初三班主任应该怎么做，如何才能做好初三毕业班班主任的工作

来源：整理时间：2024-02-08 23:58:53 编辑：八论文手机版

1，如何才能做好初三毕业班班主任的工作

做好动员工作，营造复习备考良好氛围。初三学生正处于从少年到青年的过渡期，是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期，也是心理状态极不稳定的时期，在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。

如何才能做好初三毕业班班主任的工作

2，如何做好初三班主任工作李智周

对於一位好的班主任除了是自己札实专业基础还有必须与学生有良好和愉快的互动并且观察每一位学生的特性且关心孩子日常的生活与行为做适时的辅导

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3，如何当好一个初中毕业班班主任

该严就严，结决问题时要注意方法。可以先和学生们打成一片，当然也要建立一些威信。。多关注同学们所关注的。。以上是初二学生的建议，不喜可无视 = =

多关心学生，多和学生交流。我们都有读过初中，你也有过班主任，好好想一下他们是怎么做的，多加入自己的想法，让学生知道，老师是真的为他们好，到最后他们会感谢你的。

因为初三了,要让学生对你有深刻的记忆,可以让学生门每考好依次试就看一场电影,因为初三太累了适当给学生轻松学生一定会超级超级爱老师啊

不要以平时人的人品，来决定这件事的对错如甲乙两人干错了事不要以为1学习好的是对的2女生是对的3在班里官大的是对的对学生要奖罚分明，不要一直对官大的偏心

如何当好一个初中毕业班班主任

4，怎样做好初三班主任工作

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

5，如何当好一个初三重点班的班主任

交流、沟通，信任、信心，站在孩子的角度规划他们的人生，以具体事例说明，带他们体验不同的人生感悟。不要从大家的角度和标准去看班级，那样你会和他们一样认为这个班级很差。推荐几个好的影片给你，相信我你会明白的《放牛班的春天》、《死亡诗社》、《修女也疯狂2》这三部都是化腐朽为神奇的影片，题材和你的现状一模一样还有《飞跃疯人院》也挺适合建议你多发掘他们的长处、培养他们的爱好，并了解他们的家庭、内心，推荐给他们好的书籍、影片，并和他们一起讨论。

课间或是早读的时候，单独和同学谈话，但是要心平气和的，表明你很关心她。而且一定要是一对一的。我们老师就是这样做的，评价很好。这让同学们感觉到了自己的价值，更有冲劲了。

不要让老师与学生的距离太远，学生对你会难以接受，避而远之，很多重要的信息不能及时获得，这样在工作中会遇到相当大的阻力，所以一定要要与学生融为一体。若与学生距离太近，甚至称兄道弟，勾肩搭背，会宠出他们一身的坏毛病，使班级混乱不堪

我是一名初三学生，也许可以对你有些帮助。作为重点班班主任，我想您首先应该每天面带微笑，和同学们搞好关系，制造轻松愉快的学习气氛，使同学们不必为了中考太压抑，太紧张，以至于复习都乱了手脚；其次，还需要和各科任老师商量一下，作业不要留得太多，适量就可以了，不然每天学生们做作业做到深夜，还要起早，一定会不注意听讲的，上课睡觉还会惹老师生气，学生们也自然没有了学习的动力；然后就是要有充分的复习计划，带领学生们做一些有意义的题，比如历年中考题之类的，不要一套一套的练习册盯着盯着做，学生们也会腻的，对于练习册我想只需要划出重点题和一些典型基础题就可以了。还有，不要总是对学生发火，要找班级的个别状态不好的同学们单独谈谈，多与同学们交交心，现在的学生压力都挺大的，我想如果真的能和老师交流好，相处好，这对师生双方都是很不错的。还有，最重要的是，班级里要有一个良好的学习环境，您要找几名信任的同学作为班长，在您不在的时候能够管好班级纪律，是同学们有一个安静的学习环境以及氛围，这样才有动力学习，班级的某些程序也要有秩序，合情合理。这就是我所能想到的了，至于您接不接受，采纳与否，我也不知道了。（很费心思的帮您想了。）

初三正是非常紧张的时候。而且还是重点班，相信这个班的孩子自制力还是不错的。关键还是要给孩子们营造一种轻松的环境，本来他们已经非常紧张了。

任何一个班的班主任都要具备宽阔的胸怀、正直的品格，这是班主任必备的素质。作为重点班的班主任，就要像船长一样，时刻注意学生的动向，发现不良情况要及时纠正，保证学生在正确的航线上行驶。另外，重点班就要突出重点，即要使学生成绩突出，又要培养学生良好的行为习惯，使学生成为品学兼优的人。

6，如何当成功初三班主任

面临中考,如何做好初三班主任到了初三下半学期,学生进入应考一级战备状态。作为班主任教师,我十分担心由于在后期的管理不到位,而影响学生们的一生。因此,我就如何抓好初三学生的后期管理工作,谈谈自己的认识和做法。一、做好动员工作,营造复习备考良好氛围。初三学生正处于从少年到青年的过渡期,是身体发育的高峰期、自我意识和智慧的增长期,也是心理状态极不稳定的时期,在这个时期学生极易出现种种心理上的困惑和矛盾。到了初三,学生的学习负担加重,面对社会的挑战、家长的压力、老师的要求,他们极易出现心里偏差,表现出自卑、忧郁、焦虑逆反等症状。如面对竞争担心学习赶不上,信心不足或完全缺乏信心;虽然努力,但见效不快,又苦于找不到好的方法;希望与老师沟通,得到老师的鼓励和安慰等。为此,我利用课余时间,就学生的现状,制定了系列措施,帮助他们分析优劣,使其扬长避短,让他们看到希望、振奋精神、迎接挑战。我更多地关注班中学困生,因为他们最容易放弃。二、加强管理,创造正常的学习环境。注意学生的细节,如穿着打扮、精神面貌等等。如,我班上有一位学生,有段时间总是避开我的眼神(不管是上课还是下课),而且状态也不佳。我断定,这个学生出了问题需要立即解决。我从其他同学处了解到,这位同学有了情感的困惑且难以自拔。我利用一次作业机会,在他的作业本上留下这样一段话:朋友,你最近怎么了?不想找可信任的朋友我聊聊吗?当天中午,他便跑到办公室主动要求与我谈谈,让我给他出谋划策。通过谈话后,现在这名学生的成绩提高很快。优化时间管理,让学生充分发挥主体时间的作用。初三下半期,面临中考的时间越来越近,学生们越发感觉时间不够用,班主任的作用就应该显露出来,一方面适时指导让其合理安排时间,另一方面提醒各任课教师要合理安排作业。施以情感管理。初三学生正处于充满朝气的阶段,作为班主任首先对待学生要一视同仁,不能因为学习成绩的高低而宽容优生、歧视后进生,我的做法是: (1)“宽爱”后进生。这部分学生在学校常常没有地位,是受歧视的对象,学科老师为了成绩,谈之而叹气,同学瞧不起,甚至连自己的父母对他们也失去信心。由于成绩不理想,他们觉得自己处处低人一等,被置与班级的“角落”。我认为,在短时间内,班主任无法帮助一个孩子提高成绩,但可以设法帮一个孩子寻找其闪光点,帮助他们树立人生的自信心,帮助他们将来拥有更蓝的天空,走一条更为宽广的人生大道。 (2)严待A等生。A等就是优等。优等生谁都爱他们。也正因为如此,他们的缺点往往容易被忽视、掩盖,被原谅、偏袒。对这类学生,首先不宠他们,更不能迁就他们,班主任不仅要帮他们树立更高的目标,而且要让他们有一颗健康的心灵。 (3)博爱中等生。中等生往往是班级中最容易被忽略的群体,他们有比较稳定的心理状态,他们既不像A等生那样容易产生优越感,也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班集体的中间力量,是班级的镜子。他们渴望老师的重视,但又害怕抛头露面。对这类学生,班主任要帮助其树立敢于超越的勇气,特别是在初三后期,教师如果能调动好这部分中等生的信心,他们很有可能创造奇迹。三、加强与家长的交流。与家长进行沟通是初三年级后期班级管理工作的一个重要环节。通过交流,教师与家长可以更好地了解学生在家和在校的情况。我建议外出务工家长至少能留下一位来陪孩子、敦促孩子,让他们在升学考试中取得好的成绩。四、协调学科间的关系。初三后期,学生们的学习时间紧、学习任务重,有时难免出现为了争取时间而产生摩擦的现象,这对一个班级来说是很不利的。从班级整体的成长来说,只有当所有学科老师都协调起来,才可以降低班级学生的“无效分”(学生取得了好的学科成绩,但因总分不足而无法达到升学目的,从而令学科成绩成为无效分),提高“有效分”。首先,班主任要以身作则,不过多地挤占时间,甚至要牺牲自己的正课时间给学科老师。其次,班主任要通过召开学科老师协调会等形式,让学科教师协调起来,以促进学生各科的协调发展。总之,班主任要有一双善于观察的眼睛及一颗永远爱生的心,及时发现学生身上的不足,给予正确的方法引导教育,使之向好的、善的方向发展,这样才不愧为一位学生信任的班主任。

7，如何做好九年级班主任工作

做为一名班主任，谁都愿意做优秀的班主任，但并不是每个人什么时候都能做得很优秀。从田老师那里我学到了很多，知道了如何更好的做好班主任工作。我自己从事班主任工作时间不长，也没有什么所谓的教育理念和教育思想。我只知道：我是一名教师，我必须埋头苦干、不计名利的做好自己本职工作；我是班主任，我有责任也有义务用自己的爱去填满孩子们的心灵，让他们走向灿烂明媚的未来。担任九年级班主任几年来，有成功也有失败。08年和09年中招班级录取人数均为全镇第一。现在所带的九二班却发展的很不好，也令我颇为头疼，曾一度丧失了信心。但是，学习了田老师的报告会之后，我又有了信心。回顾自己几年来的九年级班主任工作，结合田老师的经验，我对做好九年级班主任的认识是：一、用自己的人格魅力去塑造学生的人格作为教师，特别是班主任，人格的魅力是无限的，这是凌驾于他的工作能力之上的。用自己的行动去说服学生，胜过一百句空话，尤其对九年级学生更是如此。班主任的自身素质、道德修养，客观上就是班级中每一个同学的楷模。身教重于言教，有什么样的班主任，就会有什么样的学生。所以从接班开始，我就把在学生心目中树立我的形象作为重要一环，以我自身的人格魅力去影响他们、感染他们，以达到用人格塑造人格的教育目的。班主任必须放下架子，多一些亲自动手，少一些指手划脚；多一些实际行动，少一些批评指责；我们要用自己的实际行动去教育学生，影响学生：如发现地上有纸片，自己弯下腰去捡起来；清洁工具摆放不整齐，自己动手摆放整齐；讲台上作业本乱扔，自己整理整齐。诸如此类的事情，发现不足亲自去做好。老师的这些细致的动作，学生看了会很快意识到自己工作的失误。其实，学生平时不是用眼睛来看你，而是用心灵在感知你。每个学生都会在你的一举一动之际在心中产生集体的责任感，这种教育效果其实胜过无数次严历的指责和批评。二、团结各科任教师，共同加强班级管理教师的治学作风极大的影响着班级学风建设。为此，我通过各种渠道，增加与各课任教师的交流，让各科任教师及时汇报学生的思想动态，并通过各科任教师了解班级各学科的学习风气、课堂气氛等。我与各科任教师共同研究班级中问题的对策，让科任教师参与到班级工作中。全体教师与学生齐心协力、共同努力、目标一致。三、治班要严人们常说：“严是爱，宽是害”。在班级管理中，维持班级稳定中，一定要严。首先要为班级要制定严明的班级纪律，因为只有严明的纪律才能约束学生的思想、行为，才能使班级稳定。“不以规矩，不成方圆”。其次对违纪学生的批评教育要严肃、严厉。有了严明的纪律，并不是百事无忧，因为，学生毕竟自控力差，有时难免会控制不住自己而违纪，那么对于违纪的同学千万不能听之任之，一定要严肃严厉的进行批评教育，直至改正为止。否则条约、规范、守则、制度都将成为一纸空文，甚至还会助长违纪的风气，而影响班级稳定。四、跟班要勤要管好班带好班，跟班要勤是必须的。我通过带班的探索与实践，觉得跟班勤就要做到你：1、勤到班，勤观察，勤了解。虽说学生都已十四五岁，但他们的自我约束力，自我控制力还是有限的，班主任应该勤到班上去走走看看，督促学生好好地遵守纪律，认真学习。另外，班主任经常到班上去走走，也会发现许多问题。2、勤发现，勤鼓励，勤表扬。学生有自尊心，有上进心，有表现欲，在带班时，不要伤害学生的自尊心，要激励学生的上进心，要充分利用学生的表现欲，要发现并抓住学生的闪光点，给与适当的鼓励与表扬，这样不但可以增进师生间的友谊，而且还可以使学生的优点充分表现。老师的鼓励和表扬，犹如黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生积极上进带来无穷的力量。3、勤做学生思想工作。九年级学生面临中招，让学生保持良好学习状态是很关键的。每次质量检测之后，我会和每个学生见面，帮他找出成功和不足，制定出下次的目标。通过不间断的思想工作，使学生一直保持良好的竞技状态，学习成绩不断提高。五、对学生要爱爱心的投入是治班的根本。关爱每一个学生，使每一个学生都感受到老师的爱。1、关心学生的生活，做学生的“兄长”。学生在校学习，远离了父母，大部分时间都在学校，难免会遇到这样或那样的困难。作为一个年轻班主任，在此期间，我尽量像兄长一样关心和照顾他们，时时注意他们的冷暖和身体情况。借钱给学生，陪学生上医院治病等，使学生能感受到亲人般的温暖。2、掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友。九年级的学生，正处在身心发育的重要阶段，有时会萌生出许多念头，如厌学、朦胧的男女同学关系、拉班结派打架斗欧等，作为班主任，及时地发现这些问题，进行正面教育。通过耐心的教育，使这些同学都能把精力投入到学习中去。平时还要多和学生谈心，了解学生的思想动态，做到防范于未然。3、不歧视差生，平等对待每一个学生。班级中的差生，不仅学习差，而且习惯差。面对这样的情况，如果不关心和管理好差生将会给班级工作带来很多影响。在与差生相处的过程当中，尽量发现他们的闪光点，挖掘他们的长处，使他们能以较好的心态在学校里学习。我将更加努力学习、借鉴名师育人经验，结合自己的实际去思考、探索适合自己的管理路子，在实践的过程中再不断地反思，不断地总结，以使自己的工作更加有利于学生的成长。