幼儿园家教论文怎么写，幼儿园教师教学论文怎么写好

1，幼儿园教师教学论文怎么写好

不太清楚你想写什么方面的，我又几个提议，比如：为什么做教师？教学方法，心理辅导，思想教育，关心热爱幼儿......,如果是写：“关心热爱幼儿”的。就可以按时间顺序，选择某一天，从幼儿早晨来幼儿园，到下午幼儿离开，你是怎么做的，写出来就行了。但要有侧重点，有事例，不要记流水帐。更要突出“爱心”、即爱的心思、语言、行为”。不懂的去京都名师论文网找点参考，应该会帮到你。

幼儿园教师教学论文怎么写好

2，如何写幼儿园教育论文

幼儿园设计可以讨论很多问题，比如说儿童交往空间，单元式组合，以及对于儿童的建筑尺度问题等还包括技术层面的问题等等，建议你选择一个兴趣点并加以深入，如果是5000字以内的论文只要列好论文提纲，把内容充实进去，想要完成还是不难的。写论文主要是思路和框架，把握好这样的纲领性的东西就可以写好了。专业文章->教育建筑] 创造适宜的室外活动空间——甘肃酒泉东风幼儿园设计内容介绍：结合环境的特点，从儿童的心理特点和行为特征出发，阐述了东风幼儿园的设计构思。给你几个例子参考一下~ [专业文章->未归类建筑设计文章] 与环境的对话——清华大学洁华幼儿园设计随想内容介绍：清华大学洁华幼儿园的改扩建设计，从用地周边的人文与自然环境出发，通过精心保留用地内的现有树木、协调新建建筑与保留建筑的空间关系，使建筑完全融入环境之中，优化了幼儿园与其周边的外部环境，有机延续着幼儿园的育人传统。全园外部空间通透开敞、动静分明、收放有致，既面向幼儿园，又成为面向周围居民的共享景观空间。内部空间相互连通，儿童活动风雨无阻。建筑设计面向儿童的特征和幼儿教育的特点进行，尺度贴近儿 [专业文章->未归类建筑设计文章] 疑惑、问询与转换——两座幼儿园的设计体验内容介绍：本文记录了两座幼儿园的设计思考过程，该过程分为疑惑、问询、转换三个阶段。通过对现有幼儿园概念和设计方式的怀疑，把对儿童和成年人的问询，获得的结果转换到设计中, 以期完成两座真正属于儿童的幼儿园。

如何写幼儿园教育论文

3，家教论文怎么写

孩子是祖国未来，是祖国希望。任何年代，任何时期的父母无不望子成龙。而每个孩子也不是先天注定成为什么人。古人云：“人之初，性本善，性相近，习相远”，这样就要靠父母或长辈正确的教育引导。我觉得要有以下二点：　　一、培养孩子的独立能力　　记得在去年暑假，女儿参加了一个英语夏令营活动，该活动属于封闭式的活动，孩子需要在那儿独立住三天两夜，本来是很担心从未离开父母身边的女儿是否能适应，但出乎意料的发现，离开父母的女儿一个人生活的仅仅有条，每天不但知道把换下来的脏衣服洗干净，而且还很懂事的帮助同住的女孩梳理头发、整理衣服;还能够安慰想家的小朋友;从这件事情让我们对女儿的看法有了很大的改变;作为家长，我想都应该有个共同的想法：孩子还太小，许多事情还不能够做、还不会做!但这只是的家长的想法，孩子并不这么认为，孩子会在你不经意间的长大，他们无时无刻的不在模仿大人，很想长大，也很认为自己就是个小大人，模仿父母做事，感觉很自豪，总是想着自己快快长大。所以作为家长，孩子力所能及的事情，就放手让孩子大胆的去做，我想结果并不是最重要的，而是让孩子有个展现自己的空间，让他尽情的发挥自己的想象力，换言之，这不也是在挖掘孩子的潜力吗?同时，也能够让孩子找回自信。　　二、以一颗平常心看待孩子　　作为家长都会很在乎孩子的学习成绩，习惯性的以考试的成绩来衡量孩子的“聪明”与“笨”，或者是认为孩子没有认真听课，没有认真的对待学习。但孩子毕竟是孩子，他们的思维是不固定的，对什么事情感兴趣，那可能就是什么事情能够认真的做好，他们并不知道什么事情重要什么事情不重要，只会根据自己的喜好来做事。其实对于孩子，我们不能刻意的强调结果如何，也许今天没有做好的事情，明天他就能做好。所以我认为家长不一定就只会批评孩子、教育孩子，而要能够与孩子一同成长，能够完全的理解孩子的所作所为，在这同时也可以适当的提出自己的意见或想法，慢慢的引导孩子。我的女儿在三年级的时候，换了一个数学老师，由于不太适应新老师的教学方法，上课时经常思想开小差，因为不太喜欢新老师，所以就不能够认真听讲，甚至延伸到讨厌上数学课，导致数学成绩一度下降。作为家长我们是看在眼里急在心里，那段日子我们的心情也因此非常压抑，每次看到成绩单，恨不得打她一顿才觉得痛快。但是，冷静下来想想打她固然很解气，打一顿成绩能够好吗?她能够认真听讲了吗?结果是肯定不会的。因为成绩不好也一度让我们感到失望，但对孩子的高要求又不想轻易的改变，结果导致孩子心理上很累，学习也很不开心。最终我们还是意识到了问题的重要性，及时的调整心态，不再刻意的把孩子的成绩与成绩优秀的孩子比较，更多的是比较孩子在同一方面不同阶段的进步，用一颗平常心欣赏孩子、赞美孩子，发现孩子的闪光点及时的给予鼓励与表扬，让孩子感受到父母的支持与理解，而不是高压力。这样孩子变得更快乐了，学习的兴趣也不断的在增加。　　孩子毕竟是孩子，他们有自己的处事方法和原则，家长应尊重他们，给他们空间，让他们觉得父母是可靠的，让他们轻松愉快的学习和成长。

家教论文怎么写

4，我要写一篇关于如何做好一位幼儿园教师的论文或者是做为

作为一名老师，无论什么老师他都是一个榜样，身教重于言教，对于幼教这块，我算是比较了解的，因为我也是一名现任幼教。关于幼教的一些信息我可以给大一起探讨关于如何教育宝宝这个话题 ---------------身教比言传更重要一个生命的诞生会给一个家庭带来无尽的欢笑,亦会成为一个家庭的转折点,许多父母望子成龙望女成风心切,但是对于如何教育好孩子却一头雾水,不完全了解.怎么才能让孩子健康快乐的成长呢? 如今社会教育的形式多样化,让许多家长分不清到底什么样的教育才是最好的,才能让孩子健康的成长,我们知道,父母教育孩子不能光靠嘴上说,更重要的是要用实际行动来影响孩子,父母的行动对孩子来说,就是榜样,是一种潜移默化无声无息的教育. 不少父母总爱不停的说教,可是说了却不做出个样子来给孩子看看,这使孩子多父母所说的道理也往往只停留在枯燥的道理上,这一来道理也成抽象的空洞的东西了. 教育家陈鹤琴认为:\"应根据儿童的心理特点和学习特点来进行教育,他总结概括了幼儿共同存在的八个方面的心理特点和三个学习过程,,即:好动,好模仿,好奇,好游戏,喜欢合群,喜欢野外生活,喜欢成功和称赞八个心理特点,感觉,联想,动作三个学习过程.\" 就针对以上所说的观点,儿童好模仿的心理特点是孩子幼儿到少年时期的主要学习方式,模仿能产生好的效果,也可以产生坏的效果,关键在于所模仿的对象是怎样做的. 马克思说过这样一句话:\"你可以用各种行之有效的方法去影响孩子,可最好的方式还是你的行动.\"别林斯基也曾说:\"父亲和母亲的一切生活,一举一动应作为儿女的榜样,也是父母对儿女相互关系的基础,这就是爱向往真理,爱却不倾向于自己的境界.\" 俗话说:\"欲教子先正其身\"父母给孩子树立一个好榜样就是对孩子进行无声息的习惯培养,从小培养孩子的良好习惯,这点很重要,而家长和教师的一举一动都是孩子的模范,他们善于模仿,因为他们的脑是纯洁的,而且往往富于模仿性,看到好的举动无形之中就得到好的印象,反之则得到坏的印象,正所谓\"习于善则善,习于恶则恶.近朱者赤,近墨者黑.\" 而对于幼儿喜欢野外生活的心理特点,家长和教师可以以大自然大社会为中心.知识来自直接经验,书本是间接经验,不容易被孩子理解.要让孩子身临实践中,教孩子活的,真的东西,让他们对事物有正确的印象,以游戏为基本活动的原则让孩子在游戏中掌握知识,在学习中充满乐趣,即有益与孩子的成长也加深了孩子对大自然的热爱. 人的行为习惯和所具备的能力不是一天两天养成的,而是一个相当漫长的过程,这个过程的起点很重要,所以有些能力就要从小培养,要培养就得适当的放手,给孩子足够的空间,任其驰骋,让孩子边成长边经历各种不同的事情,这样,家长轻松,孩子快乐,在这种轻松快乐的氛围中孩子得到应有的锻炼,否则将孩子对成长的回忆将是苍白的没有亮点. 自立于社会我们不能保证孩子永远生活在真空里,更不能做到一辈子呵护他们跟随在他们身后搀扶,所以适当的放手,让孩子自身发展,而家长则以指导的身份去帮助他们,这会有利于孩子的成长,而家长的正确指导至关重要教育家叶圣陶指出:\"家庭教育比学校教育更重要,父母的言行偶有不慎即生弊端.\"父母是孩子的第一任老师,家庭教育在人的一生中起着奠基作用,正如当今社会把对孩子的启蒙教育尤为重视的原因于此. 家长的正确指导在于:一要为孩子提供一个宽松明主的家庭氛围,培养出性格开朗的孩子让孩子在充满善良友爱的环境中长大,保证他健全的人格,健康的个体品质是成为受欢迎人的基础;二要善于利用各种机会指导孩子与人交往,比如做客,对人礼貌,主动和别人打招呼等等.同时也要避免出现\"伙伴危机\",家长对于孩子的伙伴要接纳和尊重孩子的交往兴趣,让孩子也可以拥有自己的朋友,使其从服从于家长和老师的观念走出,促进孩子平等观念的形成,有利于孩子摆脱成年人的依赖,从而发展自主能力和创新能力. 过分的溺爱和冷漠对孩子都会产生反效果,要教育得当,多观察多指导多互动,让家长的爱即不过分又是处于理智的爱. 转自： http://ping.ci123.com/firms/topics/42582/1399

5，关于学前教育的家庭教育论文提纲要怎么写

家庭教育资源包括对幼儿发展造成影响的物质方面和精神方面的所有内容:家庭文化及成员的职业、经济条件、信息、自身教育水平及观念、家庭成员和幼儿之间的沟通与交流、家长对幼儿的具体指导、教养方式等。让家长充分挖掘自身潜在的教育资源,发挥家庭教育资源的优势,必须从思想上加以引导。首先,我们通过家长会、家长学校讲座等多渠道的宣传,让家长认清自身的教育功用,认识到自己本身对于幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行／一举一动都会成为幼儿模仿的对象,会潜移默化地影响着幼儿。引导家长注意自身素质的提高,注意让自己的言行发挥积极的教育作用。如:在礼让方面我们引导家长在家对长辈对邻居等主动礼让不争吵，主动关心帮助，带动孩子，从小以礼待人,乐于助人。其次，通过个别交流、家访等机会与家长沟通，了解家长的育儿方法，改变一些家长的教育思想，使家长和我们站在同一起跑线上。如：罗圻小朋友经常以厌食、哭闹等行为来拒绝上幼儿园，针对如此问题，我们两位老师没有向家长告状，而是通过与家交流，表扬孩子的闪光点，给这个孩子有表现的机会，帮助孩子树立自信心。我们还把老师、保育员、幼儿家长的电话在黑板报上交流，创造家长们和孩子们与教师、保育员电话沟通的条件。平时家长在学习、生活、教养上有问题，都会相互沟通、交流。有时碰到教师工作上的繁忙，家长就可以通过电话与老师取得联系。即使是假期，电话的纽带一直把老师、幼儿、家长紧密相连。二、引导家长挖掘自身潜在的教育资源，发挥家庭教育的优势。当前，我国的家庭教育显示着新活力和潜在丰富的教育资源。教师首先通过各种渠道让家长认识到，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源。如家长到幼儿园时对老师、班级的其他家长、幼儿等主动问好、主动关心帮助；引导家长创设温暖、宽松、愉快的家庭环境，激发家长共同创设良好的班级学园活动氛围对幼儿都进行着潜移默化的影响。其次，教师引导家长多方支持幼儿的主题活动，奉献出自己及家庭中的各种资源。如在一次“昆虫”主题活动中，老师发送“请您帮忙”的家园互动信后，家长们十分支持，短短几天，有从电脑上下载的有关图片资料、有自家的昆虫模型、有自制的“昆虫”、有关于昆虫的书籍、有利用双休日捕捉的昆虫后制作的标本等等送到幼儿园，孩子从自己带来的资料中学会了交换和共享，为主题“昆虫”的进一步发展提供了足够的条件。在这一过程中，我们采取了教师、幼儿、家庭、社区多向互动方式。家庭资源是探索性主题教育活动中不可忽视的一个重要资源。三、总结家园教育经验，促进家园互动。家园互动不是家长或老师单向的、线性的影响，而是一种交互作用和相互影响的过程。首先，教师根据每个孩子发展的具体情况，结合课程改革重点有选择地进行反馈；家长、教师相互之间在信息交流的基础上相互学习，取长补短。常常因一个人的认识，或一件事的处理，一个教育的案例，在班级群体中得到良好的互动效应。其次，积极采纳家长的建议，为全体幼儿的发展提供充分学习条件。因此，我们广泛征求家长的建议，集思广益，充分利用家庭教育中的各类资源，有效地为幼儿发展提供较充分的条件。如：设置家园联系本；为班级幼儿增添各类图书、图片资料；家园活动主题；自愿报名参加家委会；积极参加小小运动会的比赛项目；以及配合幼儿园编排“六一”的节目表演等等。在组织家园活动时特别注意：利用家长资源时，不能把责任推给家长，而是体谅家长，设身处地地为家长考虑，多一点人文关怀，不增添家长的负担，因为他们都需要有自己的工作时间，不是招之即来，挥之即去的闲人，我们要根据各个家长的劳动强度与业余时间及参与能力的不同，来把握好活动的适度，使“家园活动”取得事半功倍的效果。同时为了让家长能始终以积极合作的态度和行为参与我们的活动，老师在发动、组织时要注意有计划性，且要考虑可能性，让家长提前知道他们该做哪些工作，还要让家长明白活动的意义，科学地引导他们开展活动，不断地体验到参与活动的收获与快乐，从而不断提高他们的积极性，我们的活动才得以持续的、健康的开展。四、丰富参与形式，探索家园互动新途径。只有家园互动，我们的课程改革才能得到家长的支持和帮助，才能使家庭教育资源中得到充分利用。这一学年来，我们在挖掘家园互动的方面上做了一些努力。 1.家园联系本：我们让家长为孩子准备一本家园联系本。通过家长与教师双方对孩子的关系，更好的交流，家长们可以记录孩子的言语、感受，书写评析、反馈孩子在家的情况，而教师也能更全面了解孩子，并可针对家长作出的建议改进工作，家园联系方便快捷地联系着我们。 2.资源共享区。经常有的家长问我："老师，你介绍几本好书吧！""什么书对孩子的教育有益呢？"等等一些问题，为此我班的一角特设了一个"资源共享区"，这是专为家长设计的。在"共享区"内，我们提供了幼儿教育专刊，育儿资料，家长们可自行借阅，而"共享区"内的资料都是老师和家长共同收集的。五、家长的参与为孩子提供更多的学习机会。家长参与到幼儿的学习活动是幼儿园对教育资源的积极利用，是幼儿园教育和教学过程中的积极贡献者也是为幼儿的成长提供一个良好的外部条件。在活动中，家长可以协助培养幼儿的学习兴趣与参与活动的意识，发现问题和解决问题的能力、责任感、语言与表达的能力。同时家长的参与有利于教师根据并利用家长的职业特点将家长请进课堂参与教学活动，解答幼儿所需求的答案活动了解他们的职业特点来达到活动的目的。因此，我们认识到家长的及时参与与支持也是主题活动开展的有效保证。家长们在帮助收集资料的同时，还可协助教师丰富孩子一些和主题活动相关的知识，扩大孩子的知识面。作为老师我们要学会充分利用家庭教育资源，使其为幼儿园的课改淋漓尽致地发挥它们的作用。

学前儿童家庭教育论文提纲

哇,上面写得好清楚啊

这个我写过了，有资料跟完整文章，我可以发给你借鉴的

6，关于幼儿教师的论文怎么写阿

要：　　幼儿教员职业慌张感的普遍存在已无可置疑，其负面效应远大于正面作用，假如得不到适时、有效处理势必将影响幼教事业开展。本文以台州市城区幼儿教员为研讨对象，深化探求招致幼儿教员职业慌张感的关键要素，希望惹起教育界高度注重。　　关键词：　　幼儿教员职业慌张感成因　　　　一、研讨价值　　　　幼儿教员职业慌张感指幼儿教员在工作环境中，与幼儿园、工作和社会的互动过程中，个体在心理或生理上呈现某种慌张水平的反响。职业慌张感固然在一定水平上可以激起幼儿教员的教学潜力，进步幼教工作效率，起到正面的作用。但调查数据标明，职业慌张感所引致的负面效应更为明显。从浙江省台州市城区调查状况来看，直接表现为幼儿教员内心倍感压制、冤枉，间接表现为比普通小学教员高出20%以上的离任率与活动率，现状令人堪忧。教育乃兴国之基本，幼儿教育更是根底教育的根底，深化探求幼儿教员的职业慌张感背后推手，提出有效的处理措施，在提升幼儿教学程度促进幼教事业开展方面意义非常深远。　　　　二、研讨办法　　　　本研讨对象选取台州市城区所属的公立、私立幼儿园教员，含带班教员、保育员、从事行政工作的教员与行政主管，共调查了22所幼儿园共220名幼儿教员，采取问卷法和访谈法，从园方要素、家长和幼儿要素、社会要素、本身要素三个维度对台州市城区不同类型幼儿园、不同年龄、不同教龄、不同职称、不同婚姻情况幼儿教员的职业慌张感现状及其影响要素停止了深化研讨。　　　　三、研讨结果和剖析　　　　（一）幼儿教员职业慌张感的现状　　本次研讨共发放调查询卷130份，回收有效问卷121份，随后应用李克特六点量表法和SPSS统计软件对此停止汇总、计算、剖析，样本数据统计及剖析如下：　　表：幼儿教员职业慌张感现状剖析表　　　　由上表可知：　　1. 总的来说，幼儿教员所感受的职业慌张感，其总均匀数为233.8，规范差为15.02，每题均匀数为5.85，提醒幼儿教员所感受的职业慌张感属于中等偏高的水平。　　2. 就招致幼儿教员职业慌张感的四个要素而言，各要素的每题均匀得分介于3.12~8.35之间，按各要素严重水平依次为：“园方引致的要素”、“社会引致的要素”、“家长引致的要素”、“本身引致的要素”。　　3. 就每题均匀数而言：4个要素的每题均匀得分中的“社会引致的要素”和“园方要素”大大高于中数5.0；“家长引致的要素”和“本身引致的要素”都略低于中数5.0，阐明 “园方引致的要素”与“社会引致的要素”是招致幼儿教员的职业慌张感的主要来源，而为“家长引致的要素”和“本身引致的要素”则不易招致慌张。　　　　（二）引发幼儿教员职业慌张感的中心要素　　1.来自园方的要素。　　（1）教学布置“独断专行”。幼儿园是教员的工作平台，教员的教学理想根本上在园内得以表现，每个幼儿园每学期都有依照教育部门请求制定的教学课程方案，但为表现本园特征，幼儿园之间的课程方案个性化特别引人瞩目，个性化的特征值得倡导，但若过于追求和强调就会适得其反，给园方和教员之间的不调和埋下伏笔。从台州市城区幼儿园来看，课程方案的制定权和决议权www.sosoOK 根本上控制于园方手中，园方制定课程方案根本上扫除绝大多数教员参与，普通园方成立的管理团队担任制定，这种课程制定方式表现出的是幼儿园管理者的目的，教员只能毫无自主地跟着规则进度来教学，一旦园方制定和出台教学课程方案，关于大多数任教教员来说，实践的教学过程就是依照园方的方案执行，假如方案科学合理则有助于提升教学质量，否则效果会不明显。幼儿教员在课程制定中能否具备表达权起关键作用。调查发现，园方的教学课程和教员个体的自主权产生矛盾概率到达83%，而教员一旦丧失足够自主权，就会严重影响其教学积极性，这在一定水平上等于园方双方面干预了教员的教学方式；加上园方制定的课程常常侧重于认知性的读写算，这又在一定水平上限制了教员发挥出本人在校所学，更谈不上发挥本人的特长及志向，引发教员在课程与教学上诸多搅扰，如此双重的压力令教员难以接受。　　（2）教学工作“任务繁重”。轻松、有序的教学任务无疑是教学自身的追求，但理想状况却不是这样，简直每个幼儿园的任教教员都觉得到繁忙感，课堂教学及课堂外任务事无巨细、千头万绪，在受调查的200余所幼儿园里，简直难以找到一个幼儿教员每学期课堂教学及课堂外任务少于10种的，这些名义上与教学相关的项目主要包括有：教养笔记、教案、班务方案、案例剖析、摘抄、察看记载、教育随笔、听课记载、公开课、家长会、亲子活动、家访、工作总结、六一汇演、报告请示、演讲稿、论文起草、教具制造等等。工作时间内根本上穷于对付，就必然会挤占休息时间，这在还不是义务教育的学前教育，状况愈加严重，直接表现为幼儿教员工作时间长、工作担负重。普通来说，教学相关工作辅助于教学，关于进步教学效率是有好处的，但幼儿教员反映课堂外任务不但针对性弱，而且很多任务内容穿插堆叠，这不只使得幼儿教员为完成这些工作投入大量的精神，而深化考虑的时间、学习新学问的时间及自在创作的空间大大紧缩，事半功倍。从调查来看，幼儿教员均匀每日完成课堂外任务的时间都不小于2个小时，致使绝大多数幼儿教员不得不在休息时间继续工作。而面对学问经济时期学问更新速度快的现状，教员的学问程度就如不进则退不进则退，学问更新的步伐一刻也不能放松，幼儿教员每年必需参与一定时间的业务进修，常见的有职称的学问更新，各类证书的复核，学历晋级教育，各类培训。此外，公开课、观摩竞赛课开课多，各级论文竞赛、技艺竞赛，竞赛多，频频的开课、轮番的竞赛，也迫使幼儿教员分配足够的时间和精神。　　2. 来自社会的要素。　　（1）薪金福利“令人懊丧”。在幼儿教员队伍中，绝大多数非在编教员，她们或是公办幼儿园里的合同制教员，或是民办幼儿园里的合同制教员。她们与在编教员相比，在付出和报答上“格格不入”，处境非常为难，在于有“教员”之名，却不享有“教员”位置与待遇，事实上招致教员身份含糊与紊乱，在民办幼儿园，幼儿教员简直和流水般的打工者和雇工没有两样。调查标明，台州市城区幼儿教员人均工作时间为10.36小时，比其他岗位的普通职工日均匀劳动时间高出2.38小时，不只如此，同工却难以同酬，非在编幼儿教员的报酬和在编的教员相比捉襟见肘，前者总收入在1万元以下还有2%，89.3%教员年总收入在1.5~2.5万元之间，缺乏在编教员的60%，相差十分悬殊；而且五险一金等保证也很不完善，近80%民办幼儿园险种不完好；愈加严重的是学前教育是各级教育中独一没有独立职称提升系列的教育体系，大多数非在编幼儿教员基本没有职称提升的途径。即使对在编幼儿教员来说，普通最高级别也只能评到“小学高级”。显然，幼儿教员的社会位置相比于义务教育在编教员的落差较大，但工作强度并没有因而而降低，这是招致职业慌张感的“罪魁祸首”。　　（2）角色身份“不孚众望”。学前教育自身是一种学科，但并不被普遍认可，在经济较为兴旺的台州市城区，我们依然不乏常听到这样的声音：“幼儿园教员同等于保姆，不需求什么专业的学问，人人能够胜任！”；“幼儿教员无非就是陪孩子玩么”。……在这样的气氛衬托下，幼儿教员的专业角色被扭曲，一些幼儿教员职业慌张感就情不自禁。当然，随着教育兴国声音越加响亮，学前教育也逐渐惹起社会各界的关注，幼儿教员群体不知不觉间占领了人们的视野，人们对幼儿教员高度的关注转变成为对幼儿教员角色所寄予激烈的希冀，以至近乎苛刻，如既请求幼儿教员是比家长更懂得照顾幼儿生活习气的高级保姆，又要是才疏学浅、授业解惑的教育家；既是琴棋书画样样通晓的书法家，又是能歌善舞的艺术家；既是潜精研思、别出机杼的科研精英，又是撰写思如泉涌、文采飞扬的大作家；……实真实在被塑形成为了一个简直无所不能的超人，这种脱离理想希冀给教员形成很大的职业慌张感，这种要素在公立和私立幼儿园差异很小。选择591论文网