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小学语文作文怎么写作文,小学作文该怎么写

来源:整理 时间:2023-08-19 18:30:48 编辑:八论文 手机版

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1,小学作文该怎么写

随便你自己想
时间,地点,人物, 事情,中间邋遢点,最后记得点明文章中心

小学作文该怎么写

2,小学语文的作文怎样才能写好

激发学生的观察兴趣 指导学生观察的方法 作文要学会积累 www.goodook.com
= = 多阅读。 然后多去图书馆看书。 作文自然会好
多写记叙文,适当抒情。

小学语文的作文怎样才能写好

3,小学作文怎么写

1、审清题意:千万注意,题意审不好,来个文不对题,哪就……应该先花2-3分钟看看作文题,然后在开始答基础知识题目。   2、立好中心:至少指导自己想说什么,是喜欢、是厌恶?是感动、是反对?是快乐,是痛苦?是哲理、是深情?是赞扬、是批评?…………用一句话把它写在草稿纸上。   3、选好材料:符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好的事。   4、写好提纲:(1)用一句话写出中心内容和主题;(2)分清开头、中间、结尾各写什么?(3)打好开头、结尾的细稿,以及每段的开头句。   接下来就是在试卷里写作文啦,要力求一气呵成,只要提纲和开头、结尾、段落开头的稿子打得好,一气呵成事不难做到的,思路顺畅了20分钟就可以把作文写好。
什么作文?我一天帮你搞定!
你要帮我弟写吗?

小学作文怎么写

4,小学作文要是怎么写

我觉得写作文其实并不是能力问题 这是你的在对待作文时心理的态度上的不正确... 不要把写作文当作是一种任务来应付 其实要表达出自己的真情实感并不是一件很难的事情 最重要的还是以下两点: 首先你的情感是否能够宣泄到极致以至于达到能够感染读者的效果. 想要能更好的表达出自己的情感 我认为还是要多去体会思考 仔细观察生活中的每一个细节 去感悟每一件能使你有所感触的事情... 这样会使你的情感变得更加细腻 多留心身边的事物 其实这些都是你写作文时候很好的素材的... 还有就是你的文章结构是否严密.思路是否清晰.语言是否有条理. 像这些比较技巧性的东西是最简单的了. 相对于写出自己的真情实感.这些东西都是最表层.最易懂的了. 但是也不能说不重要.在能表达出自己真情实感的基础上. 写作技巧还是很重要的. 最后一点.写作文其实并不需要可以强调要有那么华丽的语言的. 不要把所有的重点都放在语言的优美上. 优美的语言所能表达出来的情绪是很有限的. 而且词汇量固然重要. 但是这并不意味着只有拥有华丽的语言才算是好文章. 最朴实的情感更胜于最华丽的语言! 最后送你一句话: “朴实自有真杰作,华丽未必好文章。”
目前小学生有一种普遍现象就是怕写作文,这种现象也始终困扰着教师。“小学作文怎么写?”这得从怎样引导写作文开始。因此如何激发学生写作文的欲望,锻炼学生写作文的勇气,将学生这种害怕作文,讨厌作文的心理转变为喜欢作文,写好作文,也就成为我们现阶段急需解决的问题。作文对学生来说,它是一种综合性很强,难度很大的作业。我们在教学过程中应引导学生走进生活,体验生活,感受生活。 首先要引导学生学会观察生活。小学生的好奇心很强。正因为好奇,他们在上学和回家的途中,往往会观察到各种各样的事物。生活素材比比皆是,有各具特点的人物形象;有丰富多彩的活动场面;有令人难忘的乡土人情……我让学生将自己的所见所闻在每周的作文上写下来。久而久之,学生们由见物说物,进而能讲清一个道理,说明一些问题,抒发自己的一种情感。最终能生动、鲜明地表达自己的思想。训练学生无拘无束,任凭情思奔涌,想象升腾。长此以往对学生这样尽心训练,学生思想会由抽象到具体,由贫乏到生动,其作文能力便会与日俱增。 其次要引导学生学会体验生活。让学生从对生活的体验中去增加作文的兴趣。兴趣是学生入门的向导,是引导学生走作文成功之路不可缺少的条件。体验生活,让学生有为而作。 多举行活动,让学生亲身体验。如:学校组织学生去参加一些他们喜欢的活动,在感兴趣的活动中孩子们真的很高兴。 再次要学生学会感受生活,使学生喜欢写作文。 作文教学仅仅让学生感到有话可写,有话想写,还是比较容易的。而要使学生真正达到喜欢写作文是不容易的,这就要在注重平时积累的基础上,让学生多练笔,不断提高写作水平,不断获得写作成功的情绪体验。为了让学生提高写作水平,我让学生坚持写日记,把自己对生活的感受及时记录下来。把他们的日记看成是师生促膝谈心的芳草地,精心批阅,加以指导。在批阅日记的过程中,我和他们共享成功的喜悦,分担困惑的忧愁,鼓励他们更上一层楼。并且把其中优秀日记在我们学校网站发表。学生日记的内容丰富多彩,有写自己学习中遇到的困难,在课堂中学会了什么;有的写自己在生活中的发现;有的写自己在玩耍过程中的新发明;还有的把家庭中的烦恼诉说给老师听。久而久之,学生似乎领悟到了日记的奥秘,越写越有趣,好日记如雨后春笋般的出现。 当然,除此外还要教会怎么开头,怎么结尾哦!

5,小学生怎样写好作文

关键词:作文 兴趣 观察 指导 从多年的语文教学实践中我发现,作文,在小学语文教学中不仅使执教者感到棘手,而且为数不少的学生也对作文有一种畏惧心理。这就在教与学之间形成了一道无形的屏障,影响着作文教学计划的顺利实施和教学质量的提高。针对作文教学中教与学的矛盾,“怎样才能使小学生喜欢作文”成了我作文教学中的探索课题,实践中我得出如下体会: 一、从兴趣入手,激发学生习作愿望。 生活是进行文学创作的源泉,不管什么人写文章都离不开生活这块沃土,尤其是小学生学习作文,更与生活有着密切的联系。因为小学生写作文就是写自己生活中所看到、听到、做过和想到的东西。作为语文教师,要想成功地指导学生写好作文,就必须深入了解、分析并把握所教学生的兴趣、爱好等特点,根据学生的年龄和社会生活环境,采取生动、具体、多样化的教学方式诱导学生用心体味、观察生活,使他们做一个生活的有心人,让多彩的生活激发起学生的写作欲望。 在教学中我发现,教师有时为了配合教材内容,完成指定的习作练习而布置了学生不感兴趣的作文题后,学生常常唉声叹气,大多数人马马虎虎应付了事。但如果是学生共同感兴趣的话题,他们就会象欢快的小鸟“唧唧喳喳”说个没完没了,甚至会为一个不同的观点争执半天,轮不到发言的课后也会缠着你表述出他的观点。 兴趣是最好的老师,作为语文教师,应该及时发现和抓住学生的兴趣点,因势利导,鼓励学生细心体验、观察生活,引导他们将自己觉得有趣的事情用文字表达出来,时间长了,就能使学生自然地步入作文天地之中。 二、 耐心引导,帮助学生克服畏惧心理。 学生怕写作文的原因之一,是将作文看得很神秘,认为一般人很难写好,因此产生了畏惧的心理,越怕就越觉得难,越觉得难就越写不好,恶性循环。当然这也与有些教师的教学方法不当有关。 有些教师在教作文时,忽略了激发学生的写作兴趣,没有从内容入手,往往在学生毫无心理准备的情况下,大讲写作技巧,这种“要我写”的做法,使学生的思维受到束缚,总担心是否符合老师的要求,畏畏缩缩不敢下笔,怎么会喜欢写作文呢?要让学生愿意写、喜欢写,就必须打消“怕”的心理,消除神秘感,克服畏惧情绪。教师应想方设法启发、引导学生心里怎么想、嘴里怎么说,笔下就怎么写,头脑里不要有规矩的限制。学生只要敢说、敢写,就要及时给予鼓励,求全责备的做法,会将学生的写作热情扼杀在萌芽之中。而适当的鼓励、引导则会使学生增强写作的信心,鼓起勇气大胆动笔。学生越写就越想写,越写就越爱写。这就产生了从“要我写”到“我要写”的质的飞跃。 三、留心积累,教给学生观察的方法。 观察周围事物是获得写作素材的重要途径,观察能增加见闻、丰富知识。教会学生观察方法,掌握观察规律是提高学生观察能力的关键。 观察事物要有顺序。按空间顺序可指导学生由远到近或由近到远,由上到下或由下到上,由左到右或由右到左地进行观察。如《曼谷的小象》就是先看到“曼谷近郊,绿油油的禾田和点缀着淡紫色野花的草地,一直延伸到海边”,再看脚下“高低不平的公路”。这就是由远及近地观察。有时由这一部分到那一部分的顺序观察也是可以的。 按时间顺序观察,也就是按时间的先后次序,先看见了什么,再看见了什么,又看见了什么”……一样一样按顺序看。如《观潮》的作者细致地观察了钱塘江大潮到来之前、到来之时、到来之后的情景,既留心了江潮不断变化的样子,又留心了江潮发出的声音;既观察了江潮的气势,又留心了观潮人群情绪的变化。因此,使人如闻其声,如见其形,犹如置身于观潮人群中间一样。总之,观察要有顺序,不可“东张西望”。 观察要有目的和重点。有目的的观察,就会对观察对象特别注意,一切有用的东西会以敏锐的眼光捕捉住。如《饲养员赵大叔》的作者观察目的就很明确,目的就是要看看赵大叔喂牲口怎样有意思,跟别人有什么不同。正因为作者观察时抓住了重点,所以对赵大叔喂牲口的情形有了较深刻的了解,达到了观察的目的。 观察要抓住事物特点。“特点”就是与事物不同的地方。如《今天我喂鸡》中,作者在观察时抓住了“小老鸹”淘气,“金皇帝”威武,“老好人”脾气好不争不抢这些特点,把小动物写得活灵活现。 观察要注意“听”、“问”、“想”。我们平时所说的观察,主要指“看”,但广义的观察应该包括“听”、“问”、“想”,必要时亲口去“尝”。如《我爱故乡的杨梅》中,作者不仅观察了杨梅树,而且观察了杨梅果,不仅观察了事物的静态,而且观察了事物的发展变化,不仅用眼睛去看,用手去摸,而且还用嘴去尝。所以作者把文章写得亲切、朴实、感人。 四、指导适度,发展思维,培养学生的写作能力。 在指导学生作文的过程中,教师应注意把握好“度”,切忌过细,应给学生以广阔的思维空间,顺其自然地发展,在思维训练中,培养学生的写作能力。写作过程就是一个思维过程,在这个过程中,主体是学生,教师是主导,起辅助作用。遗憾的是,在实际教学中,有些教师往往会忽略这点,常常出现本末倒置的现象,不同程度地束缚了学生的思维。如在指导学生初学“看多幅图写话”练习时,常见的一种做法是,教师先让几个学生说出每幅图的意思,然后把学生的意思进行归纳,再让学生按归纳好的句子扩充成文章,结果全班学生作文大同小异,如出一辙。显而易见,这样的作文根本没有学生的思维和语言,长久下去,学生怎么能独立地写出有特色的作文呢? 教师指导作文,应充分开启学生思维,引导他们从生活经历中提取素材,而不能局限学生的思考,硬把学生往自己的思路上拉,要鼓励学生写出新认识,勇于突破常规。在这个过程中,教师是学生思维的激发者,是学生信心的鼓励者,如引路的蜜蜂把学生带入了花园,怎样采蜜、采什么蜜就看各人的兴趣了。 给学生插上思维的翅膀,放手让他们在广阔的生活蓝天上翱翔,敞开心扉,无拘无束地进行想象、构思,写出自己最想说的话,教师面对的将不再是一段段单纯的文字,而是一道道充满活力的、有血有肉的、情景交融的各具特色的美丽风景。

6,小学作文怎么写

每一次写话题作文,都是先想想围绕这个话题的到底有一些什么东西可以写:例如我要以“和”写一篇文章(这是我的期中考题),第一段就写自己对“和”字的理解,发表自己的“谬论”,说和气有什么好处,给人带来些什么。然后第二段就引用历史的典故,写了古代康熙皇帝以和为贵的事例,然后再再中间加上自己的一些见解(用插叙)。最后一段就些通过以上的事例,带给了自己一些什么样的收获(再次发表“谬论”),不过就要比第一段谈得有深度一点,对自己有什么启发,以后应该怎么做。最好可以再联系一下世界上的一些时事,例如战争就是不和平的表现,我们人人都应该以和为贵,不要再有战争了。把一些能扣住主题的话都写上去写作文要写好也就是那么几个方法,那就是:1、写人物的时候,主要是抓住人物的动作、神态、语言和心理活动。2、写景物的时候,关键就是要运用好词好句、用上各种修辞手法,如比喻、拟人、排比等,还可以适当地用上夸张的方法。这时候作文书就派上用场了。小学作文一般就只有这两种类型
平时多积累优美的好词好句多写日记,多练习掌握小学生必须掌握的写作方法和技巧祝你成功
每一次写话题作文,都是先想想围绕这个话题的到底有一些什么东西可以写:例如我要以“和”写一篇文章(这是我的期中考题),第一段就写自己对“和”字的理解,发表自己的“谬论”,说和气有什么好处,给人带来些什么。然后第二段就引用历史的典故,写了古代康熙皇帝以和为贵的事例,然后再再中间加上自己的一些见解(用插叙)。最后一段就些通过以上的事例,带给了自己一些什么样的收获(再次发表“谬论”),不过就要比第一段谈得有深度一点,对自己有什么启发,以后应该怎么做。最好可以再联系一下世界上的一些时事,例如战争就是不和平的表现,我们人人都应该以和为贵,不要再有战争了。
http://zhidao.baidu.com/q?word=%D0%A1%D1%A7%D7%F7%CE%C4&lm=0&fr=search&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10给你几篇范文吧
你好!写好小学作文,鄙人说以下几点:1、第一人称叙事法 由于文章的内容是通过“我”传达给读者,表示文章中所写的都是叙述人的亲眼所见,亲耳所闻,或者就是叙述者本人的亲身经历,使读者得到一种亲切真实的感觉。采用第一人称,由于叙述人是当事人,所以叙述的人与事,只能是“我”活动范围内的人物和事件。活动范围以外的人物和事情就不能写进去。2、顺叙法 顺叙是按时间的先后顺序来叙述事情,这就跟事情发生发展的实际情况相一致,所以易于把文章写得条理清楚,脉络分明。运用顺叙,要注意剪裁得当,重点突出。否则,容易出现罗列现象,犯平铺直叙的毛病,像一本流水帐,使人读了索然无味。3、倒叙法 倒叙并不是把整个事件都倒过来叙述,而是除了把某个部分提前外,其他仍是顺叙的方法。采用倒叙的情况一般有三种:一是为了表现文章中心思想的需要,把最能表现中心思想的部分提到前面,加以突出;二是为了使文章结构富于变化,避免平铺直叙;三是为了表现效果的需要,使文章曲折有致,造成悬念,引人入胜。倒叙时要交代清楚起点。倒叙与顺叙的转换处,要有明显的界限,还要有必要的文字过渡,做到自然衔接。特别要注意,不要无目的地颠来倒去,反反复复,使文章的眉目不清。4、插叙法 插叙是为了表达文章中心的需要。有时是为了帮助读者了解故事情节的追叙;有时是对出场人物的情节作注释、说明。使用插叙一定要服从表达中心思想的需要,做到不节外生枝,不喧宾夺主。在插入叙述的时候,还要注意文章的过渡、照应和衔接,不能有断裂的痕迹。希望看了之后,对你有所启发。~-~
目前小学生有一种普遍现象就是怕写作文,这种现象也始终困扰着教师。“小学作文怎么写?”这得从怎样引导写作文开始。因此如何激发学生写作文的欲望,锻炼学生写作文的勇气,将学生这种害怕作文,讨厌作文的心理转变为喜欢作文,写好作文,也就成为我们现阶段急需解决的问题。作文对学生来说,它是一种综合性很强,难度很大的作业。我们在教学过程中应引导学生走进生活,体验生活,感受生活。 首先要引导学生学会观察生活。小学生的好奇心很强。正因为好奇,他们在上学和回家的途中,往往会观察到各种各样的事物。生活素材比比皆是,有各具特点的人物形象;有丰富多彩的活动场面;有令人难忘的乡土人情……我让学生将自己的所见所闻在每周的作文上写下来。久而久之,学生们由见物说物,进而能讲清一个道理,说明一些问题,抒发自己的一种情感。最终能生动、鲜明地表达自己的思想。训练学生无拘无束,任凭情思奔涌,想象升腾。长此以往对学生这样尽心训练,学生思想会由抽象到具体,由贫乏到生动,其作文能力便会与日俱增。 其次要引导学生学会体验生活。让学生从对生活的体验中去增加作文的兴趣。兴趣是学生入门的向导,是引导学生走作文成功之路不可缺少的条件。体验生活,让学生有为而作。 多举行活动,让学生亲身体验。如:学校组织学生去参加一些他们喜欢的活动,在感兴趣的活动中孩子们真的很高兴。 再次要学生学会感受生活,使学生喜欢写作文。 作文教学仅仅让学生感到有话可写,有话想写,还是比较容易的。而要使学生真正达到喜欢写作文是不容易的,这就要在注重平时积累的基础上,让学生多练笔,不断提高写作水平,不断获得写作成功的情绪体验。为了让学生提高写作水平,我让学生坚持写日记,把自己对生活的感受及时记录下来。把他们的日记看成是师生促膝谈心的芳草地,精心批阅,加以指导。在批阅日记的过程中,我和他们共享成功的喜悦,分担困惑的忧愁,鼓励他们更上一层楼。并且把其中优秀日记在我们学校网站发表。学生日记的内容丰富多彩,有写自己学习中遇到的困难,在课堂中学会了什么;有的写自己在生活中的发现;有的写自己在玩耍过程中的新发明;还有的把家庭中的烦恼诉说给老师听。久而久之,学生似乎领悟到了日记的奥秘,越写越有趣,好日记如雨后春笋般的出现。 当然,除此外还要教会怎么开头,怎么结尾哦!

7,小学作文怎样写

指导学生作文,我有以下一些观点:一、作文是综合训练,即使小学生习作也然。因而有效的指导,必须促进学生各方面的同步展,孤立地、只局限于写作知识、方法的灌输,效是不大的。为此,本书中专门写了一些“作文外需多方训练”的章节,以使学生能多方面获得相关的知识,并能学会综合运用。二、作文是一项能动的训练。写作固然有法则、有规律,但用以体现的方法是多种多样的。在给予学生知识和方法的同时,不但要引导他们学会运用,而且还要启发他们学会“因需而变”,切不能规定他们生硬地模仿课文,完全“如法炮制”,框限了他们的思维发展。小学生初写作文也应一开始就能思维活跃,为此,本书处处力求体现“导而不限”的原则,提倡学生充分发挥能动性。三、作文是有难度的,指导学生作文,当然不能使他们产生畏难情绪,但也绝不是一味解释作文并不困难,而是应该如实地讲清楚有哪些困难。在训练中,甚至还可以适当提出一些稍高的要求,诱发学生“跳一跳,把果子摘下来”。重要的是要创造条件,有效地帮助学生克服困难。本书中的有些项目,如:思辨、思维之类,看来要求高些,但这些即使是初学作文的小学生也是不可避免的。其实,这倒正可为学生学写作文创造条件。 根据上述观点,本书编写共分两个部分:一部分是“作文漫话”,通过深入浅出的漫谈形式和举例,较有系统地介绍写作文的诸种条件和必要的知识及方法等。另一部分是“示范训练”,根据“写人记事”和“状物绘景”的需要,选列了众多的课题,分别提示各项作文的特定要求,有计划地教授相应的写作知识,并举例文作有重点的阐释。此外,还设计相应的练习并作出提示,既辅导训练,又引导学生进一步拓展和深化认识。我长期在市教育学院从事汉语、写作和教材教法的教学工作,上述一些观点也是我四十年来教学工作的经验积累和实践心得。我十分钟情于写这本书,这不仅是因为我已届晚年,珍惜这离休后用“余热”写下的著作,更系于我长久以来确有一份心意:想奉献给孩子们和老师们一本对写作文有启示作用的书。愿这本书能有作用于提高学生的写作能力,并有助于开拓作文教学的局面。我愿奉献我对孩子们、对语文教学的一片爱心!目录:第一部分 作文漫话一 作文中可寻求乐趣(一)体验“参与”的欢快(二)追求成功的喜悦(三)感受成长的快慰二 作文外需多方训练(一)勤观察(二)细思辨(三)巧思维(四)深立意三 作文前应审察要求(一)判识题型,分别对待(二)把握题意,通盘酝酿四 作文时要发挥能量(一)有效地运用知识(二)恰当地参照作品(三)灵活地移用题材(四)局部地变更计划五 作文后应重视修改(一)拓展和变换(二)修正和强化(三)交流和提高(四)判识和评述第二部分 示范训练一 写人、记事1.要使人可信2.一组镜头,启人深思3.捕捉“闪光点”4.经过体验才能写得具体5.怎样把“心情”表达出来6.写得有点儿曲折,有点儿情趣7.在片断中显现人物特点8.前后要照应9.畅想明天10.要让事实来说话11.也来“移植”一下12.读得正确、想得清楚、写得合理13.从最后三分钟写起14.双胞胎也有差异二 状物、绘景1.难以直接描述怎么办2.写好作文的一项“本钱”——知识3.气势 动态 声音 色彩4.一幅图画,两种写法5.像孙悟空耍金箍棒那样6.戏法人人会变,各有巧妙不同7.千姿百态 有声有色8.主人公,换一个角色9.写出更多的意义来10.不要下笔太远11.要会得抒情12.开头结尾要多样化
指导学生作文,我有以下一些观点: 一、作文是综合训练,即使小学生习作也然。因而有效的指导,必须促进学生各方面的同步展,孤立地、只局限于写作知识、方法的灌输,效是不大的。为此,本书中专门写了一些“作文外需多方训练”的章节,以使学生能多方面获得相关的知识,并能学会综合运用。 二、作文是一项能动的训练。写作固然有法则、有规律,但用以体现的方法是多种多样的。在给予学生知识和方法的同时,不但要引导他们学会运用,而且还要启发他们学会“因需而变”,切不能规定他们生硬地模仿课文,完全“如法炮制”,框限了他们的思维发展。小学生初写作文也应一开始就能思维活跃,为此,本书处处力求体现“导而不限”的原则,提倡学生充分发挥能动性。 三、作文是有难度的,指导学生作文,当然不能使他们产生畏难情绪,但也绝不是一味解释作文并不困难,而是应该如实地讲清楚有哪些困难。在训练中,甚至还可以适当提出一些稍高的要求,诱发学生“跳一跳,把果子摘下来”。重要的是要创造条件,有效地帮助学生克服困难。 本书中的有些项目,如:思辨、思维之类,看来要求高些,但这些即使是初学作文的小学生也是不可避免的。其实,这倒正可为学生学写作文创造条件。 根据上述观点,本书编写共分两个部分:一部分是“作文漫话”,通过深入浅出的漫谈形式和举例,较有系统地介绍写作文的诸种条件和必要的知识及方法等。另一部分是“示范训练”,根据“写人记事”和“状物绘景”的需要,选列了众多的课题,分别提示各项作文的特定要求,有计划地教授相应的写作知识,并举例文作有重点的阐释。此外,还设计相应的练习并作出提示,既辅导训练,又引导学生进一步拓展和深化认识。 我长期在市教育学院从事汉语、写作和教材教法的教学工作,上述一些观点也是我四十年来教学工作的经验积累和实践心得。我十分钟情于写这本书,这不仅是因为我已届晚年,珍惜这离休后用“余热”写下的著作,更系于我长久以来确有一份心意:想奉献给孩子们和老师们一本对写作文有启示作用的书。愿这本书能有作用于提高学生的写作能力,并有助于开拓作文教学的局面。 我愿奉献我对孩子们、对语文教学的一片爱心! 目录: 第一部分 作文漫话 一 作文中可寻求乐趣 (一)体验“参与”的欢快 (二)追求成功的喜悦 (三)感受成长的快慰 二 作文外需多方训练 (一)勤观察 (二)细思辨 (三)巧思维 (四)深立意 三 作文前应审察要求 (一)判识题型,分别对待 (二)把握题意,通盘酝酿 四 作文时要发挥能量 (一)有效地运用知识 (二)恰当地参照作品 (三)灵活地移用题材 (四)局部地变更计划 五 作文后应重视修改 (一)拓展和变换 (二)修正和强化 (三)交流和提高 (四)判识和评述 第二部分 示范训练 一 写人、记事 1.要使人可信 2.一组镜头,启人深思 3.捕捉“闪光点” 4.经过体验才能写得具体 5.怎样把“心情”表达出来 6.写得有点儿曲折,有点儿情趣 7.在片断中显现人物特点 8.前后要照应 9.畅想明天 10.要让事实来说话 11.也来“移植”一下 12.读得正确、想得清楚、写得合理 13.从最后三分钟写起 14.双胞胎也有差异 二 状物、绘景 1.难以直接描述怎么办 2.写好作文的一项“本钱”——知识 3.气势 动态 声音 色彩 4.一幅图画,两种写法 5.像孙悟空耍金箍棒那样 6.戏法人人会变,各有巧妙不同 7.千姿百态 有声有色 8.主人公,换一个角色 9.写出更多的意义来 10.不要下笔太远 11.要会得抒情 12.开头结尾要多样化
1.确定最重要的中心2.想好所要用到的结构。比如:总分总,总分,小标题等形式。3在开头和结尾用上各种美丽的语言进行修辞。4要新颖,清爽,不要记水帐!条理清晰即可!5多用成语。想到什么就写什么,但要组织好语言。这样会具有真情实感!温馨提示:小学作文并不要华丽的语句,而是在字里行间流露出自己经历的很是感受和经验。这是老师们评分的基本标准。
我给你从网上找来点方法 一、说什么就写什么 生活是丰富多彩的,像万花筒,像七彩阳光。校内、校外,同学们聚集在一起,总有说不完的话。说话都说些什么呢?无非是向别人讲述自己每天的所看所思或亲身所经历的事情。表达自己的喜、怒、哀、乐。把自己所说的这些内容,只要用文字原原本本地写下来,就是作文,就是文章。 二、写生活中的真实情景 《“你必须把这条鲈鱼放掉”》一课记叙了小汤姆和他爸爸在湖上钓鱼的情景,小汤姆从这个事情中明白了做人的道理。文章选材新颖,内容充实,深受学生的喜爱,特别是当汤姆钓到一条大鲈鱼后,作者用了浓重的笔墨来描写汤姆、爸爸的对话,特别是对话时的动作、神态刻画的惟妙惟肖,非常值得学生借鉴。所以,在引导学生理解课文后,充分引发他们写作的欲望,变枯燥的训练为轻松的享受。 学生在了解课文的写法后,并不要马上让学生动笔写,而是观看一段两分钟的录像,然后要求学生把人物说话时的动作、神态用语言表达出来。结果,学生你一言,我一语,表达得非常清楚,其中的人物一下子鲜活起来。课后,要求学生写出吃晚饭时一家人的对话,第二天,大家一起交流欣赏。出乎意料,就连班上最怕写作文的同学,都写得很好。 三、怎么说就怎么写 人在平常说话时,除爱有意模仿他人之外,一般都是想怎么说就怎么说,爱怎么说就怎么说。因此,由于性别、年龄、性格、生活环境和生活经历等方面的差异所致,所有人说话的特点各不相同,每个人都有说话的个性和“棱角”。这就好比人的长相,是各有特别之处的。 作文呢,也是如此,提倡:嘴上怎么说,手就怎么写,即“我手写我口”;写自己想说的话,爱说的话。这样,由于写了自己想写的情景,说了自己喜爱说的话,贴近了现实生活,抒发了真情实感,因此写出来的文章就容易做到内容具体,生活气息浓厚,语句表达顺畅,有特色。 可以这样讲:只要老师能以学生为主体,想方设法培养学生的兴趣,一定能激发他们向困难挑战的勇气,给他们带来成功的乐趣。 我觉得,小学作文不难,你要留心生活中的细节,多读书,注意书中的好词好句和写作方法就行了。 发自内心的话,最好写了。
小学作文写作技巧:1、审题(1)找准关键词即题眼,是写作的重点(2)掌握写作范围(3)确定写作体裁2、确定中心——即文章的主题(1)要正确(2)要集中(3)要鲜明3、选材(1)要围绕中心去选(2)要真实(3)要新颖、典型,不落俗套4、结构(1)按事情发展的顺序安排材料——可按顺叙、倒叙、插叙的方法来写(2)按时间顺序来写(3)按空间顺序来写(4)按实物的几个方面安排材料说明文,多采用此方法5、列提纲(1)题目(2)中心思想(3)内容要点及写作顺序(段落、条理)(4)祥写、略写的提示。列提纲可以使中心明确,条理清楚,重点突出。 6、开头——要引人入胜(1)开门见山,直入正题;(2)提出问题,引人注意;(3)说明情况,交代背景;(4)描写环境,渲染气氛;(5)巧讲故事,引人入胜;(6)先说结果,倒叙开头。7、结尾——要耐人寻味。(1)自然式结尾(2)总结式结尾(3)含蓄式结尾(4)点题式结尾8、过渡——力求自然,承上启下9、照应——即结尾照应开头,后文照应前文,文章与题目照应。。10、作文修改——是作文必不可少的环节,对提高写作大有好处。(1)内容修改(A)语句是否通顺,流畅。(B)内容是否符合题意。(C)材料是否恰当地表现中心。(E)中心是否明确、集中。(F)观点是否正确、鲜明。(2)格式修改(A)层次是否清楚。(B)详略是否得当。(C)汉字占格、标点占格使用是否正确。(D)应用文格式是否完整、正确。(3)修改方法,可采用增、删、调、换等方法,考场作文还要使用相应的修改符号,以保证卷面的干净、整齐。 希望我的回答对你有用!
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