首页 > 作文 > 高中作文 > 三年级阅读课怎么上,小学三年级学生怎样阅读课外书

三年级阅读课怎么上,小学三年级学生怎样阅读课外书

来源:整理 时间:2023-07-28 06:55:01 编辑:八论文 手机版

1,小学三年级学生怎样阅读课外书

如果是小学三年级,引导学生看一看课外书是应该的;可以以“好书简介”、“故事会”的方式向学生推荐适合他们阅读的课外读物;如果是初中或高中三年级,那可就不能再“引导”了,否则学生和家长都会找你拼命的。
如果课堂的知识完全掌握了,可以看一些历史,或者文学类的课外读物!
三年级的孩子已经有一定的文字积累了,可以开始看一些儿童文学方面的书籍,比如说曹文轩的系列书籍,《草房子》、《青铜葵花》等,还有林海音的《城南旧事》也很不错。

小学三年级学生怎样阅读课外书

2,急急急暑假要给升三四年级小学生上语文阅读分析课怎样才能上

我是一名小学生,我觉得老师上课不能老依靠课本,这样根本不可能有趣生动,你可以想一些其他方法,比如:一篇阅读课之后可以让学生自己尝试演一演课本剧,增强我们的想象力,还可以由一些课外古诗,讲述诗人的历程或故事,增强知识,也可以让学生做一个积累本,把知识写在上面然后让学生比一比看谁写得既漂亮又美观,通常我们学生都觉得课外班都是补习,所以不认真听课,但是我们还小,有一点争强好胜的意志,你可以从这里下手,每一节课,都可以让学生比一下,对阅读有了解,有兴趣!但我们还不至于到上课打瞌睡,这只能说明你这个老师当得失败,想要成为好老师,必须有一套自己独特的见解,对学生现在想什么可以做一个问卷调查,在进行针对性攻破,让学生和老师成为好朋友!希对你有帮助!
多准备些小故事启发学生。
你好!1讲些小说名著的选文,调动一下兴趣2推荐看些名著的电视电影3古诗文还有字词也抓一抓,多讲一些课外的4分角色扮演也行希望帮到你我的回答你还满意吗~~
让他们也参与到其中。可以角色扮演什么的。

急急急暑假要给升三四年级小学生上语文阅读分析课怎样才能上

3,如何上好小学语文课外阅读的课

组织学生开展课外阅读,是语文科开辟第二课堂的重要内容。通过广泛的课外阅读,透过丰富多彩的读物内容,学生将吸收精神养料,懂得做人的道理,培养良好的思想品质和高尚的道德情操。同时,学生还能增长知识,发展智力,提高读写能力,对完成小学语文教学任务有重大的意义。为了使课外阅读能扎实、深入地开展起来,我们应当帮助学生明确为什么读,读什么和怎样读的问题,培养学生良好的阅读习惯。 一、培养阅读兴趣 小学生的兴趣爱好是不稳定的,在很大程度上取决于学校、家庭对他们的引导和培养。这就要求教师因势利导,循循善诱。培养小学生的课外阅读兴趣,要立足课内,带动课外。课内阅读是课外阅读的基础。小学语文教材为指导小学生开展课外阅读提供了十分有利的条件,教师在教学过程中应充分利用这种有利的因素。首先,启发学生爱书,与书交朋友。小学生入学初识字不久,第一册语文教材就安排了有关读句子的练习,这也是小学阶段第一次引导学生自己去学会读书,并且,使小学生在看图学词学句的基础上,进一步认识有关太阳、地球、月亮的知识,开阔了眼界,激发其热爱科学。其它各册教材也同样提供了丰富生动的内容,以培养学生读书兴趣,使书逐步成为小学生的亲密伙伴。其次,逐步引导学生掌握读书方法,提高独立阅读的能力。课本从第一册开始就安排了阅读课文,为从课内阅读向课外阅读做过渡准备。

如何上好小学语文课外阅读的课

4,三年级语文课应该怎么上

个人觉得:一,让生自读课文,扫清字词障碍。二,重要是带着课文前的问题默读课文。三,明确教学目标做到有的放矢。四、采取多种途径激发学习兴趣。五、创设文本意境引发诵读冲动。六、珍惜学生的问科学引导其答。
一、创建趣味、和谐的课堂氛围吸引学生,提高教学效果三年级的语文教材,教材内容形式多样化。要想让学生一堂课全神贯注的听讲确实不易,就算是好同学也很难做到。老师讲课的时候必须让他们把焦点放在老师身上。开始上课的时候常常觉得力不从心,觉得孩子总是不是那么认真的听课,不能那么专心,开小差,常常半路停下来处理课堂纪律问题。反省觉得是自己纪律没抓好。后来看了一位老师的《给我一个班,我就心满意足了》,才有所感悟,这位老师在里面写到在我们班上课,孩子想开小差都难!因为她足够的自信自己的课孩子一定愿意听。我开始反思课堂纪律不单是孩子的问题,更多的也是老师的问题,正如所说我拿什么去吸引你我的孩子。我开始注重提高课堂本身的趣味性,更加用心的去好好的备课。你的课有激情,同学们也容易被你的激情所带动,所感染;你的课有意思,同学们才乐意全身心的步入你的课堂,走进乐于学习的世界。所以要用心备课、认真备课,不备好课,不进课堂。二、培养学生良好的学习习惯和愉快的学习环境,提高学生自主、合作、探究学习的能力。教师在新课程中最大的是角色的变化,教师将不再只是知识的传授者和管理者,更是学生发展的促进者和引导者。在新课程中,学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变,而教师的工作就在于帮助孩子们确定适当的学习目标,并确定和协调达到目标的最佳途径;知道学生养成良好的学习习惯,掌握学习的策略和发展能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性。小语修订版大纲认定,学生是语文学习的主人,因而,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们主动地获取知识,形成能力。孩子的成长基本上得益于自己的学习。要大胆放手,让学生成为学习的主人,在小组长的带领下,让学生自主制定详细的预习方案,让学生做好充足的课前准备,能够在初读的时候学生字、组词、读顺课文,摘抄课文当中的好词好句,提高课前自主学习能力。同时在课堂教学过程中,多采用同桌间互读互讲,小组讨论、一些朗读游戏的方式拓宽他们的合作能力。再者多问一些有创建性的问题来启发学生的思维。老师本身在这方面也得下苦功夫去研究,哪些问题是可以问的,如何问?学生会有哪些答案,是否能达到自己想要的教学效果?三、鼓励学生多阅读课外书籍,同时自己也要多读、多看、多思考。 阅读是一个很重要的环节,鼓励学生多读多看,同时开设小小读书交流会或是让学生写读书笔记。既能培养学生的口语交际的能力,让他们向同伴介绍自己看过的书;又能帮助学生更好地学好三年级的新增内容作文,让他们把写读书笔记当成习惯积累,也当成一种练笔。教育家苏霍姆林斯基曾经提出人才只靠人才去培养,能力只能靠能力去培养,才干只有靠才干去培养的论断。言尽之意就是说名师出高徒。当今,是高科技的信息社会,学生可以通过各种渠道获取知识,开阔视野。学生素质的提高对老师也有了更高的要求,教材的内容更是从古到今,包罗万象,这就要求我们每一位教师要力争使自己成为一名学者。在学生眼里不仅是知识的传播者,更要是智慧的化身,无事无物不晓。要使自己成为一名学者,平时应该多读书、多积累、多思考、多实践、多总结。更要重视新教材中参考资料的学习,因为这与学生的学习有着直接的联系。渊博的知识,是每一位老师教好书的关键所在。

5,怎样上好小学语文阅读课

阅读课文是由讲读向独立阅读过渡的凭借,它与讲读课文有密切的联系。阅读课文主要是为了复习、巩固运用在讲读课中学到的知识和阅读方法,并通过训练转化为技能。与讲读课文的教学相比,阅读课文的教学对学生自学的要求有所提高,但理解的深度有所降低。根据阅读课文的这一点,教学时应以学生自学为主,教师指导为辅,抓住重点,自学自练,互相交流,检查指导。  首先,要抓住重点,明确要求  当学生明确了训练目标,思维就会活跃起来,就有了阅读的积极性,就会主动地阅读。提出要求的作用还在于促使学生联系讲读上刚刚学到的知识,主动地用来学习新课文,锻炼阅读能力。因此,教师提出的要求必须明确,围绕重点,还要注意量和度。在一般情况下,可以课后思考为依据,因为这些题目紧扣重点训练项目和课文的重点、难点设计的。  其次,在学生明确要求的基础上,要放手让他们自己读、自己练,因为运用已有的知识解决问题,必须靠学生自己,别人是代替不了的。教师要给学生充分的时间,让他们根据教师的要求自己读书、思考或者查阅字典,或者圈、点、画、批,或者同座议论……。  再次,学生经过自学自练,会解决在阅读中遇到的一些问题,从而学到新的知识,有了新的体会。然而这毕竟是初步的练习运用,他们必定还有自己解决不了或者解决不好的问题,这就需要教师组织交流,检查指导。检查、交流的主要内容是:(1)课文是否已经读得正确、熟练了;(2)是否基本上把课文的内容读懂了;(3)从讲读课文领悟的读写知识是否能运用了。其中第三项是重点,应当特别重视、抓住不放。在学习讲读课文的时候,学生可能对重点训练项目的印象并不太深刻,现在拿来运用,会显得比较生疏,这就要求教师加强指导,甚至需要引导学生回忆一下讲读课文的教学,明确训练重点。凡是学生理解的,就不要重复;学生一时理解不了的,也不必深究,只是对应当理解而尚未理解的地方,给予适当的指导,要腾出时间,把指导的重点放在学习阅读上。  最后,应注意阅读课文和讲解课文在教材特点、教学要求和教学方法等方面有明显的区别,不要把阅读课上成讲读课,要充分相信学生的能力,从实际出发,适当要求学生,不能操之过急。  总之,具体到一个班,学生的情况很不一样,教师应根据不同的情况区别对待。这样,全班的每个学生既不会失去信心,也不会自满松解,都能够情绪饱满地充分发挥自己的潜力,自觉主动地阅读,在各自已有的基础上不断得到提高。
如何上好小学语文阅读课 如何上好语文阅读课, 一直是各位老师关注的对象。我认为主要要抓好以下几方面:一、让学生读,让学生说,让学生写。要让学生多读。我每篇课文都先叫学生回家预习,让学生能大体知道课文讲什么。教学第一课时时,我先让学生初读课文,解决生字词,把不太通顺的句子多读几遍。每篇课文都会有生字,三年级的学生有自学生字的能力,待学生学习后,同桌互相纠正。自从我用了这个方法后,我发现学生读书水平提高了,连一些平时不会读的同学也基本上能读好。要让学生多说。精读课文则是与文本的对话,让学生说出自己对课文的了解。尽量多让学生说,这样老师就可以充分了解学生理解文本的程度,让老师有针对性的展开教学。每次课文都让学生说说自己的理解,孩子们的理解能力也逐渐有所提高。要让孩子多写。教完生字后,要让学生描红生字,并且把难写、易错的字多写几遍。在这个过程中,老师要指导书写.二、加强学生与文本的对话,让学生深入文本。要想学生深入文本,老师要先备好课,精心设计一些问题,引导学生一步一步体会。循序渐进,才能深入文本,加深理解。三、培养学生感悟能力俗话说:书读百遍,其义自见。要想学好一篇课文,首先要对课文有感情地朗读。当学生对文章的内容能够真正理解之后,也就有了自己的认识。这时,要求能够有感情地把文章读出来,再谈自己的感受,肯定会有意想不到的收获。当你能够把自己对文章中情感的把握表达出来的时候,也就真正地学会了这篇文章。以上是自己在教学中的粗浅体会,在今后的教学中还需继续探讨。

6,三年级阅读与写作该怎么教

三年级,按最新课程标准属于第二阶段,还处是初级的写话阶段,不要让孩子太累了,读读书,能把话写清楚,表达出意思就行了。
1.三年级小学生作文,刚刚起步阶段,正是个关键的门坎。诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文,学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在,对于这样老生常谈的话题困惑,笔者结合自己的教学实践就此略谈一二。 阅 读文本悄引领 阅读是写作的基础,是提高写作水平的关键所在。没有良好的阅读习惯,就没有丰富的语言积累,也难有“下笔流水”之效。阅读可从课外和课内两种形式入手,课 外可采用“班级小书架、个人自主阅读”等方式,并要随时摘抄“好词好句”,养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的字与词,要充分利用工具书的“威 力”,其实这些也是语文学习的惯性养成教育。课内阅读本是教师引领下的文本教学,单元所选的课文,是对本单元主题最好的阐述,也是本单元习作最良的陪作典 范,教师若能巧妙地引领阅读教学,学生定会顺利完成单元习作的要求。 精典范文慢引路 三年级学生习作,无论是书写格式,还是内容方面,都极大地存在着困惑。虽然书写格式强调多次,但是好多学生还是“旧病重犯”。如:段前不知空两格,文章一 段式,有的无标点符号等。对于内容而言,学生感到无从下笔,虽然下笔,还是咬着笔头“挤牙膏”。欲想解决刚习作起步学生的困惑,教师可自写或者网上找范文 打印引路,但为了让他们真正动起来,不要达到“人手一份”,让其抄写在自备的“好词好句本”上,这样不但可作诵读用,而且可起到练字作用。如:网上文章 《美丽的秋天》,从文章结构、内容等方面都给予了很好的典范。 实践活动趣引写 作文来源于生活实践,离开生活的作文,只能是天马行空。对于刚习作学步的三年级学生,无生活化的习作写起来似乎很艰难。为此,教师必要时可开展户外活动, 充分发挥各种感官的作用,随之慧于心,而后成文。如果写人物外貌及小动物特点,更要让他们深入生活实际现场作笔,如同画家写生一般,这样才能趣味横生。另 外,要让他们亲自动手,亲眼观察,亲耳倾听,打造生活的丰富多彩。如:第四单元习作是写观察日记,建议学生先动手去做“彩色粉笔落入水中、摩擦橡胶棒吸碎 纸片”等试验后,再去写自己的观察过程,这样方能有理有据,有话可说。总之,让实践活动去引发学生写作的兴趣,还是切实可行的。 自信兴趣激引情 自信心是事情成功的基础,缺乏自信的心理行事,只能畏手畏脚,不知所措,客观行事往往会乱分寸。增强自信心,兴趣盎然地投入到写作之中,定会偶感而发,冲 破开头难以下笔的局面。为此教师必须设法增强学生写作的自信心,从而提高写作的兴趣。小到一句鼓励性批语,大到物质性的奖励,都会无形中增强学生的自信 心,乃至激发他们写作的激情。这里还特别要强调教师一定不要有“拔高”行为,即对学生要求不能太高。对于刚习作起步的学生来说,往往能下笔有话可写即可, 否则挫伤了他们写作的积极性。另外,教师要尽量采取面批的形式,这样不仅可当面提出需要修改之处,而且还能触类旁通地引导写法等,从而避免那种“批语无 效”的场面。 多角度、多方位地引领、引写、引情,辅之生活化习作的引入,再之不拔高、增强自信心等合理方法的引用,定会让三年级学生习作出现“驿路梨花处处开”之局,从而也会让我们的诗意语文绽放芬芳缕缕! 2. 小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情,经过自己的语言组织。用恰当的语言文字表达出来。小学三年级,就普遍感觉到 写作文的困难,主要是因为学生从写话到写段,字数有所增加,还有从单纯的写话到一定的描写,语言上还需有所提高。我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣, 甚至有害怕写作文的心理,主要有两个方面:一是无话可说,二是无从下笔。许多老师在作文指导时,常常教师说,学生写,习惯于统一模式下的作文指导,结果导 致学生“举一”有余,“反三”不足。学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转,作文成为无源之水,毫无个性和儿童情趣,如此教学下的 作文精彩何在? 新的《语文课程标准》在课程目标部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性目标:留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心;能不拘形式地写下见闻、感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象 最深、最受感动的内容;愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐;尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。那么,结合教 学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢? 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文,帮助他们树立写作信心很重要,所以作文的命题范围应比较宽泛,要留给学生最大限度的自由发挥空间。 二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门,绚丽多彩。小学生的课外阅读书籍中,脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此,教师应给学生一些合理的建议。(1)拓宽学生的知识领 域,提高学生的语文整体素质。(2)考虑学生的年龄特点:三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。(3)紧扣时代脉搏。为让学生及时了 解社会重大时事和最新科技成果,教师要及时向他们推荐相关读物,让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目,可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课 外阅读过程中只注重书中的故事情节,而不注意积累。因此教师一定要加强学生的课外阅读指导,让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来,养成写读书笔记的 良好习惯,广撷搏采并内化吸收,学以致用,定能笔下生辉。

7,小学三年级的阅读理解如何辅导

小学三年级的孩子,正属于一种似懂非懂的时期,对于知识很难做到正确的理解,所以我们应该正确的对其引导,才能使孩子学好语文知识.下面就给大家带来小学三年级辅导学好语文的好方法,给大家作为参考.(写作墨水)1.认真学习课本所谓的"教科书"是一堂课的基础.许多学生,特别是高中生,认为高考的阅读分析材料都是课外的.教科书没有播出.毕竟,他们一直沉迷于大海.结果是耗时且费力的.微.例如,对经典中文的研究,课堂上的文章尚未阅读和理解,词汇的语法还没有学会理解,就着急的去做题,显然这是浪费精力.在课堂上文本内容是"麻雀",仔细解剖后,才能做到举一反三.需要记忆的知识一定要做到烂记于胸.一般来说,考试的材料是在课堂外进行的,但知识点和答案都在课堂内.2.专心听除了仔细聆听老师之外,一定要写笔记,在书上画圈标记,在笔记本上写下关键点和疑惑,二,听老师的讲座思路,同时积极思考并准备好发言.许多学生往往不注意课堂的这一部分,在课后课程内容需要几个小时才能弥补,如果课堂上没有细心聆听将会得不偿失.3.请务必查阅参考书阅读和学习应养成努力搜索字典、词典典的习惯.有很多类型的参考书,除了字典、字典外,还包括文献、索引和其他书籍供审查.最常用的工具是《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》.参考书也是最好的老师,可以随时查看难题,也可以作为一般阅读材料阅读.学生应该有《现代汉语词典》、《古汉语常用字字典》两本书.4.读课外书语言学习最重要的内容是阅读,要学习一门好的语言,仅仅阅读一些教科书是不够的.有必要阅读大量的课外书籍,从书中获取丰富的精神营养.关键是你得想学习,才有时间阅读.(走进语文)让我试试小学三年级语文辅导学好语文的好方法吧!我建议你每天必须有一个小时的阅读时间,可以是完整的或分散的.每天睡觉前问问自己,今天有一小时的阅读时间吗?这对于学好语文是非常重要的.
亲,对于三年级的学生来说,阅读,绝对不能枯燥。1.要培养孩子的阅读兴趣。2.不局限孩子的思维,不否定他的只要是有道理的理解。3.当孩子对阅读产生了兴趣后,就深一步的进行理解。4.阅读时教学生们积累好词佳句,这对写作有着至关重要的作用。5.教学生从字、词、句、段、篇几个方面由小到大理解。6.老师(家长)要耐心的为孩子解答,如果与孩子的理解有不同,要倾听孩子的道理,绝不能否定。即使孩子的理解有误,又要指出怎么出的错,错在哪里,更要鼓励孩子。----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------亲,这是我自己的方式与方法,在实际中,结合学生的情况,再使用相应的对策,对症下药。望采纳!
1 自创阅读口诀,做题前先读读背背。“ 先读题,再找题;然后读题前后句,最后其中找答案。”我这个口诀中所谓的找题就是将题目中的关键语句还原到文章中,然后反复读这些关键语句前后的句子,在其中找答案。2 延伸总结,适时拓展遇到课本中有反映道理、哲理、体现精神的内容时,结合课文相应整理补充一些适合于文章的名人名言、唐诗宋词、警句贤文,拓展与文章主人翁有相类似经历的名人名事,让学生及时诵读,积累词汇,丰富知识量。3 特殊题型,特殊对待。尽管阅读题是万变不离其中,但是还是有少数难得一见的题目出现,困扰学生。面对这样的题目就不能盲目运用口诀,而是更加细致的分析题目,寻找切入口,总结此类题目的解决方法。4 讲练结合,以一反三。讲解题目时,将方法贯彻,让学生明白如何解题,不仅如此,再举出题型类似,但是有些许细微变化的题目,让学生对比、发现,提示学生找出共性与不同,明确解题思路,最后再出题考察学生掌握情况。
首先还是要多看书,然后要有适当的训练量。我不知道您家孩子是什么教材。我记得我小学的时候我妈妈(是语文老师)就给我买迁移阅读、走进阅读、阅读快车,每天做一篇。。先是要仔细阅读文章,自己在阅读过程能够挑出一些重点的词语,大致理解文章的中心等。程度好一点的孩子,甚至可以让孩子思考,如果你是出题人,你会怎么出题?这就是训练孩子抓住阅读的重点,让她学会揣摩出题人的心思,可能会比较耗时,但是对于思维的训练以及以后的发展是很有效果的。阅读,尤其到初中以后都是很有技巧的。说难听点,是有公式的。比如赏析精彩句子,就是手法或重点词语,体会作用(生动形象、准确、等等,写出了什么特点),再是体会情感。中心语段理解则是先理解字面意思,再联系文章的中心体会情感思想等等。这里就不一一写了。嗯,最后,语文这个东西不是一天两天可以好起来的,要坚持,量不在多,在于质量,掌握方法。希望小朋友成绩会提高哦~(我今年刚刚中考完毕,语文也还行,以上全是手打的,抄袭者自重)
最好的方法就是不指导,想办法吸引孩子自己去读书,自己从书中去体会和理解。
书读百遍其义自现,阅读不能针对哪一篇文章进行,首先培养孩子有感情地朗读,只有理解了文章的情感内容,才有有感情地朗读,只有朗读有了感情,才能深入了解作者写作想要表达的情感、思想、内含等。如果是家长建议初期不要着急让孩子做阅读理解的题目,有很多阅读题其实也蛮变态的,没必要用来折磨孩子。而您也不是专业的语文老师,您也不能很好地解读阅读题。最好的方式是和孩子一起阅读,读后家长可以将自己的阅读感受和孩子交流,如:灰姑娘人美心更美,不管生活多么不如意,她都能用宽容和乐观的心去面对,像她这样的姑娘一定能被王子发现的,对吗?孩子初期阅读其实心里是有感受的,但却不会表达,您的有感而发,说不定就能说到孩子的心里,或触动他,让他更喜欢阅读,更会感受人物的情感。后期您可以在读完一篇故事后可以试着根据故事的内容提问,或问情节的发展,看孩子是否初步了解故事的情节;或问人物的品质喜好,看孩子是否能根据故事情节来了解人物等。如:王后一共有几次想要谋害白雪公主?白雪公主吃了毒苹果以后是被谁所救?王后为什么要一次次的害白雪公主?为什么最后变成了最丑的女人?你觉得王后是个什么样的人?白雪公主呢?最后还要提醒家长不要让孩子带着任务去阅读,要给孩子创造一个轻松的阅读氛围。
文章TAG:三年级阅读课怎么上三年三年级年级

最近更新