对于好动学生怎么管理，怎样管理好动的孩子呢好动的孩子是不是得了什么病呢

来源：整理时间：2024-01-03 06:20:20 编辑：八论文手机版

1，怎样管理好动的孩子呢好动的孩子是不是得了什么病呢

先不要以这种你怎么会这么不懂事的方式去责问一个孩子，应该以一个温柔些的方式，问问他为什么会打架，不喜欢那个学校吗，有没有比较要好的朋友，上课不听讲是真实的吗？是不是不能控制自己，就一直好动呢？既要听老师说的，也不能全部都信，必须要问问孩子，他有可能是因为叛逆，但也很有可能是受欺负了，或者是想要引起老师的注意，当然也有可能是因为得了好动症。

怎样管理好动的孩子呢好动的孩子是不是得了什么病呢

2，好动的孩子如何管理

软硬兼施。

现在的小孩都一个，没玩伴，要与小孩多交流，慢慢的就会好的

给他自信和关注，努力让自己克服困难，让自己知道自己的毛病，让她相信自己能够战胜自我，这才是最重要的。

多关注他,在课堂多提问,在课外多让他帮忙做事,调动他一切的积极性

尽量多让他参加喜欢的体育运动比较好吧~

多安排些有益的活动，消耗一部分能量。

好动的孩子如何管理

3，好动的孩子怎么办

好动的孩子比较顽皮，加以利用必会聪明无比。所以，家长应该智慧的看待孩子的好动，观察孩子在做什么，尝试了解什么，想要达到什么目的，然后加以引导，让孩子在增长知识的同时，也能学会适时适度，学会自律和自控。祝开心。

孩子好动，主要考虑两点：1、顽皮，小孩子好动是天性，喜欢玩、喜欢动，是因为刚出生对新的世界充满好奇心，3岁之前孩子都比较对新实物感兴趣，大人不必担心。2、多动症。一般出现多动症的年龄在4岁以上，多动症的孩子不仅仅是好动，还会注意力不集中、学习困难、不好管理、不听话、容易惹事、性格脾气差等，主要是因为大脑发育不平衡导致，和家庭教育方式和管理态度有关系。孩子好动你可以咨询竞思官网专家，做一个在线多动测试（ t.jingsiedu.com/t/jsxue.php?sp=o14w2 ）采用用脑电生物训练改善。

好动的孩子怎么办

4，对于在课堂上好动的学生该如何管理

一是，让他有挫败感，从比较难的题目入手，打击他的洋洋得意。二是，接着进行深入浅出的引导，让他的注意力到你的讲课上

增加与学生的互动

光是用心教就能行吗？你有没有想过他们在这个年龄的需求与感受？其实关键是你有没有想过培养他们的兴趣爱好！为什么一定要用教呢？为什么不能是培养呢？如果你能调动他们的兴趣，相信你会得到你想要的效果的！自古以来，老师都喜欢用说教来教导学生，而不会用培养来教导学生。据说苏格拉底教导学生是用培养的，当他的学生提问时他总是不先回答，而是提出学生能理解的问题来引导学生自己解决问题。他总是喜欢用行为来启发他的学生，更重要的是他一直都是培养学生的兴趣，而不是用嘴教他们该如何如何！教与培养的问题我不知道是否有人关注过，但是我觉得作为老师，一个光荣的职业，你们应该重视这个问题了！

5，班级好动的孩子怎样管理

尽量不要体罚学生，有些男生你越骂越拽，更加不听话了。对于女生，只要老师自己做得好，多给她们看书的时间她们说话和走动的时间就少了，这样不仅管住了她们，而且也让她们增长了知识~然后设一个《一日常规》，要是男生不听话，就让他们抄个5遍、10遍的！

仅供参考：在每位教师的教育生涯中,遭遇调皮的孩子是常见的事，当调皮的孩子遭遇到一位能令他信服的老师时，他的调皮就会转变，所以老师要学会思考孩子调皮背后的秘密。只要老师善于观察和，这些调皮的孩子会因遇到"知音"而发挥他的优势。常听专家说，没有教不会的孩子，只有不会教的老师。这句话的隐语便是，老师不该去怪孩子，只有多思考自己的教育方式方法是否恰当。　　我们班有一个小朋友，很调皮且好动，在课堂上喜欢离开座位在地上爬、滚；做操时在老师面前跑来跑去；午休时不睡觉，嘴巴动个不停……，为此，班级三位老师头疼不已。后来我们和家长沟通，了解到孩子一直都是爷爷奶奶在带，爸爸妈妈在外地工作，一周回来一次，忙的时候一周都回不了一次。爷爷很宠他，奶奶想对孙子严格一点，可是每次都有爷爷护着，久而久之，孩子越来越放肆。爸爸妈妈每次回家都不听话，很任性，爸爸还跟老师说孩子在家简直就是到了“我行我素”的地步，可是爸爸妈妈没办法，只能放任孩子。由此可以看出，孩子调皮很大一部分原因是家庭因素导致的。但是这孩子有一点很好，就是很喜欢粘着老师，经常跟我说：“老师，我喜欢你，你也喜欢我吧！”，所以我就是从这一点着手的，和他做朋友，而且善于发现他的优点在很多人面前表扬、鼓励他。家长方面告诉他们家庭要配合好，每个成人要一致，不要处于那种一个宠一个放松一个严格的状况。渐渐地，上周开始发现他在课堂中离开座位的次数越来越少了，虽然在课堂上有时还是会乱动，不过比起之前已经进步很多了，这令我感到既高兴又欣慰！而且我相信，一定会越来越好的！　　很多调皮的孩子都有其调皮背后的原因，我们做老师的首先要了解孩子的教育背景，家庭环境等。综合多种因素来从而判断造成孩子调皮的原因，取得家长的认同，共同引导孩子。接着就是要走近孩子，以朋友的身份关心了解孩子。并引导班级中的孩子都来做他的朋友，用朋友的友谊来引导他，同时如果在班级中不改变调皮孩子在他人心目中形象。调皮现象会越演越烈，恶性循环，所以我们不主张去孤立一个调皮的孩子。其实调皮的孩子最渴望朋友了，教师只有多接触了解孩子，才能和孩子建立信任，更好的引导孩子，主观的判断只会误导，同时不能强化调皮孩子的负面认识，教师要多引导孩子产生积极的心理，从而改变孩子有偏差的认识。再有，就是需要老师的耐心和细心，正确看待孩子的不足或缺点，多给他们一个微笑和爱，用微笑和爱感化孩子，让孩子“亲其师”，要让孩子从内心深处觉得，如果自己不遵守纪律，不好好表现，会对不起老师的关心爱护，赏识分明。教育是一门艺术，我们的言语会影响着每一个孩子，只有正确的教育观才能引导教师正确的处理好每个细节，把握点滴，教育孩子就必定会有所收获。

6，怎么教育比较调皮好动的小学生

关于如何管理调皮的小学生的方案小学一至四年级的学生，活泼好动是小孩子的天性来的。我们一方面要好好保护学生的这种天性，另一方面也必须知道：小孩子除了玩之外还有其他很重要的任务的，例如学习。所以，我们要让学生在一个比较安静的环境了，把最基础的作业完成了。对此，我有以下的建议。首先，我会把辅导班里的学生，从一年级到四年级都有的学生当作一个班的学生来对待，确实，我们本来就是一个班的，只是这个班的情况和其他的班的情况有所不同，他们来自各年龄阶层，因此他们各有自己的特点，例如：一年级的学生刚上学校，还不懂得学校的纪律，这就需要老师经常去提醒他们，必要时要结合批评教育；二年级的学生知道要遵守纪律了，但是同时也因为呆的时间比较长了，所以就会找机会调皮了，三四年级的学生的程度会随着年龄的增长而加深。（以上情况是针对比较调皮的学生而言的）所以，我们托管班老师要抓住这些特点，想出相应的办法来管好托管班的纪律。第一，最开始的时候不可以让小孩子知道你慈爱的，而是应该让他知道你是严厉加慈爱的，所以要先明纪律：小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常的事情。所以，要在这一声响前做好纪律工作。因此要跟孩子们说清楚纪律问题：在托管班内，有问题要提问的，请先举手，等待老师过来回答。不可以大声宣哇吵闹。第二，用几天时间去了解学生的情况，要知道他们中那些学生是超级调皮，那些是跟着别人起哄而不是主导者的，哪些是比较认真学习的。因为了解这些情况对于我以后的管理工作有极大的帮助。我们可以根据了解到的情况确定对待哪个学生用哪种方法。做到具体情况具体分析。第三，榜样的带头作用。设立奖励，让比较听话的小孩子拿到了这些奖励，，这样其他小孩子会效仿，因为小孩子都是比较喜欢“人有我也有”的，有些学生在学校里得不到老师的奖励，才会变得调皮，希望以此得到老师同学的注意。因此在我们托管班里给到他们适当的鼓励和奖励的话，相信他们会有所改变的。接下来是一些具体情况的分析：如何让学生快速由从学校回来的兴奋状态转变到写作业的平静状态？方法一、回到教室先读语文书。方法二、老师发话叫学生静下来，拿出作业和辅导书来做。方法三、做眼保健操。在辅导过程中有小孩子起哄怎么办？首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小动作了。如果还是不听教师就要口头教育并叫其不要再犯了。更严重的就随堂批评。最后还是不听的就和家长商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表扬。否则其积极性会受到打击，不利于今后的学习和教育。如果小孩子不想做作业哭怎么办？哭的话表明小孩子是有要完成作业的意愿的，只是有原因导致他不能完成而用哭的方式表达出来。这些原因可能包括：他不会做、其他小孩子让他分心了导致他不能完成作业害怕回家后被家长批评、他讨厌学习却不得不学而烦躁……对这些小孩子，我们要好好地跟他谈心，告诉他不可以操之过急，慢慢来，主要是要稳住他的情绪，让他把注意力转回到作业上，不可以多加压力。

患了小儿多动症该怎么办? 1、避免维生素缺乏、食物过敏、糖代谢障碍。 2、心理因素：因为儿童心理发育不成熟，如在此期间，家庭关系不和睦，易导致抽动或多动等行为异常的现象。 3、避免微量元素的缺乏，环境污染或中毒等。 4、应密切注意对食物产生变态反应(尤其食物中所含添加剂，人造色素，调味品，防腐剂。第一，最开始的时候不可以让小孩子知道你慈爱的，而是应该让他知道你是严厉加慈爱的，所以要先明纪律：小孩子喜欢起哄，一声响，全班响是经常的事情。所以，要在这一声响前做好纪律工作。因此要跟孩子们说清楚纪律问题：在托管班内，有问题要提问的，请先举手，等待老师过来回答。不可以大声宣哇吵闹。第二，用几天时间去了解学生的情况，要知道他们中那些学生是超级调皮，那些是跟着别人起哄而不是主导者的，哪些是比较认真学习的。因为了解这些情况对于我以后的管理工作有极大的帮助。我们可以根据了解到的情况确定对待哪个学生用哪种方法。做到具体情况具体分析。第三，榜样的带头作用。设立奖励，让比较听话的小孩子拿到了这些奖励，，这样其他小孩子会效仿，因为小孩子都是比较喜欢“人有我也有”的，有些学生在学校里得不到老师的奖励，才会变得调皮，希望以此得到老师同学的注意。因此在我们托管班里给到他们适当的鼓励和奖励的话，相信他们会有所改变的。接下来是一些具体情况的分析：如何让学生快速由从学校回来的兴奋状态转变到写作业的平静状态？方法一、回到教室先读语文书。方法二、老师发话叫学生静下来，拿出作业和辅导书来做。方法三、做眼保健操。在辅导过程中有小孩子起哄怎么办？首先，先叫暗示起哄的小孩不要在做小动作了。如果还是不听教师就要口头教育并叫其不要再犯了。更严重的就随堂批评。最后还是不听的就和家长商量，一起合作教育之。但是注意在小孩有所改正之后一定要表扬。否则其积极性会受到打击，不利于今后的学习和教育。如果小孩子不想做作业哭怎么办？哭的话表明小孩子是有要完成作业的意愿的，只是有原因导致他不能完成而用哭的方式表达出来。这些原因可能包括：他不会做、其他小孩子让他分心了导致他不能完成作业害怕回家后被家长批评、他讨厌学习却不得不学而烦躁……对这些小孩子，我们要好好地跟他谈心，告诉他不可以操之过急，慢慢来，主要是要稳住他的情绪，让他把注意力转回到作业上，不可以多加压力。