怎么样做好班主任工作，怎样当好一个班主任

1，怎样当好一个班主任

尽心尽力........试着和同学们多聊聊天.......谈谈心..................

关心爱心耐心细心。与学生交朋友，不把情绪施加到他们身上。

这问题很难的，需要你在实践中慢慢调整，而且需要不断的调整，没有什么规则是永恒实用，把学生当朋友，认真做好朋友的角色，做好你自己！就说这么多了，你自己把握吧~

作为一个学生我觉得班主任不应该把自己处于高高在上的统治地位用多余同学亲近这样学生就会更愿意听您的话

先采取形式主义然后再人道主义

做好自己的本职工作，课下做学生的朋友，不要把情绪施加在别人身上、

怎样当好一个班主任

2，如何做好班主任工作

常规的方法是：对学生要张弛有度的进行管理，用自身的人格魅力来引导学生，现在的孩子都讨厌说教，却喜欢你跟他说一些和他们生活相贴近的事情，时刻掌握学生的心态，对于学生喜欢的进行最大限度的支持，如果孩子们的想法过于偏激，作为一名班主任，你应该用她们的思维方式进行引导，多带孩子们做些活动，增强他们的凝聚力，让他们彼此之间活络起来，注意是他们感兴趣的活动哦，我觉得既然你担任班主任就该努力和孩子们打好关系，能揉入他们的生活，同时又能树立你作为老师的威信，这个尺度就需要你来掌握了，孩子们虽有时会叛逆，但也还是会喜欢那些真心对他们好的老师，所以，既为人师，就该尽自己的一份力，让他们健康成长！！！祝您成为受人爱戴的好老师。管理学生也要分层次的，首先，要确定一个好的班长和班委成员。这里不是指学习好，而是要聪明，大胆，敢说敢为，加上你的指导和帮助，可以基本保证班级大体平稳。其二，永远不要让学生知道你下一步要干什么。不要去做让学生都满意的班主任，有这一想法就错了，而是要做自己心里无愧的。其三，对问题学生没必要要求太严格，要给他们一个缓冲的时间，商定一个底线。让他们去坚持。不要太静静计较。适当宽容。其四，要让有前途的学生明确自己的目标，严格要求自己，而不去计较他人。

如何做好班主任工作

3，如何做好一名合格的班主任

要做到一名合格的班主任，有很多因素。这些年来我感觉以下几个方面很重要。1．做一名合格的班主任，要了解自己的教育对象——学生。作为班集体中的每一个体，每个学生都有自己的特点，班主任只有在充分了解每一个体特点后，才能有的放矢、因人而异地开展思想教育工作，才能把工作做到点子上。了解学生的方式很多：找学生谈心、看学生周记、课间观察、家访等等。每接一个班级，我都同教学认真备课一样，备学生，把学生的名字记住，知道他们从哪所初中毕业，中考成绩如何，每个学生哪些学科有优势，哪些学科薄弱，学生的家庭情况如何等等。这样开学第一天我就能随口叫出班上所有学生的名字，这是在关注每一个学生，让每一个学生都感到自己在老师眼里最重要。在这些方式中，我觉得最有效的就是谈心和家访。我经常利用课间找个别学生谈心，询问他们的学习、工作、生活等方面情况，倾听他们的意见、建议及心里话。让学生多说，我多听，让他们说出心里话，把烦恼说出来。再针对学生说出的问题，提出适当的建议。通过谈心，便更接近学生，更了解学生。

做好一个班主任最重要的一点就是既要有威严，又要不失亲和力，公私分明。这样的老师即使是在严的时候，同学也会佩服和称赞的。你要令你的学生佩服你，这样的话你的话他们才会听，才会当成是至理名言。那么你就要做好每一件事，不要让学生觉得你的决定很幼稚，很缺乏实际而感到没有安全感。做一个优秀的班主任有很多方面需要努力： 1 与学生的交流是第一。最好是多用课堂上的时间间接的了解学生的心理并给与鼓舞（不要太明显、针对性强）你也要尽量向学生展现你的优点，互相了解。但和学生的交流既要像朋友，又不能失风度，不然时间长了，他们会不听你的。 2 教学的创新。你的课要轻松幽默，贴近学生，不能让他们有想睡觉的感觉 3 尽量少给学生负担。不要为了获得学生的信息而布置周记之类的东西

如何做好一名合格的班主任

4，如何做好班主任

第一，要做到不怒而威。只有这样你定的规矩才会得到执行，要是班主任什么时候怒了那就说明你已经输了。第二，要做到博而多学。只有这样学生才会佩服你，才会真正的尊敬你。第三，要做到明察秋毫。如你做出多次误判，那你在学生的心中就是不公正的代名词了。没出校门的学生最讲公平，公正。（这也是为什么上了大学，工作后对社会很失望的原因）第四，关心落后生，落后生是班集体稳定的要素。成绩平均分要靠他们来拉，纪律文明要靠他们保。他们也可望表扬，应该说更可望表扬。落后生也是比较重感情的，你给他一杯水，他会还你一桶水的。第五，女班主任要把自己打份的漂亮点，夏天多穿紧身衣，少穿裙子（你懂，穿裙子无法预料熊孩子们会干点什么）。因为班主任在教室多数时间是背对着学生所以同学们多是在看你的身材，很少看到你的脸（转过来也只能看到一张很酷的脸，别忘了第一条），所以给点福利是有必要的。当班主任要学会牺牲。当你成为全班男生的性幻想对象，全班女生的嫉妒对象时，你就控制了这帮学生的24小时。第六，处理好工作与家人的关系，班主任是很费神的工作。把握控制好情绪，工作是一种状态，下班是一种状态。不要把两种状态混在一起。加强体育锻炼。做好这六条，你就是一个基本合格的班主任了。

做好班主任的必要条件是知道自己学生的作为，并且对于某些不触及规条和道德的行为不要进行太严厉的制止，不要对学生强调太多纪律啊，规矩之类的东西，学生逆反心理会很可怕，在大多数时间可以板着脸，但也要很能开的起玩笑，不要认为自己是班里的老大，要认为自己和学生其实是一样的，只是来帮助他们学习的而已，如果希望学生在毕业后还能经常想起自己，并且总有好的口碑，那就不要去“着重”培养所谓的尖子生，在闲暇时总能和学生们开开玩笑，玩一玩，我的老师以前请我们去她的家中玩，虽然只是聊聊天，但是感觉很好，经常把自己碰到的事情和学生说说，不要太过于去“关心”学生，对他们的隐私不要去过问

5，浅谈如何做好一名班主任

一,重视培养学生良好的行为习惯一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务.在平时的工作中注重学生习惯的培养.要求学生桌肚整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯.要求学生每天按时完成作业,大考小测后,要总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯.我要求学生吃午饭时做到不讲话,吃饭,喝汤不发声音,帮助他们养成良好的生活习惯.二,重视培养学生的群体意识的培养让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一分子,集体的荣与辱直接与自己相关.要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取,顽强向上的大家庭.我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道.比如说:组织树立自信心等方面的主题班会等,让学生共同探讨,自由发言,启发调动学生的主体意识和参与意识,特别是对那些学习差的同学要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法,可以看到这些学生的自信心在不断的提高,收到明显的效果.另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动,由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄,部分学生"惟我独尊",不把家长,老师和学校纪律放在眼里,我行我素,强调自己,维护自己,当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心.因此,在平时的班主任工作中我不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要.另外,培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强.三,重视班干部的培养在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节.班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独当一面,协助班主任更好的管理班级.班干部的有些作用是班主任无法替代的.在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用;并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台.在任用了班干部之后,给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献.但放手,并不是做"甩手掌柜",不闻不问. 把竞争机制引进了班干部队伍建设中,造成了一种既富挑战性,又有一定群体压力的情景和氛围,促使班干部心理出现应激状态,提高心理活动水平,打破了原先工作中一成不变的沉闷现象,激发了广大班干部积极工作的士气和活力,强化了班干部的岗位责任意识,可使工作积极性和效果明显改观.四,重视与家长的密切配合,共同教育孩子孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育用力方向必须一致,必须形成向前的动力;绝不能各行其道,用力相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的.及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一.除了以上说的这些,我觉得同样重要的还有,班主任一定要有爱心,有耐心,对学生一定要真诚,要公平,这些都是做好班主任工作的基础.

6，如何当好一个合格的班主任

用心去和学生沟通交流，关心学生做一个合格的班主任不仅仅是在学习上，还有生活上。比如平时一句很简单的问候，天气寒冷提醒他们多穿衣服孩子永远都是叛逆的叛逆的原因就是在于所谓的破罐子破摔你越对我不好我就表现的越差越气你往往都是这样沟通是从心开始的

最重要的，像孩子一样对待学生，学会以他们的角度看问题，不要居高临下的态度，赢得学生的喜欢是最重要的，我就是学生，不知道你是几年级的班主任?告诉我我也许会帮你更多！

语文老师自然基本知识要好特别是拼音发音一定要准确语文课要上的生动必要的幽默不可少但是要适度还要有适当的课外拓展特别是学生感兴趣的事物培养学生的自信当然要当好一个老师最重要还是要有责任心班主任的话就要多关心学生的学习和生活两样并重学生遇到困难应该主动积极的帮助他们最好做到平易近人和蔼可亲和学生门打成一片分享他们的喜怒哀乐切记不要轻易放弃一个学生！日后你会有一种严重的罪恶感会觉得对不起他和他的父母

首先不要太死板，要常常对着同学微笑，该狠的时候就狠，惩罚学生的时候可以用幽默的语言，经常和同学们谈谈心，不要总是占用同学的时间，也要让每一位同学感受到自己在班级的位置，不要把任务总是交给学习好的同学，要一视同仁，相信会成为一个好教师的！！！！（原创，请勿模仿)

做班主任容易，做一名合格的班主任就没那么简单，班主任是一门学问，不仅仅要研究好教材，还要研究每一名学生的心里，夸奖、批评都要抓好时机，现在的学生真的很难管理的，批评要抓住弱点，一次性击破，夸奖不能过分，免得一发不可收拾。但还要有爱，可以让学生拥护你。

7，如何做好班主任工作的几个工作技巧

一、要加强班主任自身素质俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作必须加强自身建设，班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质，树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力，而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚而在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望，它是做好班主任工作的无形资本。班主任，首先是教师，而教师是知识的传播者，是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威，那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。二、要班主任树立的威信（一）是不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。在知识更新加快传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获取知识的唯一途径。因此学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你，而是因为你确实有知识才敬重和信任你，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的。因此，班主任必须不断用新知识充实武装自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。（二）是加强迫德修养，做学生为人的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印记。班主任要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。前苏联教育家申比廖夫曾说：“没有教师对学生直接的人格影响。就不可能有真正的教育工作。”马卡连柯也说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光。”因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。（三）是具备多种能力。班主任要具备的能力很多，如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。但作为一名班主任，首先必须有体察学生的思想、情感、需求，捕捉学生的思想信息，把握他们真实态度，以达知人知面知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。三、要转变班级管理理念传统教育与创新教育在社会需求和对受教育者的认识上存在的差异，决定了它们在班级管理理念上是截然不同的。一是在教育目标上。传统教育旨在强调行动的统一性，使学生的在校生活停留在遵守纪律的层次，使管住学生成为班级管理的主要任务。而创新教育旨在帮助学生开发他们的创造性潜能，着重培养他们开拓、创新的精神，促进学生自我发展，使引导学生发展成为班级管理的主要任务。二是在管理方法上。传统教育是学生听从老师的安排，学生的思维和行动自始至终都在教育者的事先确定的轨道上运行。以行动的整齐划一为管理得法的唯一标准。而创新教育是要充分发挥学生在管理过程中的积极性、主动性和创造性，创设有利于自主管理的氛围，引导学生在被管理中逐步学会管理和自我管理。三是在教育评价上。传统教育强调“唯师是从”，学生如练兵场上的战士，时刻等待着命令。学生的优劣完全取决于是否听话及“执行命令”的快速程度和准确程度。而创新教育视学生为主体，是教育过程的参与者、创造者。针对教育对象起点、基础的不同，要求也不同，评价机制迥异。创新教育着重个人对过去的超越，关注的是教育对象的创造潜能有无得到发挥，人文精神是否确立，健全的人格是否得以塑造，创新精神、创新意识有无得到培养等。四、要珍视学生的成功当学生自己动手干一些事，或根据老师的指令完成了力所能及的要求，老师所给予的肯定和鼓励，能产生积极的心理效应。适当的赞美言辞是滋润自信心的雨露。比如说：“你能跟同学愉快的相处，老师真高兴。”这会使学生在交往中充满自信心。学生向你提出某种意见，你倾听后说：“你的建议值得我接受，并且使我欣慰。”学生从你的反应中体验到自己具有判断力。相信学生，鼓励他们参与。美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果我们希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”人民教育家陶行知非常信赖学生，他说：“我加入儿童生活中，便发现小孩有力量，不但有力量，而且有创造力。”在学校，教师要多给学生动手的机会，还可以委托他们做一些有一定难度的事。对于学生的过份保护，过份操纵，不放心他们独立介入生活中的“难题”，自己一手操纵，这是对学生的力量估价过低的表现。剥夺实践，不仅障碍了能力的形成，而且使学生丧失独立的生活态度和自信心。聪明的老师是从不压抑学生跃跃欲试的愿望而鼓励他们独立学习的。