铸造杂志社怎么投稿，铸造设备与工艺杂志是核心期刊吗

1，铸造设备与工艺杂志是核心期刊吗

不是。《铸造设备与工艺》由太原科技大学主办，综合因子为：0.178，是省级期刊。铸造设备与工艺主要刊登铸造设备、工艺、合金方面的学术研究论文及专题论述。 ——据“杂志之家”和“百姓网”

不是哦，《铸造设备与工艺》由太原科技大学主办，综合因子为：0.178，是省级期刊。铸造设备与工艺主要刊登铸造设备、工艺、合金方面的学术研究论文及专题论述。找全国铸件订单、采购铸件、铸造厂接单、咨询铸造技术问题，就来铸件订单网

铸造设备与工艺杂志是核心期刊吗

2，装备制造技术杂志投稿方式

要求大概是这样的：1、论文必须是理工科类的，4000字符，纯文字。可以有图表，但会占据相应的版面2、原创率70%，不能摘抄太多3、中英文摘要、关键词。单位、标题英文翻译须有4、作者简介要全5、参考文献书写要标准这本杂志的投稿方式，建议你找天之信采编部，很正规的一个地方方。他们编辑邮箱：cnqikan@vip.sina.com

《装备制造技术》杂志一般的话3500字符一个版面，以前我在万编辑那里发过文章，邮箱是：cnqikan@vip.sina.com 投稿的时候注明投稿杂志和联系电话，一般万编辑会联系你的！

装备制造技术杂志投稿方式

3，铸造的期刊介绍

期刊名称：铸造主办单位：沈阳铸造研究所出版周期：月刊出版地：辽宁省沈阳市语言种类：中文开本尺寸：大16开邮发代号：8-40创刊时间：1952年国际标准刊号：ISSN 1001－4977国内统一刊号：CN21－1188/TG该刊被以下数据库收录：CA 化学文摘(美)(2011)CBST 科学技术文献速报(日)(2009)中国科学引文数据库(CSCD—2008)核心期刊：中文核心期刊(2008)中文核心期刊(2004)中文核心期刊(2000)中文核心期刊(1996)中文核心期刊(1992)《铸造》杂志（月刊）创刊于1952年，国内外公开发行为第二届国家期刊奖提名奖期刊、中国期刊方阵双效期刊、中文核心期刊，并为国内外众多权威文摘和期刊数据库源期刊。　该刊内容涵盖铸钢、铸铁和铸造有色合金等整个铸造技术领域，包括砂型铸造和压铸、熔模精铸等特种铸造技术。报道国内外铸造领域的先进科技成果和应用技术，成功企业的生产及管理经验，国内外铸造行业信息及活动。该刊还为国内外企业及相关机构刊登广告，传播信息，铸造本行业的供应商、采购商提供服务。该刊报道快、内容丰富、信息量大。　该刊为大16开本，图文并茂。每期定价：12元，全年订价：144元（含邮寄费）。读者可直接汇款至杂志社订阅，也可到各地邮局订阅，邮发代号：8－40。

铸造的期刊介绍

4，自己也想写点小说不知道该如何做呢谁有好的建议

先找一部别人的现成作品来续写练习，写到40万字就可以创作了，当然这是讲第一次写，如果你已经有了四十万字的写作基础，就可以考虑把自己灵感下的东西付诸于实现，四十万字的写作基础就意味这两年的时间，总之就是一句话，要想有所成就就要付出努力。除此之外的几个重要因素一定要重视　　第一：注重这方面的积累，要多看书　　第二：要多多注意身边的事，哪怕是一只蚂蚁，因为你的细节就来自与生活中的点点滴滴，再有写完了一段之后要自己读读，看看那里缺少细节，感受一下你的作品和别人的差在那里，然后把差的部分另行补上（比如哪里缺细节描写）因为只有你把自己置身于读者的角度上才能明白哪里写的不好，哪里需要改进，最强的修改方法就是让读者提出意见，若他们都没有意见了，还用愁作品不够优秀么？　　第三：有时间去外面走走，旅旅游什么的，见多了感慨便油然而生，这是练习所无法达到的，也是充实作品并且是能让作品的灵魂得到升华的一个途径。　　第四：列列提纲吧，虽然最后你写的结局很有可能与之大为相异，但这样作品就不会散了，不过我先你应该有列提纲的吧，所以这里就不多说。　　最后你去多看看别人小说吧，那里有些东西需要你汲取，但是不一定看到了它就会是你的，也不要看了什么都想把它变成你的，最重要的还是自己的感悟和积累，至少我写够了百万字，是这么认为的。可以的话你去起点来找一个笔名叫芩潇的人，那里我们多多交流，希望你支持我，一起进步，谢谢！

首先要确定你要投稿的文章是什么类型的涉及的是什么题材（比如爱情小说诗歌之类的）然后根据小说的类型和题材去搜索相关杂志书籍比如像爱情或者青春小说就可以考虑知音女孩或者女报时尚之类的少女杂志诗歌或散文可以考虑收获散文或萌芽之类的）之后有条件的话可以买一本你想要投稿的杂志回来细细研究，看看被录用的稿件都是什么水平的有哪些栏目以及学习一下其他作者的写作。确定要投的杂志社后就联系编辑（一般在书里杂志里都有编辑的联系方法邮箱之类的）要自己积极主动一点一般这些编辑都很忙而且备有很多写手，你只是其中一个，所以有所怠慢你也是正常的，不要放弃，更主动更积极，记住一定要好好和编辑报你的选题再写文章，要不然不切题的文章在好也是白搭最后最重要的一点就是自己的真本领了好文章才是关键拿出真本事来相信你一定可以有所成就希望对你有点帮助祝成功

从1991年第一部网络小说的诞生，文学的网络形态已经历了18年的锻造。 18年里，涌现出大量我们耳熟能详的大神级人物，但也有更多的选手不断扑街。究其原因，我想除了这些名家名作的故事好、文笔好、运气好之外，还有一个最主要的原因，就是他们对生活的洞悉，对历史的严谨。网络文学作为近廿年的新生事物，由于作者年龄偏小、发布方式宽泛多样、审查者不严谨、读者心态宽容等诸多原因，凸显出一个问题，就是作品对历史囫囵吞枣，在一些常识上闹出笑话，从而影响读者的阅读感受。随着网络文学的发展、收费阅读的不断主流化，这些问题将越来越会成为制约作品受读者欢迎程度的因素。收费阅读，也是一次非纸质的出版，读者也会发生徘徊、挑选、出钱的购买流程。与购买纸质出版物不同的是，网络订阅更有可能发生退订、拒绝续订等类似于退货的行为。因此，我们必须在此问题上严格把关，不要被这些不该发生的错误搅乱了我们的阵脚。红袖添香中文上现有"作家讲堂"。你可以去网站上学习的。这一期的作家讲堂，我们准备就此问题做一个探讨，也欢迎大家踊跃回帖，共同交流。同时，最近各组都在征集新的作品类型，本期讲堂，也算是为红袖新类型作品的护航

5，初中生应该看些什么书能提高写作水平

一、读书是一种扩张视野、增长知识的一种好途径。但读的书是否适合、是否喜欢是因人而异、因时而异、因地而异的。任何课外读物都有可能对你产生重大影响。推荐在中学这个阶段，要尽可能看遍你能拿到的任何文章、读物，并有针对性地写些读书笔记。二、写作是一个厚积薄发的过程，是一项将积累释放于一时的过程。积累越深厚，释放就越精彩；积累越科学，释放就越有效。三、我们说思想、知识和生活的积累是写作的源泉和基础。它需要写作者具有以下能力： 1、发现、收集素材的能力； 2、阅读分析消化能力； 3、整理归纳能力； 4、资料编排、档案管理能力；这里所谓“能力”实际上就是掌握了某种技巧、方法并能灵活运用之。因此，找到并掌握适合于自己的方法，是问题的关键。如何找呢？四、首先要知道写作过程的四大部分： 1.聚材分析 2.创意运思 3.构篇撰写 4.编排腾清每部分都有相应的不同方法和技巧。其次要分析自己在写作过程的哪部分存在不足。这是最难的。“人贵有自知之明”说的就是这个道理。第三要选择适合自己特点的写作方法。通常写作能力不足源于写作方法不对。第四要选择必要的写作工具。“工欲善其事，必先利其器”。要根据自己的不足选择相应的工具加以祢补，可大大提高你的写作能力。

其实，提这样的问题就是外行的。如果这书是指广泛的阅读书籍，那么，我告诉你，好书太多了，根本无法推荐。而那些以为看了几本杂志、资料就可以提高作文的人本来就是错误的，投机的。阅读是吸收，作文是产出。很难想象一个不阅读的人作文是好的。所以，这问题如果有效，应该话题里的书是作文辅导用书专指。关于作文指导（辅导）书，其实我们老师都认为，首先校门口的那些作文考试书就不要买了，这东西没用，还要害人。好的作文用书头脑里有一本叫做《中学生内驱型写作新教程》这书，作者好像不怎么有名，但书真的很迷人，学生很爱看。另外，王鼎钧的《作文七巧》等系列的书也很好。能够给老师看，又可以给学生看的作文书真的不多。

个人认为沈从文和鲁迅并不有助语初中生的写作余秋雨吧他的东西很好懂也很发人深思初中时多读点书对高中的学习很有帮助的、

初中有很多必读数目，我觉得你应该利用这个暑假好好看一下，这样就可以赢在起跑线上，因为上了初中就没那么多时间看课外书了，而这些必读数目考试的时候也会考到。《读者》有的文章很有深度，有的文章辞藻华丽，有时间经常翻翻写文章时词句，事例就自然进到脑袋里了。如果要写一些拿高分的应试作文的话就读一些中考作文满分选高分主要靠结构词句新颖事例可这样的应试作文就太死板了但要拿高分就需如此悲哀啊````` 祝你写好属于自己的精彩文章。另外强烈推荐《五年中考三年模拟》，几乎是初中生必做的

不拘形式、不限文体的“随笔”，其特点是不计篇幅，心意所向，笔触所至，贴近生活，远离作假，无被动的困惑，有随意的乐趣。这种训练模式笔者近几年在写作教学中尝试采用，师生颇有收益。现试就此话题谈点感触。刚踏入初中大门的学生写作能力是参差不齐的，对写作的态度也各有差异。喜欢写作且语言表达能力较强的极少，而较多的同学则感觉到“无话可说”，觉得“没有什么好写的”，甚至有人听见作文就头痛，一节课咬着笔杆“榨”不出几个字。从中可以看出小学阶段的学生在写作方面接受的指导、训练以及自身的写作实践是有很大差异的。针对这些状况，我鼓励学生：写作方面大家是站在同一起跑线上，都有很大的潜力可挖，并开始布置“随笔”作业，即每天写上一两段，有话则长，无话则短，每周积累1500字以上，所写内容题材广泛，社会、学校、家庭中各类事均可涉及，读书、看报的心得体会都可以。而且每次随笔后摘抄几个成语并要求释义造句或摘抄一段词汇丰富的优美的语段，几句富有哲理性的话语，一首小诗等等。这项任务一开始是硬性的，部分学生也曾因此叫苦不迭，但渐渐便适应并从中有所收益，学生的随笔本成了每天的必用之物。有些学生每逢作文课都带着它，时常能从中挑出好的素材加工成大作文，成功的喜悦溢于言表。一个学生在随笔本扉页上写道：“随笔，你好！是你促使我养成了读书、求知的习惯，拓展了我的知识面，让我积累了丰富多彩的词汇，提高了语言表达能力。你是我写作的良师益友，真的谢谢你！”由此不难理解我们为何对“随笔”情有独钟了。初中阶段的学习任务很繁重，长期坚持随笔训练确实不容易，怎样让“随笔”之花常开不败呢？于是我们不断摸索，渐渐总结出一些有效的做法，现提出与各位同仁商榷。　　一、优化写作动机，激发写作热情从学生的随笔中可以看到，他们较关注日常生活中与已有关的事，重在倾吐自己的喜怒哀乐，似乎缺少关心社会、参与社会实践的热情。针对这种情况，我一方面肯定他们对自己生活的观察描述所取得的进步，另一方面选取少数同学随笔中有关关注社会、参与社会实践的叙事和议论性文章加以介绍，并褒扬他们的社会责任感，眼光的敏锐，思考的深刻性，以引导学生认识学习的社会意义，把自身学习与祖国建设事业联系起来，激发学生争做班级、学校、社会主人翁的热情，从而产生学习需要，形成长远的间接的写作动机。同时在教育教学中注意将学生的情感（情绪）唤醒到最佳水平，利用一切能引发学生亢奋情感或情绪反应的刺激手段，促使其形成跃跃欲试、一吐为快的写作欲望。　　二、“文武兼备”，我手写我心此处的“文”是指学生应“随笔”所需，在广泛阅读的基础上接受各方面的熏陶，在知识情感、语言表达等方面受到潜移默化的影响。“武”则有活动作文的倾向，即积极开展各种各样的活动或创设不同的生活情境，让学生通过参与各项活动，获得一定的生活体验。在具备这两方面条件的情况下，学生用心观察，“多愁善感”，调动自己的文学积累，整合处理，从而用自己的笔生动准确地表达心中想要描述的内容。不过叶圣陶先生说过：“写作是一种技术，有所积蓄是一回事，怎样用文字表达所积蓄的，使它恰到好处……又是一回事……”因此，在此过程中还需要教师引导学生细心周妥地下一番琢磨功夫，启发他们进行发散性思维，运用多角度和多写法进行尝试，以训练思维的灵活性和多层面性，引导他们对生活素材“剪裁”“排次”，进而将内部言语转化为外部言语。　　三、择优补缺，培养作文个性对学生随笔，教师应有信息反馈，一方面是督促检查，更为重要的则是定期有重点地排出一组组学生，面批随笔，和学生一起总结随笔的优缺点，发扬长处，弥补缺憾，鼓励学生有自己的思想及个性语言，形成写作风格。教师注意采用激励策略，善于发现学生随笔中的闪光点，予以表扬，从而树立其成功的“自我作文形象”，也增强写作的自信心。值得一提的是对所谓“写作困难生”的态度，虽然平时他们的语言表达能力较弱，但他们学习生活中的曲折经历是丰富的，积郁在他们内心的喜、怒、哀、乐以及爱憎，一旦找到喷发的突破口，往往可以写出感人的文章。教师应努力寻找他们的喜怒哀乐的突破口，及时为他们的情感抒发创造条件，挖掘他们情感和智慧的潜力，让他们写出成功的文章以充满自信。　　四、发表，交流，切磋共进自己努力的成果，能得到别人的认可是件开心的事。随时间的推移，我在学生的随笔中发现不少优秀作品，每逢看到一篇佳作都及时提醒学生修改誊写，投稿校报或其他刊物。有的文章则作上标记，用于作文评讲，每两周利用一节课，让学生当堂交流随笔，学生互评，选出部分评奖鼓励。听着他们语言丰富的随笔文中所透露的真切情感，看着他们渐积渐厚的随笔本，我感动了，我提醒他们：“记住，要做生活的有心人，多听、多看、多想，生活是鲜活的，热爱生活，用心观察生活，才能做到选材人无我有，同样的素材，每个人的感受也绝不会尽同，要写出真感情，力争人无我有，人有我变，人变我新。”　　五、持之以恒，不懈奋斗在初中阶段的随笔训练中，师生都需要有毅力。写作是一种高难度的思维认识活动，需要意志的参与，诸如观察的进行，写作兴趣的持续，思维活动和创造性想象的展开等，没有意志的努力，就不可能有人的思维认识过程深入持久的展开。而积极的意志品质，诸如自觉、坚定、恒心、自制等，会促进学习和写作活动的开展。我们会发现意志薄弱的学生作文往往草草了事，面对稍有难度的作文望而却步。对这部分学生在乎时随笔训练中更应多留心，可帮其制定每天的具体计划，如读什么书、练什么笔等等。教师和同学督促、鼓励、提醒、检查，并逐步形成自我督促、检查、约束的能力。此外，也可进行有关意志知识的教育，帮其确定阶段性目标，着手由易而难地“爬坡”写作训练。我们把爬坡写作训练分为“三格”，即“人格”“定格”“出格”。所谓“人格”即首先按照作文的一般写法，给同学一个“模”，由学生按这个“模”把积累的材料“铸”成一篇文章。经过一段时间训练后，要求学生“定格”，即要求学生掌握一般作文的结构和写法，能写成语言较优美、结构合理、取材得当的较好的作文。能达到这个要求的学生我们便对其进行“出格”训练，要求学生具有创新思维，打破学生自己脑中形成的作文“格式”“模”，即在写作选材构思、表现手法上都有独到的见解，令人耳目一新的东西。相信，经过我们不懈的努力，持之以恒的积累、练笔，每个学生都能在阅读理解、写作上取得不同程度的进步，尝到随笔的甜头。面对当前越来越灵活的作文升学试题，单纯的记忆背诵课文及格式化的模仿，搞题海战术是事倍功半的。我坚信，“随笔”这种符合素质教育和新课程改革理念，能切实提高写作水平的训练模式，一定会在作文教学中发挥它日益明显的功效，一定能突破初中生写作中的难点。