传统大学怎么改进，怎么才能在大学里变得更成熟呢

1，怎么才能在大学里变得更成熟呢

你先要清楚你在大学打算学到什么。如果仅仅是学习的话，就好好学习，社团和兼职等就少去碰它。如果你想学为人处事的话，社团和部门是一定要进的，至于进什么部门就看你自己对什么感兴趣了。如果想体验赚钱的不容易，可以去勤工俭学，或者兼职，家教等都可以的。建议你去吃点苦好些，现在的大学生大多缺少吃苦耐劳能力。其实等你出去社会和创业的时候早前吃的苦可以避免你走很多弯路。。。年轻人，多充实自己吧。不要浪费了大学时间。。。

失恋

从现在开始应该把握每一个你能把握的人，放弃你留不住的人真心对一个人好不一定有回报，而你忽略的人往往有可能是最重视你的原来上课，吃饭，上自习常常得自己一个人很多东西是可遇而不可求的，很多东西你只能拥有一次恋爱不一定是真心的，有可能是利益关系，有可能是攀比心理人的性格可以差异到如此之大两个天天在一起的人不一定是朋友，有可能什么都不是钱用的是那么快，用钱的地方是那么多自己一定在乎自己的自尊，因为你的自尊在别人眼里根本不算什么即使有人对情感看的无所谓，你一定要坚信，人之间的感情，有可能会令所有东西无法超越的，但记住，只是有可能会遇到许多自己看不惯的人或事，但那与你无关，别人爱咋整随便他，别生不该生的气，不值许多曾经的人会变的让你认不出，但请留住回忆会遇到很多诱惑，无论别人怎么样，你是你，你有你的原则和底线很多人无法理解男女之间的朋友关系，在一起就一定是恋人，不是恋人就一定不能在一起对自己好的人会随时间的流逝越来越少玩能玩的起的，玩不起的千万别玩，不然会输的什么都没有的还有很多需要你自己去体会~光听别人的是没用的

多参加活动

多参加些社交这样容易让自己在为人处事方面成熟起来还有个是我自己的意见就是失恋爱会让人成长

怎么才能在大学里变得更成熟呢

2，大学这个环境真的让人很懒散如何增强执行力

看看和相关专业的证，能试着考一下。再看看别人怎么说的。

首先，你要明确上大学是干吗的，大学毕业你想有个什么样的生活。有一个明确的目标，有了动力，大学怎么过都是充实的。其次，拿出70%以上的时间用于学习。现在大学氛围普遍比较浮躁，没事就聚会、K歌、看电视、玩游戏......，能真正踏实的学习，学到你想要的知识真的很难得，一些马上要毕业的学生都后悔没能拿出必要的时间看书、学习。同时，要争取奖学金，不管多少，是一项荣誉。再次，要宽以待人，多交朋友，少得罪人，多参加社会实践。专业实践也好，社会兼职也好，总之，不能把自己束缚在校园的象牙塔呢，多接触社会积累经验，对于以后走入社会也是好的。最后，不要羞于表现自己。自己的特长、能力不要不敢表现出来，要敢于竞争、勇于接受竞争，在社团、班干、党员及各类先进评选中努力争取。这些头衔对于走入社会的人来说有益无害！

何谓执行力？执行力“就是按质按量地完成工作任务”的能力。个人执行力的强弱取决于两个要素——个人能力和工作态度，能力是基础，态度是关键。所以，我们要提升个人执行力，一方面是要通过加强学习和实践锻炼来增强自身素质，而更重要的是要端正工作态度。那么，如何树立积极正确的工作态度？我认为，关键是要在工作中实践好“严、实、快、新”四字要求。　　一要着眼于“严”，积极进取，增强责任意识。责任心和进取心是做好一切工作的首要条件。责任心强弱，决定执行力度的大小；进取心强弱，决定执行效果的好坏。　　因此，要提高执行力，就必须树立起强烈的责任意识和进取精神，坚决克服不思进取、得过且过的心态。把工作标准调整到最高，精神状态调整到最佳，自我要求调整到最严，认认真真、尽心尽力、不折不扣地履行自己的职责。决不消极应付、敷衍塞责、推卸责任。养成认真负责、追求卓越的良好习惯。　　二要着眼于“实”，脚踏实地，树立实干作风。天下大事必作于细,古今事业必成于实。虽然每个人岗位可能平凡，分工各有不同，但只要埋头苦干、兢兢业业就能干出一番事业。好高骛远、作风漂浮，结果终究是一事无成。　　因此，要提高执行力，就必须发扬严谨务实、勤勉刻苦的精神，坚决克服夸夸其谈、评头论足的毛病。真正静下心来，从小事做起，从点滴做起。一件一件抓落实，一项一项抓成效，干一件成一件，积小胜为大胜，养成脚踏实地、埋头苦干的良好习惯。　　三要着眼于“快”，只争朝夕，提高办事效率。“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎。”因此，要提高执行力，就必须强化时间观念和效率意识，弘扬“立即行动、马上就办”的工作理念。坚决克服工作懒散、办事拖拉的恶习。　　每项工作都要立足一个“早”字，落实一个“快”字，抓紧时机、加快节奏、提高效率。做任何事都要有效地进行时间管理，时刻把握工作进度，做到争分夺秒，赶前不赶后，养成雷厉风行、干净利落的良好习惯。　　四要着眼于“新”，开拓创新，改进工作方法。只有改革，才有活力；只有创新，才有发展。面对竞争日益激烈、变化日趋迅猛的今天，创新和应变能力已成为推进发展的核心要素。　　因此，要提高执行力，就必须具备较强的改革精神和创新能力，坚决克服无所用心、生搬硬套的问题，充分发挥主观能动性，创造性地开展工作、执行指令。　　在日常工作中，我们要敢于突破思维定势和传统经验的束缚，不断寻求新的思路和方法，使执行的力度更大、速度更快、效果更好。养成勤于学习、善于思考的良好习惯。总之，提升个人执行力虽不是一朝一夕之功，但只要你按“严、实、快、新”四字要求用心去做，就一定会成功！

大学这个环境真的让人很懒散如何增强执行力

3，假如你是一所大学校长你会怎么改进你们学校的制度

学校管理制度建设的主要内容　　（一）教师专业发展制度　　1、重新定位教师的角色与职责。各地、各学校要根据新课程的要求，通过制度引领教师实现自身角色的转化，履行新的教师职责，使教师既是课程的实施者，又是课程的开发者和建设者；既是学生学习的指导者、引导者，又是学生学习的促进者、参与者和合作者；既是学生的良师，又是学生的益友。　　2、建立学习型组织。各地、各学校要制定骨干教师培养计划、教师专业发展计划和教师培训考核细则，切实保证教师培训质量，并从时间、经费等方面保证培训工作的落实。各地、各学校可采取上级培训和校本培训相结合，专家报告与个案研讨相联系，骨干教师带动与全员参与相同步，课题研究与专题研讨相融合的方式方法，引领教师开展“学、讲、评、写”活动，营造浓厚的学习研究氛围，努力把学校建成为学习型组织。　　3、建立校本教研制度。各地、各学校要建立和逐步完善以课程实施过程中的实际问题为出发点，以课例或案例为载体，以自我反思、同伴互助、专业引领为基本要素的校本教研制度。为保证校本教研制度的顺利实施，各地、各学校要根据实际，制定一系列相关制度和措施，如教学问题发现积累制度、教学反思制度、课例征集制度、多种形式研讨制度等，通过这些制度的实施，引导教师在教育教学实践中，学会把问题转化为课题，学会自我反思、同伴互助，解决实际问题，提升专业素质。城镇学校校际间可以片为单位，农村中小学可以乡镇或学区为单位，经常性组织开展联片教研活动，加强教师之间的专业切磋、协调与合作，互相学习，彼此支持，共同成长。各学校还要建立与各级教科研员及学科带头人的联系制度，针对教育教学中面临的实际问题，共同研究，建立研究共同体，发挥同伴互助和专业引领的最大优势。有条件的学校还要积极建立与省、市内外名校、名家的联系交流学习制度，实现高层次的专业引领。　　4、加大校内名师资源管理与培养开发力度。各地、各学校要制定名师培养与开发实施办法，组织教师开展“走近名师，超越名师”活动，加强与省、市内外名校、名师的联谊活动，促进沟通、交流与联系，为培养锻造名师搭建平台，引导全体教师在学名师、赶名师、当名师中，提升教师的整体素质和教科研水平。各地、各学校还可以通过建立骨干教师动态管理制、骨干教师跨校联校上课制，逐步打破原来以校为单位进行教师管理的封闭格局，实现人力资源的优化配置和共享。　　（二）教学常规管理制度　　各地、各学校要主动适应课程改革不断深化发展的需要，切实改革传统教学常规中与新课程不适宜的部分，研究制定新的教学管理常规，在进一步规范教学行为的同时，大力张扬师生的个性，不断推进教学和学习个性化，使教学焕发新的活力。　　1、教学设计。教学设计可按照“集中设计、资源共享、彰显个性、教后反思”的教学设计思路，采取“通用教案”与“个案补充”相结合的方式方法，建立集体备课制度和个性备课欣赏制度，力求通过集体备课既发挥骨干教师的创造性，又对新教师的备课进行一定的规范与指导，集大家之长，形成通用教案。要引导教师实施教学“反思”制度，让教师在教学反思中学会教学、学会反思、学会发现和探究问题。　　2、上课。课堂管理要努力实现由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由“计划性课堂”向“计划性与生成性课堂互补”转变，积极倡导多样化的课堂教学模式，提倡自主学习、探究学习、合作学习，逐步建立符合学科特点的自主合作探究教学模式。　　3、作业。要精心设置规范加特色的课内外作业。课内作业可设置基础型、技能型、创新型等若干类型，引导学生分层次选择完成；课外作业可由知识型、活动型、实践型、探究型、开放型等组成，但是要遵守有关规定，严格控制课外作业总量，避免搞“题海战术”。学校要规范教师作业检查的行为，倡导多样化的、富有实效性的作业检查和批改方式。　　4、辅导。对学生的学习辅导要根据学生学习兴趣和自身发展特点，指导学生学习定位，确立学习与个性特长发展方向，帮助学生制定有效的学习计划。对学习困难的学生给予更多的关心与帮助，对学习优秀和具有一技之长的学生，要从学生的发展着眼，以提高学生的全面素质为目的，指导学生进行选择性学习，发挥学生自身的优势。　　5、计划与总结。学期初，要求教师精心制定包含“教学目标”、“教学的突破点与创新点”、“方法措施”和“预期教学效果”等项目的教学计划；学期末，让教师重点就“教学个性”、“目标达成”、“困惑问题”与“改进措施”等方面进行教学反思，形成自己独特的教学总结。

假如你是一所大学校长你会怎么改进你们学校的制度

4，如何提高高校教育质量文化建设水平

一、关于高等教育质量（一）教育质量的内涵 1、传统的教育质量内涵：是指“教育水平高低和效果优劣的程度”。也就是说，质量是指符合人才培养目标的程度。 2、大众化时代的教育质量：是指教育满足社会和个人需要的程度。 3、高等教育质量：是指高等教育机体在运转、发展过程中－ 2 －满足其自身特定的内在规定要求与社会的外在规定需要的一切特性的总和，它是内在性需要和外在性需要的有机融合和统一。 △内在性需要一般指学术的创新与发展、科学和真理追求的需要，学生个体发展与提高的需要，以及高等教育自身发展规律的内在需要； △外在性需要一般是指家长的期望、用人单位和社会的需要。换言之，高等教育质量是指高等教育系统所提供的服务满足社会、经济、国家和个人需要的程度。（二）教育质量的标准教育质量衡量的标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受培养者的一般质量要求，亦是教育的根本质量要求；后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。也就是说教育质量分为两个层次，一个是一般的基本质量要求，另一个是具体的人才合格标准。对高等教育来说，前者是指一切高等教育都要依据我国教育目的和高等教育一般培养目标，培养德、智、体、美全面发展的具有综合素质、创新精神和实践能力的专门人才；后者指的是依据各级各类高等教育的具体培养目标所规定的质量要求，是衡量所培养人才是否合格的质量规格。在精英高等教育阶段，人才培养是按照高度统一的质量规格进行的，标准化、专业化、集中化、同步化是其显著特征。在大众化高等教育阶段，人才培养是按照多样性为基础的质－ 3 －量标准来进行的，弹性化、柔性化、多样化、个性化是其显著特征。（三）国际上有关高等教育质量的主要观点高等教育质量就是创造例外（exception）高等教育质量就是达成标准（consistency) 高等教育质量就是满足期望（fitness for purpose）高等教育质量就是物有所值（value for money）高等教育质量就是学生改造过程（transformative process）《21 世纪高等教育展望和行动宣言》指出：“高等教育的质量是一个多层面的概念”，要“考虑多样性和避免用一个统一的尺度来衡量高等教育质量”。所谓“多层面”，包括博士、硕士、学士和专科等纵向层次，也包括研究型、理论型、应用型和技能型等横向层面。多样性是大众化教育的特征，高等教育系统的多样性，呈现出高等教育质量的多样性。既有传统大学的学术性质量，也有一般院校的应用性质量；有发展的质量观，也有整体性的质量观等，从而构成高等教育全面素质质量观。（四）要树立全面素质质量观，必须实现四个转变 1、教育观念的转变育人，是高等教育区别于其他社会组织的最本质的属性。高等教育质量的本质在于培养有教养的高层次的社会公民。而高等教育的职能，经历了以教学为主到教学、科研两个中心，再到教学、科研、社会服务三项职能。进入大众化之后，高校还要承担促进整个社会的可持续发展和进步这一使命。但无论是发展科－ 4 －学、振兴学术，还是服务社会，都无一例外必须通过人来完成。教学、科研和服务社会一定要以育人为中心而展开，这是高等教育的本质特征所决定的。高校的一切工作，从教学、科研、产业到后勤、管理等方面都要围绕育人来展开，都要体现培养人才这一根本任务。 2、教育质量标准的转变 “教育质量，是高等教育发展的核心问题，也是高等教育大众化的生命线。精英高等教育要保证质量，大众化高等教育也要保证质量。但两者由于培养目标和规格的不同，社会适应面不同，因而其质量的标准也就不同。既不应以学术性的精英教育质量标准作为大众高等教育的标准，也不应以职业型的大众高等教育的标准作为精英教育质量标准。”就是说改变用传统的教育质量标准，即一元化的教育质量标准来衡量所有的学生的观念和做法。 3、教育质量观的转变教育目的是衡量人才的基本标准，随社会发展而不断变化。我国的教育目的观大体经历了重知识、重能力、重素质三个阶段。传统的教育质量标准是以学生掌握知识的多寡、深浅来衡量的。书读的越多，掌握的知识越丰富，就被视为教育质量越高，这阶段的质量观被称为“知识质量观”；随着社会的进步，科技的发展，能力日显重要，用人单位对大学生能力的要求提高，能力的培养成了高等教育的首要任务，教育质量倾向于以能力高低来衡量。这一阶段被称为“能力质量观”阶段，但传统的知识质量观仍然根深蒂固；为了适应时代发展的要求，只强调传授知识，培养能力是不够的，高质量的人才必须具备较高的素质（包括文化－ 5 －素质、思想道德素质、业务素质和身心素质），融传授知识、培养能力、提高素质为一体，培养基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的各类专门人才是当代高校人才培养的总体质量观—— “全面素质质量观”。 4、教育过程观的转变教育的实施，教育质量的提高，是通过教育过程来实现的。传统的教育重视认知过程，忽视感受、体验过程；重视单向的传递过程，忽视双向的交流启迪过程。现代教育教学，绝不是简单的知识传授，而是一个创造过程，是教师与学生相互作用、相互生成的互动过程，是知识交流的过程，“是人与人心灵上的最微妙的相互接触”过程，在交流、碰撞中得到升华和提高。（五）高校人才培养质量体系高校人才培养质量贯穿于人才培育的整个过程。即从市场调研、专业设臵开始，直到毕业教育及就业指导全过程。高校人才培养也存在一个质量螺旋的现象。（见图1）人才培养质量的全过程是从社会市场调研开始，因为社会的需求是质量的重要标准，不进行市场调研，了解社会对人才的需求，学校的培养便是盲目的，所有的培养目标和规格要求均缺乏依据，质量标准也就无从谈起。接下来便是专业设臵，这是市场调研的结果，设什么专业来满足社会的需求，办成什么样的专业特色为社会所欢迎，它既有一定的相对稳定性，也必须进行不断的调整改造，拓展专业面，－ 6 －增强适应性和应变性就是重要的评价标准。

我不会~~~但还是要微笑~~~：）

5，小球藻的神奇功效有哪些

小球藻的的作用有很多，例举其中的几个作用如下：有助于降低血压：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“有许多关于小球藻改善健康的临床效果的研究，麦强特（Randall Merchant）医生在弗吉尼亚大学做了许多小球藻的健康效果研究，参与者是已经有病或有健康问题的人。有一个实验是关于高血压的，大部分实验是让参与者每天服用10克小球藻，他也让参与者服用小球藻浓缩品，这是从小球藻细胞中提取出来的细胞核，所以它不是绿色的，但它含有所有的小球藻生长因子，参与者这两种东西都吃，研究结果显示，两个月之内，参与者血压明显下降，血压下降一点点，对健康的帮助都很大，哪怕血压计上的指数下降4至5毫米，罹患心脏病的风险都会下降很多，这非常重要，因为高血压是心脏衰竭的主要原因。”有助于减少炎症：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“小球藻也能帮助减少炎症，这很重要，我们现在已知，炎症是慢性退行性病变的主因，例如心脏病、高血压和关节炎，所有这些都是炎症性的，小球藻能帮助减少炎症，因为它富含抗氧化剂。日本有一家公司几年前做了一项科学研究，很令人激动的研究，显示小球藻能减少人体内的炎症化学信使，它的学术名称叫细胞激素，小球藻能帮助降低所有炎症化学信使，降低这些物质，从某种意义上就意味着能降低心脏病、关节炎和其他所有慢性退行性病变的发病率。麦强特医生还做了一项非常令人激动的研究，是关于炎症性肠病的，这种病表现为腹痛，总得去厕所，体重大幅降低，发烧，病得很难受，麦强特医生发现，患有溃疡性结肠炎的病人服用小球藻后，症状极大改善，需要去卫生间的次数大大下降，腹内不再出血，用内窥镜观察病人肠道内部，能看到肠道健康多了，这时病人服用小球藻才两个月，这是很让人振奋的研究。”缓解纤维肌痛：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“他还做了关于纤维肌痛的研究，我不知中国是不是有很多人得这种病，但美国得这种病的人很多，得了这种病全身都痛，肌肉痛、关节痛，总是觉得累、失眠。这是麦强特医生做的另一个重要研究，他发现服用小球藻两个月后，所有的痛症和疲劳的症状都有很大的改善，也有关于关节炎的其他研究，显示服用小球藻几个月后，关节痛的症状也减轻了。”改善腹部健康：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“小球藻一个重要的功效在于帮助改善整个消化系统的健康，为何能这样？首先，它含有很有益的纤维，小球藻能帮助改善排便的通畅性，改善便秘，因为它含有纤维，它所起的另一个重要作用，是帮助将肠道内有益菌的繁殖速度提高4倍。有益菌是当今医学一个重要的热门话题，我们体内有益细菌的细胞数量比人体细胞多十倍，所以维持有益细菌的数量很重要，还不光是保持数量，有益菌的种类也要对，小球藻能帮助起到这些作用，这些是小球藻对腹部健康所起的作用。也有研究显示小球藻能帮助溃疡愈合，有益于胃溃疡和肠道溃疡的治愈。”有助于改善记忆力：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“另一项针对小球藻的研究是关于老年人的记忆力。研究发现，服用小球藻确实能帮助改善记忆力，这对老年人确实很重要，注意力和短期记忆力都改善了，对此我很高兴，因为我也上年纪了，我得知道这好消息。任何纤维素，任何好的纤维素都能降低血糖，我认为现在高血糖是衰老加剧的主因，因为血中的糖会黏住蛋白质，使蛋白质不能正常工作，所以血糖即使只降低一点点，其益处都是非常大的，小球藻有助于帮我们降低血糖。”有助于改善亚健康状态：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“因为传统的医学根本就不理会亚健康问题，所以美国才诞生了整体医学和营养医学，如果有人觉得很累，但他们的血液指标正常，医生会说你没毛病，回家吧，如果你全身都痛，但血液指标正常，医生说我们找不到问题，你回家吧，因为医学只治疗严重的疾病。但从你感到有点累，到真正得上危及生命的病，中间有一个很长的过程，预防医学和整体医学的诞生，就是为了帮助那些传统医学帮不了的人。而小球藻能帮助改善亚健康，我的病人服用小球藻后发生的第一个变化，就是精力好多了，一周内病人就有改善，我让所有感觉疲劳的病人都吃小球藻，因为它能帮助提高能量水平，对所有病人都如此。我们很多病人有肠道病，从事自然疗法的医生很早就有一种说法，所有的疾病都从肠道开始，而小球藻有助于治愈肠道，这是小球藻很重要的另一原因，就算你从没有吃过益生菌，只吃小球藻也能提高体内益生菌的数量，它能帮助治愈消化道。所以任何感到疲劳，或有消化问题的人，我都会让他们吃小球藻。”有助于改善缺铁引发的症状：美国先进医学中心创始人及医疗主任Mark Drucker：“体内缺铁的表现之一是精力不足，容易疲劳，另一个人们没意识到的症状是睡眠紊乱，许多缺铁的人睡不好，人睡不好，各方面感觉都不会好。小球藻的含铁量是所有植物中最高的，许多素食者不想吃肉，而肉是铁的主要来源，小球藻是一种很好的补充铁的植物性营养品，一般来说，定期服用小球藻的病人，他们不会缺铁，就算是很容易缺铁的女性们，服用小球藻后，90%的情况下能保证有足够的铁含量，从而使她们精力旺盛，不会因缺铁而出现亚健康症状。”小球藻与女性健康：综合医学专家Shera Raisen：“女性的健康很重要，小球藻的重要作用之一是提供叶酸，它对宫颈健康也很重要，有时女性的宫颈抹片检查有问题，医生说：你得做手术，其实通常她们只是需要叶酸，因为叶酸能支撑快速分裂的细胞，能帮助治愈它们，通常我会让病人服用大量小球藻，让她们的叶酸水平提高，叶酸是维生素B的一种。在一项关于小球藻的研究中，研究人员让女性服用小球藻，结果显示血液中的叶酸水平大大提高，这很让人振奋，如果你吃全食品、天然食品，就能让女性拥有自我修复能力，我是个医生，我当然会建议病人去看医生，让医生监测健康状况，还是要看医生，但看医生的同时也要吃小球藻，叶酸和小球藻对女性的心脏健康也很重要，叶酸是女性心脏健康的重要组成部分，有的女性饮食结构可能并不完美，但如果你一天能吃三次小球藻的话，至少能保证你有足够的叶酸。”小球藻适用于所有人：医学博士营养医学专家Michael Roseribaum：“我什么样的病人都有，有疲劳症的、有病的、有只想减肥的、有癌症病人、有得了致命的病的，我让所有人都吃小球藻，没有什么人不该吃小球藻，除非有人对小球藻过敏，但这很罕见。”

6，学机械制图有什么好处

学机械制图好处体现在：1. 机械制图是机械制造行业从业人员的必备技能　　很多学生感觉机械制图学起来比较困难，首要的原因是对制图的学习方法没有掌握，仍然用学习文化课的方法来学习专业课，在教学过程中一要让学生牢记“长对正、高平齐、宽相等”。不要小看这三句话，这三句话是机械制图的核心。也是看懂图纸的核心。无论多复杂的图纸都必须符合这个原则。(对于结构比较复杂的铆焊件图纸，在看图时就可以根据上述原则用尺子来确定各个视图中对应钢板在结构中的位置);二要多看图、多思考、勤动手。(多看图一就是学习别人的表达方法;多思考一就是思考别人为什么采用这种表达方式，以及各种表达方式的特点并熟悉每个表达方式所适用的典型零件;勤动手一就是多画图。有机会的话，最好能多看看实物。);三要多跟老师同学交流，了解他们的看图习惯。(在标注尺寸和拉序号时，一定要考虑他们的看图习惯。一定要标到最容易看到的地方，切忌豪无规律的乱标。记住一点：你的图纸是让别人看的!);四要在画图时，要遵守国家标准，不要过早的要求快，先要认真画好，熟练了自能生巧。　　另外一个非常重要的原因就是空间想象能力差，总是习惯考虑平面图形，有一定的平面想象能力，但空间想象能力建立不起来。在学习的过程中老师要有针对性地借助各种现代化的教学手段帮助学生建立起空间概念，比如：利用机械制图上的一些实物模型来给学生分析，让学生由图纸上的平面思维转换到立体空间的空间思维。把物体的平面图形的投影与实际零件模型紧密联系起来，一一对应起来。让学生不断地“由空间到平面然后再“由平面到空间，如此反复不断练习。时间长了就会逐步提高学生的空间想象能力和立体思维能力。有了这种空间的想象和思维能力，在实际机械加工生产工作中，才会通过二维的图纸上的平面图(零件图或装配图)想象出三维的空间立体物体(实际零件的立体形状)，只有掌握这种空间想象能力，零件的加工或机器装配的工作才能胜任。所以，空间想象能力三维思维能力是学好并掌握机械制图的核心内容。　　2.学好机械制图是机械行业从业人员解决实际问题和实现技术创新的重要保证　　《机械制图》课除了使他们学会如何建立空间想象能力和三维思维能力和学会点线面的投影规律，三视图、剖视图的作图方法，常用件标准件的画法，零件及装配图的读图与绘图方法外，还必须掌握一些本专业其它相关的一些专业基础课程知识，比如：汽车机械基础、金工、机制、液气压传动、钳工加工与工艺与车工加工与工艺、极限配合与测量技术等，这些知识在机械制图中零件的表面质量、加工工艺方法与工艺步骤、材料的选用等方面都要用到。　　《机械制图》是新产品进行设计开发，工艺路线研究的工具，也是新产品新技术、新设计意图的载体。我们教师在该课程教学中要大胆的进行创新，改进传统的教学方法和教学思路，然后融进新思路、新的教学方法，是现在课程教学向我们提出的新课题、新挑战。在教学中教师要始终贯彻这一条思路不动摇，并要求大家勤动脑，多动手，勇于创新，用于钻研，逐步形成新的思维方法和学习方法，培养了学生的空间想象能力、学习能力和创新思维能力。　　3.机械制图中的零件图和装配图在机械加工制造中的应用　　零件图：零件是机械构成的最小单位，零件图要求标明零件的所有尺寸(或者通过已标明的尺寸计算出其他尺寸)。装配图：首先：装配是将机械的所有零件组装起来，成为一整台机器其次：装配图是将机械零件在机械中的位置清晰表达，通过剖切线表达机械的内部结构，区别于零件图，装配图要求标明重要部位的公差配合、装配尺寸和机械的整体尺寸(方便包装、安装、布局)、技术要求等。装配图是表达机构装配关系的图纸，实际在装配图只能看到重要的配合尺寸，和总体的范围尺寸。甚至很多装备图一个尺寸也没有。里面的信息就是零件的数量，装配关系，零件图是表达零件的详细内容图纸，包括零件的所有尺寸，公差，形位公差，热处理要求，表面粗糙度等要求。机器或部件是由若干零件按一定的装配关系和技术要求装配而成的。表达机器或部件的图样称为装配图。工作图设计是根据技术设计绘制出全套工作图纸，包括总图、零件图、部件图、产品装配图、安装图;制定通用件、专用件、标准件、外购件、外协件明细表和原材料、特种材料明细表;编制产品说明书和使用维修保养说明书等。　　机械制图是机械工程专业的一门非常重要专业基础课程，机械制图技术已经应用贯穿到机械制造业各个环节中，它是工程技术人员必须要掌握的一项基本技能，对一个即将从事该行业的从业人员来说，不掌握好这项技术技能，将无法在以后的工作中立足。

我就是机械专业毕业的。好处不用多说，CAD是现在每个工厂必备的软件吧？PROE ，solidwords。都是一些常用的软件。无论是汽车，飞机，轮船，火车，以及我们的生活用品的图纸都离不开这些软件的帮助啊。只要是软件使用的熟练，待遇还是蛮不错的。

如何学好机械制图: <a href="http://wenwen.soso.com/z/urlalertpage.e?sp=shttp%3a%2f%2fzhidao.baidu.com%2fq%3fword%3d%25c8%25e7%25ba%25ce%25d1%25a7%25ba%25c3%25bb%25fa%25d0%25b5%25d6%25c6%25cd%25bc%26ct%3d17%26pn%3d0%26tn%3dikaslist%26rn%3d10" target="_blank">http://zhidao.baidu.com/q?word=%c8%e7%ba%ce%d1%a7%ba%c3%bb%fa%d0%b5%d6%c6%cd%bc&ct=17&pn=0&tn=ikaslist&rn=10</a> 多看三维图是一个好办法！因为看多了就有灵感了，并且空间想象好很多根据我的学习、工作经历，有以下几点经验可供参考： 1.牢记“长对正、高平齐、宽相等”。不要小看这三句话，这三句话是机械制图的核心。也是看懂图纸的核心。无论多复杂的图纸都必须符合这个原则。（对于结构比较复杂的铆焊件图纸，在看图时就可以根据上述... 我是学数控专业的，今年还是大一，我们现在学的正是机械制图，老师经常说这门课不学好，就不可能学好数控这门专业。但我觉得这门课比较难，学了差不多一个学期了，还是觉得没学什么东西，特别是那三视图，我觉得很难。我是学机械电子的，我们学过机械制图。所以我觉得应该让老师多带你们画一些图，还要多和同学参考。想象力是看不见的，摸不着的，怎么就知道自己的低呢！用计算机软件画图autocad其实也不难。只要多上几次机就会了。多看多想多做. 机械制图必须要有很强的空间想象能力

7，如何改进传统的教学方法

教学是学校教育的核心，它的目标不仅在于传授知识、技能，而且要使学生学会学习方法，形成主体性、积极性等人格特征。因此，这里以对传统教学批判的方式，论述能调动学生学习积极性的教学设计的要义。传统课堂教学存在的第一个问题，就是教师的讲述和指点散漫，令人感到不着边际。换言之，焦点不明的教学太多了。不错，教师应当花功夫使班上的差生也能听懂每一节课，但是倘若讲述过于冗长，或是有意让每一个学生都发言一遍，往往难以“聚焦”于学习课题，最终迷失了方向。唤起学生的学习动机，运用密切联系生活经验的教材，引入操作活动固然重要；但若过分强调，也可能导致模糊了本来的学习课题的后果，而学生对学习课题倘若不能清楚地意识到，也就不可能主动积极地展开学习。使学生极其明确地意识到学习课题乃是改进教学的首要一步。学习课题通常是由教师来选定的，学生未必都能意识到。让他们自行选择学习课题自然不失为培养学习动机的最好方法，但由于学生的个别差异，他们不可能时时处处都这样做。因此教师在选择学习课题时，应以尽量具体的方式作出指示，让学生明白用上节课学到的方法已无法解决新的课题了，然后再告诉学生，今天就来学习这类题目的解决办法，应尽量避免用抽象词语作冗长说明。再一点，明确对立点与矛盾点的问题提示是有效的。在“发现学习”的教学中就很注重揭示对立点与矛盾点的步骤。例如理科教学，在实验课的导入阶段，让学生各抒己见，交换各自设想的假设，然后明确这些假设中的对立点与矛盾，再进入尔后的假设验证，这样，对立和矛盾之所在明确了，学生就会体验到认知性矛盾，并产生出从这种矛盾状态过渡到均衡化状态的内发性动机。智力好奇心以最明确的形式得以表现的，莫过于这种认知矛盾的场合。通过上述步骤使学习课题的意识化得以实现，便能在学生心中产生出一种紧张感来，而这种紧张感会导致主动学习的欲望。没有这一点，无论怎么高明的指导也是无从发挥其效力的。改善学习过程传统课堂教学存在的第二个问题是对学习过程的说明不充分，使人感到“冲击力”不够。教师或者仅作简单的交代：“这里重要”，或者对学生容易出错的地方疏干指点。因此，学生不能全神贯注地投入学习。然而老练的教师非常注意点明学习的过程，在学生容易出错的地方预先提醒注意。学生往往会被教师引人入胜的导语牢牢地吸引住，这种引诱力无疑将导致学生主动积极学习。无论哪一门学科，在完成一种学习课题的过程中总会包括若干阶段。因此，与其引导学生注意于能否求解，毋宁引导他们注意于课题完成过程中所包含的阶段，这更有助于展开高效的学习。例如，求解数学应用题必然包括下列阶段：了解问题所陈述的状况；选取必要的信息；找出有助于求解的算法；列出算式；演算算式；斟酌得数，写出答案。教师倘若一步一个脚印地指导每一个步骤，学生自然会意识到学习的过程。学生一旦自觉地意识到这种解决过程，借助于“哪些部分懂了，哪些部分还不懂”这一反馈信息，就会形成自我强化。这种自我强化将有助于提高内发性动机，培养学习积极性。主动、积极学习的学生形成了反馈信息的通路，但未能形成这一通路的学生总是占多数，因此必须进行形成这种反馈通路的指导，这一点，作为学习方法的指导是最重要的。为此，教师逐一地讲解解题的每一个阶段，并加以说明，是有效的。再有，作为有效的指导方法，让学生注意并报告自己的学习过程，也是可以考虑的一个步骤。这种自我监视就是控制。好的课堂教学应当允许学生有充裕时间控制自己的学习过程，但现实的课堂教学很少能做到这一点，这是学生丧失动机的原因之一。我们应当创造学生能够自由地叙述自己学习过程的课堂氛围，教师还得对不想主动发言的学生施以提问。学生通过这种指导，在控制自己的学习过程中将会发现自身的缺陷与才干，这样感受到的才干，正是现代心理学所强调的反省认知，是构成内发性动机的核心。一般人都有这么一种体验，开始时既有感兴趣的学习课题，也有不感兴趣的课题，然而起初即使不想“搞”的课题，在“搞搞看”的过程中，也会逐渐产生兴趣和干劲，这种体验在许多场合似乎是反省认知使然。在课题解决的每一个步骤中控制自己的学习，逐渐形成能力意识，并从这种体验中开始感受到自己的才干，进而产生自信，而自信又能促进自主性学习。

净资产收益率是衡量上市公司经营业绩的最具综合性的核心指标之一，而对该指标进行综合分析的最常用方法就是杜邦财务分析体系。体系通过对净资产收益率进行指标分解的方式，来分析企业经营业绩的变动原因和趋势。但是该分析体系不便于将企业存在的经营效率问题和财务政策问题区分开来，也不便于明确所得税率高低以及债务成本、财务风险等因素对净资产收益率的影响。本文拟提出弥补上述缺陷的改进思路，以提高该体系的适用性。一、传统杜邦财务分析体系的缺陷传统杜邦财务分析体系一般按照以下模式对净资产收益率进行指标分解：净资产收益率＝总资产净利率×权益乘数＝销售净利率×总资产周转率×权益乘数　　传统杜邦财务分析体系存在一定的缺陷，主要体现在以下三个方面：　　1、传统体系以企业的最终经营成果——净利润来衡量企业收益，而计算净利润既要扣除经营成本，也要扣除融资成本即利息支出，还要扣除所得税额，从而使销售净利率和总资产净利率既要受到经营效率的影响，也要受到财务政策的影响，还要受到所得税率高低的影响。当销售净利率或总资产净利率发生变动引发净资产收益率的变动时，很难分清哪些是经营效率变动的影响，哪些是财务政策变动的影响，哪些是所得税支出变动的影响，等等。 2、总资产净利率缺乏逻辑上的一致性。该指标的分子“净利润”是归属于股东所有的收益，而分母“资产总额”则包括股东和债权人共同的出资，两者之间缺乏一致性。　　3、传统体系以权益乘数来反映企业资本结构对净资产收益率的影响，但权益乘数只反映负债程度，不能直接体现由此产生的债务成本和财务风险。如果不考虑债务成本和财务风险，只要举债，权益乘数就会大于1，就能促进净资产收益率的提高，负债比重越大，权益乘数越大，这种促进作用越强。而实际上，当企业加大负债比重即加大权益乘数时，负债比重的加大势必带来利息支出的增加，从而使销售净利率和资产净利率降低。由此可见，传统体系是通过权益乘数与销售净利率或资产净利率之间的这种反向变动效应来间接反映债务成本和财务风险的。但这样反映债务成本和财务风险并不直观，因为销售净利率或总资产净利率受到经营效率和财务政策的双重影响，尽管权益乘数提高后，销售净利率或资产净利率会降低，但是传统体系难以把由利息支出增加所导致的降低额与由经营效率变化所导致的降低额区别开来。二、传统杜邦财务分析体系的改进思路　　1、用息税前利润取代净利润来衡量企业收益，在此基础上用总资产报酬率（息税前利润÷资产总额）和销售息税前利润率（息税前利润＋销售收入）宋代替传统的总资产净利率和销售净利率。首先，由于息税前利润是未扣除利息支出亦未进行分配的纯粹经营收益，完全由经营效率所决定，不受财务政策的影响，因而总资产报酬率和销售息税前利润率对净资产收益率的影响也只涉及经营效率方面的因素。其次，息税前利润在扣除利息支出后还要再减去所得税才能得到净利润，从而可以将所得税因素纳入杜邦财务分析体系的范围。再次，由于权益乘数的改变属于财务政策的变动，不会引发总资产报酬率和销售息税前利润率的变化，这样就能把经营效率因素和财务政策因素对净资产收益率的影响明确区别开来。此外，总资产报酬率的分子“息税前利润”包括了股东和债权人共有的收益，而分母“资产总额”则包括了股东和债权人共同的出资额，该指标比总资产净利率更具有逻辑上的一致性，这也提高了杜邦财务分析体系的科学性。　　2、在传统体系中引入财务杠杆系数的倒数来体现债务成本和财务风险对净资产收益率的影响，以弥补权益乘数忽视债务成本和财务风险的缺陷。财务杠杆系数在改进体系中以倒数形式出现，可以视为权益乘数的抵减项。当加大负债比重使权益乘数提高时，所引发的利息支出的增加会导致财务杠杆系数同时升高，从而抵销权益乘数提高的有利影响，体现了债务成本和财务风险对净资产收益率的消极作用。　　按照以上思路，我们可以将杜邦财务分析体系重新分解如下：三、对改进杜邦财务分析体系的分析　　上述改进体系表明，净资产收益率受到销售息税前利润率、资产周转率、权益乘数、财务杠杆系数以及所得税税率的共同影响。　　1、销售息税前利润率和总资产周转率反映了企业经营效率对净资产收益率的影响，体现了企业投资和经营决策的效果。前者表明销售收入的经营获利能力，后者表明资产总额的运营效率，二者相乘为总资产报酬率，是企业经营效率的综合体现。提高销售息税前利润率的途径一是扩大销售收入，二是降低经营成本费用。总资产周转率的提高则要依靠提高销售收入和处理闲置资产来实现。销售息税前利润率和总资产周转率的不同组合还可以反映企业的经营政策，如“薄利多销”——较低的销售息税前利润率与较高的总资产周转率，“厚利少销”——较高的销售息税前利润率与较低的总资产周转率。　　2、权益乘数和财务杠杆系数反映了企业财务政策对净资产收益率的影响，体现了企业筹资决策的效果。前者体现了企业的资本结构政策，后者则反映了由企业的资本结构政策所决定的债务成本和财务风险水平。权益乘数与财务杠杆系数之比的含义是：首先，举债不一定能促进净资产收益率的提高，只有当权益乘数大于财务杠杆系数即二者之比大于1时，这种促进作用才会存在，若权益乘数小于财务杠杆系数，举债反而会降低净资产收益率；其次，单纯加大负债比重即提高权益乘数并不一定就能提高净资产收益率，只有当权益乘数提高的幅度大于所引发的财务杠杆系数升高的幅度时，加大负债比重才是有利的。权益乘数大于财务杠杆系数的条件可推导如下：　　由此可见，只有当总资产报酬率高于债务平均利率时，举债或加大负债比重才能促进净资产收益率的提高。一般情况下，债务利率是固定的，而企业所能创造的总资产报酬率却存在不确定性。用不确定的总资产报酬率去抵偿固定的债务利率，会导致股东所能获得的净资产收益率具有更大的不确定性，而这正是财务风险的根源所在。因此，企业在举债时，必须慎重考虑自身经营盈利能力的水平和稳定性，合理预计总资产报酬率高于债务利率的可能性及其程度，避免承担过高的债务成本和财务风险。此外，在合理的范围内，尽可能利用商业信用等无息债务，也可以起到降低债务平均利率的作用，以提高权益乘数与财务杠杆系数之比，进而推动净资产收益率的提高。　　3、所得税税率的高低属于企业外部因素。企业应积极进行税务筹划来降低所得税负担，以提高净资产收益率。下面以g中金（000060）为例，对比改进前后的杜邦财务分析体系的差别。　　g中金2004年的净资产收益率与2003年相比大幅上升。上升的主要原因除了销售息税前利润率和总资产周转率的提高外，最值得注意的是权益乘数与财务杠杆系数的变化。2004年的权益乘数与2003年相比有所下降，按照传统体系的思路，这是对净资产收益率的不利影响，体现了不良的财务政策。但依据改进体系可以看出，尽管2004年的权益乘数有所下降，但2004年的财务杠杆系数下降幅度更大，说明公司在2004年度大幅节约了利息支出，降低了财务风险，从而使2004年的权益乘数与财务杠杆系数之比相对于2003年大幅上升，促进了净资产收益率的提高。因此，2004年度g中金减少负债比重属于财务政策的有利变动。　　2005年的净资产收益率在2004年基础上继续大幅上升。依据传统杜邦财务分析体系，上升的主要原因是销售净利率的提高，其次是总资产周转率的提高，即2005年净资产收益率的上升主要归因于经营效率特别是销售获利水平的提高。而依据改进杜邦财务分析体系，g中金2005年的销售息税前利润率提高幅度并不大，但平均所得税税率却大幅下降。由此可以推断，2005年净资产收益率的上升并非主要源于经营效率的提高，而是所得税费用大幅下降的结果。