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朗读评价怎么写,用简短的话评价一个人朗读句子

来源:整理 时间:2023-08-03 05:54:27 编辑:八论文 手机版

1,用简短的话评价一个人朗读句子

抑扬顿挫,感情饱满
不明白啊 = =!

用简短的话评价一个人朗读句子

2,怎样评价别人的朗读先说优点再说不足

比如:有丰富的感情,优美的声线,有一高一低缺点:停顿不佳。
我是来看评论的

怎样评价别人的朗读先说优点再说不足

3,小朋友把朗读视频发班群老师应该怎样评价

老师应该事实求实的评价,好就好,不还就不好,好了要表扬,不还,可以指出错误,指出不足,但是,不易批评,,因为,学生没有犯错,而且这不是老师不布置的作业,,所以,不易批评,因为你一旦批评,可能会影响学生朗读的积极性,不但不能批评,还要指出不足,好好的鼓励,并且告诉他,你是有成绩的,只不过要改正一些错误。
老师应该首先评价优点。鼓励小朋友积极朗读,然后指出在语音语调、抑扬顿挫等朗读方面的优缺点。让同学们借鉴,通过欣赏提高其他同学的朗读水平及朗诵效果。或者私信小朋友,指导一下,再改进再发。这样有利于发展小朋友朗读水平,提高朗读兴趣。
老师和学生之间互动有助于孩子学习和发育。 再看看别人怎么说的。

小朋友把朗读视频发班群老师应该怎样评价

4,该怎样评价同学所朗读的课文最好详细点20分送上

你是评价同学呢,还是评价课文啊?
你可以参考使用以下词汇:该生在朗读时,感情饱满,语速平缓,咬字清楚,将本篇文章的感情表达得淋漓尽致,如同将听众带到文章里去,与文中人物一起或喜或悲。你只需按你的具体情况删改适当词藻即可
首先是该同学有没有读错字,读错词,还有停顿有没有错误等。然后从文章内容着手,看他有没有读出感情,有没有陶醉其中,有没有爆发力,令其他同学感受到他的感情以及文章所蕴含的道理。希望我的建议对你有帮助!
发音 吐字 感情 停顿 有节奏 
你好,我没有答案!有的是对你的真心,我就说三个字:加俺吧!QQ1048123754...............
如若同学读的很好,那自不必说!如感情丰富,突出了作者的感情!如若同学读的不太好就说他朗读的十分有特色等
评价他的发声效果,语气,停顿,抑扬顿挫,能否表达出文章所蕴含的感情这些方面吧

5,评价一篇朗读要从哪些方面看

就我个人所知,可以通过以下几个方面: 1、语言表达:(3分) 普通话标准,吐字清楚、准确,语言生动,语气、语调、声音、节奏富于变化,轻重缓急、抑扬顿挫切合诗歌朗诵的内容,能准确、恰当地表情达意,舒心悦耳,娓娓动听。 2、态势神情:(1分) 姿态、动作、手势、表情、眼神能准确、鲜明、自然、形象地表达朗诵内容何思想感情,渲染气氛,增强表达效果,不矫揉造作,夸张别扭。 3、仪表形象:(1分) 服饰大方、自然、得体、举止从容、端正,精神饱满,态度亲切。 4、朗诵效果:(3分) 朗诵有感染力,使人在优美的声音中得到美的享受,具有鼓舞性、激励性、感召力。能拉近与听者的情感距离,充分调动听众的情绪,能够使听众产生感情共鸣。 5、自创作品:(1分) 分为优秀自创作品、一般自创作品。 若参赛选手的作品非原创,则该项得分为0.4—0.7分。 6、时间要求:(1分) 时间为2-5分钟。 7、评分原则: 评分时,去掉一个最高分,去掉一个最底分,取平均分。 我认为要注意这几点:1、找到这一段中能表现强烈感情或主要感情色彩的词语,以便把握此处语言的朗读表达方式;2、注意文章中的轻声字,比如说读“XX的”这一类词语或“妈妈”“娃娃”之类两个字相同的词语时,最后一个字应轻读,这会直接影响朗读的效果;3、允许学生有自己的理解,示范读后还能讲讲为什么要这样读,如果学生能读到心中有数更好,但这需要长期的训练!

6,试着教孩子学习如何评价他人的朗读

在《爷爷和小树》这一课的教学中,在学生初读后,按惯例,我抽了一部分学生检测朗读课文的情况。与以往不同的是,我试着教孩子学习怎样评价他人的朗读。在一学生读之前,我就布置了听的任务:“你们现在就是朗诵比赛的裁判,请你们认真听,待会儿要请你评一评他读得怎么样。”当孩子们被老师授予裁判的头衔后,听的积极性明显升温。瞧黄欣幸,边听边用小手指着,生怕漏掉一个。看喻乐延,发现有同学读错了一个音后,还把他划了出来,真是个负责任的小裁判。小j读完了,我请陈楷男来谈谈。他倒不客气,可能是初生牛犊不怕虎吧,就说开了:“我觉得他读得还不错,不过声音太轻了些。”哟,到别小看了他,说得还挺在理的——一语道破了对方的缺点。我表扬他说,陈楷男倒真会说话,先说别人的优点,这样人家听着才会舒服些。小h读好了,可我怎么着听来都觉得吃力。这时,要不要请小朋友来评呢?我的对策是还是避而不谈为好。于是,这个裁判就有我来示范:“老师听得出,你读得很努力,但好多地方打了疙瘩。我想,这说明我们还欠多读。请大家再认真地读一遍吧!”小f读后,我请陆学锴来评价。他说:“你读得有点感觉。”这感觉一词,可算是我教低段以后,评价朗读时的专业术语。我总觉得,对低年级的小朋友来说,谈“有感觉”比谈“有感情”更通俗易懂,更为学生所接受。在朗读指导时,我经常挂在嘴边的是“把你的感觉读出来,你感觉到了什么,就怎样读。”看,这一词,已用到了学生对他人的朗读评价上,可见其影响之深。第一次朗读评价训练可以说是初告战捷,这归功于学生的投入与专注,也取决于教师的适时、正确的引导。

7,家长如何评价孩子朗读的好的一篇课文

作为家长,老师,这方面是不能急的,朗读的主要要求是锻炼孩子的语感、表达能力,判断的标准是节奏把握好、读音准确、富有感情、熟读,就行了,其他的都交给老师,过多的干预会适得其反。
xx小朋友:你是个与众不同的孩子,虽然做事常常出人意料,令人担心。但你的进步爸爸妈妈全看在眼里。你懂得分享了,爸爸妈妈还记得你把自己的获得的奖品留给我。你在课堂上能安稳地坐在座位上听课了,大多数时候能完成作业了。你还当爸爸妈妈的小助手了,识字量增大了很多。我们为你的进步而欣喜。你喜欢玩耍,并不是缺点,可是,如果只贪玩不学习,是不会获得知识的。爸爸妈妈赠你一句话:要学就学个踏实,要玩就玩个痛快。相信你会越来越懂事,不让家长和爸爸妈妈再操很多心。to:xx小朋友:你是个乖巧、文静的小姑娘,尊敬爸爸妈妈,尊敬老师,团结同学,和大家快乐地相处。课堂上也能认真听讲,学习比较自觉。你也能大胆地在课堂上踊跃地发言了,而且声音洪亮了。你的书写更加整洁了。你能主动地和爸爸妈妈交流,更加惹人喜欢。爸爸妈妈希望你能多读书,在生活中识字,增加识字量,让自己的各科学习更加轻松。to:xx小朋友:天真活泼的你口号齿灵俐,最难忘的是你有感情地朗读课文的样子,那么专注,那么入神。你的进步有目共睹,基本不轻易发脾气了,而且能虚心接受别人的意见。老师说上课总能听到你清脆的回答问题的声音。瞧你,字迹端正了,成绩稳定了,大家也更喜欢你了。你还是我们家最爱劳动的同学,爱干净讲卫生。希望你能提高写作业的速度,让自己能从写作业中解放出来,有更多的阅读时间。
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