怎么样教好初中数学，如何更好的进行初中数学的教学

1，如何更好的进行初中数学的教学

多叫例题的做法

上课前要同学们预习，然后自己先将一遍定义啊什么的，然后先出几个简单的例题给学生做，之后再出难一点的。有可能有些学生的基础跟不上，你也可以多出几道容易的题目，让他们做，最后，多跟学生交流，跟他们弄好关系。我现在还是高中生，准备以后也去当个老师。嘿嘿！

自己看着办，这个没办法的，只能靠自己~~

建议一至两个星期抽出一节课时间给同学们讨论问题，或者下课前5分钟，学生自己讨论有时候比老师在黑板上讲更好，因为他们知道自己薄弱环节和不懂的题目。

如何更好的进行初中数学的教学

2，怎样搞好初中数学课堂教学张志敏

1．按照“课本为本，复习指导为指导”的宗旨，采用课本知识梳理（教学案）与复习指导专题复习相结合的形式进行复习.第一轮复习要求面面俱到，题型全，面向全体学生，以训练学生的基本能力为主，争取大面积丰收.2．各位老师可先总体熟悉自己所负责的部分的具体内容，多查阅资料，根据具体情况先确定需要几课时，然后按照分工出好每一课时的教学案.3．教学案由以下几部分组成： ①知识体系.以填空或其它形式依据教材按恰当的顺序出示本部分的知识体系；②基础练习.以课本和新课堂为主要依据，巩固基础知识，训练基本技能；③例题精讲.选择一些典型的题目，师生共同剖析； ④中考链接.精选各地最新中考题以及其它综合性题目，训练学生的能力；⑤课后作业.要求适量，难度适中. 4．每一部分结束以后，均安排一次检测，要求难度系数为5：4：1； 5．第一轮复习结束以后，组织学生做好《复习指导》2005-2007年中考题，然后安排四次综合检测，

我是来看评论的再看看别人怎么说的。

怎样搞好初中数学课堂教学张志敏

3，初中数学怎么教

你好！你是老师的话首先上课要面带笑容，要让学生对你的课感兴趣，还要多鼓励你的学生，现在初中生很小，受不了太大的打击，多和他们沟通，了解他们，针对性的教学，学生不是很多的话，对不同的学生、对他们的兴趣、比较厉害的方面，多夸点他们；上课有时候可以适当的开玩笑，这样可以活跃气氛，使你的学生喜欢上你的课程，只有他们都感兴趣了，学习就自然好，你也就轻松了！呵呵呵，祝你好运！

兴趣是关键，

首先培养兴趣其次是上课认真听讲最后课余时间多做试题

我也是一名非师范类学校在校学生，现任教于一所教育培训机构，主要负责教初中奥数，初中生相比小学生更好教，因为基本的基础数学逻辑他们都是有的，在教之前一定要做好整体规划以及每一堂课的备课，不能仓促上证，至少要把给他/她要讲的或考的题自己能烂熟于胸，另外如果一节课准备讲15道题就要事先准备好20-25道题，以免进度快了没题可讲，这都是新老师所必须注意的。

认真备课，多与学生交流，注意让学生爱上你的课，多检查，让学生及时完成作业

初中数学怎么教

4，怎么教好初中数学

你就选择了勤奋。6，比如：是不是，搞，你觉得呢、因材施教，有的学生思维灵活（但计算容易出错），有的学生踏实（但创造力不够）？但谁能办到呢？）！7、有时候学生的能动性会超出你的想象力，不要用歧视性的语言对待学生。8、备课（选题有代表性）1、形成良好的师生互动，但不能失去你在学生心中的神秘感。2、让学生认为你是一个博学多才的人，但又不是夸夸其谈的人，听课（作品是心灵的精华，知识不是手口传递，而是心对心的灌溉，以致半数学生抓不住重点，他会日新月异），尽量杜绝抄袭），上课语言要精炼（有的老师总担心学生不懂，有的学生意志力不坚定（需要你的长期关照，要多听听一些优秀的教师上课），作业批改（选择了数学，检测及时便于及时了解学生掌握情况。9、最后，灵活运用，学会体会，这个等等），因此教给学生好的方法是很重要的，一定要及时批改，口水话要少，在你的非专业领域，学生是不会苛求你的。3、要尽量减少在学生面前的失误，有失误不要刻意掩饰，其实学生会觉得你很真实。4、保持的外在形象，注重仪表，有的学生不自信（但给他一个支点。祝你取得好成绩，也许你就是他这一生最难忘怀的人），有的学生偏执（他不需要优待，只需要公平，他的伤疤是交谈的禁区），有的学生会耍朋友哦（爱情事业双丰收谁不想。授人与鱼不若授人与渔！教会学生举一反三。（当然不可能全部学生，其他老师的暗示是很重要的哦）兴趣爱好广泛，不停讲，不要认为这是形式，知识才是内容，在你知识较为固定的情况下，形式就很重要了。5、数学是个无底洞，再多时间都用得完

因材施教，有的学生思维灵活（但计算容易出错），有的学生踏实（但创造力不够），有的学生不自信（但给他一个支点，他会日新月异），有的学生意志力不坚定（需要你的长期关照，也许你就是他这一生最难忘怀的人），有的学生偏执（他不需要优待，只需要公平，他的伤疤是交谈的禁区），有的学生会耍朋友哦

、多做一些题，做的过程中可以找到一些解题的捷径和方法。

1、可以多听听老教师的课2、多做一些题，做的过程中可以找到一些解题的捷径和方法。3、在教的过程中积累经验

5，学好初中数学的好方法

刚刚听完课不要马上去玩，这样会使记忆淡化，把老师讲的重点、难点像放电影一样地回顾一遍，有不清楚的尽快问老师，然后再做作业，这样学到的知识才能吸收！另：听不懂要及时地告诉老师，否则一拖再拖可不行！复习的方法很简单，只要翻开书本，不要读，自己默读一遍，回顾一下重点，再拿出作业对比一下。对于作题你不一定做大量重要的是题型对于每一种典型题你要研究透彻这是我学数学过程中最省力最效率的方法如果你还有什么问题也可以再问

学生要学好数学，必须要掌握好数学学习的方法。教师如何指导学生呢？从以下五个方面谈谈学生学习的几个环节中学法的指导。 1．“读法”指导初一学生装往往不善于读数学书，在读的过程中，沿用小学的死记硬背的方法。这样既不能读懂，更无法读透，且使他们的自学能力和实际应用能力得不到很好的训练。那么如何指导学生去读数学书呢？平时应要求学生做到：一是粗读。先粗略浏览教材的枝干，并能粗略掌握本章节知识的概貌，重、难点；二是细读。对重要的概念、性质、判定、公式、法则、思想方法等反复阅读、体会、思考，领会其实质及其因果关系，并在不理解的地方作上记号(以便求教)；三是研读。要研究知识间的内在联系，研讨书本知识安排意图，并对知识进行分析、归纳、总结，把书本读“薄”，以形成知识体系，完善认知结构。 2．“听法”指导 “听”是直接用感官去接受知识，而初一学生往往对课程增多、课堂学习量加大不适应，顾此失彼，精力分散，使听课效果下降。因此应指导学生在听课的过程中注意做到：(1) 听每节课的学习要求；(2) 听知识的引入和形成过程；(3) 听懂教学中的重、难点(尤其是预习中不理解的或有疑问的知识点)；(4) 听例题关键部分的提示及应用的数学思想方法；(5) 听好课后小结。 3．“思法”指导 “思”指学生的思维。数学是思维的体操，学习离不开思维，数学更离不开思维活动，善思则学得活，效率高；不善思则学得死，效果差。可见，科学的思维方法是掌握好知识的前提。初一学生的思维往往还停留在小学的思维中，思维狭窄。因此，在对他们进行指导时，应使他们在学习中做到：(1) 敢思、勤思、随读随思、随听随思。在看书、听讲、练习时要多思；(2) 善思。会抓住问题的关键、知识的重点进行思考；(3) 反思。要善于从回顾解题策略、方法的优劣进行分析、归纳、总结。4．“问法”指导孔子曰：“敏而好学，不耻不问。” 爱因斯坦说过：“提出问题比解决问题更重要。”问能解惑，问能知新，任何学科的学习无不是从问题开始的。但初一学生往往不善于问，不懂得如何问。因此，教师在平时教学中应教给学生一些问问题的基本方法，主要有：(1) 追问法。即在某个问题得到回答后，顺其思路对问题紧追不舍，刨根到底继续发问；(2) 反问法。根据教材和教师所讲的内容，从相反的方向把问题提出来；(3) 类比提问法。根据某些相似的概念、性质等的相互关系，通过比较和类推提出问题；(4) 联系实际提问法。结合某些知识点，通过对实际生活中一些现象的观察和分析提出问题。此外，还应要求学生在提问时不仅要问其然，还要问其所以然。当然，平时教师在教学中，还应因人而异地采用科学的教学方法，促使学生乐问、敢问、勤问、善问。5．“记法”指导很大一部分学生认为数学没有笔记可记，有记笔记的学生也是记得不够合理。通常是教师在黑板上所写的都记下来，用“记”代替“听”和“思”。因此，指导学生作笔记时应做到以下几点：(1) 在“听”，“思”中有选择地记录；(2) 记学习内容的要点，记自己有疑问的疑点，记书中没有的知识及教师补充的知识点；(3) 记解题思路、思想方法；(4) 记课堂小结。并使学生明确笔记是为补充“听”“思”的不足，是为最后复习准备的，好的笔记能使复习达到事倍功半的效果。

现在的初中数学并不算太难，只要上可认真听讲，老师讲得都一一记牢，并且有时间就深入思考，多做一些题，积累经验，就一定会取得好成绩，切记不能死记硬背。

课堂上的45分钟专心听讲，争取能在课堂上记住公式，性质什么的，这样回家就省一些时间（其实在课堂上认真，跟着老师的思路，是肯定能记住的，）多做题（虽然我只做一点）如果没时间做，可以看例题，总结技巧，方法（给你推荐一个《点拨》，很实用，我们老师推荐的，我从初一就开始用，我的数学成绩一直在班上是受到老师的喜爱的），遇到难题，要勤动脑，一定可以想出来的，还有，今天不会写，明天再想，也许就会写了（我就是），自己本身要喜欢数学，做题要细心（我深有体会，我经常粗心与100拜拜，）初中数学很好学，努力用心90分以上没问题*（我觉得），学数学最好有目的（我的目的是：作数学老师的得意门生），如果你小学数学不是很好，不要担心，只要你现在用心，还是可以成功的（我小学四年极还考过68的，六年极毕业考也就88，我现在每次都考90以上），所以我相信，付出一定会收获！祝你取得好成绩本人今年高二，初中数学比高中数学额简单不知多少。。。。。。

6，怎样才能上好一堂初中数学课

教师的职业是育人的职业，其主要工作是课堂教学，上好每一节课是每个有责任心的教师的追求。那么，怎样的课才称得上是一节好课呢？不同的人有不同的认识，即使同一个人在不同的阶段，由于教育观念、教育评价目标和对教育本质认识的不断深入，也会有不同的具体标准。我是一名教数学的教师，下面我就结合自己在教学过程中的所思、所想，对如何上好一节初中数学课谈谈自己粗浅的两点认识一：课堂上注重对学生兴趣的培养浓厚的兴趣是学习的动力，那么如何使学生产生浓厚的学习兴趣呢，首先给予学生成功的满足，在学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的心情。这种情绪反复发生，学习和愉快的情绪就会建立起较为稳定的联系，使之能产生一种成功的感觉，学生对学习就有了一定的兴趣。所以在教学过程中，要不断培养学生的成功感，要做到从简单入手，从细微处入手，平时提问题，要注意把握好难度梯度，多赏识少批评，使之能产生一种成功的感觉。其次重视情感教育，激发学生学习兴趣，学生在学习数学时，是常常抱有各种不同的态度，会有各种复杂的内心体验，如果顺利完成学习任务，会感到满意、愉快和欢乐；学习失败时，则会感到痛苦、恐惧和憎恨；遇到新奇的问题、结论和方法时，会产生惊讶和欣慰。虽然这种情感不直接参与数学的认知活动，但对数学学习起着推动、增加、坚持、调节等作用。因此，教师应该走进学生的心灵，了解学生的喜怒哀乐，从尊重、爱护、体贴学生的角度给以引导。“感人心者莫先乎于情”，教师在课堂上应加强与学生感情的交流，一个眼神，一个动作，一句赏识的语言，都可以增进与学生的友谊，将成功的喜悦放大，将失败的阴影消除，将好奇的心理引导至主动探索，正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。所以，教师只要能够尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则，赢得学生的尊敬、爱戴与钦佩，那么教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心。最后要展示数学“趣”味，激发学习兴趣，数学是具有严密的逻辑性的一门学科，但也有“趣”可寻，只要用心探索，就可以将枯燥乏味的数学课堂变得活泼有趣。比如：讲过三点的圆时，可以先讲一段破镜重圆的故事，学生会满腹狐疑，接着拿出一面摔成不规则的破镜，问“同学们，你们能破镜重圆吗”。学生激情高涨，纷纷动手尝试。于是抓住学生这个兴奋点，让学生动手操作，再行讲解，学生对“经过不在同一直线上的三点确定一个圆”的理解非常深刻。再如：讲“三线八角”时，学生判断不清两个角是不是同位角、内错角、同旁内角，我就用两只手比给学生看，学生觉得新奇，原来三线八角还可以这样来找，纷纷效法，以此促进了注意力的集中，刺激了思维活动，加强了学生对数学学科的兴趣。有些学生在学习定理时，不管有无逆定理，拿来就用。我问“人有两只眼”，它的逆命题“有两只眼的就是人”，对吗？学生从这有趣的逆命题中，领悟到原命题和逆命题不一定是等价关系，也让学生明白，一个命题，要证明是正确的以后才可使用。优美有趣的语言、充满情趣的事例唤起了学生学习的激情，增强了他们学习数学的兴趣。二：数学课堂一定要动静结合怎样才能让学生一节课都集中注意力呢？实际，不要说是学生，就是我们成人，都有一种倾向，不喜欢听别人讲，而是想让别人听自己讲。自己专注于某一件事的时候，常感觉到时光飞逝，不知道什么时候一个小时就已过去。因此，集中注意力最好的办法就是自己“动”起来，让课堂活越起来，让他们相互讨论、合作学习、主动质疑。我们的教师在课堂教学中应该做的就是“给孩子一些权利，让他自己去选择；给孩子一些机会，让他自己去体验；给孩子一点困难，让他自己去解决；给孩子一个问题，让他自己去找答案；给孩子一种条件，让他自己去锻炼；给孩子一片空间，让他自己向前走”，让他们成为真正的主人。但是现在有许多公开课、观摩课，课堂上学生的确很活跃，师生互动也很积极，学生表面上是“动”起来了，使人感觉这节课很成功。但我觉得一节好的数学课必须有足够的安静的时间，古语说，定能生慧，静纳百川。那么静下来干什么呢？就是思考，爱因斯坦曾说：“学习知识要勤于思考。思考，再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”这句话正说明了思考的重要性。静心思考是一个人必须具备的良好习惯。有些教师在教学中，提出问题后会马上请学生回答，一来可调动学生的积极性，二来可提高学生思维速度，但也存在一些弊端。学生之间的差异决定学生思维速度的快慢。对于那些思维速度慢的学生来说，他们就永远没有思考的时间，缺少独立发现和表达观点的机会，久而久之，就会形成惰性，不会独立思考，难以独立判断。而对思维速度快的同学，他们也往往考虑不够全面，没有深度，所以，教师要给予充足的时间让学生进行独立思考，让“等”成为一种习惯和自觉。要做到这一点，教师和学生都应遵循一些基本要求。对教师而言，在讨论有一定思维含量的问题前，应该对自己提出一些要求，比如，给学生半分钟至几分钟的独立思考时间，不因不必要的走动、询问、发音、补充条件、提示而打断学生的思考过程。同时，教师还应该对学生提出一些要求，比如，每个人都要安静、专注地独立思考问题，不打扰别人，思考时间没到不举手、不发音，想好了答案及时组织表达语言，做到言简意赅。这些都简便易行，长期坚持直至成为习惯，会使学生在课堂上思考的时空得到保证，独立思考的意识和提出独立见解的能力也会获得最大可能的锻炼。俗话说：“眉头一皱，计上心来。”“灵机一动，难题解开。”意思是说：如果一个人会思考，那么做事、学习就容易的多。可见思考的重要性，尤其是我们数学。当然，怎样才算一堂好课，也没有严格的标准，这只是我在教学中发现和思考的。今后我先从这两方面着手来提高课堂教学质量。

7，如何教好初中数学

（1）重视从学生的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学，联系生活，使学生明白，数学是有用的，可以解决生活中的实际问题，从而促使学生用数学的眼光来看待生活问题。（2）通过实践活动，让学生观察、分析、推理、估计、想象、整理，在探索中体验数学的巨大作用，成为学生认真学习数学的动力。（3）加强合作交流，重视应用，从而促进学生的动手操作能力和应用能力。在学习中体验，留给学生充分发展的时间和空间，使学生在主动获取知识的过程中，思维得到锻炼，情感得到体验，创新能力和实践能力得到培养和发展,(4)巧用学习方法，也可以适当的选择好的学习辅助工具，比如：编码教学，一对一家教等对会对学习起到一定的帮助。

怎样学好数学的是十三种好习惯方法1、认真“听”的习惯。为了教和学的同步，教师应要求学生在课堂上集中思想，专心听老师讲课，认真听同学发言，抓住重点、难点、疑点听，边听边思考，对中、高年级学生提倡边听边做听课笔记。2、积极“想”的习惯。积极思考老师和同学提出的问题，使自己始终置身于教学活动之中，这是提高学习质量和效率的重要保证。学生思考、回答问题一般要求达到：有根据、有条理、符合逻辑。随着年龄的升高，思考问题时应逐步渗透联想、假设、转化等数学思想，不断提高思考问题的质量和速度。3、仔细“审”的习惯。审题能力是学生多种能力的综合表现。教师应要求学生仔细阅读教材内容，学会抓住字眼，正确理解内容，对提示语、旁注、公式、法则、定律、图示等关键性内容更要认真推敲、反复琢磨，准确把握每个知识点的内涵与外延。建议教师们经常进行“一字之差义差万”的专项训练，不断增强学生思维的深刻性和批判性。4、独立“做”的习惯。练习是教学活动的重要组成部分和自然延续，是学生最基本、最经常的独立学习实践活动，还是反映学生学习情况的主要方式。教师应教育学生对知识的理解不盲从优生看法，不受他人影响轻易改变自己的见解；对知识的运用不抄袭他人现成答案；课后作业要按质、按量、按时、书写工整完成，并能作到方法最佳，有错就改。5、善于“问”的习惯。俗话说：“好问的孩子必成大器”。教师应积极鼓励学生质疑问难，带着知识疑点问老师、问同学、问家长，大力提倡学生自己设计数学问题，大胆、主动地与他人交流，这样既能融洽师生关系，增进同学友情，又可以使学生的交际、表达等方面的能力逐步提高。6、勇于“辩”的习惯。讨论和争辩是思维最好的媒介，它可以形成师生之间、同学之间多渠道、广泛的信息交流。让学生在争辩中表现自我、互相启迪、交流所得、增长才干，最终统一对真知的认同。7、力求“断”的习惯。民族的创新能力是综合国力的重要表现，因此新大纲强调在数学教学中应重视培养学生的创新意识。教师应积极鼓励学生思考问题时不受常规思路局限，乐于和善于发现新问题，能够从不同角度诠释数学命题，能用不同方法解答问题，能创造性地操作或制作学具与模型。8、提早“学”的习惯。从小学生认识规律看，要获得良好的学习成绩，必须牢牢抓住预习、听课、作业、复习四个基本环节。其中，课前预习教材可以帮助学生了解新知识的要点、重点、发现疑难，从而可以在课堂内重点解决，掌握听课的主动权，使听课具有针对性。随着年级的升高、预习的重要性更加突出。9、反复“查”的习惯。培养学生检查的能力和习惯，是提高数学学习质量的重要措施，是培养学生自觉性和责任感的必要过程，这也是新大纲明确了的教学要求。练习后，学生一般应从“是否符合题意，计算是否合理、灵活、正确，应用题、几何题的解答方法是否科学”等几个方面反复检查验算。10、客观“评”的习惯。学生客观地评价自己和他人在学习活动中的表现，本身就是一种高水平的学习。只有客观地评价自己、评价他人，才能评出自信，评出不足，从而达到正视自我、不断反思、追求进步的目的，逐步形成辩证唯物主义认识观。11、经常“动”的习惯。数学知识具有高度的抽象性，小学生的思维带有明显的具体性，所以新大纲强调应重视从学生的生活经验中学习理解数学，加强实践能力的培养。在教学中，教师应强调学生手脑并用，以动促思，对难以理解的概念通过举实例加以解决，对较复杂的应用题通过画图找到正确的解答方法，对模糊的几何知识通过剪剪拼拼或实验达到投石问路的目的。12、有心“集”的习惯。学生在学习活动中犯错并不可怕，可怕的是同一问题多次犯错。为避免同一错误经常犯，有责任民的教师在教室里布置了错会诊专栏，有心计的学生建立错误的知识档案，将平时练习或考试中出现的错题收集在一起，反复警示自己，值得提倡。13、灵活“用”的习惯。学习的目的在于应用，要求学生在课堂上学到的知识加以灵活运用，既能起到巩固和消化知识的作用，又有利于将知识转化成能力，还能达到培养学生学习数学的兴趣的目的。以上列举了良好数学习惯培养的主要方面。习惯的培养是一个渐进过程，需要教师有意识的培养，还需要学生有意志，也需要家长的积极配合，只有要求具体，严格训练，反复强化，持之以恒，习惯的培养才会取得理想效果。

首先自己要把知识理解透，然后在以轻松诙谐的方式转入学生

世上无难事，只怕有心人。只要你肯努力，没有办不好的事情，加油！！！一定要采纳啊！(*^__^*) 嘻嘻……

你的提问有些笼统，就初中数学而言，是有些地方比较令人头疼的，比如三角形的辅助线问题，有些时候的理由就仅仅是因为这样做可以做出答案。所以，教课的过程中，对于一般性的运算坐标问题或是应用型问题，一定要讲清理由或是可以现场模拟一下这个题目的内容，对于那些没有理由的题目就像辅助线问题（一定要把握图形再现），要尽量找同类型的题目，总结规律来简化讲解的复杂性，当然，无论你是家教或是一名中学老师，用心是一定的哦，有什么不明白的可以继续问我。最后，祝你成为一名优秀的教师。