊的孩子，要有充分的爱心，从心底爱他们，关心他们。耐心——特殊的孩子，由于身体的残疾，不能像普通孩子一样，学东西特别快，他们学习有时教很多遍都不懂，作为教师，要有耐心。恒心——对特教的坚持不是一天两天的事情，对孩子的关心爱护也不是一天两天的事情，在孩子有些许进步的过程中，特教老师付出的是十倍百倍，人们常用“台上一分钟，台下十年功”来形容演员的辛苦，其实特教老师何尝不是这样，孩子所能见到的一丝进步，老师可能要花十倍百倍的时间去教。信心——在孩子学习过程中，很多时候会一天下来无所收获，教个认识颜色可能要几周的时间，教师在看不到进步时，很多都会因丧失激励而产生放弃的心，贵在坚持，贵在信心。童心——培智教育的老师的教学对象是一些生理年龄和心理年龄不符的学生，可能生理上他们已经十几岁了，但心理上还是3岁小孩子。曾经听一位有经验的老师说，我一进入课堂，我就成了3岁小孩子，和我们班的小乖乖玩耍。特教老师要从学生的角度出发，设身处地的从学生考虑，不要用成人的眼光看问题。

如何能做一名特教老师

4，作为特教生活老师怎么写总结

把残疾儿童排除在校门外是不平等的，会限制他们发展的机会，不利于他们的身心健康发展，不利于他们平等、自主地融入主体社会。一、开展定期教研计划活动：在园长的带领下，我们反复学习《义务教育法》《残疾人教育条例》以及《特殊教育概论》一书，在学习中我们深深认识到，随班跟读是在普通教育机构中对特殊儿童实施教育的一种形式、但不是把特殊儿童简单放在普通班里了事，而是使特殊儿童在现代幼儿教育中接受教育、学习文化科学知识和基本劳动技能，使其在德、智、体、美各方面得到发展，为今后自主、平等的参与社会生活，成为社会主义事业的建设者和接班人打下基础。此外，我们的园长还多次为我们创设外出学习观摩活动的机会，使我们明确了工作的方向，在教研活动中我们吸取了学到的信息和先进的经验，结合本园特殊儿童的情况，针对不同特殊儿童的教育现状，制订出该生应达到的短期目标和年终目标，及应提供特殊教育相关的服务措施，并在实施过程中做好特殊儿童的个案、观察记录等评估手段。二、送教上门，取得家园的配合，一致教育：有各种不同特殊儿童的家庭的家长，在不同程度上都有一点心理障碍，我们设身处地，为家长而想，为孩子而想，使家长了解在我们幼儿园特殊儿童和正常儿童是平等的，解决了家长的后顾之忧，如我们的江涵小朋友家长当时一直否认自己孩子是弱智，经老师多方面做工作，及时调整心态，正视孩子身上存在的问题，与老师配合进行一致的教育，又如：我们的秦超小朋友常有哭闹，怕陌生，怕离开自己的亲人，老师象妈妈一样关心和照顾、陪伴着他，引导小朋友也与他做好朋友，渐渐地使他们减少了陌生感，愿意参与到集体的活动之中，并能高兴地上幼儿园，解决了家长的后顾之忧。然而，我们及时向家长传递我们学到的信息，用我们工作中的经验指导家长，不放弃对特殊儿童的教育，配合幼儿园有目的有计划的培养特殊儿童，在对秦超、王思蒙的家长工作中我们指导家长针对孩子的生理特点，建议去康复中心前去咨询、诊疗，帮助孩子预防因错误姿势走路而将引起的后遗症，锻炼孩子的腿脚行走能力。三、在日常生活中关心和照顾特殊儿童并提供方便：随班跟读教育形式给我们教师带来了新的挑战，我们要考虑到随班跟读孩子的特殊教育需要，对于肢体残疾的儿童教师通过观察、研究、了解孩子能做什么，不能做什么，鼓励特殊儿童自生力强，敢于战胜困难，逐步学会生活自理。如：秦超和王思蒙是不同程度的脑瘫儿童，我们首先为他们创设安全的环境，引导同伴不推挤他们。鼓励他们坚持自己上下楼梯，觉得我和别人没有不一样，别人行，我也能行，坚定自信。在生活中，我们的老师对特殊儿童进行无微不至的关心和照顾。如：小班的王思蒙轻度脑瘫，生活自理方面有一定的困难，经常答大便在身，老师们及时鼓励帮助解决生活中的困难，洗屁股，换裤子帮助其定时大便的习惯。大班幼儿秦超也是一名脑瘫儿童，手脚僵硬、行走不便，生活自理方面也有许多不便之处，每当孩子遇到困难时，老师都能及时伸出援助之手，帮助树立信心，以表扬的方法，鼓励孩子战胜困难。如：午睡前后穿脱衣服，进餐时拿调羹吃饭，大小便，上下楼梯等都会遇到一定的困难。但每次遇到困难都能在老师的鼓励和帮助下，克服和战胜。如：在语言方面因为是脑瘫儿童在发音上也有一定的困难。我们利用来园师生招呼机会引导幼儿分词练习，一字一句教，先学说“早”，然后再学说“老师”，最后再连起来，说“老师早”等一些日常用语。四指导同龄儿童和特殊儿童建立平等融洽的伙伴关系：能包容别人的差异，接纳人与人之间的不同，是现代社会人应有的宽容胸怀。首先教师要对特殊儿童有期望值，教师的期望值越高，学生越有可能获得成功，教师相信孩子能成功，才会主动了解他，关注他，帮助他，特殊儿童从老师处获得心理安慰，才能与老师合作，同时随班跟读可以让正常儿童从小接触特殊儿童，了解人有如此不同，有许多心理生理形体的差异，从而使正常儿童知道不能嘲笑别人的缺陷。应该主动接纳、理解、帮助特殊儿童。营造友好和谐的班级环境。以上，是我们幼儿园随班跟读工作开展的经验总结，但还存在些不够之处，我们今后将不断学习、探索、完善这想工作，使全社会都来关注特殊儿童，也使特殊儿童随班跟读工作得到更好的推广，并使特殊儿童能和正常儿童一样受到良好的教育和培养。

干这份工作就是费劲不讨好,总结数年工作经验如下: 1.不能和孩子生气:你生气他也不懂. 2.心态放宽:无论是培还是听障,视障生都有气人的.但他们毕竟可怜,虽然爱心不能持续几十年到退休,但也要用来调节心态. 3.别太计较:很多事情培智孩子做不好,我们努力教他们便是;医生治不好病时候也说"我们尽力了".咱们和医生一样. 4.多学些教法、特教理论:写论文,做课题,和业务口领导聊天时候经常提及好处大大的. ^o^!

5，如何做好一名特殊教育教师

教育，作为人类社会的一种现象，对于人类的延续和发展有着十分重要的推动作用，而我们大家所从事的特殊教育又是教育不可或缺的组成部分。它不仅是提高特殊儿童素质的手段，也是促进基础教育均衡协调发展的必要措施。今天我就根据自己这些年来的体会谈谈怎样做好一名特教教师。一、师德是特殊教育教师素质的灵魂。大家知道师德就是教师的职业道德。俗话说：“教书是一个良心活儿！”这句话一针见血地道出了师德的重要性。师德高尚的老师会用自己的言行影响学生，潜移默化的感染学生，在传授知识的过程中，教会学生如何做人；师德高尚的老师，会不断更新教育观念，指导学生学习，传授学习方法，使学生终生受益；师德高尚的老师，还会时时处处默默耕耘，无私奉献，蜡烛一样，无怨无悔。而我认为，我们特教教师的师德则应主要体现为“三心”：即爱心、责任心和平常心。1.爱心。教育需要爱。没有爱的教育是不存在的。在德、智、体、美、劳等各项教育中，师爱是基础，是先决条件。因此，在教育过程中，无私地奉献这种师爱，既是教育成功的关键，也是衡量一位教师素质的重要内容。一位教育家曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。”这些话，从师生关系上精辟地论述了师爱在教育工作中的极端重要性。我们的教育对象——残疾学生，因各种原因导致了生理上的残疾，又因此进一步引发了各类心理问题，产生了如：自卑、任性、多疑、仇视等不同的“心理疾病”，而特教教师的师爱好比“润滑剂”，也可以说是医治学生残缺人格的一剂良方。有了它，才有师生之间的信赖和亲近，从而更好地达到“亲其师，信其道”的教育目的。2.责任心。责任心是一种发自内心的，敢于面对生活的勇气。如果一个人有责任心，那么他会努力把每一件事做得完美。作为特教教师，责任心更是犹为重要，因为我们的残疾学生在生活、学习中会时时刻刻遇到许多困难和问题。而这些问题，恰是对我们责任心的巨大考验。3.平常心。做特教工作还需要有一颗平常心。著名教育家陶行知说过：“教育要捧着一颗心来，不带半根草去。”我觉得我们特教人更应该具备一颗平常心。首先，大家可能都有这样的体会：做特教教师，永远都无法得到一次真正意义上教师的享受：因为盲生永远也看不到他亲爱的老师的模样；而我们的聋生永远也无法清晰地喊出一声：“老师”，即使这样，当我们听到那一声声含混不清、怪声怪气的“老师”的时候，也会被感动地热泪盈眶；智障的学生尽管能看能听，却认不清你究竟是谁，即使上午刚刚叫你李老师，下午也许就会改称你为“张老师”，而我们还是会一如既往地抚摸着他们的头，疼爱他们。其次，特教工作本身就是一项常人难以想象的事业，人们对于残疾学生、对于特教教师总是充满了不解和好奇。人们越是不理解，咱们才更要努力工作，让大家都了解特教也是我们的工作目标呀！” 所以，想干好特教工作一定要有一颗无怨无悔、无私奉献、无偿付出的平常心。二、教学水平是特殊教育教师素质的核心。一个教师要赢得学生的信赖，必须有广博的知识，并且不断地更新。在当今社会，学生通过各种途径获得的信息比在学校里获得的多得多，如果教师还拘泥于原有的一点知识，而不注意继续学习和更新，必然不能得到学生的信任。三.良好的心理素质是特殊教育教师成功的保障。一位哲人这样说过：“教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。”而特教教师，由于长期面对残疾学生，倦怠和焦虑情绪更加突出。因此，保持心理健康对我们来说意义更加重大。各位特教教师们，我们从事的是太阳底下最圣洁的事业，就象洁白的哈达般纯净。这份光荣的职业，没有私心和杂念，看不到贪婪和欲望。

所谓特殊教育是指教盲童、聋儿、哑童、肢残儿。从事这类教育的教师应具备多方面的素质。首要素质是要有爱心，没有爱心，是无法与这些特殊孩子沟通的。你要理解他们，要深入他们的内心世界，消除他们的恐惧感，给予他们生活的信心和勇气。第二是要有耐心，面对这类学生，没有足够的耐心，是无法取得教育的成功的。因为这类学生的学习，要比正常孩子多花几倍甚至十倍的努力，如果做老师的都没有耐心去教他们，那他们也只有放弃，放弃了学习，就等行是放弃了他们自己的生命。所以说是从关爱生命，拯救生命的角度来做这项教育工作，是一点不为过的。第三是要学会手语技能，聋儿只能靠手语或笔沟通，所以一定要学会手语。第四是要有一定的教育心理学知识，要懂得这类儿童的心理。第五是要有较强的应变能力，这类儿童常会提出一些看似简单，但却很沉重的话题，比如他们会问：老师，为什么我看不见？或者问：老师，为什么我少了一条腿？当面对这些问题时，如果应答不当，会造成他们心理上的永久性创伤。第六是教师本身具备很强的生活意识，心理要健康，还要有比常人更坚强的毅力。如果自己心理教不健康，那是无法让这些孩子的心理健康的。日夜面对这些孩子，感受着他们的痛苦，如果没有坚强的毅力，自己都不忍心看下去，撑不下去的话，绝大部分是会选择离开的。第七是要懂得及时渲泄自己在教育这类学生的过程中积累起来的负面情绪。第八是要懂得较专业的日常卫生常识，以防止这些学生意外感染引发疾病。