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教学要求怎么写,写教案教学要求写什么

来源:整理 时间:2023-08-24 15:23:26 编辑:八论文 手机版

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1,写教案教学要求写什么

教学目标、重点难点、教学时间、课时安排、教具准备、教学过程、布置作业、板书设计、课后反思。

写教案教学要求写什么

2,幼儿园小班教案中组织教法与教学要求怎么写

活动目标:  1、学习沿轮廓线剪直线和弧线的技能。  2、学习均匀地涂抹糨糊和压贴的方法,保持画面清洁,培养良好的操作习惯。  活动准备:  各色蜡光纸剪的花朵若干,图画纸、剪刀、反面画有半圆形的蓝色蜡光纸人手各一份。浆糊、抹布。范例一幅。
活动目标:  1、提高幼儿正确、灵活使用剪刀的技能,进一步掌握镂空剪纸方法,促进创新思维与动作协调发展。  2、在动手剪纸的活动中,培养学生对民间美术的兴趣。  活动准备:  1、范例作品3—4幅。

幼儿园小班教案中组织教法与教学要求怎么写

3,新课标小学数学 位置与方向的教学要求如何确定

教学要求: 11、借助现实的教学活动,培养辨认方向的意识,发展空间观念, 2 给定一个方向(东、南、西、北)能辨认其余方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。 3、 知道地图上的方向,会看简单的路线图。 教学重难点: 正确辨认方向,正确看简单的路线。 教学建议: 本单元是在学生会用上、下左、右、前、后描述物体相对位置的基础上来学习辨认东、南、西、北四个方向。教学时要借助学生以有的生活经验,创设情景,增加学生探索的机会,让所以的学生参与到活动去,可以带领学生亲自去操场上观察、辨认,并说说在不同方向看到的景物,或者增加一些游戏活动,使学生能在实景中正确辨认东、南、西、北。 1、 关于教材第58页“东南西北”。 教学时可先引导学生说说太阳从哪个方向升起来,然后可 带学生到操场上,分小组在实景中辨认“东、南、西、北”四个方向,说说每个方向各有哪些景物,然后把这些景物记录在附页中,标明方向。要记录符号要用自己喜欢的,老师不做统一要求。 2、 关于教材第62页“看望老人”。 本节课可以创设情景,让学生在趣味的生活场景中学会看 简单的路线图。最关键的是要引导学生看懂图意,即:上方是南,下方是南、左方是西、右方是东。然后引导学生独立完成“填一填”、“说一说”,要在小组中交流。 课时安排:

新课标小学数学 位置与方向的教学要求如何确定

4,教师备课要求

一、备课步骤: 1、把握本单元的教学目标; 2、阅读和深究教材; 3、翻看相关材料,同时了解学生; 4、确定教学目标,选定教学内容,研究教学方法; 5、编写课时教案。 二、要做到“八备” 1、备课标。教师必须按照新课程标准所规定的目标和提示的原则、方法,达到课标所要求的水准,把课程标准的精神贯彻到每一次课中去。 2、备教材。教师必须熟练掌握教材全部内容和组织结构,掌握三基(基本理论、基本知识、基本技能),三性(思想性、科学性、系统性),三点(重点、难点、疑点)。创造性地使用、整合教材。 3、备教具。上课需要教具的,必须提前作好准备。需要在微机室、语音室、多媒体教室上课的,要提前作好课前硬件准备。 4、备学生。要从不同的学生水平出发,因材因人施教,既要面向全体又要分层次提出要求,努力使教学切合学生实际。 5、备教法。要从实际出发,讲求实效,灵活运用“自主、合作、探究”等各种教学方法,形成自己的教学特色。 6、备板书。要深入分析教材,理清脉络、抓住中心,用简洁的文字或图形,把一节课的中心内容展现于黑板上,让学生易于理解,便于记忆。 7、备作业。备课时应设计并试做要布置给学生的课后作业,合理安排课后作业的质和量。 8、备资源。教学和学生的实际生密切联系,本节课所涉及的现实生活资源教师要做到心中有数。 三、教案的构成要素: 1、清楚而单一的课题; 2、正确而具体的教学目标; 3、准确而恰当的重点难点; 4、规范而使用的板书设计; 5、有效而多样的教学方法; 6、组织相宜的教学步骤; 7、体会深刻的教学反思。 四、课堂结构的教学设计: 1、教学内容的知识结构(知识点); 2、教师教学的行为结构(教师活动); 3、学生的认知结构和行为结构(学生活动); 4、教学时间的设计(时间设计); 5、教学活动的各个步骤(教学环节)。
如何纠正上课满堂灌的习惯?

5,数学教学的要求

一、存在的问题问题一:情境创设不当,缺少针对性数学教学中,选择恰当的数学素材,创设一个适合教学和儿童发展需要的情境,是非常重要的环节。据不完全统计,80%以上的课都是从生活中或创设情景引入,其中有很多精彩的案例,但有些也有牵强之感。听课中发现,部分教师过于注重教学的情境化,为了创设情境可谓是“冥思苦想”。好像数学课脱离了情境,就脱离了儿童的生活,就不是新课程理念下的数学课。事实说明,有些教师辛辛苦苦创设的情境,由于诸多原因,情境创设往往“变味”、“走调”,缺少针对性,失去了应有的价值。问题二:合作形式滥用,缺少实质性。合作学习是新课标所倡导的学习方式。合作学习是学生的一种需要,一种发自内心的合作欲望,是确实有合作必要的选择,而不是教师认为什么时候合作就什么时候合作。在听课过程中,我们发现几乎每一节观摩课上都有小组合作这一环节,少则一两次,多则三、四次。一至六年级都在用。有的教师一提出问题,马上组织学生合作讨论,有的学生还不知道干什么,因此看似“热热闹闹”,但结果却是“蜻蜓点水”;有的课合作次数过多,反而削弱了师生间信息的交流与反馈,使教学目标无法在40分钟内完成;有的合作学习,教师为急于完成预设的活动,在学生意犹未尽时就终止合作,使合作成了"中看不中用"的花架子。问题三:教学方式呆板,缺少启发性有的数学课堂教学把传统的"满堂灌"变成"满堂问"。“知不知”、“是不是”、“对不对”、“怎么样”、“好不好”、“还有吗?”??之类的毫无启发性的问题充斥课堂,一方面把整体性的教学内容肢解得支离破碎,从而大大降低了知识的智力价值;另一方面把对话变为问答,课堂上一问一答,形式呆板,表面上师生、生生在互动,实质上是用提问的方式去“灌”。学生很少提出自己的问题,思维仍在同一水平上重复,师生、生生没有真正动起来。就像涂长顺老师说的,由原来的“填鸭子”到现在的“问鸭子”了。问题四:评价形式失真,缺少个性化新课程提倡激励性评价,因此在课堂上,经常听到的是“啪,啪,表扬他!”“棒,棒,你真棒!”的表扬声。其实,过多外在的奖励并不利于培养学生内在的持久的学习兴趣。在上述片段中,教师用的赞赏实在是太多太滥了,这样的鼓励已失去了它应有的价值和意义。如果这些学生确实提出了有创见的问题(从学生的角度),或者有明显的进步,这样的表扬是适当的。但有些学生仅仅是回答了一个简单的问题,或者重复别人的发言,那么这样的表扬就有违发展性评价的初衷了,更有些教师对一些学生的错误回答也不敢马上加以纠正,长期以往就会造成学生对表扬的“迷失”,就会造成评价的失真。这主要是未能掌握激励性评价的“度”而造成的。望采纳谢谢
一、认真备课  1、要提前备课,提前量为1-3课时。  2、教案要目标准确,重难点明确, 要备课标、备教材、备学生、备教法、备学法、备教学具,要有三维目标设计、教学过程设计、练习设计、板书设计、有课后反思。  3、采用电脑备课的老师要在备课本上留下二次备课的痕迹。教案中的教学反思,每学期不少于30次,每次字数不少于50字。二、认真上课  4、要按备课的教案上课,上课内容要与备课内容基本一致。5、上课前3分钟进行口算或笔算训练,下课前3分钟出示适当的提高题。  6、坚持自主、合作、探究为主的教学方式,不得满堂讲和满堂问,让学生采用多样化的学习方式学习数学,调动学生学习的积极性。  7、教学时间分配合理,一般应在前20—25分钟完成主要教学任务,并保证学生有10分钟左右的集中练习时间,让绝大部分学生在课内完成课堂作业,切实减轻学生课后作业负担。8、新授课均要有板书,板书的内容主要有课题、知识、方法及注意点等。三、认真布置与批改作业  9、作业分课堂作业与家庭作业两种。课堂作业的内容为教材上的习题、《补充习题》,课堂作业本要标明次数、页码、栏目及序号。家庭作业为《同步练习》 。  10、作业布置后均要批改。课堂作业的批改要在当日内完成,家庭作业的批改要在次日内完成。订正要在批阅当天完成,订正后教师要再次批改。  11、教师要有专用批改作业记录本,用于记录学生作业中的典型错误。  12、批改等第评定为“优秀”、“良好”“及格”、“不及格” ,一律用正楷书写。教师可根据具体情况书写评语,评语要有鼓励性。  13、批改作业的符号用法。正确用“√”;部分有错用“半钩”;并用“~”标明错误之外;全错用“×”;运算不合理用“?”;没有带单位名称用“( )”。符号以作业本的两格长度为宜。

6,小学语文课堂教学常规要求

我认为按自己的风格置顶自己有特色的常规要求比较好,适合自己的是最好的!
我个人认为,每堂课学生和老师要有互动,不死板.具体常规如下:1、能从学生的生活经验和知识基础的实际出发实施教学。2、尊重学生的主体地位,注意面向全体,面向差异。3、善于引导学生自主学习,动手实践,合作探究,解决问题。4、注意激发学生的学习动机和兴趣,随时鼓励学生,正确评价学生。5、以学定教。●明确具体的教学目标6、知识与技能,过程与方法,情感、态度、价值观三类目标明确,内容符合学生实际。7、全面覆盖教学内容,教学过程中没有目标缺漏,没有目标再生。8、各类目标行为具体、可测,重点目标突出,达成度高。●把握正确的教学内容9、准确把握教材的编排意图,用单元整体思想处理教材,设计和组织教学。10、所安排的教学内容正确、严谨,无知识性错误。11、教学过程中教学目的明确,重点突出。12、将教材视为一种凭借,能创造性地运用教材处理教材,用教材去教,而不是去教教材。13、所教学的内容,注重与学生生活实际联系,与新旧知识联系。14、注重教学内容中思想性、教育性的开发。●追求优化的教学过程15、导入自然有趣,能迅速调动学生的学习注意。16、倡导自主学习,学生有足够的读书、思考、自学、探究、实践操作时间。17、学习机会平等,师生有相互研讨、交流、质疑、答辩的机会。18、角色定位正确,做学生学习的组织者、引导者、点拨者、评论者。19、教学重点突出,目标落实到位,练习、作业当堂清。20、反思学习过程,学生有自我总结学习收获的机会。21、课堂结构严谨,符合学生的认知规律。22、时间分配合理,环节过渡自然。●选择合理的教学方法23、因课而宜,选择合理的教学方法。24、以学定教,鼓励学生从自己会的地方或感兴趣的地方学起。25、创设情景,引导学生自己发现和提出有价值的问题,培养问题意识。26、自主探究,适时组织学生收集证据,做出推测,设计方案,解决问题,培养探究精神。27、小组合作,实质性地组织学生讨论、交流,让学生自己获得对知识的透彻理解和掌握。28、多方互动,收放适度,随时注意教学信息的反馈与矫正,点拨及时、到位。29、自始至终重视学生基础知识、很技能的训练与指导。●采用恰当的教学手段30、教学手段的运用符合教学实际,有利于突出教学重点和达成目标。31、恰当运用现代教育技术辅助教学,实际效果好。●争取理想的教学效果32、课堂气氛热烈,各类学生参与学习的积极性高涨。33、学生学得轻松、愉快、有效。34、三类目标达成度高,学生的学习收获大。35、练习优质、高效,作业当堂完成。●不断提高的教师素质36、正确使用普通话,教态亲切、自然。37、语言流畅、准确,富有启发性、激励性。38、有较强的调控能力和教学机智,灵活处理课堂上出现的各种问题。39、板书突出重点,清楚、工整。40、基本操作规范、熟练。
1、所教生字教师应该范写。抄写生字和词语要控制数量,每个字词每次不要超过3遍,低年级每次抄写的总字数不要超过60;中年级每次抄写不要超过90,高年级每次抄写不要超过120。2、每篇精读课文在课堂内阅读不要少于3遍或20分钟,每篇略读课文在课堂内阅读不要少于2遍或10分钟。3、每节课的课堂书面练习时间,低段不要少于8分钟,中段不要少于6分钟,高段不要少于5分钟。4、对精读课文,教师应该全文范读;对略读课文,教师应该部分范读。5、阅读分析时,教师应该有体现教学思路的板书。6、课堂提问涉及到的学生数不要少于班级总人数的三分之一,同一学生在一节课内回答问题不要多于3次。7、课件中的图像和音响要尽量控制,低段每节课不要超过8分钟,中高段不要要超过5分钟。8、所有布置给学生的认知和理解类必做作业,教师应该自己先做。9、每学期课堂大作文不应少于8次;每周必须安排1——2次课堂小练笔。10、教师每学期不要少于3次下水作文实践。11、作文题应提前3天就思考,命题时,至少应该从5个以上的同类题目中选择。12、作文指导一般都应有两方面内容:写什么和怎么写。作文指导的时间可控制在20分钟左右,不宜过短或过长13、课堂大作文每篇都必须批改和定级(或评分)。14、每次大作文都必须有一节课时间讲评,作文时间与讲评时间应该在两周之内。15、每次讲评,应该有2篇优秀习作展示给全体学生欣赏,应该有1篇存在典型问题的习作或2——3个片段展示给学生分析。16、每学期要汇集一本班级优秀习作小册子(或电子文集)。
授予学生知识培养学生习惯熏陶学生情感想尽一切办法,让学生日有所进就好了。
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