英语课怎么出彩，怎样把英语课堂上得更出彩请给点实用的建议

来源：整理时间：2024-04-28 07:42:26 编辑：八论文手机版

1，怎样把英语课堂上得更出彩请给点实用的建议

用英语和同学或老师交流，互相提问题和回答。两人做对话练习

怎样把英语课堂上得更出彩请给点实用的建议

2，如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩

如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩在教学过程中，教师要明确提出并说明课题内容的意义和重要性，还可以通过生活实例，知道学习到的知识能解决什么实际问题，让其感受到生活中处处有数学，体验数学学习的重要，激发和培养正确的学习动机。

我们的课堂教学不能仅仅为了教书而教书，而要有人的身影。我们要营造氛围，让踊跃成为学生的学习习惯，才能打造出彩的课堂。我认为，要打造“出彩”的英语课堂，就要充分发挥学生的主体作用。活泼的学生，非常乐意在教学活动中表达自己的看法，他们有着童言无忌的“直肠子”

如何让核心素养教学下的英语课堂更出彩

3，用一份中考英语试卷讲公开课怎么样才能出彩啊

提前分析试卷，问题归类。列出同类问题。突出解答个人妙诀。使学生在你设计的妙诀引带下，得到提高，立竿见影。课首重点突出，，课中贯彻始终有条有理，，课为有效小结及课堂检测。

让学生讲，把课堂真正还给学生就真正出彩。讲的时候，让学生结合题说出知识点，这样起到了复习作用。当然你的角色也很重要，你要适当引导学生，当学生讲解后你一定要有评价，加油！我这学期都上了两次公开课了。

幼儿班关键是抓住家长，他们就是评委，要让他们觉得生动有趣。尽量采用直观教学：1.挂图2.单词卡片（最好用单个字母拼接的卡片，可以直观展示单词的拼法）3.最好要幼儿班关键是抓住家长，他们就是评委，要让他们觉得生动有趣。尽量采用直观教学：1.挂图2.单词卡片（最好用单个字母拼接的卡片，可以直观展示单词的拼法）3.最好要孩子们当堂记住或会写这3个词，其实这时是在考验家长的记忆水平，引起他们的兴趣，家长能记住孩子们就不成问题。可以适当请家长参与进来。4.儿歌不要含有太多的单词，可以事先教会孩子们，用儿歌做课程的引子，或者用儿歌来结束课程。

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4，如何让大学英语第一堂课出彩

)大一新生的第一堂英语课通常被称为“Warm-up lesson”(热身课),也就是开场课。第一堂课的价值远非一般意义的课堂教学的一百分钟所能比拟的。因此,对于大学英语教师来说,如何把“大学英语”第一堂课上出彩就成了共同探讨的一个重要话题。我认为第一堂课的气氛应该是和谐的、放松的、朝气蓬勃的和充满活力的。不必急于带领学生进入教材Unit One的授课内容,而是应该帮助学生树立信心,学会良好的学习方法,即所谓的“授之以鱼,不如授之以渔”。本文从教师走近学生、拉近英语与学生的距离,培养良好的英语学习方法等方面入手,对如何把“大学英语”第一堂课上出彩进行了探讨。二、理论依据著名教育家陶行知先生说过:与其把学生当鸭儿填入一些碎的知识,不如给他们几把钥匙,使他们可以自动地开启文化的金库和宇宙之宝藏。美国心理学家、教育论专家、哈佛大学心理学教授布鲁纳(Bruner,J.)大力倡导发现学习法。所谓发现学习法,就是通过学习主体的独立学习,独立思考,自行发现知识,掌握原理原则。布鲁纳分析发现学习法有四大优点:(1)有利

不用说太难的词，不要太快，多和观众作眼神交流（如果害怕他们的眼睛就看他们的的额头！），多用身势语能有效减少紧张感。

5，如何让自己的英语课堂丰富有趣

兴趣是人们爱好某种活动或认识某种事物的倾向。兴趣不是天生的，它需要教师的引导、培养和保护才能形成和发展。在孩子小的时候开始学英语时，一般都会对一门外语有一种跃跃欲试的心理。如果教师能采用一些新颖、有趣的教学方法

教务处：崔伟娜新学期开始了，学生们正式进入上课的状态了。暑假期间一直在想开学后会教哪个学院的课，也在担心是否能够教好。开学了，我也正式接手涉外建筑工程学院二部四个班的公共英语课。下午两节课结束了，我来河外的第一堂课也结束了。第一堂课虽已结束，但我的教学生涯也才刚刚开始。在课上和学生的交流后，我也初步了解了学生的英语程度，也思索了如何才能更好的给这些英语水平不是很高的学生上好课，如何才能调动学生的兴趣让自己的英语的课堂丰富有趣。一、了解学生，对症下药经过两节课的了解，英语对于建工的学生的来说是一门公共课，所以很多学生都不是很重视英语的学习，学生英语水平总体不太高。在课堂上使用全英教学有些困难，所以在课堂中我尽量降低语速，尽量用比较简单的英文单词讲解，但用到比较难得英文单词时要适当用汉语给学生进行解释，只有这样才能够让学生听的明白。二、增加课外知识，让学生充满新鲜感在英语课堂中，如果只是按照课本的内容按部就班的去讲授，学生难免就会感觉有些枯燥，因此在备课过程中需要准备一些和课本相关的或者现今非常流行的信息，比如流行的电影或者英文歌曲等等。这样学生才不会感觉非常枯燥，每节课才会有新鲜感，才会有兴趣去听课。三、适当增加一些小游戏或者小组活动，调动学生积极性在课堂中，学生也给我提出一个建议：课堂上可以适当增加一些英语小游戏，在玩中学，不要太枯燥。作为一名老师来说，我也很能够理解学生的要求，每个学生都不喜欢沉闷的课堂氛围，因此这就需要老师想办法来调动学生的积极性。在今后的备课中，我需要准备一些英语小游戏或者小组活动来穿插到课堂教学中，让课堂氛围尽量活跃，让学生喜欢上英语课。对于一名新老师来说，或许把自己的课上好，让学生喜欢上自己的课会有一些困难，但我想只要我想去上好，认真去地去备课，不管学生程度有多差，一定能够把自己的课上的精彩，能够让学生喜欢上自己的课。今后的教学路程还很长，我会克服一切困难，努力成为一名优秀的河外教师。

6，怎样把初一英语讲的出彩

如何激发初一学生学习英语的兴趣生活小常识 2007-10-17 11:50 阅读203 评论7 字号：大大中中小小如何激发初一学生学习英语的兴趣　　刚从小学升上中学的初一学生，生理发展显著，自我意识、情感，认识得到进一步的发展。开始从幼稚，依赖向半幼稚，半依赖过渡。学习环境和人际关系对他们来说都是陌生的，需要通过熟悉、分化和重新组合。这时也出现了专门化的学科，科目增多，知识加深了，任务加重了。好奇、好学、好动、好问、好模仿是此时他们所表现出来的特点。英语是此时新增设的一门学科，学生对此学科普遍怀有好奇心，觉得很有趣、很新鲜，求知欲也很强。作为一名英语教师，此时如何因势利导、因材施教就显得特别重要，引导得法，会得到好的效果，使学生产生浓厚的英语学习兴趣，使教学事半功倍，引导不得法，会使学生很快产生厌学情绪，使教学事倍功半。　　学习兴趣就是指一个人对学习的一种积极的认识倾向与情绪状态。学生对英语的好奇，学习积极性很高，就表明他们对此学科感兴趣，而老师就要想方设法，保持和不断激发学生对英语的这种兴趣，为大面积提高教育教学质量奠定基础。面对今年初一新课改，我认为应从以下几方面着手，过好英语入门关。　　第一、上好英语起始的头几堂课。　　这几堂课是最重要的，因为此时学生对英语好奇心最强、求知欲最旺。这几堂课上得成功与否是决定这种好奇心和求知欲的持久和消失的关键，也是关系到以后教学成败的关键。因此，老师课前要做好充分的准备，仔细研究和设计好每堂课，努力使每堂课都上得生动活泼，趣味横生。从上第一堂课起就要做到：让学生上完了一堂课之后，有一种迫不及待的心情，等待老师再来上第二堂课。上完一堂课后教师还要注意反馈，了解是否达到教学目的，修改不适当的教学方法。相反，一旦让学生在起始几堂课内，失去了原有的兴趣、好奇心、求知欲。觉得学英语很困难，很枯燥，那么以后学生学英语的积极性就很难调动，影响教学质量。我个人觉得在英语起始的第一堂课，和学生谈谈学习英语的目的意义，讲一些不懂得外语的笑话，例举一些名人名家学外语的事迹等等，并用英语埋下几个伏点，下堂课来解决。这样上第一堂课，很能吊起初一学生学英语的“胃口”。　　第二、狠抓语音语调和口语。　　这是激发学生学习兴趣的基础，是打好英语基础的根本保证。不少心理学家认为：此阶段学生学外语是关键时期，发音器官达到灵敏极限，耳朵能辨别音调上的细微差别，模仿各种声音的能力很强，记忆、分析能力也较强，过了此阶段就逊色了。在此时期，如果抓住学生爱模仿等特点，每堂课教会学生几句口语，他们会感到自豪。当他们举手欲试时，教师要多给他们锻炼的机会。学生在学习语音和口语时，会碰到种种困难，有的学生由于过不好这一关，从而失去了学英语的兴趣。因此，老师要及时发现和帮助解决困难，扫除障碍，同时，也要教育他们花大力气，迎难而上。

我今年刚过的，希望可以帮到你。要想在短短一、二十分钟的时间里出彩，首先，你的口语发音要标准、清晰，这是基础；其次，把评委当学生，言语要贴近学生，如在开始的时候说：“shall we ...(begin our class today)?”，评委老师会很友好的回答你，这样可以给人亲切感，而不是上场了等评委说你可以开始就直接步入正题；还有，课堂的逻辑要清晰，可以先告诉大家今天主要学习哪些内容，并借机把内容作为板书写下来，这样你板书设计的分就拿到了，同时还可显示你的条理性，讲的过程中忘记了也可作为提醒，一举多得；还有一个很重要的，你的仪态要得体，多跟评委老师眼神交流，试讲过程中的眼神交流真的很重要，评委老师会觉得你很自信，你频繁投过去的目光会让老师有舍不得让你fail的感觉哦；最後，结束的时候要thanks，切记主动擦黑板再离开。good luck !

7，怎样才能让学生爱上英语课让英语课丰富多彩我在教学中作了一些

2010/2011 学年华士实验中学景云教师论坛第二期 1 如何让学生爱上我的课堂华士实验中学赵国凯一堂课是否精彩，在于学生是否学的积极主动。而要学生学的积极主动，关键在于老师要有积极的、恰当的可使学生注意力集中的组织引导艺术。怎样才能让学生爱上我的课堂呢？这里面的学问很深，下面我就结合自己在教学中的一些探索，浅谈如何让学生爱上我的英语课堂。如有不成熟的地方，还请各位老师指正。一、让学生爱上老师---用人格魅力影响学生。教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格。国庆假期在家休息，翻阅《送给教师的心灵鸡汤》一书，每个动人的教育案例后都有“心灵悟语”，其中有一篇之后有这样一句话“上等教师用眼神说话，中等教师用语言说话，下等教师用拳脚说话。”看后引起了我的不小触动和反思。自觉自己和上等教师的距离还很远。在今后的教学教育生活中，我会积极主动的向上等教师行列努力。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科也会如痴如。这一点本人深有体会。我在初二年级碰到了喜欢的英语老师，每天轮到上英语课就很激动。上课十分积极的举手回答问题，表现自己。课后的作业和考试就怕自己表现不好。生怕英语老师不喜欢自己……呵呵，正因为遇到了这样喜欢的老师，我的成绩也得到了大幅度的提高。初中生的心理我觉得和我当年的心理差不多，只要他喜欢你这个老师，你这门学科他肯定也会十分喜欢。“诚信为本，有诺必践，率先垂范”。我们老师应该做到以上12 个字，并以此为本，为学生作出表率。二、加强备课组合作，课前下工夫备好课。要想让学生爱上你的课堂，最最重要的是你的课堂要有真材实料。上好一节学生认可的课，课前的工夫必不可少。在日常的教学生活中，我在每节课之前力求做到以下三点：备教材：对每一课的重点难点把握准，把握透，以便熟练地驾驭教材，让每一个知识点都清清楚楚，明明白白；备学生：对每一个班级的情况都深入了解，具体情况具体分析，最大限度地发挥学生各自的优势：备教法：力求不断变换教学方法，以全新的视角激起学生求知的欲望。再者就是通过教研精挑细选，选例子，选材料，选方法。平时多给学生提供材料，多给学生分析问题，动脑思考的机会。三、创设英语的教学情境。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意识的接受教育输入。即：如临其境，触景生情。如临其境可以使学生感知的过程变得容易，触景生情可以使学生的认知更加牢固。语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对初一年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释，从而达到了事半功倍的效果。在初中英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言，会收到意想不到到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此突破语言关。学生在真实的情境中更容易进入角色，课堂气氛也异常活跃。四、运用现代教育技术。现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。我们学校目前全部配备了多媒体教学设备，给我们老师提供了更多、更宽广的发挥舞台。多 2010/2011 学年华士实验中学景云教师论坛第二期 2 媒体信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学使传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段得到了有效的补充。多媒体形象活泼、丰富多彩，大大促进了学生思维能力的发展，用计算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教学活动，提高学习兴趣。所以，我们要里要好多媒体，进行教学手段的更新，多想办法，利用第二课堂、兴趣组活动、知识竞赛等多种途径，开拓学生的视野，激发学生的兴趣。我们还可以鼓励学生自制教具、自制图片、自制课件。通过这些丰富多彩的活动，引导学生进行思考，提高学生的动手能力。五、使用合理的评价手段。德国教育家斯多惠说过：“教育的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。”这句话充分说明了对学生评价的作用。评价是一门艺术，好的评价手段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。对学生的评价要合理、客观。当然我们在日常课堂教学中，我们都应该给学生鼓励性、激励性的评价。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的学生，会不断进取。我的评语有：Clever boy/girl. Very good. Well done. Pass. Wonderful.Excellent…被赞扬的同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。有时，甚至亲切的对学生笑笑，摸摸他们的小脑袋，都是对他们的一种鼓励。这样，学生在课堂上就会希望得到老师的赞扬。一种你追我赶、不甘落后的局面逐渐形成。六、课后拓展，引领学生在生活中学习。叶圣陶说：“教材无非是个例子。教师的职责就是让学生得法课内，得益课外。” 行之有效的课外拓展，能够保证良好的信息来源，激发学生的学习潜力，对课堂教学起到促进作用。课后设计拓展训练，让学生带着求知的欲望，带着学习的热情，在生活中去观察，去体验，去阅读，去写作…… 营造氛围，研究策略，讲求方法，让学生在有限的时空中，愉快地学习，聪明地学习，轻松地学习，高效率地学习。自己品尝到智力活动的快乐，体验到学习成功后的喜悦，让学生真正爱上课堂。 “学着爱上你的行业，爱上你的学生，学会去享受每一堂课。”这样，想让学生不爱上你的课也很难。