探究目的怎么写，物理中的简洁美的研究性课题的目的与意义怎么写

来源：整理时间：2023-07-03 07:05:07 编辑：八论文手机版

本文目录一览

1，物理中的简洁美的研究性课题的目的与意义怎么写
2，在探究导体中电流与电压的关系实验中请填写空格处的内容实
3，毕业论文的开题报告中的研究目的怎么写
4，初中生物实验探究
5，研究目的研究目标和研究内容的区别
6，探究报告怎么写
7，研究历史上的地震的课题研究目的和意义怎么写

1，物理中的简洁美的研究性课题的目的与意义怎么写

物理学的简单美，指理论越简单，解决问题越多，逻辑关联现象越广泛，理论就越可信，也越漂亮。也就是在保证与描述对象完全相符的前提下，物理学理论越简单越好。合逻辑的方法，非常简洁有效；也就称是物理学简单美。

任务占坑

物理中的简洁美的研究性课题的目的与意义怎么写

2，在探究导体中电流与电压的关系实验中请填写空格处的内容实

①因为探究通过金属导体的电流与它两端电压之间的关系，得到电阻概念，因此通过此探究可以得到电流与电压、电阻的关系；②因为该实验器材中没有滑动变阻器，因此需要通过改变电池节数的方法改变导体两端的电压；④在电路其它电路元件不变，用改变电池的个数来改变导体两端的电压时，分析比较实验序号1、2、3的电流与电压变化的倍数关系，所以可得出的初步结论是：通过导体的电流与导体两端的电压成正比．故答案为：①电流与电压、电阻的；③改变电池节数； ④正比例．

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在探究导体中电流与电压的关系实验中请填写空格处的内容实

3，毕业论文的开题报告中的研究目的怎么写

就是写为什要研究它，研究的结果对生产、生活或社会有什么好处？就是有什么意义？就围绕着这个写。

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毕业论文的开题报告中的研究目的怎么写

4，初中生物实验探究

实验1 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的水解作用一、实验目的 1. 初步学会探索酶催化特定化学反应的方法。 2. 探索淀粉酶是否只能催化特定的化学反应。二、实验原理淀粉和蔗糖都是非还原糖，它们在酶的催化作用下都能水解成还原糖，还原糖能够与斐林试剂发生氧化还原反应，生成砖红色的氧化亚铜沉淀。用淀粉酶分别催化淀粉溶液和蔗糖溶液，再用斐林试剂鉴定溶液中有无还原糖，就可以看出淀粉酶是否能催化这两种化学反应。三、材料用具滴管、试管、火柴、试管架、温度计、三脚架、石棉网、酒精灯、烧杯、质量分数为2%的新鲜淀粉酶溶液、质量分数为3%的可溶性淀粉溶液、质量分数为3%的蔗糖溶液、斐林试剂四、实验过程（见书P47）物理实验报告 ·化学实验报告 ·生物实验报告 ·实验报告格式 ·实验报告模板五、讨论 1．制备的可溶性淀粉溶液,必须完全冷却后才能使用。为什么？ 2．两支试管保温时,为什么要控制在60 ℃左右(低于50 ℃或高于75 ℃)? 3．如果2号试管也产生了砖红色沉淀,可能是由哪些原因造成的实验2 【实验目的】探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用【实验器材】烧杯，2个同样大小的试管，适量的馒头，足够的水，唾液适量，碘酒【实验过程】1.将馒头切成碎屑分别放入两个试管中 2.在甲试管中倒入适量的水，在乙试管中导入适量的唾液 3.在烧杯中倒入约为37摄氏度的水，将试管放入，并保持水温 4.10分钟后，向试管内滴加碘液，观察实验结果【试验结果】若甲、乙试管内碎屑都变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉没有消化作用；若乙试管内碎屑不变蓝，甲试管内碎屑变蓝，则唾液淀粉酶对淀粉有消化作用实验3 http://hi.baidu.com/zb18200708/blog/item/e5dc55dea5e96f15495403b0.html

5，研究目的研究目标和研究内容的区别

基础研究：指为获得关于现象和可观察事实的基本原理及新知识而进行的实验性和理论性工作，它不以任何专门或特定的应用或使用为目的。基础研究的特点是： —— 以认识现象、发现和开拓新的知识领域为目的,即通过实验分析或理论性研究对事物的物性、结构和各种关系进行分析，加深对客观事物的认识，解释现象的本质，揭示物质运动的规律，或者提出和验证各种设想、理论或定律。 —— 没有任何特定的应用或使用目的,在进行研究时对其成果看不出、说不清有什么用处，或虽肯定会有用途但并不确知达到应用目的的技术途径和方法。 —— 一般由科学家承担，他们在确定研究专题以及安排工作上有很大程度的自由。 —— 研究结果通常具有一般的或普遍的正确性,成果常表现为一般的原则、理论或规律并以论文的形式在科学期刊上发表或学术会议上交流。因此，当研究的目的是为了在最广泛的意义上对现象的更充分的认识，和（或）当其目的是为了发现新的科学研究领域，而不考虑其直接的应用时，即视为基础研究。基础研究又可分为纯基础研究和定向基础研究。应用研究：指为获得新知识而进行的创造性的研究，它主要是针对某一特定的实际目的或目标。特点 ——具有特定的实际目的或应用目标,具体表现为：为了确定基础研究成果可能的用途，或是为达到预定的目标探索应采取的新方法（原理性）或新途径。 ——在围绕特定目的或目标进行研究的过程中获取新的知识,为解决实际问题提供科学依据。 ——研究结果一般只影响科学技术的有限范围，并具有专门的性质，针对具体的领域、问题或情况，其成果形式以科学论文、专著、原理性模型或发明专利为主。一般可以这样说，所谓应用研究，就是将理论发展成为实际运用的形式。开发研究开发研究是利用应用研究的成果和现在的知识与技术，创造新技术、新方法和新产品，是一种以生产新产品或完成工程技术任务为内容而进行的研究活动。基础研究是为了认识现象，获取关于现象和事实的基本原理的知识，而不考虑其直接的应用，应用研究在获得知识的过程中具有特定的应用目的。基础研究没有特定的应用目的或目标主要表现在，在进行研究时对其成果的实际应用前景如何并不很清楚，或者虽然确知其应用前景但并不知道达到应用目标的具体方法和技术途径。应用研究的特定应用目的不外乎二类：或是发展基础研究成果确定其可能用途，或是为达到具体的、预定的目标确定应采取的新的方法和途径。应用研究虽然也是为了获得科学技术知识，但是，这种新知识是在开辟新的应用途径的基础上获得的，是对现有知识的扩展，为解决实际问题提供科学依据，对应用具有直接影响。基础研究获取的知识必须经过应用研究才能发展为实际运用的形式。

研究目标要写的内容是：你做这个研究所要探究的内容要达到什么要求，相对研究内容比较宏观一点，直接一点就是你做这件事的目的。研究内容就是：你具体要研究什么东西，要一条一条的列出来，看你是写什么东西，有的还需要写技术路线，就是要研究的这个内容你具体每一步是怎么开展下去，写这个要注意：可行性与创新性。希望我的回答对你有帮助。

6，探究报告怎么写

研究性学习课题研究结题报告的撰写【摘要】结题报告是课题研究的“收官”阶段，其质量高低影响了研究成果的展示和推广。本文简介了结题报告的格式和要求，并提出几点注意事项：一是要注意科学性、真实性和新颖性，二是定量与定性相结合，三是篇幅长短适宜。【关键词】研究性学习；结题报告；格式；注意事项研究报告是用来进行科学研究和描述科研成果的文章，它对科技的发展、经济建设和社会进步起着推动作用。对于中学生来讲，经过一段时间的辛苦研究，取得了第一手素材，该撰写研究报告了，这是一个重要环节。因为研究报告是你思想的外显形式。一方面，通过写研究报告，可以系统地组织你所要表达的思想；另一方面，大家通过报告可以了解你究竟都做了哪些工作，从而支持你的观点。研究报告的格式决定于研究成果的内容。研究成果因学科不同、选题不同、性质不同、研究方法以及实验过程、逻辑推理和结果的表现形式的不同而各有差异。但是，千差万别的研究成果在撰文上也有一个共同的模式，即“题目、署名、前言、正文、结论”。对于中学生而言，更多的可能是小论文式的研究报告。一、结题报告的一般格式常见的研究报告大致有实验报告、读书报告、调查报告和设计报告四种形式。但基本格式大同小异，具体撰写时的一般格式包括如下几个部分： (一)标题标题是对研究报告的高度概括，是研究成果的集中体现，常用一个动宾词组去表达，基本要求是确切、简洁、醒目和避免雷同。研究报告的题目可直接揭示论点，也可点明论述范围。标题可用判断句、陈述句，也可用疑问句。标题一般不要超过15个字，太长的标题可分出副标题来。标题的构思十分重要，好的标题能引人入胜，能使人抓住研究报告的中心议题。 (二)署名署名的目的有三个：一是表明作者付出了辛勤的劳动代价；二是表示作者要对文章负责；三是便于同行或读者与作者联系。为文章署名，只有文章的实际作者才应该署名。是个人写作的，署个人的姓名；是集体的成果，署集体的名字,也可以在集体的名义下，分署参加者个人的名字。 (三)单位单位包括作者的单位、作者的籍贯及作者单位所在地的邮政编码。在署名下一格打上括号，在括号里写上作者的单位，隔一个字写上作者的籍贯，再隔一个字写上作者单位所在地的邮编。 (四)摘要摘要是研究报告基本思想的缩影，是研究报告的简单介绍，是浓缩了的情报信息，目的是使其他人对全文有—个大致的了解。 (五)关键词关键词是指文章中最关键、起决定作用的词语。它是文章内容、观点、涉及的问题和类别等方面的标志和提示。一篇文章关键词的个数根据文章内容需要可多可少，一般3—8个为宜。 (六)前言前言亦称引言、引论、绪论、序论或导论，是研究报告的开头部分即开场白。主要内容是提出问题、明确中心论点或阐明研究的原因、目的和方法，或介绍研究的背景、范围及意义，以使其他人对论述的内容先有个概括的了解。 (七)正文正文又称本论，即研究报告的核心部分，它是展开论题，对论点进行分析论证，以表达你的见解和研究成果的中心部分，占研究报告的绝大篇幅。正文的内容一般包括实验方法、理论依据、实验结果、分析与讨论等。一篇报告只有想法、主张是不行的，必须经过科学严密的论证，才能确认观点的合理性和真实性，才能使别人信服。因此，报告主题部分的论证是极为重要的。 (八)结论结论是研究报告的结束部分，即解决问题的部分，它起着画龙点睛的作用，是整篇研究报告的归结。但不是实验结果的简单重复，而是经过综合分析，将各种数据材料连贯起来，思索判断，逻辑推理，形成总体论点。结论是去粗存精、由表及里、抽象出共同的、本质的规律，它与正文紧密衔接，与前言相呼应，使研究报告首尾呼应。它还要求结论写得措词严谨、准确、鲜明。 (九)参考文献在报告最后列出重要的参考文献目录目的有三个：第一，表示对他人劳动成果的尊重；第二，可加大报告的信息量，提高报告的学术价值；第三，他人可以以此为线索查阅资料原文。凡是在研究报告写作或研究过程中起到参考作用的文献资料，都属于参考文献之列。 (十)附录各种调查表格、原始数据、研究记录等。就中学生的研究报告来说，必须具备题目、署名、前言、正文、结论、附录六个部分，其他不作统一要求。二、撰写结题报告的注意事项撰写结题报告（即科学论文）是一项严肃、慎重的工作，必须要认真对待。除了上述的要求外，还应注意下列问题。 (一)论文撰写要注意科学性、真实性和新颖性科学性是指题目与结论的合理程度，要做到书写规范、文理通顺、叙述明确、层次分明、逻辑严谨。真实性是指原始材料是否完整，论文是否符合学生的年龄特征和认知水平。原始材料完整是指有原始记录（应由学生本人填写），并附有必要的实验数据、图表、照片、标本等。不能凭自己的主观意愿，任意修改数据或素材，为自己的观点报务。研究性学习论文切忌“成人化”，老师给予必要的指导是可以的，但不能越疽代疱。新颖性即独创性，论文中结果与有关数据是通过实验或调查获得，是他人所没有的。以往的学生论文存在“假大空”现象，关键是没有实验数据及其它原始材料，或从报刊杂志上抄袭。因此，我们必须从源头抓起，在研究过程中必须重视原始材料的积累。研究的成功经验要在实践中通过检验并加以推广，若发现问题可以进行下一轮的探究活动，进行滚动式研究。 (二)要善于运用和图表来说明问题研究结果完全用文字表述，不但比较繁琐，有时还不容易表达清楚。若在文中恰当运用图表，可以简捷明了地表述研究的主要结果。图表可以对研究过程中一些零乱的原始数据进行初步加工整理，从而直观地反映数据的某些规律和特征，显示事物发展规律、变化趋势及分布状况。常用表格有分类表、频数频率分布表、累积频率分布表等。使用表格一般都要进行显著性检验，如卡方检验。有时为了更直观地表达研究结果，可以用统计图像，如条形图、圆形图、线状图等。在论文中若运用量表和常模，必须标出名称，并简述使用方法[1]。 (三)论文的篇幅不宜过长论文字数与学术价值不成正比，故要避免文章繁琐冗长。要做到行文流畅，不说空话、大话，对于一些谦虚和自夸之词、一般公式及推导、一般常规的实验方法等等都可省略。凡能用表格说明的问题，就不必用文字描述；能用图像表达的，就不必列表格。总之，要做到删繁就简，字无废言。但也不是越短越好，若无一定的篇幅，也不能将问题说明清楚。根据我们的实践经验，一篇研究性的结题报告（不包括附件）以2000—3000字为宜。

7，研究历史上的地震的课题研究目的和意义怎么写

一、活动背景：5月12日汶川地震，当这个的消息如晴天霹雳传到了我们校园，全校师生通过电视、报刊、网络了解到灾区人民受到的重大灾难，大家心情都非常沉重。如此大的地震是我和学生从未见过的，在震惊之后我突然有了想法：把“地震”作为现成的综合实践活动的主题，来因势利导，这个“地震”主题的就鲜活生成了。这个主题体现了生活即资源，生活即课程的理念。二、活动设计思路：实践活动主要有：阅读地震知识（为什么发生地震、怎样发生）；地震中如何自救和他救；了解本次地震灾情和救灾的感人事迹；写倡议书宣传地震知识、呼唤防震意识、动员爱心行动；做爱心卡、捐钱箱（到公共场所发起捐款活动）；地震演习；写参加活动感受……。三、活动方法：1、通过小组合作、师生合作、学生和家长探究学习方式，对地震知识进行初步的了解，加强学生们的灾害防范意识。2、在活动中，通过多种方式促进学生与教师、学生与学生、学生与社会之间的交流和沟通，锻炼他们人际交往的能力。3、在学习过程中，使学生逐渐适应个人活动、小组活动、集体活动相结合的学习方式，体味独立探究的乐趣，适应合作学习的方式，分享同伴成功的快乐。四、活动场所：课堂、校园、社区五、活动年级：三年级六、活动时间：四课时七、活动设计：这次综合实践主要经历四个阶段：即问题引入、准备阶段、实施阶段和最后进行汇报总结，共历时四个星期。第一节课进行情境引入，明白主题并开始准备阶段：分组，确定选题。接下来开始实施，学生在课余根据选题制定活动计划，填写调查过程及结果，为汇报时留下第一手资料。第二节课进行“选题”汇报，尽量做详尽些，明确思路。第三节学生继续实施选题；第四星期进行汇报。第一课时（一）、情景引入1、先从让人热泪盈眶的地震瞬间：母亲手机给以婴儿留遗言:“亲爱的宝贝，如果你能活着。。。。。。”的真实的故事开始。我从报刊上一篇真实的故事入手：当抢救人员发现她的时候，她已经死了，是被垮塌下来的房子压死的，透过那一堆废墟的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些像古人行跪拜礼，只是身体被压得变形了，看上去有些诡异。经过一番努力，人们小心地把挡着她的废墟清理开，在她的身体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他还安静地睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。随行的医生过来解开被子准备做些检查，发现有一部手机塞在被子里，医生下意识地看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了……。学生用心聆听，用心观看，用心体会。虽不言语，却深感此时无声胜有声。不知什么时候，有孩子开始难过得趴下，有孩子用手抹眼睛，有孩子眼中闪着晶莹的泪花。观看完这个真实的故事后，我请学生谈自己此时此刻的真实感受，学生很踊跃地高举着小手各述己见。他们人虽小却想到了大爱无声，危难关头，是父母竭尽生命的爱，换来了小女孩的重生；是救援队员的积极施救，回报了无私无畏的英雄父母，也想到了让所有中国人积极行动起来，人人伸出援助之手，用真诚的爱心抚慰灾区人民受伤的心灵，用温暖的双手抹去灾区人民悲伤的泪痕，用仁义的善款帮助灾区人民重建家园！让我们与灾区小朋友同呼吸、共患难、心相连，相信我们的明天会更好！2提出主题从上面这个真实的故事激发，同学纷纷讲出自己最近了解的有关四川震后的情况，说出自己从媒体或别人那儿听说的故事，有的学生讲述了他们长辈的亲属和朋友在那次灾害中的痛苦经历，逐步将话题引入:同情灾区人民，献出一点爱心；四川地震严重地危及到我们的生命及财产，所以了解有关地震的知识，增强防范意识是非常必要的。（二）、准备阶段：在此基础上，我适时指导了一些我结合社会活动和校园活动制定的一系列的活动，如：阅读地震知识（为什么发生地震、怎样发生）；地震中如何自救和他救；了解本次地震灾情和救灾的感人事迹；写倡议书宣传地震知识、呼唤防震意识、动员爱心行动；做爱心卡、捐钱箱；地震演习；写参加活动感受……让学生自由组合确定选题，选题制定不求多，只要能实施，并有成效。自由组合的的原则是：采用自愿组合的方法分组，提倡男女生组合。并且每组保证有一名同学能上网查资料。小组成员要做到分工明确，让每个同学都参与课题研究，有锻炼的机会。同学之间如有分歧，应该倾听别人的意见和建议，尊重别人。第二课时实施阶段第二节课学生很快就以小组组合出现，并罗列了小组活动要点，学生大胆设想,想从多个方面进行实施,本节课要从中重点挑选,找有可实施价值进行归类。最后主要总结有以下五组：1、我为灾区献爱心(1)、了解地震灾区受灾及灾后重建报道，收集相关资料。(2)、真情系灾区，风雨同舟，守望相助，组织募捐活动。2、我为地震灾区出份力(1)、为灾区小朋友捐书籍、食品、玩具、文具，助灾区孩子度过难关，过一个快乐的“六一”儿童节。(2)、给灾区朋友写慰问信。3、我为地震防演练(1)查找、阅读地震及防震知识，进行交流学习。(2)、进行地震模拟场景体验，组织学生进行了紧急疏散演练。让学生们熟悉震后紧急疏散的程序和线路，掌握应急避震的正确方法。虽然知道只是一次地震安全紧急疏散演练，但同学们还是觉得对自己很有帮助。（3)、自制手抄报、自办黑板报等，多渠道、全方位地向同学宣传地震相关知识。自制《地震知识及预防手册》并进行讲解，引导学生树立冷静沉着应对地震灾害的信心。4、我为防震作宣传(1)、了解四川地震灾区灾民自救的典型事例。(2)、搜集、阅读、整理地震时自救的方法，制作防震宣传海报。(3)、到学校或社区作防震宣讲。5、我与家长共防震向家长说明你参加“地震”综合实践主题活动的目的和设想，争取他们的支持；从今天开始，阅读、搜集与地震相关的资料（可从网络、电视、报纸、书本、家长等途径获取文字、图片、视频等资料）(1)、了解地震基本救护知识。(2)、侦查学校、家庭在地震时潜在的危险情况。(3)、侦查社区在地震时潜在的危险情况。(4)、协助家庭、学校减少地震灾害（来临时可能遇到）的潜在危险

杭州历史上虽未发生过像汶川、唐山、海城这样的大地震，但中小规模的地震也发生过多次。据杭州史书记载，从公元108年到1970年，杭州地区曾发生4到5级的地震9次，3级到4级的地震65次，小于3级的地震12次；杭州地区自1971年有仪器精确测算后也发生3级以上地震14次；此外，杭州地区受到邻近地区地震波及的有30多次。就全球而论，地震带基本上有3条，中国东南沿海地区、台湾岛这些多地震地区均属环太平洋地震带范围内，这是因为它们处于太平洋板块与亚洲板块相互撞冲的交界处。杭州虽不在这两大板块交界的中心区，但杭州处在亚洲大陆板块的外侧。据《杭州科技志》介绍，昌化——杭州湾断裂带、萧山——球川断裂带、黄湖——三门湾断裂带的叠加部，存在着发生中强地震的地质构造背景，嘉兴到杭州一带是地质学界确认的浙江省3个5级地震潜在震源区之一，杭州湾地震区块的南部边界就在杭州——三门湾一线，它的地震活动较为频繁。杭州史书上最早有记载的地震为吴越国宝正四年（929），那年杭州发生了5级地震，“居人庐舍倾圯甚多”，也就是杭州有许多房屋被震塌，这也是有记载以来杭州最高等级的地震。1935年美国地质学家里克特按地震强度的标准划分，把地震释放出来的能量由小到大分成9级，每一级的能量是低一级的30倍。它们可以分为：微震、弱震和强震三类。微震是人们不易感觉出来的；弱震可以使窗户、地板、器皿发生抖动、吊灯晃动、危房倒掉；强震可以使屋倒房塌、山体崩裂，产生滑坡和泥石流，人畜伤亡大。看来一千多年前的杭州这次地震能使房屋倒塌，已构成危害，属于弱震与强震之间。杭州历史上的地震大多发生在晚间。据史书记载，吴越国建隆三年（962）10月16日晚发生地震、晴夜响起炸雷；南宋绍熙四年（1193）1月12日夜发生地震；南宋嘉定十四年（1221）正月发生夜中地震；南宋嘉定元年（1228）9月2日正是二鼓（半夜时分），杭州自东北方向传来阵阵闷雷，紧接着发生地震，到了四鼓，再次发生地震。是年10月10日、12日，夜又震，这一年共地震3次；南宋淳祐二年（1242）正月29日夜，正是零时时分，地震动、屋瓦皆摇，床榻随地上下起伏如坐舟船。是年12月3日，正后半夜时又地震；明嘉靖五年2月26日（1526），杭州梅城夜地震；明嘉靖二十六年（1547）7月，半夜富阳发生地震；明万历七年（1579）3月1日半夜余杭发生地震；清顺治十一年（1654）5月20日快天亮时，昌化半夜地震，居民惶惶不安；清咸丰二年（1852）5月19日，临安寿昌午夜地震，睡在床上的人被翻落在地，厨中碗盘抛洒在地；1924年8月3日凌晨2时杭州地震，居民墙壁纷纷裂开。以上地震记载，都发生在夜晚，这符合地质界“地震易在夜间”的说法。我国1985年共发生25次5级以上的地震，竞有20次发生在日落后的19点到次日早晨6时之间，世界上最大的几次地震也都发生在夜间。究其原因，地震学家认为这是一个科学之秘，尚在积极探索研究之中。有科学家说这是太阳和月球的引力作用结果。如果地球内部在孕育地震的过程中，当地下岩石受力的作用接近破裂时，这时又正好受到日、月的双重引力作用，这样蓄势已久的地震能量就会一下子迸发出来，在这里，太阳和月球的引力就起到了导火索的作用，而月球离地球近，故引力也大。