小学语文课例怎么写，给一篇小学语文课文不知年级怎样写演课稿

来源：整理时间：2023-01-26 14:59:07 编辑：八论文手机版

1，给一篇小学语文课文不知年级怎样写演课稿

按照课文难易程度判断年级层次，按照平时所学按部就班地做好演课稿。切记束手无策。

不明白啊 = =！

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2，请问一下大家小学语文教学案例怎么写请给范文嗅了解的告诉下哟

充满原始力的举动。带了一窝云雀蛋回来掠过教堂的墓地。孤影遥对你们众星，心中惊骇汹涌河流，呼唤我，想在以后醒来哈哈

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3，小学语文教学案例怎么写请给范文

[yǔ wén] 语文（语言和文学的简称）编辑是语言和文学及文化的简称。包括口头语言和书面语言，口头语言较随意，直接易懂，而书面语言讲究准确和语法；文学包括中外古今文学等。此解释概念较狭窄，因为语文中的文章不但有文艺文（文学、曲艺等），还有很多实用文（应用文）。通俗的说，语言就是说话艺术。

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4，小学语文说课稿怎么写

不必面面俱到。说课其实很简答，就是把你要上的课说出来。大家都喜欢用固定的步骤来写说课稿，那就是：说教材——说教学目标——说教法、学法——说教学过程——说板书。网上有很多类似的模板，一搜一大堆。特别提醒，说课要有大量的理论做基础。如果能做到：理论和实践相结合就更好了。也就是：如何上课和为什么这样上课。哈哈，一家之言。见笑！

5，怎样撰写小学语文教学案例

一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手。

名师同步教学设计1——6年级全国小学语文新课标经典案例赏析3——4年级小学语文课堂教学的55个细节

6，课堂教学案例怎么写小学语文请给个范文或格式谢谢

案例名称: 《《直线、线段和射线的认识》案例》学年:2008 教学片段: (一) 教学线段: 1、过渡语:老师手中的毛线真顽皮,瞧,它们一跳就跳到了大屏幕上。(师出示课件1,显示一条线段)请仔细观察,有什么发现?(线段,直的,有两个端点。) 2、如果给你一把尺子,能量出这段线的长度吗? 3、说一说你是怎样量的?生说后,他要求同学画一条5厘米长的线段,并让同桌互相检查是否正确。 4、谁能完整地说一说线段具有哪些特点。(学生回答) (二)教学直线 …… (三)教学射线 1、请大家再发挥想象,如果把一条线段的一端无限延长,可以得到一条什么样的线?(射线,直的、有一个端点、不可以度量长度。) 2、在我们的生活中,你见过哪些射线?(课件出示手电筒和太阳的光线,) 学生联系生活回答。 3、生活中的射线可真不少,我发现这些射线大多都是光线,把我们的生活装扮得五彩缤纷。下面请大家在练习本上过一点画射线,边画边想,能画多少条?(出示课件) (学生汇报总结:过一点可以画无数条射线。) 4、出示一组练习 5、请大家以组为单位,比较线段、直线和射线的异同,完成大屏幕上的表格。(出示课件) (1)自己独立完成 (2)小组讨论 (3)学生汇报结果。 …… 反思:关于获取知识,苏霍姆林斯基有一句经典的论述:教给学生借助已有的知识去获取知识,这是最高的教学技巧之所在。本节教学注重“以生为本”,充分调动学生的积极主动性,沿着学生的学习思路与需要去实施教学,促使学生主动的观察、思考、自主探索、小组合作与交流,促使他们成为知识的发现者、研究者、探索者。同时教师关注数学与生活的关系。具体表现为: 1、充分运用直观的教具进行展示和演示,动手操作感知,以帮助学生建立表象、发展空间观念。用电脑演示将线段两端无限延长变成直线,一端延长变成射线。这样的演示,充分展示了三条线之间的关系,形象生动。比教师空洞,抽象的语言更有说服力。 2、给学生思维的空间和时间,自主探究、感受知识的形成发展过程。如: 在辨析直线、线段、射线三条线之间的关系时,放手让学生自己讨论, 3、教学中设计了让学生过一点画直线,过两点画直线和过一点画射线能画多少条?的操作题。使学生自主探究、主动构建的概念。总之,这节课顺应学生思维发展的规律,提供了适合学生构建知识的学习背景,采取多种多样的学习方式,学生经历了知识形成、发展的过程,发展了空间观念,获得了深刻的:“做数学”的体验。

7，小学二年级语文识字五下册课堂实录怎么写

1.导入　　师：同学们喜欢猜谜语吗？　　生：喜欢。　　师：老师出几则谜语考考你们，看看谁能猜出来。听好来，“一口咬掉牛尾巴，猜一个字”。　　生：告。　　师：真棒！（板书，演示猜谜过程。）老师再一个难一点的考考同学们， “日出”，也就是太阳从地平面上升起来。猜一个字。　　生：旦。　　师：真聪明。看来老师出的谜语难不倒同学们，那就看看书上的三则谜语能不能难道同学们了。今天我们来学习《识字五》。　　2.初读课文，读准字音。　　师：认真听着课文录音，要特别注意自己不会读的字音。　　师：下面同学们自由读课文，并猜猜谜底。　　3.学习生字。　　师：同学们在课前都预习了课文了，现在老师来考考同学们，有没有学会课后生字了。　　（课件展示本课生字，包括拼音，生认读，通过多种认读方式，巩固认字）　　师：说说你觉得最难记或者最难读的的生字。　　生1：是“尊”字，我读了好多遍才认得它。　　生2：“量”字，我把它分成元旦的旦和里面的里。　　生3：我觉得 “重”和“纯”读音较难。 “重”和“纯”是翘舌音。　　师：说得真好，你能教大家读读吗？　　生3：生3：重重。生齐：重重。生3：纯纯。生齐：纯纯。　　生4：“量”“攻”“令”都是后鼻韵母，容易读错。　　师：教大家读读好吗？　　生4：好。量量。生齐：量量。生4：攻攻。生齐：攻攻。生4：令令。生齐：令令。　　师：刚才小老师教大家读准了这些字音，现在你们能读读这些生字吗？　　生：团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。　　师：真不错，下面同学们都跟同桌说说自己是怎么认得这些字的。　　4.指导写字。　　师：这节课我们要学习六个生字，下面我们一个个来看看，怎么把它们写正确和写漂亮。　　（课件演示书写过程，强调重点笔画和汉字在田字格中的位置。）　　师：现在把书上的描红完成，看看谁描得最漂亮。　　（选择其中两生的投影，并作简单的讲评。）　　教学过程：第二课时　　1.复习导入。　　师：上课之前，老师想让同学们玩迷宫游戏，看看同学们需要多久才能走出迷宫。　　（找两生读在迷宫中的生字，后全班齐读。）　　2.详解课文，学会猜谜。　　师：现在同学们自由读一遍课文。　　师：下面同学们先读第一则谜语。　　师：说说谜底是什么。　　生1：众。　　师：说说你是怎么猜出来的？　　生1：因为“一个人，两个人”，一共三个人，“众”字就是三个人。　　生2：因为一共三个人，一个在前，两个在后，刚好是“众”字。　　生3：还有团结一起力量大。　　师：不错，同学们说得真好。下面读一读第二则谜语。　　……　　生1：谜底是“秋”。　　师：还要说说你是怎样猜出来的。　　生1：因为左边是绿的，右边是红的，“秋”字的“禾”是绿的，“火”是红的。　　生2：因为绿的喜欢水，红的怕水，火最怕水了。　　生3：秋天吹凉风，所以是秋。　　师：真不错，我们把三个同学的发言综合在一起，就能猜出来是“秋”字。好，下面读第三则。　　师：这则谜语有点难猜，我们根据书中的提示，一点点把它猜出来。　　生：我知道是“青”字，因为书上有。　　师：不错，答案是青，那究竟是怎样猜出来的呢？下面我们先来找个同学来表演一下。　　（两生表演互相尊重，做“请”姿势，课件展示“请”字。）　　师：我们再来看看第二句，“心至令人感动”，心字写成竖心旁，那令人感动是的？　　生：情。　　（课件闪出“情”字。）　　师：第三句“日出万里无云”，没有云，那就是天气怎么样？　　生：晴天。　　（课件闪现“晴”字。）　　师：最后一句“水到纯净透明”，这说明，水很？　　生：清。　　（课件闪现“清”字。）　　师：同学们看看这四个字，它们有一个相同的偏旁，是个？　　生：青字。　　师：不错，这个青字就是这样猜出来的。　　3.朗诵课文。　　师：谜底猜出来了，下面我们再来读一读这三则谜语。　　4.课外拓展——自编字谜。　　师：通过这节课的学习，我们学会了猜谜语，不知道同学们能不能自己编一个字谜呢？一时想不到的话，可以打开书本的生字表，在里面找一个字。　　生1：我来出一个字谜，“三个人一起看太阳”。　　生2：看。　　生1：不对。　　生3：春。　　生1：对，就是春。　　生4：左边十八，右边也是十八。　　生5：我想是林字。　　生4：对。　　师：好的，同学们自编了字谜的，就用来考考四人小组的成员。　　师：这节课，我们不仅学会了猜字谜，还学会了自编字谜，同学们表现真好，放学好，可以把一些我们自己编的字谜考考爸爸妈妈，好，下课。

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