汉字描红教案一怎么讲，店里卖的幼儿数字描红是什么字体在哪可以下载

来源：整理时间：2023-04-30 06:40:46 编辑：八论文手机版

1，店里卖的幼儿数字描红是什么字体在哪可以下载

Word2007里应该有。

数字描红一般用宋体，汉字描红一般用正楷。

店里卖的幼儿数字描红是什么字体在哪可以下载

2，幼儿学前教育汉字描红教案怎么写

目标： 1.运笔练习 2.掌握正确的握笔姿势过程：教师讲解正确的握笔姿势教师示范某一个汉字的正确笔画顺序教师讲解某一个汉字的正确描红顺序幼儿操作练习

幼儿学前教育汉字描红教案怎么写

3，如何教一年级学生09数字手写体描红

你直接在Word文档里面输入你自己想打印的字母，然后设置成你要的大小，字体用空心（例如HighlightLET）的那种就可以了打印出来了，然后描红。

现在小学生都是写木刻体的英语，老师也不教手写体的！

如何教一年级学生09数字手写体描红

4，在钢笔字帖中先临后摹再描红具体是什么意思该怎么按上述

先仿照在纸上临摹再在字帖上描红

先印字，再在那描红的后面写一遍

就是说在行笔时所存在的具体步骤，临，先用拷贝纸在帖上按照样本临写，其次是摹，有模仿的意思，就是脱离样本在另一张纸上照写，描红，主要是在字的内部结构描红。

5，描红怎么造句

妹妹正在认真描红

1、看浓浓的年味儿，说悠悠的年事儿，描红红的年画儿，盼火火的年景儿，品甜甜的年糕儿，吃香香的年饭儿，抱胖胖的年羊儿，读暖暖的年信儿！春节快乐！2、一件仿日本伊万里风格的外销瓷茶壶，青花釉上镀金描红。3、她把铅笔绑在第托手上，强迫第托照字母描红，直到第托能自己来。4、适用于培养有书法兴趣的初学者，描红版式的设计让初学者更容易掌握书法的笔画书写方法和基本要领，使其书法入门更轻松。5、学生们练习写作通过描红然后仿写一些关于天气的单词，完成的很好。6、看浓浓的年味儿，说悠悠的年事儿，描红红的年画儿，盼火火的年景儿，品甜甜的年糕儿，吃香香的年饭儿，抱胖胖的年兔儿，读暖暖的年信儿！春节快乐！7、我让他用描红本来练习书写正规的中国汉字.8、天天向上版适用于培养有书法兴趣的初学者，描红版式的设计让初学者更容易掌握书法的笔画书写方法和基本要领，使其书法入门更轻松。9、周光炜幼年上学时,描红经常被老师圈圈点点进行表扬。10、第一是采用第二代冷却锥形扫描红外自动导引弹头,提供全方位探测和自导引能力,具有“射后不理”能力。11、语文部分有学拼音、汉字描红、国学经典等;数学部分有认数字、学数学、数学口诀、速算练习等;英语部分有学字母、学发音、日常会话用语、动漫学单词等。12、当中国诗歌进入盛唐登峰造极之时，日本诗歌才牙牙学语，临帖描红。

6，幼儿园大班认识汉字中及书写教案怎么写

活动目标： 1、培养幼儿对中国文字的兴趣，初步引导幼儿了解中国汉字的起源和简单的特点。 2、初步了解汉字中的象形字、会意字及有趣的偏旁部首。 3、培养幼儿的合作、协商能力。活动准备： 1、经验准备：在日常生活、区域游戏以及教育活动的过渡环节中，为幼儿提供了接触汉字的机会，一部分汉字幼儿已经认识，对汉字的认读有较强的愿望。 2、物质准备：汉字知识PPrr、各个关节都会动的小人偶、字卡等。重点、难点：重点：引导幼儿自己发现象形字与会意字的特点，知道文字的目的及用途。难点：引导幼儿用合作的方式表现汉字，在合作过程中学会分工、协商。活动过程： 1、观看课件，引导幼儿初步了解中国汉字的起源和简单特点。 (1)出示甲骨文的P阳图片，了解甲骨文的特点。教师：小朋友中有很多人都认识了许多字，今天罗老师准备了一些有趣的字让小朋友来看看。教师：这是一个什么图案?猜一猜它们是什么?它是字吗?如果是字?它是一个什么字?中国字?外国字?外星人的字?还是中国古代的字?你们看得懂它们的意思吗? 教师：它是中国古代的文字，你们觉得它像什么? 幼儿：像鸡蛋!像球!像一张饼!像太阳! 教师：我们一起来看看这个古代的文字是什么?变变变，原来它是太阳的意思，那这个字演变到现在，会变成汉字里的什么字呢?变变变，噢!原来是日字! 教师：这个图案在古代代表太阳的意思，到现代变成了日字。教师分别出示山、石、月、木等几个字，按照上面的方法以此类推，引导幼儿了解汉字的起源。教师：我们刚才看到的那些图案是出现最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，当时没有笔和纸，人们就是在石头上、骨头上、乌龟壳上刻画图案来记录事情的，这就是当时的文字。

7，认识生字写的教案

目的：　　1.初步理解故事内容，体验到听故事的乐趣。　　2.能用流利的、完整的语言来重复故事内容。　　3.能用肢体语言来表现故事情节。　　准备：录音机、磁带老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧长吧，萝卜呀，快长吧！”萝卜越长越大，大得不得了。老公公就去拔萝卜，拉住萝卜叶子，拔呀拔呀。哎呦，拔不动。老公公大喊：老婆婆，快来帮忙拔萝卜……小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小黄狗，小黄狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老婆婆，老婆婆拉着老公公。一二三，嘿呦，嘿呦。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，他们高高兴兴地把萝卜抱回了家。　　过程：　　一、指导语：今天我们要听一个拔萝卜的故事，这颗萝卜很大很大，小朋友要听清楚有谁来帮忙拔萝卜。　　二、规则：听故事时要用耳朵静静地听。我们听一句，老师就请小朋友来说一句。　　三、老师示范录：老公公种了个萝卜，他对萝卜说：“长吧长吧，萝卜呀，快长吧！”师：谁种了个萝卜？对，是老公公（教师可以边做动作边回答）　　四、开展游戏，表演故事幼儿一个接一个拉住衣服，齐唱：“拔萝卜，拔萝卜，哎呦，哎呦，拔萝卜。一二三，哎呦，萝卜拔出来了，嘿。”　　注意：　　1.教师在时间上要把握上好。　　2.幼儿语言和思维发展还不够完善，较难表达出自己对故事的理解，所以教师更注重全文的复述，并要求完整的回答，学会用一句话表达。

教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：小朋友，在体育课上，老师让我们练习跳高，你跳了好几次都跳不过去，这时你会怎么办呢？你们都必须是一群不怕困难的孩子！你相信吗？小牛一次一次地跌倒了，他也一次一次地站起来呢！今天，我们学习新课文《小牛站起来》。一、初读课文，整体感知。 1、出示三幅挂图，仔细观察，每幅图上画了谁，在干什么？ 2、听课文朗读录音，初步感知故事内容。 3、学生借助拼音自读课文，标出生字、生词，多读几次。 4、把你标出的生字读给同桌听一听，并提醒他哪些生字容易读错，要注意读准。 5、卡片检查生字、生词的认读 6、检查课文朗读情况。指名分自然段轮读课文，师生共同正音。 7、再读课文，说说你读懂了什么。二、自主读书，深入探究。1、研读第一自然段。 ⑴学生自由读读第一自然段，围绕“小牛站起来”，说说你读懂了什么？是从哪些地方读懂的？⑵小组交流、讨论。 ⑶全班交流。 ⑷小黑板出示句怠工糙继孬荒茬维长哩子，比较异同。站起来不容易。站起来真不容易啊！（听教师读，体会语气和表达的意思有什么不同。）男女生对比朗读。 ⑸练习朗读第一自然段，读出小牛很吃力的样子。 ⑹自主学习2、3两自然段⑺学习最后两个自然段，进一步领悟道理。三、续编故事，拓展想像。四、总结课文。 1、指名分角色朗读课文。 2、学了课文，你想对小牛说点什么？想对自己说点什么？教学反思：第二课时教学目标 1、认识14个生字，会写其中的“来、还、闪、样、时、坏”6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、了解课文内容。懂得只有战胜困难，才会有所作为。重点难点 1、掌握6个生字的音、形、义；朗读课文。 2、体会小牛妈妈说的话的含义。教学过程：一、复习旧知。 1、把课文中你喜欢的段落读给大家听一听。 2、卡片抽读生字生词。指导学生识记生字字形。 3、出示6个生字。 4、学生边读边观察，说说你的发现。学生a：我发现“时、坏、还、样”都是熟字加偏旁组成的。学生b：我发现“来”字是在“米”的上面加一横。二、指导学生书写生字。 1、学生观察生字结构，注意每一笔在田字格中的位置。 2、教师边范写边指导学生书写。次：认识新偏旁“”（两点水），（学生边书空边念三次）左右结构。时：左右结构。日——寸。坏：左右结构，土——不。样：左右结构，木——羊。来：独体字，笔顺是：书写时注意第二横在横中线上，竖写在竖中线上。还：半包围结构，笔顺：注意写好走之儿的最后一笔捺要顿笔。 3、学生描红。 4、学生在作业本上练习书写，教师辅导评价。三、用生字口头组词、造句。

8，如何教幼儿写字的教案

儿童识了字，还要教他们写。写字教学是语文教学中重要的一环，应该培养儿童能正确、端正、清洁、美观，并逐步达到迅速书写的能力。一、教儿童有正确的执笔姿势和坐的姿势一年级刚入学的儿童，首先要教会他们拿铅笔、用铅笔的方法，并有正确的写字姿势。许多儿童由于拿铅笔的姿势，写字的姿势不正确，歪着头，斜着眼，有碍身体的健康，字也不容易写好。因此教儿童写字的第一步，就是教给他们执笔的方法，要头正、胸挺、肩平、胸口稍离开桌子，以及脚放平的正确姿势。但是儿童很难持久，教师必须随时注意提醒，使他们养成习惯。在这方面，我是经常注意的，并在教室里贴着一张写字姿势的挂图，我同时示范给他们看，怎样拿铅笔，怎样坐，并说明为什么要这样做，再叫大家学着做，以后经常叫他们看着挂图学习。每次写字时，我总要巡回检查一下他们拿笔和坐的姿势。关于这一点，我认为幼儿园的老师也得注意，如果幼儿园的老师不正确地指导儿童执笔和写字的姿势，养成了习惯，到了小学纠正起来就很费劲。二、用田字格指导儿童书写汉字的特点是要写得方正。要使字写方正，最初可用田字格来指导，先教儿童认识田字格的位置（准备好田字格的小黑板）如，左上格、右上格、横线、竖线等名称，再叫他们和作业本上的田字格对照。假使不这样细致的指导，有的儿童会把格子看错，有时会把字写到田字格的小方格里去，变成一个田字格里写上四个字，或是写得过大，写出了田字格。田字格的好处，在于方便指导儿童写好字的间架。有的儿童，虽然把字依样画葫芦的画像了，可是歪歪斜斜的很不端正，如，写多字，很多儿童往往都是横着写，写成夕夕。又如写家字，往往把宝盖头写得过大，下面部分写得很小，不匀称，很难看。写老字时，由于一撇的位置撇得不对，下面部分匕，也就跟着歪斜。以上这些字，通过田字格来指导，就能写得端正。如，指导用田字格写老字时，主要是使儿童懂得一撇应从右上格通过中心点撇到左下格，下面的匕，对准中间的竖线，写起来就端正了。对那些笔画较多的字，往往写出格，或是上面写得过大过松，下面挤得很小，或是上面挤得很小，下面写得过大过松经过田字格的指导，就能匀称地写在格子里。有时我还有意识地挑选一些上下结构的字，如爸、要、弯、雷，左右结构的字，如棉、晴、明、拍，全包围、半包围的字，如国、回、同、冈，叫他们练习。通过练习，可以使儿童的字体写得有间架、方正美观。因此，我认为，用田字格指导儿童写字，对帮助儿童把祖国的文字写端正，有很大作用。三、教给儿童练习汉字的基本笔画汉字的结构是由点、竖、横、撇、捺这些基本笔画组成的。这些笔画在我们看起来是很简单的，但在儿童初学时却相当困难，指导时决不能简单化。第一次，我发给儿童一人一张纸，叫他们写丶、丨、一、丿、，他们很快就写好了，可是都不合要求，有的在一个格子里写上很多点，有的撇和捺画成弧形。我得了这个教训，就示范一点，叫他们写一点；示范一横，叫他们写一横。这样经过耐心的一点、一横的指导，大多数儿童都写对了。指导儿童写完整的汉字时，开头也是一撇一捺的带着写，逐渐达到看一个结构单位写一个结构单位，看一个字写一个字。我每次板书的时候，不写得太快，从哪里起笔到哪里收笔，叫儿童集中注意力看，同时边写边说笔顺。这样的指导，儿童不但知道了笔画的顺序，也认识了笔画的名称，而且字也写得端正。等到有了相当基础，才可以让儿童独立书写。为了使儿童熟悉笔画顺序和字形结构，在一年级的时候，叫儿童书空也是很好的一种方法，书空比写在纸上节约时间，而且可以立即发现儿童笔顺的错误，便于指导和纠正。如果老是让儿童埋着头写，容易厌倦，有时指导他们一边说笔画，一边书空，很感兴趣。叫儿童书空是符合儿童的年龄特征的，因为低年级儿童好动，书空就适合他们好动的特点，他们集中注意书空，兴趣就不会转移到别的上面去了。有时我也叫他们用指头在桌子上写字，即一般人说的书桌。书写后，还可以叫他们念一念这个字的拼音和字音，有时可以加上字义的解释，使字音、字形和字义密切结合，这样的书写，对字词的巩固很有好处。四、指导儿童正确地写字指导儿童正确地写字，是写字教学中最重要的一个环节，关系到他们将来能否正确地运用祖国文字，来充分地表达自己的思想感情，与别人交流思想。儿童写字容易多一笔或少一笔。因此，在写这些估计会错的字之前，我总是先加强指导。如，儿童常会把暖、昨、晴等字写成目旁，却把睡、睛、眠等字又写成日旁；在学了亲字后，写幸字常会在下面加两点成，有时又把桌字的两点漏掉，变成卓越的卓。像这些错误，是比较普遍的，我就加强注意字词教学中的字形分析，使儿童能正确地掌握字形结构。这样，就能减少错误，达到书写正确美观。有的儿童写字草率，笔画不端正，如，写横折、竖折或是竖弯勾随便一滑就过去了，写就字，竖折勾写成，写同字框框不方。我就给他们提出要求，做到横平竖直，上下左右匀称。笔画较多的字，就要写得紧凑些；笔画少的字，就可以写得松一些。为了防止儿童写字过快过草，我有时采取报一个词叫他们写一个词，报一个句子写一个句子的办法。这样，儿童不但能做到认真耐心的写字，而且大家写字的速度也差不多。经过一段时期的训练后，对笔画、字形结构达到相当熟练时，就可以适当地要求写得迅速。指导儿童把字写正确，决不能孤军作战，应与各方面取得密切的联系，必须跟识字教学紧密联系，要求儿童识字识得透，掌握得牢；必须跟阅读教学紧密联系，要多做正音、正字工作，使其对每个字的音、形、义有正确的认识，要求儿童对字所组成的词的意义了解得清楚明白；也必须跟写话教学紧密联系，对儿童在写话里出现的不会写的字和写错的字，提出来纠正。所以，我的写字教学，是和语文教学中所有的教学活动相配合、相联系的。在一年级上学期，有些过难的字，如，藏、摔、孵、篱等，笔画既多，又不整齐，儿童写起来有困难，可以暂不要求写。要使儿童写字正确、端正，教师必须以身作则，板书和批改作业时，都要写得清楚端正，整齐匀称，成为儿童学习的榜样。五、指导儿童正确使用写字工具对低年级儿童来说，指导儿童使用橡皮、铅笔和本子等工具，也是很重要的。有时儿童写错了字，就用口水和手指去擦，既不卫生，又容易把本子弄脏。有的儿童用橡皮擦字，用力过大，常常把纸擦破，有的随便一擦，要擦的字没有擦去，别的字倒被擦模糊了。因此，我非常注意指导儿童使用橡皮的方法。儿童很喜欢用小刀削铅笔，往往把铅笔削得很长很尖，用力一写就断，断了再削，削了再断，一支铅笔用不上三天就完了。有的儿童没有铅笔刀，任凭一支秃笔涂写，写得又粗又肥，很不整洁美观。也有的儿童因为怕铅笔用得太费，就买很硬的铅笔，给写字带来很多困难，写轻了看不清，写重了容易把纸戳破。这些看起来好像都是小问题，但与写字的好坏关系很大，我不但要儿童的字写得正确，写得好，还要培养他们学会使用这些工具，并且爱惜这些工具。保持本子的整洁，关系到孩子的审美观念与品质的培养，我总是要求儿童不要把本子弄脏，不要卷角，不要撕破。有时为了防止袖口把书角弄皱，我叫他们把右书角用其他书本压住了再写，尤其在冬天衣服穿得多的时候，我更注意叫儿童这样做。这些细小的地方来培养儿童爱护本子，就会使儿童懂得如何爱护一切物质财富，养成俭朴的美德。

买几本童话故事的字帖（描红本），边讲故事，边指导孩子在字帖上描，然后逐步引导孩子在米字簿上写。这样，孩子有兴趣，写的字又规范，效果非常好。你试试看，